Ordinul Ministerului Educației 464. Ordinul Ministerului Educației și Științei privind aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele educaționale ale învățământului secundar profesional - Rossiyskaya Gazeta. Ordinea de organizare și implementare

Înmatriculare N 29200

În conformitate cu partea 11 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă„(Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) Eu comand:

1. Aprobați Procedura de organizare și implementare anexată activități educaționale pe programe educaționale mijloc învăţământul profesional.

ministrul D. Livanov

Aplicație

Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programele educaționale din învățământul secundar profesional

I. Dispoziţii generale

1. Procedura de organizare și desfășurare a activităților educaționale în programele educaționale ale învățământului secundar profesional (denumită în continuare Procedura) reglementează organizarea și desfășurarea activităților educaționale în programele educaționale ale învățământului secundar profesional, inclusiv specificul organizării activităților educaționale pentru elevi cu dizabilități.

2. Prezenta Procedură este obligatorie pentru organizațiile de învățământ care implementează programe educaționale de învățământ secundar profesional (programe de formare pentru muncitori calificați, angajați și programe de formare pentru specialiști de nivel mediu) (denumite în continuare organizații educaționale).

II. Organizarea și implementarea activităților educaționale

3. Învățământul secundar profesional se poate obține în instituții de învățământ, precum și în afara instituțiilor de învățământ.

4. Formele de educație și formele de pregătire în programele educaționale ale învățământului secundar profesional sunt determinate de standardele educaționale relevante ale statului federal.

5. Învățământul sub formă de autoeducație se realizează cu dreptul de a promova ulterior nivelul intermediar și de stat. certificare finalăîn organizaţiile educaţionale 1 .

6. Este permisă o combinație de diverse forme de educație și forme de educație 2 .

7. Formele de învățământ și formele de educație pentru programele educaționale ale învățământului secundar profesional sunt determinate de standardele educaționale relevante ale statului federal.

10. Cerințele privind structura, volumul, condițiile de implementare și rezultatele stăpânirii programelor educaționale ale învățământului secundar profesional sunt determinate de standardele educaționale relevante ale statului federal.

11. Programele educaționale ale învățământului secundar profesional sunt elaborate și aprobate în mod independent de organizațiile din învățământ.

Organizațiile educaționale care desfășoară activități educaționale în conformitate cu programele educaționale acreditate de stat ale învățământului profesional secundar dezvoltă aceste programe educaționale în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal pentru profesiile relevante, specialitățile învățământului profesional secundar și ținând cont de programele educaționale de bază exemplare relevante. 4 .

Programe educaționale de învățământ secundar profesional, implementate pe baza principalului educatie generala, sunt dezvoltate de organizații educaționale care desfășoară activități educaționale în programe educaționale acreditate de stat ale învățământului secundar profesional, pe baza cerințelor standardelor educaționale ale statului federal relevante pentru învățământul secundar general și secundar profesional, ținând cont de profesia sau specialitatea de liceu. învăţământul profesional 5 .

12. Programul educațional al învățământului secundar profesional cuprinde un curriculum, un calendar de studii, programe de lucru pentru discipline, cursuri, discipline (module), evaluare și materiale didactice, precum și alte componente care asigură educația și formarea elevilor. Planul de învățământ al programului de învățământ din învățământul secundar profesional determină lista, intensitatea muncii, succesiunea și repartizarea pe perioade de studiu a disciplinelor, cursurilor, disciplinelor (modulelor), practică, alte tipuri activități de învățare elevii și formele lor certificare intermediară.

16. Este interzisă utilizarea în implementarea programelor educaţionale a metodelor şi mijloacelor de instruire, a tehnologiilor educaţionale dăunătoare sănătăţii fizice sau psihice a elevilor 9 .

17. Programul educațional al învățământului secundar profesional prevede practicarea elevilor.

Regulamentul privind practica studenților care stăpânesc programele educaționale din învățământul secundar profesional este aprobat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse 10 .

18. Organizațiile educaționale actualizează anual programele educaționale ale învățământului secundar profesional, ținând cont de dezvoltarea științei, tehnologiei, culturii, economiei, tehnologiei și sferei sociale.

19. În organizațiile educaționale, activitățile educaționale se desfășoară în limba de stat a Federației Ruse.

În instituțiile de învățământ de stat și municipale situate pe teritoriul unei republici a Federației Ruse, predarea și învățarea limbilor de stat ale republicilor Federației Ruse pot fi introduse în conformitate cu legislația republicilor Federației Ruse. Predarea și studierea limbilor de stat ale republicilor Federației Ruse nu ar trebui să fie efectuate în detrimentul predării și învățării limba de stat Federația Rusă 11 .

Învățământul secundar profesional se poate obține la limbă străinăîn conformitate cu programul de învăţământ şi în modul prescris de legislaţia privind învăţământul şi reglementările locale ale organizaţiei de învăţământ 12 .

20. Activitățile educaționale din programele de învățământ din învățământul secundar profesional se organizează în conformitate cu programele de învățământ aprobate de organizația de învățământ, calendare de studii, în conformitate cu care organizația de învățământ întocmește grafice. sesiuni de antrenament pentru fiecare profesie, specialitatea învăţământului secundar profesional.

Persoanele cu studii primare generale au permisiunea de a stăpâni programe educaționale din învățământul secundar profesional integrate cu programele educaționale de bază generală și secundară generală.

22. Primirea învățământului secundar profesional în cadrul programelor de formare pentru specialiști de nivel mediu pentru prima dată de către persoanele care dețin o diplomă de învățământ secundar profesional cu calificarea de muncitor sau salariat calificat nu este un al doilea sau un învățământ secundar profesional repetat 13 .

Studenții care urmează studii medii profesionale în cadrul programelor de formare pentru muncitori calificați, angajați, învață discipline de învățământ general concomitent cu studiul cursurilor profesionale și profesionale generale, disciplinelor (modulelor) pe toată perioada de însuşire a programului de învăţământ corespunzător.

Studenții care urmează studii medii profesionale în programe de formare pentru specialiști de nivel mediu studiază discipline de învățământ general în primul și al doilea an de studiu, inclusiv concomitent cu studiul cursurilor, disciplinelor (modulelor) de orientare (profil) umanitară și socio-economică. , cursuri generale profesionale și profesionale , discipline (module).

Studenții care urmează studii medii profesionale în programe de formare pentru specialiști de nivel mediu stăpânesc profesia de muncitor (unul sau mai mulți) în conformitate cu lista profesiilor muncitorilor, posturilor de angajați recomandate pentru dezvoltare în cadrul programului educațional de liceu. învățământul profesional, în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal pentru specialitățile învățământului profesional secundar.

Persoanele calificate în profesia de învățământ secundar profesional și acceptate la formare în cadrul programelor de formare pentru specialiștii de nivel mediu în specialitățile din învățământul secundar profesional corespunzătoare profesiei lor au dreptul la formare accelerată în astfel de programe, în conformitate cu planurile de învățământ individuale.

Învățământul conform unui curriculum individual, inclusiv învățarea accelerată, în cadrul programului educațional însușit, se realizează în modul stabilit de reglementările locale ale organizației de învățământ 14 .

25. Anul universitar în instituțiile de învățământ începe la 1 septembrie și se încheie în conformitate cu programa programului de învățământ corespunzător. Începutul anului universitar poate fi amânat de către o organizație de învățământ la implementarea programului educațional al învățământului secundar profesional la zi. cu normă întreagă antrenament pentru cel mult o lună, în lipsă antrenament - nu mai mult de trei luni.

26. În procesul de însuşire a programelor educaţionale din învăţământul secundar profesional, elevilor li se asigură concedii.

Durata vacanțelor acordate studenților în procesul de însușire a programelor de formare pentru muncitori calificați, angajați, este de cel puțin două săptămâni în perioada de iarna cu o perioadă de obţinere a învăţământului secundar profesional de un an şi cel puţin zece săptămâni în an universitar, inclusiv cel puţin două săptămâni iarna, - cu o perioadă de obţinere a învăţământului secundar profesional de peste un an.

Durata vacanțelor acordate studenților în procesul de însușire a programelor de pregătire pentru specialiști de nivel mediu este de la opt până la unsprezece săptămâni pe an universitar, inclusiv cel puțin două săptămâni iarna.

27. Volumul maxim al sarcinii de studiu a unui student este de 54 de ore academice pe săptămână, incluzând toate tipurile de încărcătură de studiu la clasă și extracurriculară.

28. Activitățile educaționale ale studenților includ sesiuni de pregătire (lecție, sesiune practică, sesiune de laborator, consultație, prelegere, seminar), muncă independentă, implementarea unui proiect de curs (lucru) (la stăpânirea programelor de formare pentru specialiști de nivel mediu), practică, precum și alte tipuri de activități educaționale definite de curriculum.

Pentru toate tipurile de studii la clasă, ora academică este setată la 45 de minute.

Volumul studiilor și practicilor obligatorii la clasă nu trebuie să depășească 36 de ore academice pe săptămână.

29. Numărul de elevi în grup de studiu este de 25 - 30 de persoane. Pe baza specificului organizației educaționale, sesiunile de formare pot fi desfășurate de o organizație educațională cu grupuri de studenți de un număr mai mic și studenți individuali, precum și cu împărțirea grupului în subgrupe. O organizație educațională are dreptul de a uni grupuri de studenți atunci când desfășoară sesiuni de formare sub formă de prelegeri.

31. O organizație educațională stabilește în mod independent un sistem de notare pentru certificarea intermediară.

32. Numărul de examene în procesul de certificare intermediară a studenților nu trebuie să depășească 8 examene pe an universitar, iar numărul de credite - 10. Numărul specificat nu include examenele și creditele pentru educație fizicăși opțional cursuri de pregatire, discipline (module).

Numărul de examene și credite în procesul de certificare intermediară a studenților pe parcursul pregătirii în conformitate cu curriculum-ul individual este stabilit prin acest curriculum.

33. Desfăşurarea programelor educaţionale ale învăţământului secundar profesional se încheie cu certificarea finală, care este obligatorie.

Studenții care nu au datorii academice și care au finalizat programa sau programa individuală în întregime, promovează certificarea finală, la primirea învățământului secundar profesional în programe de învățământ acreditate de stat ale învățământului secundar profesional, acești elevi trec certificarea finală de stat.

Persoanele care au promovat cu succes certificarea finală de stat în programele educaționale din învățământul secundar profesional li se eliberează o diplomă de învățământ profesional secundar, care confirmă primirea învățământului profesional secundar și a calificărilor în profesia respectivă sau specialitatea învățământului secundar profesional.

Persoanele care nu au promovat atestarea finală sau au primit rezultate nesatisfăcătoare la atestarea finală, precum și persoanele care au stăpânit o parte din programul educațional al învățământului secundar profesional și (sau) au fost excluse din organizația de învățământ, li se eliberează un certificat de pregătire sau a perioadei de studii după un model stabilit independent de organizaţia de învăţământ 16 .

35. Persoanele care stăpânesc programul educațional principal sub formă de autoeducație sau care studiază într-un program educațional de învățământ secundar profesional care nu are acreditare de stat, au dreptul de a promova extern o certificare intermediară și finală de stat într-o organizație de învățământ care deține desfășoară activități educaționale în conformitate cu un program educațional de învățământ secundar profesional care are acreditare de stat. Aceste persoane care nu au studii generale de bază sau medii generale au dreptul să promoveze extern o certificare intermediară și finală de stat într-o organizație de învățământ care desfășoară activități educaționale conform programului de învățământ general de bază acreditat de stat corespunzător, gratuit. La promovarea certificării, studenții externi se bucură de drepturile academice ale studenților din programul educațional relevant 18 .

36. Dacă standardul educațional de stat federal al învățământului profesional secundar în cadrul unuia dintre tipuri activitate profesională prevede dezvoltarea programului principal de formare profesională în profesia de muncitor, apoi pe baza rezultatelor însușirii modulului profesional al programului educațional al învățământului secundar profesional, care include pregătire practică, studentul primește un certificat de profesie a unui lucrător, poziția de salariat. Atribuirea calificărilor în funcție de profesia unui lucrător se realizează cu participarea angajatorilor.

37. Document privind studiile depus la admiterea la organizare educaţională, se eliberează dintr-un dosar personal unei persoane care a absolvit o organizație de învățământ, care a plecat înainte de încetarea unei organizații de învățământ, precum și unui student și care dorește să intre într-o altă organizație de învățământ, la cererea acestuia. Totodată, la dosarul personal rămâne o copie legalizată a documentului privind educația.

38. După promovarea certificării finale, studenților din programele de învățământ din învățământul secundar profesional li se acordă, la cerere, concediu de odihnă în perioada însușirii programului educațional corespunzător din învățământul secundar profesional, după care elevii sunt exmatriculați în legătură cu învățământul 19 .

III. Caracteristici ale organizării de activități educaționale pentru persoanele cu dizabilități

Pregătirea în programe educaționale din învățământul secundar profesional pentru elevii cu dizabilități se realizează pe baza unor programe educaționale din învățământul secundar profesional, adaptate, dacă este cazul, pentru pregătirea acestor elevi 21 .

40. Pregătirea în programele educaționale din învățământul secundar profesional pentru elevii cu dizabilități se realizează de către o organizație educațională, ținând cont de caracteristicile dezvoltării psihofizice, capacitățile individuale și starea de sănătate a acestor elevi.

41. Organizațiile educaționale ar trebui să creeze condiții speciale pentru ca elevii cu dizabilități să beneficieze de învățământ secundar profesional 22 .

Condițiile speciale pentru obținerea învățământului secundar profesional de către elevii cu dizabilități sunt înțelese ca fiind condițiile de formare, educare și dezvoltare a acestor elevi, inclusiv utilizarea programelor educaționale speciale și a metodelor de formare și educație, manuale speciale, mijloace de predare și materiale didactice, special mijloace tehnice instruire pentru uz colectiv și individual, furnizarea de servicii de asistent (asistent) care oferă studenților asistența tehnică necesară, desfășurarea de cursuri de remediere de grup și individuale, asigurarea accesului la clădirile organizațiilor de învățământ și alte condiții fără de care este imposibil sau dificil să se facă programe educaţionale de master pentru elevii cu dizabilităţi 23 .

42. Pentru a asigura disponibilitatea învățământului secundar profesional pentru elevii cu dizabilități, organizația de învățământ prevede:

1) pentru elevii cu deficiențe de vedere:

adaptarea site-urilor web oficiale ale organizațiilor educaționale de pe internet, ținând cont de nevoile speciale ale persoanelor cu deficiențe de vedere, aducându-le la standardul internațional pentru accesibilitatea conținutului web și serviciilor web (WCAG);

plasarea în locuri accesibile pentru studenții orbi sau cu deficiențe de vedere și într-o formă adaptată (ținând cont de nevoile lor speciale) informații de referință despre programul prelegerilor, sesiunilor de formare (trebuie să se facă în dimensiuni mari (înălțimea majusculelor nu mai puțin de 7,5 cm) tip relief-contrast (pe fond alb sau galben) și duplicat în Braille);

prezența unui asistent care oferă elevului asistența necesară;

asigurarea lansării unor formate alternative de materiale tipărite (tipărire mari sau fișiere audio);

asigurarea accesului unui student care este orb și folosește un câine ghid la clădirea unei organizații educaționale care are un loc pentru a găzdui un câine ghid în timpul orelor de dresaj al elevului însuși;

2) pentru elevii cu dizabilități de auz:

duplicarea informațiilor de referință sonore despre programul lecțiilor vizuale (instalarea de monitoare cu posibilitatea de a difuza subtitrări (monitoarele, dimensiunea și numărul acestora trebuie determinate ținând cont de dimensiunea sălii);

furnizarea de mijloace sonore adecvate de reproducere a informațiilor;

3) pentru elevii cu tulburări ale aparatului locomotor, condițiile materiale și tehnice ar trebui să asigure posibilitatea accesului nestingherit al elevilor în sălile de clasă, cantine, toalete și alte încăperi ale organizației de învățământ, precum și șederea acestora în aceste încăperi (prezența de rampe, balustrade, deschideri de uși extinse, ascensoare, coborârea locală a barierelor la o înălțime de cel mult 0,8 m; prezența scaunelor speciale și a altor dispozitive).

43. Educația elevilor cu dizabilități poate fi organizată atât în comun cu alți elevi, cât și în clase, grupe sau în organizații de învățământ separate 24 .

Numărul de studenți cu dizabilități din grupa de studiu este stabilit la 15 persoane.

44. La absolvirea învățământului secundar profesional, elevilor cu dizabilități li se oferă gratuit manuale speciale și ghiduri de studiu, altă literatură educațională, precum și serviciile de interpreți în limbajul semnelor și limbajul semnelor 25 .

Ținând cont de nevoile speciale ale elevilor cu dizabilități, organizația educațională asigură furnizarea de materiale educaționale, de curs în formă electronică.

1 Partea 3 a articolului 17 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. ).

2 Partea 4 a articolului 17 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. . 2326).

3 Partea 4 a articolului 11 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. . 2326).

4 Partea 7 a articolului 12 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. . 2326).

5 Partea 3 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. ).

6 Partea 1 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. ).

7 Partea 2 a articolului 13 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. . 2326).

8 Partea 3 a articolului 13 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. . 2326).

9 Partea 9 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. ).

10 Partea 8 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. ).

11 Partea 3 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. ).

12 Partea 5 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. ).

13 Partea 5 a articolului 68 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. . 2326).

14 Alineatul 3 din partea 1 a articolului 34 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” .

15 Partea 1 a articolului 58 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. ).

16 Partea 12 a articolului 60 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 192, art. ).

17 Partea 6 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, Art. 2326).

18 Partea 3 a articolului 34 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. ).

19 Partea 17 a articolului 59 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. . 2326).

20 Partea 1 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. ).

21 Partea 8 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, Art. 2326).

22 Partea 10 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19) Art. 2326).

23 Partea 3 a articolului 79 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. . 2326).

24 Partea 4 a articolului 79 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19) , Art. 2326).

25 Partea 11 a articolului 79 din Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, art. 19). . 2326).

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE

ORDIN

Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și desfășurare a activităților educaționale pentru programele educaționale din învățământul secundar profesional

Document modificat de:
(Rossiyskaya Gazeta, N 62, 19.03.2014);
(Portalul oficial de internet de informații juridice www.pravo.gov.ru, 15 ianuarie 2015, N 0001201501150008).
____________________________________________________________________

În conformitate cu partea 11 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19 , art.

Eu comand:

1. Aprobați Procedura atașată de organizare și desfășurare a activităților educaționale pentru programele educaționale din învățământul secundar profesional.

ministru
D. Livanov

Înregistrat
la Ministerul Justiţiei
Federația Rusă
30 iulie 2013
inmatriculare N 29200

Aplicație. Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programele educaționale din învățământul secundar profesional

Aplicație

I. Dispoziţii generale

II. Organizarea și implementarea activităților educaționale

3. Învățământul secundar profesional se poate obține în instituții de învățământ, precum și în afara instituțiilor de învățământ.

5. Instruirea sub formă de autoeducație se realizează cu dreptul de a promova ulterior o certificare intermediară și finală de stat în organizațiile de învățământ.
_______________
Partea 3 a articolului 17 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”

6. Este permisă o combinație de diverse forme de educație și forme de educație.
_______________
Partea 4 a articolului 17 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

7. Articol depreciat din 26 ianuarie 2015 - ..

8. Standardele educaționale ale statului federal stabilesc termene pentru obținerea învățământului secundar profesional, ținând cont de diferitele forme de învățământ, de tehnologiile educaționale și de caracteristicile anumitor categorii de elevi.
_______________
Partea 4 a articolului 11 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

11. Programele educaționale ale învățământului secundar profesional sunt elaborate și aprobate în mod independent de organizațiile din învățământ.

Organizațiile educaționale care desfășoară activități educaționale în conformitate cu programele educaționale acreditate de stat ale învățământului profesional secundar dezvoltă aceste programe educaționale în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal pentru profesiile relevante, specialitățile învățământului profesional secundar și ținând cont de programele educaționale de bază exemplare relevante.
_______________
Partea 7 a articolului 12 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

Programele educaționale ale învățământului secundar profesional, implementate pe baza învățământului general de bază, sunt elaborate de organizații educaționale care desfășoară activități educaționale pe programe educaționale acreditate de stat ale învățământului secundar profesional, pe baza cerințelor standardelor educaționale relevante ale statului federal de nivel secundar. învățământul profesional general și secundar, ținând cont de profesia sau specialitatea primită învățământul profesional secundar.
_______________
Partea 3 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

12. Programul educațional al învățământului secundar profesional cuprinde un curriculum, un calendar calendaristic, programe de lucru pentru discipline, cursuri, discipline (module), materiale de evaluare și metodologice, precum și alte componente care asigură educația și formarea elevilor. Planul de învățământ al programului de învățământ din învățământul secundar profesional determină lista, intensitatea muncii, succesiunea și repartizarea pe perioade de studiu a disciplinelor, cursurilor, disciplinelor (modulelor), practică, alte tipuri de activități educaționale ale elevilor și formele de certificare intermediară a acestora.

13. Programele educaționale ale învățământului secundar profesional sunt implementate de o organizație educațională atât în mod independent, cât și prin forme de rețea de implementare a acestora.
_______________
Partea 1 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .

14. La implementarea programelor educaționale ale învățământului secundar profesional se utilizează diverse tehnologii educaționale, inclusiv tehnologii de învățământ la distanță, e-learning.
_______________
Partea 2 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .

15. La implementarea programelor educaționale ale învățământului secundar profesional, o organizație de învățământ poate aplica o formă de organizare a activităților educaționale bazată pe principiul modular de prezentare a conținutului unui program de învățământ și construirea de programe de învățământ, folosind tehnologii educaționale adecvate.
_______________
Partea 3 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

16. Este interzisă utilizarea metodelor și mijloacelor de predare, a tehnologiilor educaționale care dăunează sănătății fizice sau psihice a elevilor în implementarea programelor educaționale.
_______________
Partea 9 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

17. Programul educațional al învățământului secundar profesional prevede practicarea elevilor.

Regulamentul privind practica studenților care stăpânesc programele educaționale din învățământul secundar profesional este aprobat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse.
_______________
Partea 8 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .

19. În organizațiile educaționale, activitățile educaționale se desfășoară în limba de stat a Federației Ruse.

În instituțiile de învățământ de stat și municipale situate pe teritoriul unei republici a Federației Ruse, predarea și învățarea limbilor de stat ale republicilor Federației Ruse pot fi introduse în conformitate cu legislația republicilor Federației Ruse. Predarea și învățarea limbilor de stat ale republicilor Federației Ruse nu ar trebui să fie efectuate în detrimentul predării și învățării limbii de stat a Federației Ruse.
_______________
Partea 3 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

Învățământul secundar profesional se poate obține într-o limbă străină în conformitate cu programul de învățământ și în modul prevăzut de legislația privind învățământul și reglementările locale ale organizației de învățământ.
_______________
Partea 5 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .

20. Activitățile educaționale din programele de învățământ ale învățământului secundar profesional se organizează în conformitate cu programele de învățământ aprobate de organizația de învățământ, calendare de învățământ, în conformitate cu care organizația de învățământ întocmește grafice de sesiuni de pregătire pentru fiecare profesie, specialitate de învățământ secundar profesional. .

21. Persoanele cu studii nu mai mici decât învățământul de bază general sau secundar general au permisiunea de a stăpâni programe educaționale din învățământul secundar profesional, cu excepția programelor de învățământ din învățământul secundar profesional integrate cu programele de învățământ de bază general și secundar general.

Persoanele cu studii primare generale au permisiunea de a stăpâni programe educaționale din învățământul secundar profesional integrate cu programele educaționale de bază generală și secundară generală.

22. Obținerea învățământului secundar profesional în cadrul programelor de formare a specialiștilor de nivel mediu pentru prima dată de către persoane care dețin o diplomă de învățământ secundar profesional cu calificarea de muncitor sau salariat calificat nu constituie în mod repetat un al doilea sau un învățământ secundar profesional.
_______________
Partea 5 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

23. Obținerea învățământului secundar profesional în baza învățământului general de bază se realizează cu primirea concomitentă de către elevii din învățământul secundar general în cadrul programului educațional relevant al învățământului secundar profesional.

Perioada de studiu a disciplinelor de învățământ general în perioada de însușire a programului educațional corespunzător din învățământul secundar profesional este determinată de organizația de învățământ în mod independent.
(Alineatul astfel cum a fost modificat, intrat în vigoare la 26 ianuarie 2015 prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 15 decembrie 2014 N 1580.

Alineatul a fost exclus din 26 ianuarie 2015 - ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 15 decembrie 2014 N 1580 ..

Studenții care urmează studii medii profesionale în programe de formare pentru specialiști de nivel mediu stăpânesc profesia de muncitor (unul sau mai mulți) în conformitate cu lista profesiilor muncitorilor, posturilor de angajați recomandate pentru dezvoltare în cadrul programului educațional de liceu. învățământul profesional, în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal pentru specialitățile învățământului profesional secundar.

24. La primirea învățământului secundar profesional în conformitate cu un curriculum individual, condițiile de obținere a educației pot fi modificate de o organizație educațională, ținând cont de caracteristicile și nevoile educaționale ale unui anumit elev.

Persoanele calificate în profesia de învățământ secundar profesional și acceptate la formare în cadrul programelor de formare pentru specialiștii de nivel mediu în specialitățile din învățământul secundar profesional corespunzătoare profesiei lor au dreptul la formare accelerată în astfel de programe, în conformitate cu planurile de învățământ individuale.

Educația conform unui curriculum individual, inclusiv învățarea accelerată, în cadrul programului educațional însușit, se realizează în modul stabilit de reglementările locale ale organizației de învățământ.
_______________
Clauza 3 din partea 1 a articolului 34 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. . 2326).

25. Anul universitar în instituțiile de învățământ începe la 1 septembrie și se încheie în conformitate cu programa programului de învățământ corespunzător. Începutul anului universitar poate fi amânat de către o organizație de învățământ la implementarea programului educațional al învățământului secundar profesional în învățământ cu frecvență redusă și cu frecvență redusă pentru cel mult o lună, în învățământ cu frecvență redusă - pentru cel mult trei luni .

26. În procesul de însuşire a programelor educaţionale din învăţământul secundar profesional, elevilor li se asigură concedii.

Durata vacanțelor acordate studenților în curs de însușire a programelor de formare pentru muncitori calificați, angajați, este de cel puțin două săptămâni în perioada de iarnă cu o perioadă de studii medii profesionale de un an și de cel puțin zece săptămâni în anul universitar. , inclusiv cel puţin două săptămâni în perioada de iarnă, - cu o perioadă de obţinere a învăţământului secundar profesional de peste un an.

Durata vacanțelor acordate studenților în procesul de însușire a programelor de pregătire pentru specialiști de nivel mediu este de la opt până la unsprezece săptămâni pe an universitar, inclusiv cel puțin două săptămâni iarna.

27. Volumul maxim al sarcinii de studiu a unui student este de 54 de ore academice pe săptămână, incluzând toate tipurile de încărcătură de studiu la clasă și extracurriculară.

28. Activitățile educaționale ale studenților includ sesiuni de formare (o lecție, o lecție practică, o lecție de laborator, o consultație, o prelegere, un seminar), munca independentă, implementarea unui proiect de curs (lucru) (la stăpânirea programelor de formare pentru specialişti de nivel mediu), practică, precum şi alte tipuri de activităţi educaţionale definite de curriculum.

Pentru toate tipurile de studii la clasă, ora academică este setată la 45 de minute.

Volumul studiilor și practicilor obligatorii la clasă nu trebuie să depășească 36 de ore academice pe săptămână.

29. Numărul studenților din grupa de studiu nu este mai mare de 25 de persoane. Pe baza specificului organizației educaționale, sesiunile de pregătire și practică pot fi efectuate de o organizație educațională cu grupuri mai mici de studenți și studenți individuali, precum și împărțirea grupului în subgrupe. O organizație educațională are dreptul de a uni grupuri de studenți atunci când desfășoară sesiuni de formare sub formă de prelegeri.
(Alineatul astfel cum a fost modificat, a intrat în vigoare la 30 martie 2014 prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 22 ianuarie 2014 N 31; astfel cum a fost modificat, a intrat în vigoare la 26 ianuarie 2015 prin ordin al Ministerului Educației și Știința Rusiei din 15 decembrie 2014 N 1580.

30. Elaborarea programului educațional al învățământului secundar profesional, inclusiv a unei părți distincte sau a întregului volum al materiei, cursului, disciplinei (modulului) programului de învățământ, este însoțită de monitorizarea continuă a progresului și certificarea intermediară a elevilor. Formele, frecvența și procedura de desfășurare a monitorizării continue a progresului și certificarea intermediară a elevilor sunt determinate de organizația educațională în mod independent.
_______________
Partea 1 a articolului 58 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

31. O organizație educațională stabilește în mod independent un sistem de notare pentru certificarea intermediară.

32. Numărul de examene în procesul de certificare intermediară a studenților nu trebuie să depășească 8 examene pe an universitar, iar numărul de teste - 10. Numărul specificat nu include examene și teste în educație fizică și cursuri de pregătire opțională, discipline ( module).

Numărul de examene și credite în procesul de certificare intermediară a studenților pe parcursul pregătirii în conformitate cu curriculum-ul individual este stabilit prin acest curriculum.

33. Desfăşurarea programelor educaţionale ale învăţământului secundar profesional se încheie cu certificarea finală, care este obligatorie.

Studenții care nu au datorii academice și care au finalizat programa sau programa individuală în întregime, promovează certificarea finală, la primirea învățământului secundar profesional în programe de învățământ acreditate de stat ale învățământului secundar profesional, acești elevi trec certificarea finală de stat.

Persoanele care au promovat cu succes certificarea finală de stat în programele educaționale din învățământul secundar profesional li se eliberează o diplomă de învățământ profesional secundar, care confirmă primirea învățământului profesional secundar și a calificărilor în profesia respectivă sau specialitatea învățământului secundar profesional.

Persoanele care nu au promovat atestarea finală sau care au primit rezultate nesatisfăcătoare la atestarea finală, precum și persoanele care au stăpânit o parte din programul educațional al învățământului secundar profesional și (sau) sunt excluse din organizația de învățământ, li se eliberează un certificat de pregătire sau a perioadei de studii după un model stabilit independent de organizația de învățământ.
_______________
Partea 12 a articolului 60 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .

34. Elevii din programele de învățământ din învățământul secundar profesional care nu au studii medii generale au dreptul să promoveze certificarea finală de stat, care finalizează desfășurarea programelor educaționale din învățământul secundar general general și la finalizarea cu succes a cărora li se eliberează un certificat de studii medii. educatie generala. Acești studenți trec gratuit certificarea finală de stat.
_______________
Partea 6 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .

35. Persoanele care stăpânesc programul educațional principal sub formă de autoeducație sau care studiază într-un program educațional de învățământ secundar profesional care nu are acreditare de stat, au dreptul de a promova extern o certificare intermediară și finală de stat într-o organizație de învățământ care deține desfășoară activități educaționale în conformitate cu un program educațional de învățământ secundar profesional care are acreditare de stat. Aceste persoane care nu au studii generale de bază sau medii generale au dreptul să promoveze extern o certificare intermediară și finală de stat într-o organizație de învățământ care desfășoară activități educaționale conform programului de învățământ general de bază acreditat de stat corespunzător, gratuit. La promovarea certificării, studenții externi folosesc drepturile academice ale studenților în programul educațional relevant.
_______________
Partea 3 a articolului 34 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .

36. Dacă standardul educațional de stat federal al învățământului profesional secundar în cadrul unuia dintre tipurile de activitate profesională prevede dezvoltarea programului principal de formare profesională în profesia de muncitor, atunci pe baza rezultatelor stăpânirii modulului profesional al program educațional de învățământ secundar profesional, care include pregătire practică, studentul primește un certificat de profesie de muncitor, funcție de salariat. Atribuirea calificărilor în funcție de profesia unui lucrător se realizează cu participarea angajatorilor.

37. Un document privind învățământul depus la admiterea într-o organizație de învățământ se eliberează dintr-un dosar personal unei persoane care a absolvit o organizație de învățământ, lăsată înainte de absolvirea unei organizații de învățământ, precum și unui student și care dorește să intre într-o altă instituție de învățământ. organizație, la cererea acestuia. Totodată, la dosarul personal rămâne o copie legalizată a documentului privind educația.

38. După promovarea certificării finale, studenților din programele de învățământ din învățământul secundar profesional li se acordă, la cerere, concedii de odihnă în perioada însușirii programului educațional corespunzător din învățământul secundar profesional, după care elevii sunt exmatriculați în legătură cu învățământul.
_______________
Partea 17 a articolului 59 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .

III. Caracteristici ale organizării de activități educaționale pentru persoanele cu dizabilități

39. Conținutul învățământului secundar profesional și condițiile de organizare a pregătirii pentru elevii cu dizabilități sunt determinate de un program educațional adaptat, iar pentru persoanele cu handicap și în conformitate cu un program individual de reabilitare a unei persoane cu handicap.
_______________
Partea 1 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

Pregătirea în programele educaționale din învățământul secundar profesional pentru elevii cu dizabilități se realizează pe baza unor programe educaționale din învățământul secundar profesional, adaptate, dacă este cazul, pentru pregătirea acestor elevi.
_______________
Partea 8 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .

41. Organizațiile educaționale ar trebui să creeze condiții speciale pentru ca studenții cu dizabilități să beneficieze de învățământ secundar profesional.
_______________
Partea 10 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .

Condițiile speciale pentru obținerea învățământului secundar profesional de către elevii cu dizabilități se înțeleg ca fiind condițiile de formare, educare și dezvoltare a acestor elevi, inclusiv utilizarea programelor educaționale speciale și a metodelor de formare și educație, manuale speciale, manuale și materiale didactice, tehnici speciale. mijloace de predare în utilizare colectivă și individuală, furnizarea de servicii de asistent (asistent) care oferă studenților asistența tehnică necesară, desfășurarea orelor de remediere de grup și individuale, asigurarea accesului la clădirile organizațiilor de învățământ și alte condiții fără de care este imposibil sau programe educaționale dificil de stăpânit pentru elevii cu dizabilități.
_______________
Partea 3 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326) .

42. Pentru a asigura disponibilitatea învățământului secundar profesional pentru elevii cu dizabilități, organizația de învățământ prevede:

1) pentru elevii cu deficiențe de vedere:

adaptarea site-urilor web oficiale ale organizațiilor educaționale de pe internet, ținând cont de nevoile speciale ale persoanelor cu deficiențe de vedere, aducându-le la standardul internațional pentru accesibilitatea conținutului web și serviciilor web (WCAG);

plasarea în locuri accesibile pentru studenții orbi sau cu deficiențe de vedere și într-o formă adaptată (ținând cont de nevoile lor speciale) informații de referință despre programul prelegerilor, sesiunilor de formare (trebuie să se facă în dimensiuni mari (înălțimea majusculelor nu mai puțin de 7,5 cm) tip relief-contrast (pe fond alb sau galben) și duplicat în Braille);

prezența unui asistent care oferă elevului asistența necesară;

asigurarea lansării unor formate alternative de materiale tipărite (tipărire mari sau fișiere audio);

asigurarea accesului unui student care este orb și folosește un câine ghid la clădirea unei organizații educaționale care are un loc pentru a găzdui un câine ghid în timpul orelor de dresaj al elevului însuși;

2) pentru elevii cu dizabilități de auz:

duplicarea informațiilor de referință sonore despre programul lecțiilor vizuale (instalarea de monitoare cu posibilitatea de a difuza subtitrări (monitoarele, dimensiunea și numărul acestora trebuie determinate ținând cont de dimensiunea sălii);

furnizarea de mijloace sonore adecvate de reproducere a informațiilor;

43. Educația elevilor cu dizabilități poate fi organizată atât în comun cu alți elevi, cât și în clase separate, grupe sau în organizații de învățământ separate.
_______________
Partea 4 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

Numărul de studenți cu dizabilități din grupa de studiu este stabilit la 15 persoane.

44. La absolvirea învățământului secundar profesional, elevilor cu dizabilități li se oferă în mod gratuit manuale și mijloace didactice speciale, altă literatură educațională, precum și serviciile de interpreți în limbajul semnelor și limbajul semnelor.
_______________
Partea 11 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

Ținând cont de nevoile speciale ale elevilor cu dizabilități, organizația educațională asigură furnizarea de materiale educaționale, de curs în formă electronică.

Revizuirea documentului, luând în considerare
modificări și completări pregătite
SA „Kodeks”

„Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal al învățământului profesional secundar în specialitatea 35.02.15 cinologie”

Ediția din 09.04.2015 - Valabil de la 29.05.2015

 Afișați modificările

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE

ORDIN
din data de 7 mai 2014 N 464

PRIVIND APROBAREA STANDARDULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT FEDERAL DE STAT PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR PROFESIONAL PENTRU SPECIALITATEA 35.02.15 CINOLOGIE

din 09.04.2015 N 391)

1. Aprobați standardul educațional al statului federal atașat al învățământului secundar profesional în specialitatea 35.02.15 Cinologie.

2. Recunoaște invalid ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 8 octombrie 2009 N 383 „Cu privire la aprobarea și implementarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar în specialitatea 111701 Cinologie” (înregistrat de către Ministerul Justiției al Federației Ruse la 8 decembrie 2009, înregistrare N 15405).

ministru
D.V. LIVANOV

STANDARD EDUCAȚIONAL DE STAT FEDERAL
ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR PROFESIONAL ÎN SPECIALITATE 35.02.15 CINOLOGIE

(modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 04.09.2015 N 391)

I. DOMENIUL DE APLICARE

1.2. Dreptul de a implementa un program de formare pentru specialiștii de nivel mediu în specialitatea 35.02.15 Cynology are o organizație educațională în prezența unei licențe corespunzătoare pentru desfășurarea activităților educaționale.

O formă de rețea de implementare a programului de formare pentru specialiștii de nivel mediu este posibilă folosind resursele mai multor organizații educaționale. În implementarea programului de formare pentru specialiștii de nivel mediu care utilizează formularul de rețea, împreună cu organizații educaționale, organizații medicale, organizații culturale, cultură fizică și sport și alte organizații care au resursele necesare pentru formare, desfășurarea practicii educaționale și industriale și efectuarea pot participa și alte tipuri de activități educaționale oferite de programul de formare pentru specialiști de nivel mediu.

Atunci când implementează un program de formare pentru specialiști de nivel mediu, o organizație educațională are dreptul de a utiliza tehnologiile de e-learning și de învățare la distanță. Atunci când predau persoanele cu dizabilități, tehnologiile e-learning și învățarea la distanță ar trebui să ofere posibilitatea de a primi și transmite informații în forme accesibile acestora.

II. ABREVIERI UTILIZATE

Următoarele abrevieri sunt utilizate în acest standard:

SPO - învăţământ secundar profesional;

GEF SPO - standardul educațional al statului federal al învățământului secundar profesional;

PSSSP - program de formare pentru specialiști de nivel mediu;

OK - competență generală;

PC - competență profesională;

PM - modul profesional;

MDK este un curs interdisciplinar.

III. CARACTERISTICI DE PREGĂTIRE CONFORMĂ SPECIALITATE

3.1. Obținerea unui SPO în cadrul SSPP este permisă numai într-o organizație educațională.

3.2. Condițiile de obținere a SPO la specialitatea 35.02.15 Cinologia pregătirii de bază în învățământul cu frecvență și calificările acordate sunt date în Tabelul 1.

tabelul 1

Nivelul de educație necesar pentru admiterea la formarea HRSP	Denumirea calificării de bază	Termenul limită pentru obținerea SVE pentru formarea de bază BSSP în învățământul cu normă întreagă<1>
învăţământul secundar general	manevrător de câini	2 ani 6 luni
învăţământ general de bază	manevrător de câini	3 ani 6 luni<2>

<1>Indiferent de tehnologiile educaționale folosite.

<2>Organizațiile educaționale care formează specialiști de nivel mediu pe baza educației generale de bază implementează standardul educațional de stat federal al învățământului secundar general în limitele PSSS, inclusiv luând în considerare specialitatea învățământului secundar profesional.

Termenele pentru obținerea SVE pentru formarea de bază SSSP, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, sunt în creștere:

a) pentru studenții din forme de învățământ cu frecvență redusă și cu frecvență redusă: (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 04.09.2015 N 391)

pe bază de studii medii generale - cel mult 1 an;

pe baza educației generale de bază - nu mai mult de 1,5 ani;

b) pentru persoanele cu handicap și persoanele cu dizabilități - cel mult 10 luni.

IV. CARACTERISTICILE ACTIVITĂȚILOR PROFESIONALE ALE ABSOLUTENȚILOR

4.1. Domeniul de activitate profesională a absolvenților: organizarea și efectuarea muncii, precum și prestarea de servicii de creștere, creștere, întreținere și îngrijire a câinilor, dresaj și folosire a câinilor în diverse servicii, inclusiv activitate economică, vânătoarea sportivă și comercială; în serviciile de securitate, operațiuni de căutare și salvare.

4.2. Obiectele de activitate profesională ale absolvenților sunt:

câini de toate rasele și tipurile de utilizare;

tehnologia de păstrare, creștere și formare a rasei de câini;

metode și metode de dresaj de câini pentru rase și tipuri de servicii;

inventar și echipamente pentru creșterea, creșterea, întreținerea și dresajul câinilor;

procese de organizare și conducere a muncii în domeniul cinologiei;

forța de muncă primară.

4.3. Cinologul se pregătește pentru următoarele activități:

4.3.1. Păstrarea și îngrijirea câinilor.

4.3.2. Cresterea si selectia cainilor.

4.3.3. Antrenamentul și utilizarea câinilor pe rase și tipuri de servicii.

4.3.4. Teste și concursuri de câini.

4.3.5. Managementul activitatilor de prestare de servicii in domeniul cinologiei.

4.3.6. Efectuarea muncii în una sau mai multe profesii ale lucrătorilor, poziții ale angajaților (anexă la Standardul Educațional de Stat Federal al SPO).

V. CERINȚE PENTRU REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII PROGRAMULUI DE FORMARE PENTRU SPECIALISTI

5.1. Manipulatorul de câini trebuie să aibă competențe generale, inclusiv capacitatea de a:

OK 1. Înțelegeți esența și semnificația socială a dvs viitoare profesie manifestă un interes susținut pentru aceasta.

OK 2. Să-și organizeze propriile activități, să aleagă metode și metode standard pentru îndeplinirea sarcinilor profesionale, să le evalueze eficacitatea și calitatea.

OK 3. Luați decizii în situații standard și non-standard și fiți responsabil pentru acestea.

OK 4. Căutați și utilizați informațiile necesare pentru implementarea eficientă a sarcinilor profesionale, dezvoltarea profesională și personală.

OK 5. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor în activități profesionale.

OK 6. Lucrați în echipă și echipă, comunicați eficient cu colegii, managementul, consumatorii.

OK 7. Asumați-vă responsabilitatea pentru munca membrilor echipei (subordonați), pentru rezultatul îndeplinirii sarcinilor.

OK 8. Determinați în mod independent sarcinile de dezvoltare profesională și personală, angajați-vă în auto-educare, planificați în mod conștient pregătirea avansată.

OK 9. Navigați în condiții de schimbare frecventă a tehnologiilor în activitatea profesională.

5.2. Cinologul trebuie să aibă competențe profesionale corespunzătoare tipurilor de activitate:

5.2.1. Păstrarea și îngrijirea câinilor.

PC 1.1. Oferiți îngrijire câinilor folosind instrumentele și echipamentele necesare.

PC 1.2. Efectuați hrănirea câinilor, ținând cont de vârstă, rasă și tipuri de servicii.

PC 1.3. Efectuați plimbări cu câini.

PC 1.4. Participați la măsurile antiepizootice sub îndrumarea specialiștilor veterinari.

PC 1.5. Efectuați programările medicale conform instrucțiunilor și sub îndrumarea specialiștilor veterinari.

5.2.2. Cresterea si selectia cainilor.

PC 2.1. Planificați munca experimentală de reproducere.

PC 2.2. Selectați câinii în funcție de rezultatele evaluării pentru a îmbunătăți calitățile de lucru și de reproducere.

PC 2.3. Pentru a consolida calitățile de lucru și de reproducere dorite în generațiile ulterioare, inclusiv prin utilizarea consangvinizării și a heterozei.

PC 2.4. Aplica tehnica si diverse metode câini de reproducție.

PC 2.5. Ai grijă de tineri.

5.2.3. Antrenamentul și utilizarea câinilor pe rase și tipuri de servicii.

PC 3.1. Pregătește câinii pentru cursul de schimb general Instruire.

PC 3.2. Pregătiți câinii pentru rase și tipuri de servicii.

PC 3.3. Pentru a antrena câini în cursuri speciale de dresaj.

PC 3.4. Efectuați dresaj aplicat de câini.

PC 3.5. Efectuați testarea câinilor în urma rezultatelor dresajului.

PC 3.6. Folosește câini tipuri variate Servicii.

5.2.4. Teste și concursuri de câini.

PC 4.1. Organizați și desfășurați probe pentru câini.

PC 4.2. Organizați și desfășurați concursuri de câini.

PC 4.3. Efectuați examinarea și clasificarea câinilor.

5.2.5. Managementul activitatilor de prestare de servicii in domeniul cinologiei.

PC 5.1. Participa la planificarea indicatorilor cheie de performanta pentru furnizarea de servicii in domeniul cinologiei.

PC 5.2. Planificați execuția lucrărilor de către executanți.

PC 5.3. Organizați munca forței de muncă.

PC 5.4. Monitorizați progresul și evaluați rezultatele muncii efectuate de artiști.

PC 5.5. Să studieze piața și conjunctura serviciilor din domeniul cinologiei.

PC 5.6. Participa la elaborarea masurilor de optimizare a proceselor de prestare a serviciilor in domeniul activitatii profesionale.

PC 5.7. Menține documentația de contabilitate și raportare aprobată.

5.2.6. Efectuarea muncii în una sau mai multe profesii ale lucrătorilor, funcții ale salariaților.

VI. CERINȚE PENTRU STRUCTURA PROGRAMULUI DE FORMARE PENTRU MANAGERI MEDII

6.1. HSSP prevede studiul următoarelor cicluri de pregătire:

general umanitar și socio-economic;

matematică și științe generale ale naturii;

profesional;

si sectiuni:

practica educațională;

practica industriala (dupa profilul specialitatii);

practica industriala (licenta);

certificare intermediară;

certificare finală de stat.

6.2. Partea obligatorie a HSSP pentru ciclurile de formare ar trebui să fie de aproximativ 70 la sută din timpul total alocat dezvoltării acestora. Partea variabilă (aproximativ 30 la sută) face posibilă extinderea și (sau) aprofundarea pregătirii, determinată de conținutul părții obligatorii, pentru obținerea de competențe, aptitudini și cunoștințe suplimentare necesare asigurării competitivității absolventului în conformitate cu prevederile cerințele pieței regionale de muncă și oportunități de educație continuă. Disciplinele, cursurile interdisciplinare și modulele profesionale ale părții variabile sunt determinate de organizația educațională.

Ciclurile de pregătire generală umanitară și socio-economică, matematică și științe generale ale naturii sunt formate din discipline.

Ciclul de pregătire profesională este format din discipline profesionale generale și module profesionale în conformitate cu tipurile de activități. Modulul profesional include unul sau mai multe cursuri interdisciplinare. Când studenții stăpânesc module profesionale, se efectuează practică educațională și (sau) de lucru (conform profilului de specialitate).

6.3. Partea obligatorie a ciclului educațional general umanitar și socio-economic al pregătirii de bază PPSSZ ar trebui să includă studiul următoarelor discipline obligatorii: „Fundamentele filosofiei”, „Istorie”, „Limba străină”, „Cultura fizică”.

Partea obligatorie a ciclului de formare profesională a pregătirii de bază PPSSZ ar trebui să includă studiul disciplinei „Siguranța vieții”. Volumul de ore pentru disciplina „Siguranța vieții” este de 68 de ore, din care pentru stăpânirea elementelor de bază serviciu militar- 48 de ore.

6.4. La determinarea structurii SSSP și a complexității dezvoltării acestuia, o organizație educațională poate utiliza un sistem de credite, în timp ce un credit corespunde la 36 de ore academice.

Tabelul 3

În documentul electronic, numerotarea tabelelor corespunde sursei oficiale.

Structura programului de formare pentru specialiștii de nivel mediu de formare de bază

Index	Denumirea ciclurilor de formare, secțiunilor, modulelor, cerințelor de cunoștințe, abilități, experiență practică	Volumul total de muncă maxim al studenților (oră/săptămână)	Inclusiv orele de sesiuni de formare obligatorii	Index și denumirea disciplinelor, cursuri interdisciplinare (MDC)	Codurile de competențe generate
	Parte obligatorie a ciclurilor de formare RPSP	2862	1908
OGSE.00	Ciclul general de studii umanitare și socio-economice	600	400
	a fi capabil să: naviga prin cele mai comune probleme filozofice ale ființei, cunoașterii, valorilor, libertății și sensului vieții ca bază pentru formarea unei culturi a unui cetățean și a unui viitor specialist; stiu: principalele categorii și concepte ale filosofiei; rolul filozofiei în viața umană și societate; fundamentele doctrinei filozofice a ființei; esența procesului de cunoaștere; fundamente ale tablourilor științifice, filozofice și religioase ale lumii; privind condițiile de formare a personalității, libertatea și responsabilitatea pentru conservarea vieții, a culturii și a mediului; despre sociale și probleme etice asociate cu dezvoltarea și utilizarea realizările științei, ingineriei și tehnologiei;		48	OGSE.01. Fundamentele filozofiei	OK 1 - 9
	a fi capabil să: navigați în situația economică, politică și culturală actuală din Rusia și din lume; identificați relația dintre problemele interne, regionale, globale socio-economice, politice și culturale; stiu: principalele direcții de dezvoltare a regiunilor cheie ale lumii la începutul secolului (secolele XX și XXI); esența și cauzele conflictelor locale, regionale, interstatale la sfârșitul secolului XX - începutul secolului XXI; principalele procese (integrare, multiculturală, migrație și altele) ale politicii și dezvoltare economică state și regiuni principale ale lumii; numirea organizațiilor ONU, NATO, UE și a altor organizații și direcțiile principale ale activităților acestora; despre rolul științei, culturii și religiei în păstrarea și întărirea tradițiilor naționale și de stat; conținutul și scopul celor mai importante acte normative și legislative de însemnătate mondială și regională;		48	OGSE.02. Poveste	OK 1 - 9
	a fi capabil să: să comunice (oral și în scris) într-o limbă străină pe teme profesionale și de zi cu zi; traduce (cu un dicționar) texte profesionale străine; îmbunătățește-ți oral și limba scrisa, completați vocabular; stiu: minim lexical (1200 - 1400 unități lexicale) și gramatical necesar pentru citirea și traducerea (cu dicționar) texte profesionale străine;		152	OGSE.03. Limbă străină	OK 1 - 9
	a fi capabil să: utilizați cultura fizică și activitățile de îmbunătățire a sănătății pentru a îmbunătăți sănătatea, a atinge obiectivele de viață și profesionale; stiu: despre rolul culturii fizice în dezvoltarea generală culturală, profesională și socială a unei persoane; elementele de bază stil de viata sanatos viaţă.	304	152	OGSE.04. Cultură fizică	OK 2, 3, 6
EN.00	Curriculum matematică și științe naturale generale	48	32
	Ca urmare a studierii părții obligatorii a ciclului de învățământ, studentul trebuie: a fi capabil să: să analizeze și să prezică consecințele asupra mediului ale diferitelor activități; utilizarea în activități profesionale idei despre relația dintre organisme și mediu; respectă normele de siguranță a mediului în activități profesionale; stiu: principiile interacțiunii dintre organismele vii și mediu; caracteristici ale interacțiunii dintre societate și natură, principalele surse de impact provocat de om asupra mediului; termeni dezvoltare durabilă ecosisteme și posibile cauze ale crizei ecologice; principii și metode de management rațional al naturii; metode de reglementare a mediului; principii de localizare a instalațiilor de producție de diferite tipuri; principalele grupe de deșeuri, sursele și scara lor de generare; conceptul și principiile monitorizării mediului; aspecte juridice și sociale ale managementului naturii și siguranței mediului; principii și reguli de cooperare internațională în domeniul managementului naturii și al protecției mediului; potențialul de resurse naturale al Federației Ruse; arii naturale protejate.			EN.01. Bazele ecologice ale managementului naturii	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
P.00	Ciclul de studii profesionale	2214	1476
OP.00	Discipline profesionale generale	648	432
	Ca urmare a studierii părții obligatorii a ciclului de pregătire profesională, un student la disciplinele profesionale generale trebuie: a fi capabil să: determina sexul, rasa, vârsta câinilor prin semne externe; determina tipul constitutional si tipul superior activitate nervoasa câini; stiu: structura și localizarea topografică a organelor; caracteristicile fiziologice de bază ale câinilor; rolul sistemului nervos în formarea răspunsurilor comportamentale; metode de evaluare a constituției, exterioare, interioare a câinilor; originea și evoluția raselor de câini;			OP.01. Biologia câinilor	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: determina locația topografică și structura organelor și părților corpului animalelor; identifica anatomice și caracteristici de vârstă animale; determina si inregistreaza caracteristicile fiziologice ale animalelor; stiu: prevederi de bază și terminologie de citologie, histologie, embriologie, morfologie, anatomie și fiziologie a animalelor; Structura organelor și sistemele de organe ale animalelor: musculo-scheletice, circulatorii, digestive, respiratorii, tegumentare, excretoare, genitale, endocrine, nervoase, inclusiv centrale sistem nervos cu analizoare; caracteristicile specifice ale animalelor; caracteristicile proceselor de viață; funcțiile fiziologice ale organelor și sistemelor de organe ale animalelor; concepte de metabolism, homeostazie, adaptare fiziologică a animalelor; funcțiile de reglare ale sistemului nervos și endocrin; funcțiile sistemului imunitar; caracteristicile proceselor de reproducere; caracteristicile activității nervoase superioare (comportamentului);			OP.02. Anatomia și fiziologia animalelor	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3
	a fi capabil să: identifica animalele bolnave; efectuați simple întâlniri la veterinar; prepara solutii de dezinfectanti si detergenti; dezinfectarea echipamentelor, inventarului, spațiilor, vehiculelor etc.; stiu: standarde de igienă a animalelor; clasificarea detergenților și dezinfectanților, regulile de utilizare a acestora, condițiile și termenii de depozitare; reguli de dezinfecție a inventarierii și transportului, dezinfectarea, dezinfestarea și deratizarea spațiilor; principalele tipuri de toxiinfecții alimentare și infecții, surse de posibilă infecție; principalele tipuri de helmintiază la animale; boli comune oamenilor și animalelor; măsuri preventive pentru prevenirea bolilor animalelor; primul ajutor pentru animale;			OP.03. Fundamentele medicinei veterinare și zooigienei	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: să identifice factorii de producție periculoși și nocivi și riscurile corespunzătoare acestora asociate cu tipurile de activitate profesională trecute, prezente sau planificate; sa utilizeze mijloace de protectie colectiva si individuala in concordanta cu natura activitatii profesionale desfasurate; efectuează un briefing introductiv al angajaților din subordine (personal), îi instruiește asupra problemelor de siguranță la locul de muncă, ținând cont de specificul muncii prestate; explică angajaților (personalului) din subordine conținutul cerințelor de protecție a muncii stabilite; controlează abilitățile necesare atingerii nivelului necesar de securitate a muncii; menține documentația eșantionului stabilit privind protecția muncii, respectă termenele de completare și condițiile de depozitare a acestuia; stiu: Sisteme de management SSM în organizație; legi și alte reglementări acte juridice care conțin cerințe de reglementare de stat pentru protecția muncii care se aplică activităților organizației; obligatiile salariatilor in domeniul protectiei muncii; consecințele reale sau potențiale ale activității proprii (sau inacțiunii) și impactul acestora asupra nivelului de siguranță a muncii; posibile consecințe ale nerespectării procese tehnologiceși instrucțiuni de producție de către angajații din subordine (personal); procedura și frecvența instruirii angajaților din subordine (personal); procedura de depozitare și utilizare a echipamentelor de protecție colectivă și individuală; procedura de atestare a locurilor de muncă în ceea ce privește condițiile de muncă, inclusiv metodologia de evaluare a condițiilor de muncă și a siguranței la accidentare;			OP.04. Securitatea și sănătatea în muncă	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: utilizați tehnologii pentru colectarea, plasarea, stocarea, acumularea, conversia și transmiterea datelor în mod profesional sisteme de informare; utilizați diferite tipuri de software, incl. special; utilizarea mijloacelor informatice și de telecomunicații în activități profesionale; stiu: concepte de bază ale procesării automate a informațiilor; compoziția și structura generală a calculatoarelor personale și a sistemelor de calcul, stații de lucru; alcătuirea, funcțiile și posibilitățile de utilizare a tehnologiilor informației și telecomunicațiilor în activități profesionale; metode și mijloace de colectare, prelucrare, stocare, transmitere și acumulare a informațiilor; produse software de sistem de bază și pachete de programe aplicate în domeniul activității profesionale; metode și tehnici de bază pentru asigurarea securității informațiilor;			OP.05. Tehnologia de informațieîn activitatea profesională	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: să desfășoare o comunicare profesională cu respectarea normelor și regulilor de etichetă în afaceri; folosi tehnici simple de autoreglare a comportamentului în procesul de comunicare interpersonală; transmite informații oral și în scris cu respectarea cerințelor culturii vorbirii; să ia decizii și să își apere în mod rezonabil punctul de vedere în forma corectă; menține reputația afacerii; crearea și menținerea imaginii unui om de afaceri; organiza la locul de muncă; stiu: reguli de comunicare în afaceri; standarde etice ale relațiilor cu colegii, partenerii, clienții; tehnici de bază și metode de comunicare: reguli de ascultare, conversație, persuasiune, consiliere; forme de contestație, declarații de cereri, expresii de recunoștință, metode de argumentare în situații de producție; constituenți aspect om de afaceri: costum, coafura, machiaj, accesorii etc.; reguli de organizare a spatiului de lucru pt munca individualași comunicare profesională;			OP.06. Cultura comunicării în afaceri	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: calculează principalii indicatori tehnici și economici ai organizației; aplica in activitati profesionale tehnicile comunicarii de afaceri si manageriale; analiza situatiei de pe piata de bunuri si servicii; stiu: Punctele principale teorie economică; principiile economiei de piata; de ultimă orăși perspectivele de dezvoltare Agriculturăși veterinar; rolul și organizarea entităților de afaceri în economie de piata; mecanisme de stabilire a prețurilor pentru produse (servicii); forme de remunerare; stiluri de management, tipuri de comunicare; principiile comunicării în afaceri în echipă; ciclu de management; caracteristici ale managementului în domeniul medicinei veterinare; esența, scopurile, principiile și funcțiile de bază ale marketingului, legătura acestuia cu managementul; forme de adaptare a producţiei şi marketingului la situaţia pieţei;			OP.07. Fundamente ale economiei, managementului și marketingului	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: să utilizeze documentele legale de reglementare care reglementează activitățile profesionale; să-și protejeze drepturile în conformitate cu legislația aplicabilă; determina avantajele competitive ale organizației (întreprinderii); face sugestii pentru îmbunătățirea bunurilor și serviciilor, organizarea vânzărilor; întocmește un plan de afaceri pentru o organizație de afaceri mici; stiu: prevederile principale ale Constituției Federației Ruse; drepturile și libertățile omului și civil, mecanisme de implementare a acestora; conceptul de reglementare legală în domeniul activității profesionale; acte legislativeși alte acte normative care reglementează raporturile juridice în cursul activității profesionale; drepturile și obligațiile angajaților în domeniul activității profesionale; caracteristicile organizațiilor (întreprinderilor) de diferite forme organizatorice și juridice; procedura și metodele de organizare a vânzării de bunuri și a prestării de servicii; cerințe pentru planurile de afaceri;			OP.08. Suport juridic al activității profesionale și antreprenoriale	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: organizează și desfășoară activități pentru a proteja lucrătorii și publicul de impactul negativ al situațiilor de urgență; ia măsuri preventive pentru a reduce nivelul diferitelor tipuri de pericole și consecințele acestora în activitățile profesionale și viața de zi cu zi; utilizarea mijloacelor de protecție individuală și colectivă împotriva armelor de distrugere în masă; utilizarea mijloacelor primare de stingere a incendiilor; parcurge lista specialităților de înmatriculare militară și determină în mod independent între acestea pe cele aferente specialității primite; să aplice cunoștințele profesionale în cursul îndeplinirii atribuțiilor de serviciu militar în funcții militare în conformitate cu specialitatea primită; propriile moduri de comunicare fără conflicte și de autoreglare în activitățile de zi cu zi și condiții extreme serviciu militar; acorda primul ajutor accidentatului; stiu: principii de asigurare a durabilității obiectelor economice, de prognoză a evoluției evenimentelor și de evaluare a consecințelor în cazul situațiilor de urgență provocate de om și fenomene naturale, inclusiv în contextul combaterii terorismului ca amenințare gravă securitate naționala Rusia; principalele tipuri de pericole potențiale și consecințele acestora în activitățile profesionale și viața de zi cu zi, principiile pentru reducerea probabilității implementării lor; fundamentele serviciului militar și apărării statului; sarcini și activități principale aparare civila; modalități de a proteja populația de armele de distrugere în masă; măsuri de siguranță la incendiu și reguli de comportament în siguranță în caz de incendiu; organizarea și procedura de recrutare a cetățenilor pentru serviciul militar și admiterea la acesta pe bază voluntară; principalele tipuri de arme, echipamente militare și echipamente speciale în serviciu (echipamente) ale unităților militare în care există specialități de înregistrare militară aferente specialităților OPS; sfera cunoștințelor profesionale dobândite în îndeplinirea atribuțiilor de serviciu militar; procedura și regulile de acordare a primului ajutor victimelor.		68	OP.09. Siguranța vieții	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
PM.00	Module profesionale	1566	1044
PM.01	Păstrarea și îngrijirea câinilor ai experienta practica: întreținerea, hrănirea și îngrijirea câinilor; a fi capabil să: folosiți tehnologii moderne pentru hrănire, ținere și îngrijire a câinilor; faceți diete echilibrate pentru rase și grupe de vârstă; efectuați tunsoare și tunderea câinilor decorativi; determinați starea de sănătate a câinelui prin semne externe; acordarea primului ajutor câinilor în caz de urgență; ai grijă de câinii bolnavi; respectați măsurile de igienă personală; organizează și efectuează măsuri preventive pentru prevenirea bolilor comune oamenilor și animalelor; luați probe de apă, măsurați principalii parametri ai microclimatului în camera câinilor; stiu: cerințele standardelor pentru calitatea furajelor de bază și a produselor furajere pentru câini; norme de hrănire și principii de formulare a dietelor pentru diferite rase de câini și grupe de vârstă; cerințe veterinare și sanitare pentru condițiile de ținere a câinilor; reguli pentru îngrijirea unui câine bolnav; reguli pentru acordarea primului ajutor animalelor; metode de prelevare a probelor de apă, măsurarea parametrilor principali ai microclimatului din camera câinilor; informații de bază despre bolile câinilor, inclusiv cele comune oamenilor și animalelor; metode de prevenire a bolilor la câini; principalele masuri preventive si antiepizootice in cresterea cainilor.			MDK.01.01. Practici de ținere și îngrijire a câinilor	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5
PM.02	Cresterea si selectia cainilor Ca urmare a studierii modulului profesional, studentul trebuie: ai experienta practica: selectarea producătorilor pe baza rezultatelor evaluării; determinarea perioadei favorabile împerecherii; câini de împerechere; continutul producatorilor; creșterea cățeilor; înregistrarea documentelor privind originea câinilor; a fi capabil să: analiza genotipului câinilor în funcție de trăsăturile individuale și complexele acestora; selectați perechi de producători, ținând cont de avantajele și dezavantajele acestora pentru a îmbunătăți calitățile de lucru și de reproducere; identifica cățelele în estr (vânătoare); organizarea hrănirii producătorilor și îngrijirea acestora; aplica echipament special tricotare; elaborarea documentației pentru munca de selecție experimentală; întocmește documente privind originea câinilor; stiu: metode de selecție a câinilor; caracteristicile utilizării consangvinizării și heterozei; procesul de formare a rocii; metode de selecție, selecție a câinilor pentru munca de selecție și reproducere; cerințe pentru calitățile câinilor tare; semne de vânătoare sexuală a câinilor; tehnica de împerechere a câinilor; caracteristici ale creșterii și dezvoltării puilor de diferite rase.			MDK.02.01. Tehnica și metodele de creștere a câinilor	OK 1 - 9 PC 2.1 - 2.5
PM.03	Antrenamentul și utilizarea câinilor pe rase și tipuri de servicii Ca urmare a studierii modulului profesional, studentul trebuie: ai experienta practica: dresaj de câini; utilizarea câinilor pentru 2 - 3 tipuri de servicii; a fi capabil să: organizează dresaj de câini; folosiți câini în diverse activități; selectați câini pentru utilizare în diverse servicii; efectuează educația câinilor; instruire în cursul supunere generală și cursul general de pregătire; stiu: forme, metode și tehnici de dresaj de câini; stoc și echipamente speciale pentru antrenament; documente de reglementare și reguli pentru selecția câinilor pentru utilizare în diverse servicii; clasificarea raselor de câini pentru diverse servicii.			MDK.03.01. Baza teoretica dresaj de câini	OK 1 - 9 PC 3.1 - 3.6
PM.03				MDK.03.02. Metode de dresaj și utilizare a câinilor pe rase și tipuri de servicii	OK 1 - 9 PC 3.1 - 3.6
PM.04	Teste și concursuri de câini Ca urmare a studierii modulului profesional, studentul trebuie: ai experienta practica: examinarea și clasificarea câinilor; a fi capabil să: organizează puiet de animale tinere, probe și concursuri de câini; evaluează eficient câinii pe baza rezultatelor testelor; stiu: istoria creșterii câinilor; caracteristici de serviciu, decorative, de vânătoare, de creștere a câinilor de sport; principalele organizații cinologice; clasificarea raselor de câini în sistemul Federației Cinologice Internaționale, documentele de reglementare ale Federației Cinologice Ruse (RKF); standardele principalelor rase de câini; standarde de testare și competiție; componența și atribuțiile membrilor comisiei de experți; cerințe de examinare pentru exteriorul și constituția câinilor, haina, culoarea, mișcarea câinilor.			MDK.04.01. Fundamente teoretice și practice pentru organizarea și desfășurarea probelor și concursurilor de câini	OK 1 - 9 PC 4.1 - 4.3
PM.05	Managementul activitatilor de prestare de servicii in domeniul cinologiei Ca urmare a studierii modulului profesional, studentul trebuie: ai experienta practica: participarea la planificarea și analiza principalilor indicatori ai activității organizației cinologice; participarea la conducerea colectivului primar de muncă; menținerea documentației eșantionului stabilit; a fi capabil să: analizează starea pieței și conjunctura serviciilor din domeniul cinologiei; planificați activitatea unei unități structurale a unei organizații și a unei întreprinderi mici; calculează principalii indicatori de performanță ai organizației conform metodologiei acceptate; instruirea și supravegherea interpreților în toate etapele muncii; dezvoltarea și implementarea măsurilor de motivare și stimulare a personalului; evalua calitatea muncii prestate; stiu: caracteristicile pieței și conjunctura serviciilor din domeniul cinologiei; Organizare de servicii cinologice în diverse scopuri; structura organizației și a unității conduse; natura interacțiunii cu alte unități; responsabilitățile funcționale ale angajaților și managerilor; principalele perspective de dezvoltare a afacerilor mici în domeniul cinologiei; caracteristici ale structurii și funcționării unei întreprinderi mici; principalii indicatori ai activității organizației cinologice; metode de planificare, control și evaluare a muncii executanților; tipuri, forme și metode de motivare a personalului, incl. stimulente materiale și nemateriale pentru angajați; metode de evaluare a calității muncii prestate; reguli de flux de documente primare, contabilitate și raportare.			MDK.05.01. Managementul unei subdiviziuni structurale a unei organizații (întreprinderi) și a unei mici afaceri	OK 1 - 9 PC 5.1 - 5.7
PM.06	Efectuarea muncii în una sau mai multe profesii ale lucrătorilor, funcții ale salariaților
	Parte variabilă a ciclurilor de formare ale SSSP (determinată de organizația de învățământ în mod independent)	1242	828
	Total de ore de studiu pe cicluri de studiu RPSP	4104	2736
UP.00	Practica educațională	25 de săptămâni			OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
PP.00		25 de săptămâni
RAP.00		4 săptămâni
PA.00	Certificare intermediară	4 săptămâni
GIA.00		6 saptamani
GIA.01	Pregătirea absolvirii munca de calificare	4 săptămâni
GIA.02	Apărarea lucrării finale de calificare	2 saptamani

Termenul pentru obținerea SVE pentru formarea de bază BSPP în învățământul cu normă întreagă este de 133 de săptămâni, incluzând:

Învățare prin cicluri de studiu	76 de săptămâni
Practica educațională	25 de săptămâni
Practică industrială (conform profilului de specialitate)	25 de săptămâni
Practică industrială (licență)	4 săptămâni
Certificare intermediară	4 săptămâni
Certificare finală de stat	6 saptamani
concediu de odihna	18 săptămâni
Total	133 de săptămâni

VII. CERINȚE PENTRU CONDIȚIILE PENTRU IMPLEMENTAREA PROGRAMULUI DE FORMARE PENTRU MANAGERI MEDII

7.1. Organizația educațională dezvoltă și aprobă în mod independent SSRP în conformitate cu standardele educaționale de stat federale ale SPO și ținând cont de SSRP-ul exemplar corespunzător.

Înainte de a începe dezvoltarea LSSP, o organizație educațională trebuie să-și determine specificul, ținând cont de concentrarea pe satisfacerea nevoilor pieței muncii și ale angajatorilor și să specifice rezultatele finale ale formării sub formă de competențe, abilități și cunoștințe și experiența practică acumulată.

Tipurile specifice de activități pentru care se pregătește studentul trebuie să corespundă calificărilor atribuite, să determine conținutul programului educațional elaborat de organizația de învățământ împreună cu angajatorii interesați.

La formarea LSSP, o organizație educațională:

are dreptul de a folosi timpul alocat pentru partea variabilă a ciclurilor de pregătire SSSP, sporind în același timp timpul alocat disciplinelor și modulelor părții obligatorii, pentru practici și (sau) introducerea de noi discipline și module în concordanta cu nevoile angajatorilor si specificul organizatiei educationale; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 04.09.2015 N 391)

are dreptul de a determina pentru dezvoltarea studenților în cadrul modulului profesional profesia de muncitor, poziția unui angajat (unul sau mai mulți) în conformitate cu anexa la Standardul Educațional de Stat Federal;

este obligat să actualizeze anual SSPP, ținând cont de solicitările angajatorilor, de particularitățile dezvoltării regiunii, de cultură, știință, economie, tehnologie, tehnologie și sfera socială în cadrul stabilit de prezentul standard educațional de stat federal;

obligat să muncească curricula a tuturor disciplinelor și modulelor profesionale pentru a formula clar cerințele pentru rezultatele dezvoltării lor: competențe, experiență practică dobândită, cunoștințe și abilități;

este obligat să asigure munca independentă eficientă a studenților în combinație cu îmbunătățirea managementului acesteia de către profesorii și maeștrii de formare industrială;

este obligat să ofere studenților posibilitatea de a participa la formarea unui program educațional individual;

este obligat să formeze un mediu socio-cultural, să creeze condițiile necesare dezvoltării și socializării cuprinzătoare a individului, să păstreze sănătatea elevilor, să promoveze dezvoltarea componentei educaționale a procesului de învățământ, inclusiv dezvoltarea autoguvernării elevilor. , participarea elevilor la munca echipelor creative organizatii publice, cluburi sportive și creative;

ar trebui să prevadă, în vederea implementării abordării bazate pe competențe, utilizarea în procesul educațional a formelor active și interactive de conducere a cursurilor (simulari pe computer, jocuri de afaceri și de rol, analiza unor situații specifice, traininguri psihologice și de altă natură, discuții de grup). ) în combinaţie cu munca extraşcolară pentru formarea şi dezvoltarea generală şi competențe profesionale elevi.

7.2. La implementarea SSSP, studenții au drepturi și obligații academice în conformitate cu Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”<1>.

7.3. Volumul maxim al sarcinii de studiu a unui student este de 54 de ore academice pe săptămână, incluzând toate tipurile de încărcătură de studiu la clasă și extracurriculară.

7.4. Cantitatea maximă de sarcină de predare la clasă în învățământul cu normă întreagă este de 36 de ore academice pe săptămână.

7.5. Cantitatea maximă de predare la clasă în învățământul cu frecvență redusă este de 16 ore academice pe săptămână.

7.5.1. Cantitatea maximă de sarcină de predare la clasă pe an în învățământul la distanță este de 160 de ore academice. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 04.09.2015 N 391)

7.6. Durata totală a vacanțelor în anul universitar ar trebui să fie de 8 - 11 săptămâni, inclusiv cel puțin 2 săptămâni iarna.

7.7. Implementarea unui proiect de curs (muncă) este considerată ca un tip de activitate educațională în disciplina (disciplinele) ciclului de formare profesională și (sau) modul (module) profesionale a ciclului de formare profesională și se implementează în timpul alocat pentru studiul său (lor).

7.8. Disciplina „Cultură fizică” asigură săptămânal 2 ore de lecții obligatorii la clasă și 2 ore de muncă independentă (datorită diferitelor forme de activități extracurriculare în cluburile sportive, secții).

7.9. O organizație educațională are dreptul ca subgrupurile de fete să folosească o parte din timpul de studiu al disciplinei „Siguranța vieții” (48 de ore), alocat pentru studierea elementelor de bază ale serviciului militar, pentru stăpânirea cunoștințelor medicale.

7.10. Obținerea învățământului secundar profesional pe bază de învățământ general de bază se realizează cu primirea concomitentă a învățământului secundar general în limitele SSSP. În acest caz, SSSP, implementat pe baza învățământului general de bază, este dezvoltat pe baza cerințelor standardelor educaționale relevante ale statului federal pentru învățământul secundar general și învățământul secundar profesional, ținând cont de specialitatea învățământului secundar profesional.

Termenul de stăpânire a SSSP în învățământul cu normă întreagă pentru persoanele care studiază pe baza învățământului general de bază se majorează cu 52 de săptămâni, cu o rată de:

7.11. Consultațiile pentru studenții din formele de învățământ cu frecvență întreagă și cu frecvență parțială sunt asigurate de către organizația de învățământ cu o rată de 4 ore pe student pentru fiecare an universitar, inclusiv pe perioada implementării programului educațional de învățământ secundar general pentru persoanele care studiază la baza educației generale de bază. Formele de consultare (de grup, individuale, scrise, orale) sunt stabilite de organizația de învățământ.

7.12. În perioada de studiu cu bărbați tineri se țin cantonamente<1>.

7.13. Practica este o secțiune obligatorie a HSSP. Este un tip de activitate educațională care vizează formarea, consolidarea, dezvoltarea deprinderilor practice și a competenței în procesul de efectuare a anumitor tipuri de muncă aferente activităților profesionale viitoare. La implementarea SSSP sunt avute în vedere următoarele tipuri de practici: educaționale și industriale.

Practica de producție constă în două etape: practică în profilul de specialitate și practică prediplomă.

Practica educațională și practica de lucru (conform profilului de specialitate) se desfășoară de către o organizație de învățământ atunci când studenții stăpânesc competențe profesionale în cadrul modulelor profesionale și pot fi implementate atât concentrat în mai multe perioade, cât și dispersat, alternând cu orele teoretice în cadrul a modulelor profesionale.

Scopurile și obiectivele, programele și formularele de raportare sunt determinate de organizația educațională pentru fiecare tip de practică.

Practica industrială ar trebui să se desfășoare în organizații ale căror activități corespund profilului de pregătire a studenților.

Certificarea pe baza rezultatelor practicii industriale se realizează ținând cont (sau pe baza) rezultatelor confirmate de documentele organizațiilor relevante.

7.14. Implementarea RPSP ar trebui asigurată de personalul didactic cu educatie inalta corespunzător profilului disciplinei (modulului) predate. Experiența în organizații din domeniul profesional relevant este obligatorie pentru cadrele didactice responsabile cu însușirea ciclului de formare profesională de către studenți. Cadrele didactice beneficiază de educație profesională suplimentară în cadrul programelor de pregătire avansată, inclusiv sub formă de stagii în organizații de specialitate cel puțin o dată la 3 ani.

7.15. SSSP ar trebui să fie furnizat cu documentație educațională și metodologică pentru toate disciplinele, cursurile interdisciplinare și modulele profesionale ale SSSP.

Lucrările extracurriculare ar trebui să fie însoțite de suport metodologic și justificare pentru calcularea timpului alocat implementării acesteia.

Implementarea SSSP ar trebui să fie asigurată cu acces pentru fiecare student la bazele de date și colecțiile bibliotecii, formate conform listei complete de discipline (module) a SSSP. Pe parcursul auto-studiu studenților ar trebui să li se ofere acces la rețeaua de informații și telecomunicații „Internet” (denumită în continuare Internet).

Fiecare student trebuie să aibă la dispoziție cel puțin o publicație educațională tipărită și/sau electronică pentru fiecare disciplină a ciclului de învățământ profesional și o publicație educațională și metodologică tipărită și/sau electronică pentru fiecare curs interdisciplinar (inclusiv bazele de date electronice ale periodicelor).

Fondul bibliotecii trebuie completat cu ediții tipărite și/sau electronice ale literaturii educaționale de bază și suplimentare la disciplinele tuturor ciclurilor de învățământ publicate în ultimii 5 ani.

Fondul bibliotecii, pe lângă literatura educațională, ar trebui să includă publicații oficiale, de referință și bibliografice și periodice în valoare de 1-2 exemplare pentru fiecare 100 de elevi.

Fiecare student ar trebui să aibă acces la seturile de fonduri ale bibliotecii, constând din cel puțin 3 titluri de reviste rusești.

O organizație educațională ar trebui să ofere studenților posibilitatea de a face schimb rapid de informații cu organizațiile educaționale ruse, alte organizații și acces la baze de date profesionale moderne și resurse informaționale internetul.

7.16. Admiterea la studii în cadrul LSSP în detrimentul alocărilor bugetare buget federal, bugetele entităților constitutive ale Federației Ruse și bugetele locale sunt publice, cu excepția cazului în care se prevede altfel în partea 4 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”<1>. Finanțarea implementării RPSP ar trebui efectuată într-o sumă nu mai mică decât costurile standard stabilite de stat pentru furnizarea de servicii publice în domeniul educației pentru un anumit nivel.

<1>Culegere de legislație a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326; nr. 23, art. 2878; nr 27, art. 3462; nr. 30, art. 4036; nr. 48, art. 6165; 2014, N 6, Art. 562, art. 566.

7.17. O organizație educațională care implementează LSSP trebuie să aibă o bază materială și tehnică care să asigure desfășurarea tuturor tipurilor de ore de laborator și practice, formare disciplinară, interdisciplinară și modulară, practica educațională prevăzute de curriculumul organizaţiei de învăţământ. Baza materială și tehnică trebuie să respecte standardele sanitare și de securitate la incendiu în vigoare.

Lista birourilor, laboratoarelor, atelierelor și altor spații

Dulapuri:

discipline socio-economice;

limbă străină;

tehnologiile informaționale în activitatea profesională;

biologia câinilor;

cinologie și creșterea câinilor;

bazele ecologice ale managementului naturii;

siguranța vieții și protecția muncii.

laboratoare:

anatomia și fiziologia câinilor;

veterinară și zooigienică;

metrologia, standardizarea și asigurarea calității;

examinări la câini.

Atelier:

toaleta si tunderea cainilor.

Poligoane:

teren de antrenament;

inel de expoziție;

pepinieră.

Complex sportiv:

sala;

un stadion deschis cu profil larg, cu elemente ale unei curse cu obstacole;

poligon de tragere (in orice modificare, inclusiv electronic) sau un loc pentru fotografiere.

bibliotecă, sală de lectură cu acces la internet;

auditoriu.

Implementarea HSSP ar trebui să asigure:

performanta de catre elevi munca de laboratorși ore practice, inclusiv, ca componentă obligatorie, sarcini practice cu ajutorul computerelor personale;

desfăşurarea de către studenţi a modulelor profesionale în condiţiile corespunzătoare create mediu educaționalîntr-o organizaţie educaţională, în funcţie de specificul tipului de activitate.

Atunci când se utilizează publicații electronice, o organizație educațională trebuie să ofere fiecărui elev un loc de muncă într-o clasă de informatică în conformitate cu volumul disciplinelor studiate.

O organizație educațională trebuie să primească setul necesar de software licențiat.

7.18. Implementarea SSPP este realizată de o organizație educațională în limba de stat a Federației Ruse.

Implementarea LSSP de către o organizație educațională situată pe teritoriul unei republici a Federației Ruse poate fi efectuată în limba de stat a republicii Federației Ruse, în conformitate cu legislația republicilor Federației Ruse. Implementarea LSSP de către o organizație educațională în limba de stat a Republicii Federația Rusă nu ar trebui să fie efectuată în detrimentul limbii de stat a Federației Ruse.

VIII. EVALUAREA CALITĂȚII DEZVOLTĂRII PROGRAMULUI DE FORMARE SPECIALISȚILOR VERȚII MIJLOCII

8.1. Evaluarea calității stăpânirii SSSP ar trebui să includă monitorizarea continuă a progresului, certificarea intermediară și finală de stat a studenților.

8.2. Formele și procedurile specifice de monitorizare a progresului, certificarea intermediară pentru fiecare disciplină și modul profesional sunt elaborate de către organizația de învățământ în mod independent și aduse la cunoștința studenților în primele două luni de la începerea formării.

8.3. Pentru a certifica studenții pentru conformitatea realizărilor lor personale cu cerințele pas cu pas ale SSSP relevante (controlul actual al progresului și certificarea intermediară), fonduri de instrumente de evaluare sunt create pentru a evalua abilitățile, cunoștințele, experiența practică și competențele stăpânite. .

Fondurile de instrumente de evaluare pentru certificarea intermediară în discipline și cursuri interdisciplinare ca parte a modulelor profesionale sunt elaborate și aprobate de către organizația de învățământ în mod independent, iar pentru certificarea intermediară în modulele profesionale și pentru certificarea finală de stat sunt elaborate și aprobate de organizația de învățământ după o opinie preliminară pozitivă a angajatorilor.

Pentru certificarea intermediară a studenților la discipline (cursuri interdisciplinare), pe lângă profesorii unei discipline specifice (curs interdisciplinar), profesorii disciplinelor conexe (cursuri) ar trebui să fie implicați activ ca experți externi. Pentru a aduce programele de certificare intermediară a studenților în module profesionale cât mai aproape de condițiile viitoarei lor activități profesionale, organizația educațională ar trebui să implice activ angajatorii ca experți liber profesioniști.

8.4. Evaluarea calității pregătirii studenților și absolvenților se realizează în două direcții principale:

evaluarea nivelului de stăpânire a disciplinelor;

evaluarea competentelor elevilor.

Pentru bărbații tineri, se oferă o evaluare a rezultatelor stăpânirii elementelor de bază ale serviciului militar.

8.5. Un student care nu are o datorie academică și care a finalizat integral curriculumul sau curriculumul individual are dreptul la certificarea finală de stat, cu excepția cazului în care se stabilește altfel prin procedura de desfășurare a certificării finale de stat pentru programele educaționale relevante.<1>.

(Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. 2326) ordon:

ministru
D. Livanov

Înregistrat
la Ministerul Justiţiei
Federația Rusă
30 iulie 2013
numărul de înregistrare 29200

Aplicație

Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programele educaționale din învățământul secundar profesional

I. Dispoziţii generale

II. Organizarea și implementarea activităților educaționale

3. Învățământul secundar profesional se poate obține în instituții de învățământ, precum și în afara instituțiilor de învățământ.

5. Instruirea sub formă de autoeducație se realizează cu dreptul de a promova ulterior o certificare intermediară și finală de stat în organizațiile de învățământ.

Partea 4 a articolului 11 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”

Partea 7 a articolului 12 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326). Programele educaționale ale învățământului secundar profesional, implementate pe baza învățământului general de bază, sunt elaborate de organizații educaționale care desfășoară activități educaționale pe programe educaționale acreditate de stat ale învățământului secundar profesional, pe baza cerințelor standardelor educaționale relevante ale statului federal de nivel secundar. învățământul profesional general și secundar, ținând cont de profesia sau specialitatea primită învățământul profesional secundar.

Partea 3 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

Partea 1 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

Partea 2 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

Partea 3 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

Partea 9 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

Partea 8 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

Partea 3 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326). Învățământul secundar profesional se poate obține într-o limbă străină în conformitate cu programul de învățământ și în modul prevăzut de legislația privind învățământul și reglementările locale ale organizației de învățământ.

Partea 5 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

21. Persoanele cu studii nu mai mici decât învățământul de bază general sau secundar general au permisiunea de a stăpâni programe educaționale din învățământul secundar profesional, cu excepția programelor de învățământ din învățământul secundar profesional integrate cu programele de învățământ de bază general și secundar general. Persoanele cu studii primare generale au permisiunea de a stăpâni programe educaționale din învățământul secundar profesional integrate cu programele educaționale de bază generală și secundară generală.

Partea 5 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

23. Obținerea învățământului secundar profesional în baza învățământului general de bază se realizează cu primirea concomitentă de către elevii din învățământul secundar general în cadrul programului educațional relevant al învățământului secundar profesional. Perioada de studiu a disciplinelor de învățământ general în perioada de însușire a programului educațional corespunzător din învățământul secundar profesional este determinată de organizația de învățământ în mod independent.
(Paragraf modificat la 26 ianuarie 2015. - Vezi ediția anterioară) Alineatul a fost șters din 26 ianuarie 2015 - ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 15 decembrie 2014 nr. 1580. - Cm. ediția anterioară. Studenții care urmează studii medii profesionale în programe de formare pentru specialiști de nivel mediu stăpânesc profesia de muncitor (unul sau mai mulți) în conformitate cu lista profesiilor muncitorilor, posturilor de angajați recomandate pentru dezvoltare în cadrul programului educațional de liceu. învățământul profesional, în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal pentru specialitățile învățământului profesional secundar.

24. La primirea învățământului secundar profesional în conformitate cu un curriculum individual, condițiile de obținere a educației pot fi modificate de o organizație educațională, ținând cont de caracteristicile și nevoile educaționale ale unui anumit elev. Persoanele calificate în profesia de învățământ secundar profesional și acceptate la formare în cadrul programelor de formare pentru specialiștii de nivel mediu în specialitățile din învățământul secundar profesional corespunzătoare profesiei lor au dreptul la formare accelerată în astfel de programe, în conformitate cu planurile de învățământ individuale. Educația conform unui curriculum individual, inclusiv învățarea accelerată, în cadrul programului educațional însușit, se realizează în modul stabilit de reglementările locale ale organizației de învățământ.

Alineatul 3 din partea 1 a articolului 34 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

25. Anul universitar în instituțiile de învățământ începe la 1 septembrie și se încheie în conformitate cu programa programului de învățământ corespunzător. Începutul anului universitar poate fi amânat de către o organizație de învățământ la implementarea programului educațional al învățământului secundar profesional în învățământ cu frecvență redusă și cu frecvență redusă pentru cel mult o lună, în învățământ cu frecvență redusă - pentru cel mult trei luni .

26. În procesul de însuşire a programelor educaţionale din învăţământul secundar profesional, elevilor li se asigură concedii. Durata vacanțelor acordate studenților în curs de însușire a programelor de formare pentru muncitori calificați, angajați, este de cel puțin două săptămâni în perioada de iarnă cu o perioadă de studii medii profesionale de un an și de cel puțin zece săptămâni în anul universitar. , inclusiv cel puţin două săptămâni în perioada de iarnă, - cu o perioadă de obţinere a învăţământului secundar profesional de peste un an. Durata vacanțelor acordate studenților în procesul de însușire a programelor de pregătire pentru specialiști de nivel mediu este de la opt până la unsprezece săptămâni pe an universitar, inclusiv cel puțin două săptămâni iarna.

27. Volumul maxim al sarcinii de studiu a unui student este de 54 de ore academice pe săptămână, incluzând toate tipurile de încărcătură de studiu la clasă și extracurriculară.

28. Activitățile educaționale ale studenților includ sesiuni de formare (o lecție, o lecție practică, o lecție de laborator, o consultație, o prelegere, un seminar), munca independentă, implementarea unui proiect de curs (lucru) (la stăpânirea programelor de formare pentru specialişti de nivel mediu), practică, precum şi alte tipuri de activităţi educaţionale definite de curriculum. Pentru toate tipurile de studii la clasă, ora academică este setată la 45 de minute. Volumul studiilor și practicilor obligatorii la clasă nu trebuie să depășească 36 de ore academice pe săptămână.

29. Numărul studenților din grupa de studiu nu este mai mare de 25 de persoane. Pe baza specificului organizației educaționale, sesiunile de pregătire și practică pot fi efectuate de o organizație educațională cu grupuri mai mici de studenți și studenți individuali, precum și împărțirea grupului în subgrupe. O organizație educațională are dreptul de a uni grupuri de studenți atunci când desfășoară sesiuni de formare sub formă de prelegeri.
(Clauza modificată la 30 martie 2014 prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 22 ianuarie 2014 nr. 31; modificat din 26 ianuarie 2015 prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 15 decembrie 2014 nr. 1580. - Cm. ediția anterioară)

Partea 1 a articolului 58 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

31. O organizație educațională stabilește în mod independent un sistem de notare pentru certificarea intermediară.

32. Numărul de examene în procesul de certificare intermediară a studenților nu trebuie să depășească 8 examene pe an universitar, iar numărul de teste - 10. Numărul specificat nu include examene și teste în educație fizică și cursuri de pregătire opțională, discipline ( module). Numărul de examene și credite în procesul de certificare intermediară a studenților pe parcursul pregătirii în conformitate cu curriculum-ul individual este stabilit prin acest curriculum.

33. Desfăşurarea programelor educaţionale ale învăţământului secundar profesional se încheie cu certificarea finală, care este obligatorie. Studenții care nu au datorii academice și care au finalizat programa sau programa individuală în întregime, promovează certificarea finală, la primirea învățământului secundar profesional în programe de învățământ acreditate de stat ale învățământului secundar profesional, acești elevi trec certificarea finală de stat. Persoanele care au promovat cu succes certificarea finală de stat în programele educaționale din învățământul secundar profesional li se eliberează o diplomă de învățământ profesional secundar, care confirmă primirea învățământului profesional secundar și a calificărilor în profesia respectivă sau specialitatea învățământului secundar profesional. Persoanele care nu au promovat atestarea finală sau care au primit rezultate nesatisfăcătoare la atestarea finală, precum și persoanele care au stăpânit o parte din programul educațional al învățământului secundar profesional și (sau) sunt excluse din organizația de învățământ, li se eliberează un certificat de pregătire sau a perioadei de studii după un model stabilit independent de organizația de învățământ.

Partea 12 a articolului 60 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

Partea 6 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

35. Persoanele care stăpânesc programul educațional principal sub formă de autoeducație sau care studiază într-un program educațional de învățământ secundar profesional care nu are acreditare de stat, au dreptul de a promova extern o certificare intermediară și finală de stat într-o organizație de învățământ care deține desfășoară activități educaționale în conformitate cu un program educațional de învățământ secundar profesional care are acreditare de stat. Aceste persoane care nu au studii generale de bază sau medii generale au dreptul să promoveze extern o certificare intermediară și finală de stat într-o organizație de învățământ care desfășoară activități educaționale conform programului de învățământ general de bază acreditat de stat corespunzător, gratuit. La promovarea certificării, studenții externi folosesc drepturile academice ale studenților în programul educațional relevant.

Partea 3 a articolului 34 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”(Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).

Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programele educaționale din învățământul secundar profesional

Aplicație. Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programele educaționale din învățământul secundar profesional

I. Dispoziţii generale

II. Organizarea și implementarea activităților educaționale

III. Caracteristici ale organizării de activități educaționale pentru persoanele cu dizabilități

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE

ORDIN
din data de 7 mai 2014 N 464

PRIVIND APROBAREA STANDARDULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT FEDERAL DE STAT PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR PROFESIONAL PENTRU SPECIALITATEA 35.02.15 CINOLOGIE

STANDARD EDUCAȚIONAL DE STAT FEDERAL
ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR PROFESIONAL ÎN SPECIALITATE 35.02.15 CINOLOGIE

I. DOMENIUL DE APLICARE

II. ABREVIERI UTILIZATE

III. CARACTERISTICI DE PREGĂTIRE CONFORMĂ SPECIALITATE

IV. CARACTERISTICILE ACTIVITĂȚILOR PROFESIONALE ALE ABSOLUTENȚILOR

V. CERINȚE PENTRU REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII PROGRAMULUI DE FORMARE PENTRU SPECIALISTI

VI. CERINȚE PENTRU STRUCTURA PROGRAMULUI DE FORMARE PENTRU MANAGERI MEDII

VII. CERINȚE PENTRU CONDIȚIILE PENTRU IMPLEMENTAREA PROGRAMULUI DE FORMARE PENTRU MANAGERI MEDII

VIII. EVALUAREA CALITĂȚII DEZVOLTĂRII PROGRAMULUI DE FORMARE SPECIALISȚILOR VERȚII MIJLOCII

Citeste si

Fotosinteză. Sensul fotosintezei. Fazele de lumină și întuneric ale fotosintezei. Fotosinteza, semnificația ei, rolul cosmic Care este semnificația fotosintezei în natură

Ziua Artileriei (Ziua Forțelor de Rachete și a Artileriei)

Alergând pe valuri, Alexander verde

CLOPOTUL

CLOPOTUL

Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programele educaționale din învățământul secundar profesional

Aplicație. Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programele educaționale din învățământul secundar profesional

I. Dispoziţii generale

II. Organizarea și implementarea activităților educaționale

III. Caracteristici ale organizării de activități educaționale pentru persoanele cu dizabilități

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE

ORDIN din data de 7 mai 2014 N 464

PRIVIND APROBAREA STANDARDULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT FEDERAL DE STAT PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL SECUNDAR PROFESIONAL PENTRU SPECIALITATEA 35.02.15 CINOLOGIE

STANDARD EDUCAȚIONAL DE STAT FEDERAL ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR PROFESIONAL ÎN SPECIALITATE 35.02.15 CINOLOGIE

I. DOMENIUL DE APLICARE

II. ABREVIERI UTILIZATE

III. CARACTERISTICI DE PREGĂTIRE CONFORMĂ SPECIALITATE

IV. CARACTERISTICILE ACTIVITĂȚILOR PROFESIONALE ALE ABSOLUTENȚILOR

V. CERINȚE PENTRU REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII PROGRAMULUI DE FORMARE PENTRU SPECIALISTI

VI. CERINȚE PENTRU STRUCTURA PROGRAMULUI DE FORMARE PENTRU MANAGERI MEDII

VII. CERINȚE PENTRU CONDIȚIILE PENTRU IMPLEMENTAREA PROGRAMULUI DE FORMARE PENTRU MANAGERI MEDII

VIII. EVALUAREA CALITĂȚII DEZVOLTĂRII PROGRAMULUI DE FORMARE SPECIALISȚILOR VERȚII MIJLOCII

Citeste si

Fotosinteză. Sensul fotosintezei. Fazele de lumină și întuneric ale fotosintezei. Fotosinteza, semnificația ei, rolul cosmic Care este semnificația fotosintezei în natură

Ziua Artileriei (Ziua Forțelor de Rachete și a Artileriei)

Alergând pe valuri, Alexander verde

CLOPOTUL

ORDIN
din data de 7 mai 2014 N 464

STANDARD EDUCAȚIONAL DE STAT FEDERAL
ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR PROFESIONAL ÎN SPECIALITATE 35.02.15 CINOLOGIE