Ο αρχηγός του μαθήματος συνιστάται να εστιάσει την προσοχή των μαθητών στο γεγονός ότι, αφενός, η συνεχιζόμενη στρατιωτική μεταρρύθμιση πραγματοποιείται για να εξασφαλιστεί αξιόπιστη άμυνα της χώρας, να βελτιωθούν οι συνθήκες υπηρεσίας και ζωής του στρατιωτικού προσωπικού . Από την άλλη, η επιτυχία του καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τον επαγγελματισμό και το ηθικό των ίδιων των στρατιωτικών. Αυτό είναι το θέμα της επόμενης ερώτησης.
Ο ρόλος και η θέση του στρατιωτικού προσωπικού στην επιτυχή εφαρμογή της στρατιωτικής μεταρρύθμισης
Ξεκινώντας την παρουσίαση της τρίτης ερώτησης, συνιστάται στον αρχηγό του μαθήματος να θυμηθεί ότι η ουσία της στρατιωτικής μεταρρύθμισης βρίσκεται στο ποιότητα μεταμόρφωσηΕνοπλες δυνάμεις. Το καθήκον της διασφάλισης της εξωτερικής ασφάλειας της Ρωσίας εξακολουθεί να είναι επίκαιρο. Σε σχέση με την αλλαγή της φύσης και της κλίμακας των στρατιωτικών κινδύνων για τη χώρα, υπάρχει μια ορισμένη προσαρμογή των ειδικών καθηκόντων των κλάδων των Ενόπλων Δυνάμεων. Και αυτό αναπόφευκτα θα προκαθορίσει το περιεχόμενο και την κατεύθυνση ολόκληρης της διαδικασίας της μαχητικής εκπαίδευσης και Στρατιωτική θητεία.
Το κύριο καθήκον της αποτροπής οποιασδήποτε πιθανής επιθετικότητας εξακολουθεί να ανατίθεται στις Στρατηγικές Δυνάμεις Πυραύλων. Λειτουργούν ως ο πυρήνας του εθνικού αμυντικού συστήματος της Ρωσίας, μια αξιόπιστη εγγύηση της ασφάλειάς της. Και για μια περίοδο βαθιών οικονομικών και πολιτικών μετασχηματισμών, συμπεριλαμβανομένης της στρατιωτικής μεταρρύθμισης, ο ρόλος του παράγοντα πυρηνικής αποτροπής αυξάνεται ακόμη και.
Όσον αφορά τις συμβατικές Ένοπλες Δυνάμεις και τους εξοπλισμούς, ακόμη και υπό τις νέες συνθήκες, η Ρωσία έχει επαρκείς δυνατότητες για να αποτρέψει έναν πιθανό αντίπαλο από το να εξαπολύσει στρατιωτικές συγκρούσεις, τοπικές και μικρότερες. Σημαντικό ρόλο στο θέμα αυτό θα παίξουν οι σχηματισμοί σταθερής ετοιμότητας των Δυνάμεων του εδάφους, οι οποίοι χαρακτηρίζονται από κινητικότητα Αερομεταφερόμενα Στρατεύματα. Σε τοπικούς πολέμους και ένοπλες συγκρούσεις, η σημασία των μονάδων της Πολεμικής Αεροπορίας θα αυξηθεί.
Το σημερινό στάδιο της στρατιωτικής μεταρρύθμισης χαρακτηρίζεται από μια μεγάλης κλίμακας αναδιοργάνωση του στρατού και του ναυτικού. Γίνεται μαζική απόλυση στρατιωτικού προσωπικού. Πολλές υποστηρικτικές δομές αποσύρονται από τις Ένοπλες Δυνάμεις. Είναι σημαντικό όλες αυτές και άλλες εκδηλώσεις να συνεχίσουν να διεξάγονται οργανωμένα, χωρίς καμία αναστάτωση. Το κύριο πράγμα - για να αποφευχθεί η αποδυνάμωση της προσοχής στα καθήκοντα της αύξησης της επαγρύπνησης και της ετοιμότητας μάχης. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να επιτρέπεται ο εφησυχασμός και η ανεμελιά, για σύγχρονος κόσμοςμη ασφαλές.
Η επιτυχία της στρατιωτικής μεταρρύθμισης, το επίπεδο της μαχητικής ικανότητας του στρατού και του ναυτικού εξαρτάται, πρώτα απ 'όλα, από την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα της στρατιωτικής εργασίας των στρατιωτικών, ιδιαίτερα των αξιωματικών. Αυξάνονται σημαντικά οι απαιτήσεις για αξιωματικούς – διοργανωτές εκπαίδευσης και εκπαίδευσης υφισταμένων, υπεύθυνους της κρατικής πολιτικής στο στρατό και το ναυτικό. Υπουργός Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Στρατάρχης της Ρωσίας I.D. Ο Σεργκέεφ σημειώνει: «Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η κατάσταση του στρατού και του ναυτικού καθορίζεται, πρώτα απ 'όλα, από την κατάσταση του σώματος αξιωματικών. Είναι οι αξιωματικοί, αληθινοί επαγγελματίες, πατριώτες, αφοσιωμένοι στην Πατρίδα τους, που φέρουν με αξιοπρέπεια τον υψηλό τους τίτλο του υπερασπιστή της ρωσικής γης» («Ερυθρός Αστέρας», 1 Ιουλίου 1997).
Πράγματι, οι αξιωματικοί είναι αυτοί που καθορίζουν αποφασιστικά τα αποτελέσματα των στρατιωτικών μετασχηματισμών. Παρά τα πολυάριθμα υλικά και καθημερινά προβλήματα που αντιμετωπίζουν σήμερα, οι αξιωματικοί κατά κανόνα εκτελούν τα επίσημα καθήκοντά τους με ύψιστη αφοσίωση. Η μοίρα της συνεχιζόμενης μεταρρύθμισης βρίσκεται στα χέρια του σώματος αξιωματικών. Η ποιότητα της εκπαίδευσης μάχης, το επίπεδο στρατιωτικής ικανότητας των στρατιωτών και των λοχιών εξαρτάται κυρίως από τον επαγγελματισμό του. Και το προσωπικό παράδειγμα της τήρησης των ρωσικών νόμων και των στρατιωτικών κανονισμών από τους αξιωματικούς χρησιμεύει ως αποτελεσματικό μέσο για τη δημιουργία νόμου και τάξης στα στρατεύματα.
Σε ακροατήρια αξιωματικών, φαίνεται σκόπιμο να σταθούμε λεπτομερέστερα στα καθήκοντα των αξιωματικών σε σχέση με συγκεκριμένες μονάδες (πλοία), υπομονάδες.
Η προσοχή των αξιωματικών σήμερα πρέπει να στρέφεται, πρώτα απ 'όλα, στα θέματα βελτίωσης των μαχόμενων δεξιοτήτων των υφισταμένων. μαχητική εκπαίδευση- αυτός είναι μέχρι στιγμής ο μόνος τρόπος για να αντισταθμιστεί η μείωση του αριθμού του προσωπικού και των οπλικών συστημάτων. Για την εκπαίδευση μάχης, με όλες τις δυσκολίες με την υποχρηματοδότηση, πρέπει πραγματικά να αναλάβουμε, να χρησιμοποιήσουμε αποτελεσματικά τον χρόνο εκπαίδευσης και να εξοικονομήσουμε υλικούς πόρους. Η μαχητική εκπαίδευση, όπως απαιτεί ο Χάρτης, θα πρέπει να είναι «το κύριο περιεχόμενο των καθημερινών δραστηριοτήτων του στρατιωτικού προσωπικού σε καιρό ειρήνης».
Συνιστάται να υπενθυμίζετε στους ακροατές - στρατεύσιμους το περιεχόμενο της έννοιας " πολεμικής ετοιμότητας.Αυτή είναι η ικανότητα στρατευμάτων (δυνάμεων), μονάδων (πλοίων), υπομονάδων σε οποιεσδήποτε συνθήκες της κατάστασης να ξεκινήσουν στρατιωτικές επιχειρήσεις, να εκπληρώσουν τα καθήκοντα που έχουν ανατεθεί για να υπερασπιστούν την Πατρίδα εγκαίρως. Είναι ο κύριος δείκτης της ποιοτικής κατάστασης των Ενόπλων Δυνάμεων και αποτελείται από πολλά σημαντικά στοιχεία (εξοπλισμός, όπλα, οργάνωση, πειθαρχία, επαγγελματικές δεξιότητες και πολλά άλλα). Είναι σημαντικό να μάθετε πώς οι στρατιωτικοί κατανοούν τα καθήκοντά τους για να το εξασφαλίσουν σε σύγχρονες συνθήκες.
Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα είναι ενίσχυση της εκπαίδευσης του στρατιωτικού προσωπικού.Σε αυτό το έργο, είναι απαραίτητο να καθοδηγηθείτε από τις απαιτήσεις της στρατιωτικής νομοθεσίας και τους γενικούς στρατιωτικούς κανονισμούς, την έννοια της στρατιωτικής ανάπτυξης, τις έννοιες του εκπαιδευτικού έργου, τη νομική και στρατιωτική-πατριωτική εκπαίδευση.
Ο αρχηγός του μαθήματος συνιστάται να σταθεί εν συντομία στα προβλήματα της πατριωτικής παιδείας. ΣΤΟ. Ο Νεκράσοφ έγραψε υπέροχες γραμμές: "Πηγαίνετε στη φωτιά για την τιμή της Πατρίδας, για πεποίθηση, για αγάπη". Ο ποιητής σημείωσε με μεγάλη ακρίβεια ότι ο πατριωτισμός και η ετοιμότητα για υπεράσπιση της πατρίδας είναι αδιαχώριστα. Η δύναμη του πατριωτισμού καθορίζει την ανθρώπινη αξιοπρέπεια όλων, συμπεριλαμβανομένου ενός ατόμου με στρατιωτική στολή.
Συνιστάται να στραφείτε στον στρατό με ερωτήσεις: τι είναι ο πατριωτισμός; Γιατί είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί μια αίσθηση πατριωτισμού μεταξύ των στρατιωτών; Ποιοι είναι οι τρόποι σχηματισμού του στις σύγχρονες συνθήκες;
Πατριωτισμός- το θεμέλιο πάνω στο οποίο βασίζεται η δύναμη και η δύναμη των Ενόπλων Δυνάμεών μας. Είναι το θεμέλιο του ηθικού και ψυχολογικού χαρακτήρα και των πολεμικών ιδιοτήτων του Ρώσου στρατιώτη και ναύτη. Μόνο ένας πατριώτης πολεμιστής μπορεί να υπερασπιστεί την Πατρίδα του ανιδιοτελώς, μέχρι την τελευταία του πνοή.
Ο πατριωτισμός συνεπάγεται: ανιδιοτελή αγάπη και αφοσίωση στην Πατρίδα, υπερηφάνεια για το ότι ανήκεις σε ένα μεγάλο έθνος και τα επιτεύγματά του, δοκιμασίες και προβλήματα, σεβασμό των εθνικών ιερών και συμβόλων, ετοιμότητα για άξια και ανιδιοτελή υπηρεσία στην κοινωνία και το κράτος. Ένας πατριώτης πολεμιστής έχει πάντα επίγνωση του στρατιωτικού του καθήκοντος και είναι πιστός σε αυτό.
Πατριωτισμός και πιστότητα στο στρατιωτικό καθήκον έχουν επιδειχθεί από τους Ρώσους στρατιώτες ανά πάσα στιγμή. Τα κατορθώματα των αρχαίων ρωσικών τμημάτων και πολιτοφυλακών, των στρατιωτών του Peter και του Suvorov δεν θα ξεχαστούν ποτέ.
Στις 16 Νοεμβρίου 1941, 28 φρουροί του Πανφίλοφ δεν υποχώρησαν πριν από την επίθεση 30 φασιστικών αρμάτων μάχης, καταστρέφοντας περισσότερα από τα μισά από αυτά. Όλοι σχεδόν, πιστοί στο στρατιωτικό καθήκον, έδωσαν ηρωικά τη ζωή τους για την Πατρίδα, δεν άφησαν τον εχθρό να περάσει. Και υπάρχουν πολλά τέτοια παραδείγματα.
Η πρακτική δείχνει ότι ο βαθμός μαχητικής εκπαίδευσης του στρατιωτικού προσωπικού, η πειθαρχία και η ευθύνη του για υπηρεσία εξαρτώνται άμεσα από το επίπεδο πατριωτικής και ηθικής παιδείας. Χωρίς αγάπη για την Πατρίδα, για τις Ένοπλες Δυνάμεις, είναι αδύνατη η υποδειγματική εκτέλεση του στρατιωτικού καθήκοντος.
6.1.1. Εκπαίδευση αξιωματικών
Ανά πάσα στιγμή, η επιτυχία στη μάχη δεν αποφασιζόταν από τα πιο προηγμένα όπλα, αλλά από τους ανθρώπους. Ελέγχουν ισχυρό στρατιωτικό εξοπλισμό και η λύση των καθηκόντων που τους έχουν ανατεθεί εξαρτάται τελικά από το ηθικό και τις μαχητικές τους ιδιότητες, τον πατριωτισμό και την πνευματική τους δύναμη. Ως εκ τούτου, τα θέματα της εκπαίδευσης του στρατιωτικού προσωπικού όλων των κατηγοριών, της διατήρησης της υψηλής επαγγελματικής κατάρτισης και της ισχυρής στρατιωτικής πειθαρχίας, της συνεχούς ετοιμότητας και ικανότητας να εκπληρώσουν το καθήκον τους για την προστασία των συμφερόντων του ρωσικού λαού ήταν, είναι και θα είναι το κύριο περιεχόμενο του εκπαιδευτικού έργου στις Ένοπλες Δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Αντικείμενο εκπαίδευσης είναι όλο το στρατιωτικό προσωπικό, αλλά ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην εκπαίδευση των αξιωματικών, που αποτελούν τη βάση της στρατιωτικής ομάδας της μονάδας και είναι οι ίδιοι οι κύριοι εκπαιδευτές του στρατιωτικού προσωπικού.
Στην ιστορία των Ρωσικών Ενόπλων Δυνάμεων, πάντα αποδίδεται ιδιαίτερη σημασία στα στελέχη αξιωματικών.. Σε διαφορετικά στάδια της ανάπτυξης της χώρας μας, τα θέματα της εκπαίδευσης αξιωματικών τέθηκαν με διαφορετικούς τρόπους, αλλά η κατανόηση μιας αμετάβλητης αλήθειας παρέμεινε αμετάβλητη: οι αξιωματικοί είναι η βάση του ανθρώπινου παράγοντα του στρατού, το θεμέλιο του ηθικού του στρατεύματα. Η επιτυχία στη μάχη εξαρτάται άμεσα από το επίπεδο επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών αξιωματικών, την ετοιμότητα και την ικανότητά τους να εκτελούν τα καθήκοντα που τους έχουν ανατεθεί με πλήρη ευθύνη. Χιλιάδες παραδείγματα από την ιστορία του στρατού και του ναυτικού μας το επιβεβαιώνουν.
Η βάση της στρατιωτικής μονάδας, η σύνδεση σε κοινωνικό, επαγγελματικό και ηθικό επίπεδο ήταν πάντα η ομάδα αξιωματικών. Ενήργησε ως μια εξαιρετικά οργανωμένη ομάδα επαγγελματιών στρατιωτικών, ενωμένη με κοινούς στόχους και συμφέροντα, κοινό κοινό χρήσιμη δραστηριότητα, στρατιωτική πειθαρχία, αμοιβαία ακρίβεια, υπευθυνότητα, βοήθεια, και κλήθηκε να διατηρήσει υψηλή ετοιμότητα μάχης με κάθε δυνατό τρόπο, να λύσει αποτελεσματικά την εκπαίδευση και εκπαιδευτικά καθήκοντα. Αυτή η περίσταση προκαθορίζει την ανάγκη για μια συνεχή σκόπιμη διαδικασία εκπαίδευσης των στελεχών προς όφελος της αύξησης της αποτελεσματικότητας της επίλυσης των καθηκόντων, των παιδαγωγικών δυνατοτήτων τους.
Η εκπαίδευση των αξιωματικών πραγματοποιείται μέσωπαιδαγωγικές αλληλεπιδράσεις και επιρροές της οργανωτικής και ουσιαστικής τάξης, συμπεριλαμβανομένου ενός συνόλου μέτρων που στοχεύουν στη διασφάλιση της ευέλικτης και αρμονικής επαγγελματικής και προσωπικής ανάπτυξης των αξιωματικών, ενώνοντας την ομάδα αξιωματικών.
Η λειτουργία του συστήματος εκπαίδευσης αξιωματικών συνεπάγεται τη στενή ενότητα όλων των συστατικών του (κατευθύνσεων), τη χρήση του μέγιστου δυνατού οπλοστασίου μορφών και μεθόδων εργασίας, τον συντονισμό των προσπαθειών όλων των αλληλεπιδρώντων θεμάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας από άποψη χρόνου , εκδηλώσεις κ.λπ. Σε υποδιαιρέσεις (μονάδες), τέτοιες δραστηριότητες πραγματοποιούνται σε δύο κύριες κατευθύνσεις.
Το πρώτο από αυτά προϋποθέτει βελτίωση των προσωπικών προσόντων ενός αξιωματικούως στρατιωτικός με ειδική στρατιωτική κοινωνική θέση, η κοινωνική σημασία των δραστηριοτήτων του, ως ηγέτης και στρατιωτικός ειδικός.
Η δεύτερη κατεύθυνση είναι συγκρότηση αξιωματικών, αυξάνοντας τη δύναμη της εκπαιδευτικής του επιρροής στο σύνολο του προσωπικού της μονάδας (μονάδας).
Η συνοχή είναι ένα σημαντικό χαρακτηριστικό της ομάδας αξιωματικών, ένας δείκτης της ωριμότητας και της ικανότητάς της. Αντιπροσωπεύει την ιδεολογική, κοινωνικοπολιτική, ηθική, ηθική, ψυχολογική και οργανωτική ενότητα των αξιωματικών. Στη βάση του είναι δυνατή η εφαρμογή αποτελεσματικών εκπαιδευτικών μέτρων προς όφελος της μαχητικής ετοιμότητας της μονάδας, κυρίως μέτρα για τη διασφάλιση ενός υγιούς ηθικού και ψυχολογικού κλίματος στην ομάδα, την ενστάλαξη μιας αίσθησης υπερηφάνειας για το ότι ανήκει κανείς στην ομάδα του, και να εισαγάγει και να αναπτύξει τις παραδόσεις του σώματος αξιωματικών του ρωσικού στρατού.
Εκπαίδευση αξιωματικών– διαδικασία σχηματισμού ποιοτικά χαρακτηριστικά(ιδιότητες) του ατόμου, που θα ανταποκρίνονταν περισσότερο στις ανάγκες των στρατιωτικών υποθέσεων, της ετοιμότητας μάχης, της εκτέλεσης των χαρακτηριστικών λειτουργιών ενός αξιωματικού σε μάχη, υπηρεσία, εκπαιδευτικό, δημόσιο, οικονομικό και άλλους τύπους στρατιωτικών επαγγελματική δραστηριότητα.
Οι προσωπικές ιδιότητες, οι στρατιωτικές-επαγγελματικές γνώσεις, οι δεξιότητες και οι ικανότητες ενός αξιωματικού ως στρατιωτικού ειδικού, εκπαιδευτικού υφισταμένων διαμορφώνονται και αναπτύσσονται απευθείας κατά τη διάρκεια της φοίτησης σε στρατιωτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Επαγγελματική ανάπτυξηκαι η περαιτέρω εξέλιξή του ως διοικητή, δάσκαλου και μέντορα των υφισταμένων του επέρχεται κατά τη διάρκεια της υπηρεσίας σε υποδιαιρέσεις (μονάδες). Είναι στη διαδικασία της επίσημης δραστηριότητας που η προσωπικότητα ενός αξιωματικού αποκαλύπτεται με πολλούς τρόπους, εκδηλώνονται οι δεξιότητες, οι ιδιότητες, οι ικανότητες και οι κλίσεις του.
Ενώ υπηρετεί στο στρατό, ένας αξιωματικός εκτελεί πολλά καθήκοντα, ενώ η κύρια το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων τουανάγεται στην εκτέλεση των ακόλουθων λειτουργιών: οργανωτικές και διαχειριστικές, στρατιωτικές παιδαγωγικές, στρατιωτικές ειδικές και διοικητικές και οικονομικές.
Κάθε αξιωματικός είναι, πρώτα απ 'όλα, στρατιωτικός ηγέτης, επομένως, διαδραματίζεται ένας ιδιαίτερος ρόλος στις επαγγελματικές του δραστηριότητες. οργανωτική και διοικητική λειτουργία. Οργανώνει, σχεδιάζει, διευθύνει συνεδρίες για εξάσκησηκαι εκπαιδευτικές δραστηριότητες, εξορθολογισμός, ρύθμιση διάφορα είδηδραστηριότητες υφισταμένων, καθορισμός καθηκόντων και εφαρμογή τους, παρακολούθηση της εκτέλεσης των εντολών, κινητοποίηση υφισταμένων για επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων, διαχείριση διαφόρων κοινωνικών διαδικασιών σε υποδιαιρέσεις, ηγεσία στρατιωτικών ομάδων και μεμονωμένο στρατιωτικό προσωπικό κ.λπ.
Η πολυπλοκότητα της υλοποίησης αυτής της λειτουργίας έγκειται στο γεγονός ότι, αφενός, η οργάνωση των δραστηριοτήτων των μονάδων και των μονάδων έχει γίνει πολύ πιο περίπλοκη και, αφετέρου, επιβάλλονται νέες απαιτήσεις σε δραστηριότητες διαχείρισηςαξιωματικοί. Ως εκ τούτου, η προσωπικότητα ενός σύγχρονου στρατιωτικού ηγέτη θα πρέπει να χαρακτηρίζεται από οργανωτικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, ικανότητα λήψης αποφάσεων και οργάνωσης της εφαρμογής τους, θεωρητική προοπτική και ωριμότητα, ισχυρές ηθικές αρχές, ικανότητα να πείθει και να καθοδηγεί τους ανθρώπους, ικανότητα, οργάνωση, αποτελεσματικότητα. , πειθαρχία, ανεξαρτησία.
Οι αξιωματικοί οργανώνουν την εκπαιδευτική διαδικασία, πραγματοποιούν μάχιμη και δημόσια-κρατική εκπαίδευση, συμπεριφορά ατομική δουλειάμε υφισταμένους. Εδώ η επιτυχία είναι αδύνατη χωρίς την ικανότητα μελέτης τα χαρακτηριστικά της προσωπικότηταςοι στρατιώτες, τα κοινωνικά, ψυχολογικά, εθνικά και άλλα χαρακτηριστικά τους, τηρούν τις αρχές της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης, χρησιμοποιούν σωστά τις μεθόδους και τις μορφές τους, προσωπικό παράδειγμα. Είναι σημαντικό για τον διοικητή να γνωρίζει πώς να σχεδιάζει τη μάχη και την εκπαίδευση του κοινού, ανεξάρτητη εργασίαυφισταμένους. Ένα καλά μελετημένο σχέδιο πειθαρχεί τους ανθρώπους και τους κινητοποιεί για υψηλής ποιότητας εκτέλεση των καθηκόντων που τους έχουν ανατεθεί.
Η σημασία της ολόπλευρης ανάπτυξης, της πολυμάθειας και της γενικότερης κουλτούρας των αξιωματικών αυξάνεται πλέον. Ο εξαιρετικός Ρώσος διοικητής M.V. Frunze τόνισε ότι μόνο ο διοικητής που θα ενέπνεε σεβασμό με τις γνώσεις και την εμπειρία του θα μπορούσε πραγματικά να εκπαιδεύσει, να εκπαιδεύσει και να πειθαρχήσει την υφιστάμενή του μονάδα. Μόνο όταν ο κατάλληλος διοικητής βασίζεται στη γνώση μπορεί να επιτευχθεί αληθινή πειθαρχία. Όταν αυτή η γνώση δεν είναι διαθέσιμη, μένει μόνο να βασιστούμε στον εξαναγκασμό. Η διαμόρφωση και η βελτίωση της διευθυντικής κουλτούρας των αξιωματικών που βασίζεται σε δημοκρατικές και ηθικές αρχές είναι το πιο σημαντικό καθήκον στην εκπαιδευτικό έργομε αξιωματικούς.
Εκτέλεση στρατιωτικοπαιδαγωγική λειτουργίακατέχει ιδιαίτερη θέση. Οργάνωση, εφαρμογή εκπαίδευσης και εκπαίδευσης υφισταμένων, με στόχο την ποιοτική επίλυση των καθηκόντων των υπηρεσιακών δραστηριοτήτων, τη διατήρηση της ετοιμότητας μάχης, την ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας, τη διαμόρφωση ηθικού-μάχου, ψυχολογικές ιδιότητεςοι στρατιωτικοί απαιτούν ειδικές παιδαγωγικές και ψυχολογικές γνώσεις, μεθοδολογικές δεξιότητες και παιδαγωγική κουλτούρα από τον αξιωματικό.
ΣΤΟ παιδαγωγική δραστηριότηταοι αξιωματικοί έχουν ορισμένες δυσκολίες. Συγκεκριμένα, συνδέονται με το γεγονός ότι έχει αλλάξει το κοινωνικό πορτρέτο του στρατού, μεταξύ των νέων νεοσύλλεκτων που εισέρχονται στη στρατιωτική θητεία, το μορφωτικό επίπεδο έχει μειωθεί, η σωματική υγεία και η ψυχική κατάσταση των στρατευσίμων έχει επιδεινωθεί. Ταυτόχρονα, ο αριθμός των στρατιωτικών που εκτελούν στρατιωτική θητεία βάσει της σύμβασης έχει αυξηθεί σημαντικά.
Στρατιωτική ειδική λειτουργίαστις δραστηριότητες ενός αξιωματικού, περιλαμβάνει την εκπλήρωση των καθηκόντων ενός στρατιωτικού ειδικού, γνώση της θεωρίας και της πρακτικής των στρατιωτικών υποθέσεων, των όπλων και του στρατιωτικού εξοπλισμού της μονάδας, της μονάδας, καθώς και γνώση ενός πιθανού εχθρού, των δυνατοτήτων του και αδυναμίες. Η δυσκολία έγκειται στο γεγονός ότι κάθε χρόνο γίνονται αλλαγές στα ποιοτικά και ποσοτικά χαρακτηριστικά του εξοπλισμού και των όπλων. Αυτό απαιτεί μεγάλο υλικό και οικονομικό κόστος, υψηλά καταρτισμένους ειδικούς.
Στις δραστηριότητές του ο αξιωματικός εφαρμόζει και διοικητική λειτουργία. Ζωή στρατιωτικού προσωπικού, τρόφιμα, ρούχα, διαμονή, στέγαση, υπηρεσίες καταναλωτών, οικολογία, στέγαση μελών της οικογένειας των στρατιωτικών και πολλά άλλα θέματα - όλα γίνονται αντικείμενο προσοχής. Η εκδήλωση ενδιαφέροντος για τους υφισταμένους, η κοινωνική τους ασφάλιση, η γνώση των αναγκών, των ενδιαφερόντων, των προβλημάτων κάθε στρατιωτικού, η βοήθεια προς αυτούς με πολλούς τρόπους συμβάλλουν στην ποιοτική επίλυση άλλων πολύ σημαντικών δυσκολιών που σχετίζονται με την υπηρεσία.
Για την υλοποίηση όλων των παραπάνω λειτουργιών, δεν αρκεί ένας αξιωματικός να είναι μόνο καλός ειδικός, ειδικός σε στρατιωτικές υποθέσεις. Είναι επίσης απαραίτητο να είσαι άτομο με υψηλές ηθικές δυνατότητες, πρότυπο για υφισταμένους. Τέτοιες έννοιες όπως η ειλικρίνεια, η τιμή, η σεμνότητα, η απλότητα, η προσβασιμότητα, ο σεβασμός, η καλοσύνη, η τήρηση των αρχών, η πεποίθηση, η δικαιοσύνη, το καθήκον του αξιωματικού, θα πρέπει να είναι γεμάτες με βαθύ περιεχόμενο για αυτόν. Ο υψηλός επαγγελματισμός ενός αξιωματικού, σε συνδυασμό με την ηθική αγνότητα, είναι αναμφίβολα ελκυστικός για τους υφισταμένους και τους προκαλεί σεβασμό και επιθυμία για μίμηση.
Ιδιαίτερο ρόλο στην οργάνωση της εκπαίδευσης των αξιωματικών μιας μονάδας (υπομονάδας) ανήκει στον διοικητή της.Κατευθύνει τις προσπάθειές του για να εξασφαλίσει ότι οι υφιστάμενοι αξιωματικοί αναπτύσσουν ετοιμότητα να εκτελέσουν αδιαμφισβήτητα την εντολή. υπήρχε ένα αίσθημα καθήκοντος αξιωματικού, τιμής, υπερηφάνειας στις Ένοπλες Δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας. την επιθυμία βελτίωσης των επαγγελματικών δεξιοτήτων, την προσωπική ευθύνη για την εκπαίδευση και την εκπαίδευση του στρατιωτικού προσωπικού· φροντίδα και σεβασμό απέναντί τους. Η απαίτηση πρέπει να είναι δικαιολογημένη, δίκαιη, πρόσφορη, με αρχές και να συνδυάζεται με σεβασμό στην προσωπική αξιοπρέπεια του υφισταμένου. Αυτός είναι ο κύριος στόχος που τίθεται στην εκπαίδευση των αξιωματικών.
Ένας σημαντικός στόχος της εκπαίδευσης του σώματος αξιωματικών στη μονάδα πρέπει να αναγνωριστεί ως η δημιουργία και διατήρηση ενός τέτοιου ηθικού και ψυχολογικού κλίματος όπου κάθε αξιωματικός θα βρίσκεται στο επίκεντρο της προσοχής: νέος και που έχει υπηρετήσει για πολλά χρόνια, άγαμος και οικογενειάρχης . Το κύριο πράγμα είναι να δημιουργηθεί μια ατμόσφαιρα εμπιστοσύνης, σεβασμού ο ένας για τον άλλον, να διατηρηθεί και να αυξηθεί καλύτερες παραδόσειςσώμα αξιωματικών, και σε αυτό σημαντικό ρόλο έχουν τόσο οι διοικητές όσο και οι εκπαιδευτικοί αξιωματικοί.
Ειδικό τεύχος "Αξιωματικός των Ενόπλων Δυνάμεων στη σύγχρονη ρωσική κοινωνία"
Kepel O.V.
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ: ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Η ιστορία της στρατιωτικής κατασκευής δείχνει ότι το κύριο βάρος της διασφάλισης της πειθαρχίας στο στρατό βαρύνει το διοικητικό προσωπικό και, κυρίως, τους αξιωματικούς. Σε αυτό το άρθρο, ο συγγραφέας παρουσιάζει τα αποτελέσματα μιας μελέτης των δραστηριοτήτων των αξιωματικών στη διατήρηση της πειθαρχίας του στρατιωτικού προσωπικού του ρωσικού στρατού από το 1874 έως το 1914.
Πριν μέσα του δέκατου ένατουσε. το εγχώριο σώμα αξιωματικών συγκροτήθηκε κυρίως σε βάρος των ευγενών. Στη συνέχεια, σε σχέση με την κατάργηση των ταξικών περιορισμών, εντάχθηκαν εκπρόσωποι των raznochintsy. Πριν από τον Α Παγκόσμιο Πόλεμο, οι Ρώσοι αξιωματικοί σταδιοδρομίας ήταν καταγωγής όλων των κατηγοριών. Ένας συνηθισμένος τύπος αξιωματικού κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου ήταν ένας κληρονομικός στρατιωτικός (σε πολλές περιπτώσεις, ένας κληρονομικός ευγενής), που φορούσε ιμάντες ώμου από την ηλικία των δέκα ετών, ο οποίος ήρθε στο σχολείο από το σώμα των δόκιμων και ανατράφηκε στο πνεύμα του απεριόριστου αφοσίωση στον θρόνο και την πατρίδα.
Το σύστημα εκπαίδευσης αξιωματικών στη Ρωσία ανταποκρίθηκε πλήρως στις απαιτήσεις της εποχής, με αποτέλεσμα, μέχρι την επανάσταση του 1917, η στάση απέναντι στους αξιωματικούς στη ρωσική κοινωνία, αν και κλονίστηκε στα τέλη του 19ου αιώνα, παρέμεινε αρκετά τιμητική και η ποιότητα του σώματος αξιωματικών διατηρήθηκε σε επίπεδο όχι κατώτερο από το επίπεδο άλλων επαγγελματικών ομάδων που μαζί αποτελούν το πολιτιστικό στρώμα της χώρας.
Αναπτύχθηκε και εισήχθη στο δεύτερο μισό του XIX - αρχές του XX αιώνα. το σύστημα εκπαίδευσης και ανατροφής συνέβαλε στο γεγονός ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης των αξιωματικών του ρωσικού στρατού πριν από τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο δεν ήταν κατώτερη από το επίπεδο εκπαίδευσης στους στρατούς των ευρωπαϊκών κρατών. Υψηλή ήταν και η ηθική και ψυχολογική κατάσταση των αποφοίτων πανεπιστημίου. Ο Olkhovsky, πρώην δόκιμος της Σχολής Pavlovsk, θυμάται: «Μετά την προαγωγή σε αξιωματικό, η υπηρεσία στο σύνταγμα μου φαινόταν αρκετά εύκολη ... Έπρεπε να τελειώσω τις σπουδές μου, αλλά όχι να επανεκπαιδευτώ»2.
Ολόκληρη η ιδεολογική μηχανή του κράτους, η στρατιωτική νομοθεσία, οι παραδόσεις, το περιβάλλον συνέβαλαν στη διαμόρφωση ενός άκρως ηθικού αξιωματικού. Μεγαλωμένοι ως προς την ιπποτική τιμή, οι αξιωματικοί, σαν κόρη οφθαλμού, τιμούσαν την τιμή της στολής τους, την τιμή του συντάγματος, την προσωπική τους τιμή. Ο φύλακας της τιμής του αξιωματικού ήταν σε κάθε σύνταγμα ένα δικαστήριο τιμής.
Οι αξιωματικοί ανατράφηκαν και μεγάλωσαν τον στρατό και το ναυτικό με τη συνείδηση ότι ο στρατός δεν είναι μόνο ο υπερασπιστής της Πατρίδας από εξωτερικούς εχθρούς, αλλά και η υποστήριξη του τσαρικού συστήματος από εσωτερικούς εχθρούς.
Σε σχέση με τη μείωση της διάρκειας ζωής των κατώτερων βαθμίδων, ο ρόλος των αξιωματικών στην εκπαίδευση και εκπαίδευση των υφισταμένων αλλάζει. Σε μια εποχή που ένας στρατιώτης υπηρετούσε στο στρατό για 25 χρόνια, η κύρια δουλειά ενός αξιωματικού ήταν να «πεθάνει στον πόλεμο». Ωστόσο, στις αρχές του 20ου αιώνα και ιδιαίτερα μετά τον Ρωσο-Ιαπωνικό πόλεμο, οι αξιωματικοί έγιναν «εργατικοί». Χρειάστηκε πολλή δουλειά για να μετατραπεί ένας ημιμαθής νεοσύλλεκτος σε έναν ψυχικά και σωματικά ανεπτυγμένο και ηθικά ισχυρό πολεμιστή σε τρία χρόνια υπηρεσίας φαντάρου.
Στην πειθαρχική πρακτική εκείνων των χρόνων, οι διοικητές είχαν στη διάθεσή τους τρεις κύριες μεθόδους αποκατάστασης της θεσμικής τάξης σε εμπιστευμένες υπομονάδες: τη μέθοδο του εξαναγκασμού, βασισμένη σε έναν ασυνείδητο φόβο «ενώπιον της αυθαιρεσίας ενός μεμονωμένου αρχηγού»3. μια μέθοδος εξαναγκασμού που βασίζεται στον φόβο «ενώπιον ενός γνωστού νόμου»4, μια μέθοδος πειθούς που βασίζεται στην ηθική και μια συνειδητή στάση απέναντι στο στρατιωτικό καθήκον.
Η πρώτη μέθοδος, που υπήρχε αντίθετα με τη στρατιωτική νομοθεσία, κληρονομήθηκε από την εποχή των δουλοπάροικων του Νικολάου Α. Οι υποστηρικτές αυτής της μεθόδου ενίσχυσης της πειθαρχίας ήταν στρατηγοί και αξιωματικοί - αντίπαλοι κάθε τι καινούργιου και προοδευτικού. Σε αντίθεση με τις προοδευτικές αρχές της εκπαίδευσης που κατοχυρώνονται στα καταστατικά, εξακολουθούσαν να προέρχονται από το γεγονός ότι η πειθαρχία στο στρατό έπρεπε να βασίζεται στον φόβο της τιμωρίας και οι κύριες μορφές ενίσχυσής της θεωρήθηκαν ο οπλισμός, το κελί τιμωρίας, η σωματική τιμωρία κ.λπ.
Ωστόσο, από τα τέλη της δεκαετίας του '80 - αρχές της δεκαετίας του '90 του XIX αιώνα. η κατάσταση άρχισε να αλλάζει. Με πρωτοβουλία της στρατιωτικής περιφέρειας του Κιέβου, ξεκίνησε ένα κίνημα ενάντια σε αυτό το φαινόμενο. Περιφερειάρχης Μ.Ι. Ο Ντραγκομίροφ, στο Διάταγμα Νο. 319 της 27ης Οκτωβρίου 1889, σημείωσε: «Σε ορισμένα μέρη πολεμούν. Να θυμάστε ότι ο Πειθαρχικός Χάρτης αναφέρει ποιες ποινές μπορούν να επιβληθούν στους κατώτερους βαθμούς και ποιες δεν χρειάζεται να επιβάλει κανείς άλλος. Συνιστώ στους κυνηγούς πριν από τα χειρωνακτικά αντίποινα να εξοικειωθούν με τον τόμο XXII του Κώδικα του V.P. 1867, Άρθ. 185, από το οποίο θα ανακαλύψουν τι
μπορούν να προσδοκούν στο μέλλον, εάν επιτρέψουν στους εαυτούς τους να συνεχίσουν, δίπλα στους πειθαρχικούς κανονισμούς, να συνθέτουν τη δική τους»5.
Σταδιακά, τα «πυγμή αντίποινα» άρχισαν να σταματούν, ιδιαίτερα μετά το 1904, όταν καταργήθηκε οριστικά η σωματική τιμωρία στα στρατεύματα - ταυτόχρονα με την κατάργηση του μαστίγωσης με τις ετυμηγορίες των βαρέων δικαστηρίων. «Η βία από γροθιά έχει γίνει η λάθος πλευρά της ζωής των στρατώνων - κρυμμένη, καταδικασμένη και διωγμένη. Σε κάθε περίπτωση, με την ώρα μεγάλος πόλεμοςη επίθεση, όπου υπήρχε ανάμεσά μας, ήταν μόνο ένα άρρωστο λείψανο ενός απαρχαιωμένου συστήματος και ενός απαρχαιωμένου εθίμου.
Τελειότητα νομοθετικό πλαίσιοστρατιωτική πειθαρχία, η δημιουργία ενός συστήματος υπηρεσιών επιβολής του νόμου ανέλαβε τη χρήση της μεθόδου του εξαναγκασμού στην πειθαρχική πρακτική του ρωσικού στρατού, που εφαρμόζεται σε εκείνα τα άτομα που παραβίασαν "... τους κανόνες που προβλέπονται από τους στρατιωτικούς νόμους".
Στο δεύτερο μισό του XIX - αρχές του ΧΧ αιώνα. χάρη στις προσπάθειες των κρατικών και στρατιωτικών φορέων, των καλύτερων εκπροσώπων του σώματος αξιωματικών, η μέθοδος της πειθούς γίνεται η πιο σημαντική μέθοδος διατήρησης της στρατιωτικής πειθαρχίας στο στρατό. Η στρατιωτική πειθαρχία αρχίζει να ενισχύεται μέσω της ηθικής διαπαιδαγώγησης του στρατιωτικού προσωπικού, της διαμόρφωσης συνειδητής στάσης απέναντι στην εκτέλεση του υπηρεσιακού τους καθήκοντος.
Στην ανώτατη ηγεσία της χώρας και του στρατού επικράτησε η άποψη ότι η σωματική τιμωρία, και πολύ περισσότερο παράνομη, δεν είναι η διατήρηση της πειθαρχίας, αλλά, αντίθετα, είναι «στο τον υψηλότερο βαθμόχαλαρωτικό στοιχείο. Σταδιακά, η «πειθαρχία με ραβδί» έγινε παρελθόν και αντικαταστάθηκε από μια πειθαρχία βασισμένη στη νομική συνείδηση και στην ηθική.
Σύμφωνα με το νόμο, οι αξιωματικοί θα μπορούσαν να υπόκεινται τόσο σε πειθαρχικές κυρώσεις που σχετίζονται με τις ιδιαιτερότητες της στρατιωτικής θητείας όσο και σε ποινές βάσει του γενικού ποινικού δικαίου σε ίση βάση με τους εκπροσώπους άλλων ομάδων του πληθυσμού. Μέχρι το 1914, οι ακόλουθες πειθαρχικές κυρώσεις μπορούσαν να επιβληθούν στους αξιωματικούς: 1) παρατηρήσεις και επιπλήξεις, που ανακοινώθηκαν προφορικά ή με εντολή. 2) σχόλια και επιπλήξεις που ανακοινώθηκαν σε συνάντηση αξιωματικών. 3) παρατηρήσεις και επιπλήξεις που ανακοινώθηκαν στη διαταγή, 4) κατ' οίκον περιορισμό ή κράτηση σε φυλάκιο μέχρι ένα μήνα. 5) παράλειψη τιμής αξιωματικών και δημοσίων υπαλλήλων για κενές θέσεις ή για προϋπηρεσία, μέχρι την έγκριση των αρχών. απομάκρυνση από το γραφείο ή τη διοίκηση μιας μονάδας.
Γενικά αυτή την εποχή οι αξιωματικοί στο σύνολό τους διακρίνονταν από υψηλή πειθαρχία. Αυτό αποδεικνύεται από αντικειμενικές στατιστικές. Ο αριθμός των αξιωματικών που προσήχθησαν σε δίκη ήταν ασήμαντος, ειδικά αν πάρουμε την αναλογία του αριθμού των αξιωματικών που δικάστηκαν και του συνολικού αριθμού τους για τα αντίστοιχα έτη. Έτσι το 1825-1850. ένας κατηγορούμενος αντιπροσώπευε κατά μέσο όρο 213 αξιωματικούς. Το 1881-1885. - για 222 αξιωματικούς, το 1886-1890. - από το 326 και το 1891-1894. - για 411 αξιωματικούς. Στις αρχές του ΧΧ αιώνα. αυξήθηκε ελαφρά: το 1910 δικάζονταν 245 αξιωματικοί (0,6% του συνολικού αριθμού τους), το 1911. - 317 (0,8%)8.
Όπως προκύπτει από τα στοιχεία, για δεκαετίες ο αριθμός των αξιωματικών που υπόκεινται σε σοβαρές ποινές (σχετικά με στερήσεις της ελευθερίας, εξορία) παρέμενε πολύ μικρός και συνήθως δεν ξεπερνούσε τις 2-3 δεκάδες περιπτώσεις ετησίως. Ακόμη και οι βραχυχρόνιες συλλήψεις με κράτηση σε φυλάκιο ή σε τμήματα φυλακών ανήλθαν σε αρκετές δεκάδες περιπτώσεις.
Έτσι, μπορεί να ειπωθεί ότι στο δεύτερο μισό του XIX - αρχές του XX αιώνα. το σώμα αξιωματικών στο σύνολό του αντιστοιχούσε στο επίπεδο των καθηκόντων που αντιμετώπιζε, του ανατέθηκε αποφασιστικός ρόλος στη διαδικασία ενίσχυσης της στρατιωτικής πειθαρχίας. Ταυτόχρονα, υπήρξε μια σειρά από παράγοντες που μείωσαν την αποτελεσματικότητα της εργασίας των αξιωματικών.
Ένα από αυτά ήταν η ανεπαρκής υλική και οικονομική υποστήριξη των αξιωματικών. Από τα μέσα του XIX αιώνα. «Η συντήρηση του αξιωματικού ήταν ζητιανική» (Ν. Ομπρούτσεφ), το πνεύμα του υπονομευόταν συνεχώς από «καθημερινή καθημερινή ανάγκη και στέρηση της οικογένειάς του» (Α. Γερούα). Υπήρχε μια καταστροφική έλλειψη χρημάτων για τη ζωή και τις ανάγκες που αντιστοιχούσαν στην υψηλή ιδιότητα του αξιωματικού και τη σκληρή δουλειά του. Έτσι, ένας ανθυπολοχαγός του ρωσικού στρατού στο γύρισμα του 19ου - 20ου αιώνα λάμβανε μόνο 600 ρούβλια το χρόνο, δηλ. πολύ λιγότερο από τους μισθούς ενός ειδικευμένου εργάτη (3 ρούβλια την ημέρα). Ο διοικητής της εταιρείας έλαβε 1.200 και ο διοικητής του τάγματος - 1.740 ρούβλια το χρόνο9.
Η καταστροφική οικονομική κατάσταση των μεσαίων αξιωματικών είχε αρνητικό αντίκτυπο στο ηθικό κλίμα στο περιβάλλον αξιωματικών, στη στάση των αξιωματικών στην υπηρεσία, την εκπαίδευση και την εκπαίδευση των υφισταμένων, το επίπεδο ετοιμότητας μάχης των στρατευμάτων και την κατάσταση του στρατού πειθαρχία.
Το γεγονός ότι δεν ήταν όλα εντάξει στο περιβάλλον αξιωματικών αποδεικνύεται επίσης από τα αποτελέσματα μιας έρευνας για τις απόψεις των διοικητών. υψηλό επίπεδο(στρατηγοί, από τον αρχηγό της ταξιαρχίας και άνω) για την κατάσταση της στρατιωτικής πειθαρχίας και του νόμου και της τάξης και
ραχ να το ενισχύσει, που πραγματοποιήθηκε από την Επιτροπή για την εκπαίδευση και την οργάνωση των στρατευμάτων το 1907 10
Μεταξύ των λόγων που επηρεάζουν αρνητικά την κατάσταση της στρατιωτικής πειθαρχίας, τα υψηλότερα κλιμάκια του στρατού ονόμασαν τα εξής: μείωση του κύρους της υπηρεσίας αξιωματικών. μείωση του πνευματικού, ηθικού και επιχειρηματικού επιπέδου των αξιωματικών· η έλλειψη προόδου μεταξύ των αξιωματικών στην υπηρεσία, από όπου - γενική απάθεια. δύσκολες υλικές συνθήκες των αξιωματικών. ατιμωρησία των κορυφαίων αφεντικών. δειλία κάποιων αξιωματικών στο " Ώρα των προβλημάτων»; η προτίμηση των αρχών για ορισμένους αξιωματικούς, η αγάπη για την υπηρεσία και η εξωτερική δουλοπρέπεια, η μισαλλοδοξία για άτομα με ανεξάρτητο χαρακτήρα. μέθη μεταξύ των αξιωματικών? το μειωμένο ηθικό του σώματος αξιωματικών. το πρόβλημα της μεγάλης εναλλαγής των επιτελικών αξιωματικών στα συντάγματα· Μια τάση «ψευδής υπερηφάνειας της απειθαρχίας» μεταξύ των νεαρών αξιωματικών. γήρανση του σώματος αξιωματικών· ανισότητα απαιτήσεων πειθαρχίας για κατώτερους αξιωματικούς και στρατηγούς· ελαττώματα στο σύστημα απονομής: σημαντικό μέρος των βραβείων στον Ρωσο-Ιαπωνικό πόλεμο ήταν λανθασμένα, άδικα, ανήθικα και ο αριθμός τους ήταν απαγορευτικός. η έλλειψη καλής εμπειρίας μάχης μεταξύ πολλών κορυφαίων ηγετών, η οποία στη συνέχεια βοηθά τους διοικητές να διατηρήσουν την κατάλληλη κατάσταση πειθαρχίας και τάξης, κ.λπ. Πολλοί ανώτεροι στρατιωτικοί ηγέτες πολύ σωστά πίστευαν ότι η πτώση της πειθαρχίας μεταξύ των κατώτερων βαθμίδων κατά την περίοδο της πρώτης ρωσικής επανάστασης ήταν αναμφίβολα άμεση συνέπεια της πτώσης της πειθαρχίας μεταξύ των αξιωματικών.
Αποτέλεσμα της επιρροής των αρνητικών τάσεων ήταν το γεγονός ότι η εκροή αξιωματικών από το στρατό υπερέβαινε σταθερά την αναπλήρωσή της. Αυτό οδήγησε σε συνεχή έλλειψη αξιωματικών. Έτσι το 1897 έφυγαν από το στρατό 3.700 αξιωματικοί, μπήκαν 3.415, δηλ. 7,71% λιγότερο! Αυτό επηρέασε ιδιαίτερα τις μάχιμες μονάδες, όπου μάλιστα διαμορφώθηκε η δύναμη του στρατού. Έγινε μαζική αποχώρηση από τον στρατό νεαρών αξιωματικών που δεν έβλεπαν καμία προοπτική για την υπηρεσία τους. Οι υπολογισμοί που έκανε ο A. Gerua έδειξαν ότι μόνο στις μονάδες ιππικού για την περίοδο 1896 - 1906. 2.526 απόφοιτοι σχολείων έφτασαν στην υπηρεσία, και 1.169 (43,5%)11 έφυγαν, και το μεγαλύτερο μέρος έφυγε ακριβώς από τις μάχιμες μονάδες.
Η ηγεσία του στρατιωτικού τμήματος γνώριζε αυτά τα προβλήματα και προσπάθησε να τα λύσει. Όμως, όπως έδειξαν τα επόμενα γεγονότα, δεν ήταν δυνατό να εξαλειφθούν πλήρως.
Σημαντικό ρόλο στο σύστημα διατήρησης της στρατιωτικής πειθαρχίας, μαζί με τους αξιωματικούς, έπαιξαν και οι υπαξιωματικοί. Η εκπαίδευση ικανών, πειθαρχημένων και απαιτητικών υπαξιωματικών, πυροτεχνημάτων και φρουρών, σύμφωνα με την ηγεσία του Στρατιωτικού Τμήματος, σήμαινε από πολλές απόψεις επίλυση των πολύπλοκων καθηκόντων της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης στρατιωτών. «Η μακροχρόνια πρακτική μου δείχνει», έγραψε ο A.F. Rediger, - ότι ένας υπαξιωματικός πρέπει να είναι δάσκαλος στρατιώτη, επομένως, ο ίδιος πρέπει να γνωρίζει σταθερά τις στοιχειώδεις πληροφορίες για την υπηρεσία, τα όπλα που πρέπει να διδάξει - πρέπει να είναι ο πρώτος στρατιώτης. χωρίς καλούς υπαξιωματικούς θα πάρουμε στρατό χωρίς δασκάλους και μπορεί κανείς να φοβάται ότι θα γίνει αύξηση του μεγέθους του στρατού σε βάρος της ποιότητάς του.
Συνειδητοποιώντας ότι καλός διοικητής μπορεί να είναι αυτός που υπηρετεί για μεγάλο χρονικό διάστημα, οι αρχές και η διοίκηση του στρατού έλαβαν μέτρα για να διατηρήσουν τους υπαξιωματικούς σε εκτεταμένη υπηρεσία. «Για έναν υπαξιωματικό, είναι επιθυμητή μια μακρά υπηρεσία. μπορούμε να υποθέσουμε ότι μετά από τρία χρόνια είναι δίκαιος
αρχίζει να είναι χρήσιμος ως δάσκαλος και παιδαγωγός. Η ηγεσία του Στρατιωτικού Τμήματος, που ενδιαφέρεται για ένα ισχυρό και καλά εκπαιδευμένο στέλεχος υπαξιωματικών, απαίτησε από τους στρατιωτικούς διοικητές να δώσουν τη δέουσα προσοχή στην επιλογή των κατώτερων διοικητών και στη στρατολόγηση των μονάδων τους14.
Ως αποτέλεσμα των μέτρων που ελήφθησαν στα τέλη του XIX αιώνα. τα στρατεύματα είχαν περίπου 10 χιλιάδες υπαξιωματικούς πολύχρονης υπηρεσίας15. Ωστόσο, η σύγκριση του αριθμού των μακροχρόνιων στρατιωτικών στη Ρωσία και στους ευρωπαϊκούς στρατούς σαφώς δεν ήταν υπέρ μας. Έτσι, στη Γερμανία υπήρχαν περίπου 12 ανά εταιρεία, στη Γαλλία - 6, στον αυστροουγγρικό στρατό - 3, και στη Ρωσία υπήρχαν μόνο 2 υπαξιωματικοί για μακροχρόνια υπηρεσία16.
Αντικείμενο ανησυχίας των στρατιωτικών αρχών ήταν η εκπαίδευση των κατώτερων διοικητών, η οποία γινόταν σε ανώτερες ή συνταγματικές σχολές για την προετοιμασία
υπαξιωματικοί.
Στα στρατεύματα, οι υπαξιωματικοί έφεραν το κύριο βάρος στη μοναχική εκπαίδευση ενός στρατιώτη, καθώς και στην ανατροφή του, ενσταλάζοντας τις υπηρεσιακές του ικανότητες και πειθαρχία. Ως εκ τούτου, έπαιξαν σημαντικό ρόλο στο στρατό στη διαμόρφωση ενός νεοσύλλεκτου και στη μετατροπή του σε στρατιώτη. Ο καταστατικός χάρτης της εσωτερικής υπηρεσίας του 1910 όριζε την ιδιότητα του υπαξιωματικού ως εξής: «Με τη σημερινή εξέλιξη μάχη με φορητά όπλαοι υπαξιωματικοί διμοιρίας, χωρισμένοι αρχηγοί, πρέπει να είναι έγκυροι για-
αρχηγοί των κατώτερων βαθμίδων που υπάγονται σε αυτούς. Στον ίδιο χώρο περιγράφηκαν λεπτομερώς και διεξοδικά τα καθήκοντα του αποσπασμένου αρχηγού, του υπαξιωματικού της διμοιρίας και του λοχία. Οι στρατιωτικοί κανονισμοί προέβλεπαν σημαντική διακοπή
βασικές εξουσίες στους υπαξιωματικούς. Συγκεκριμένα, ο λοχίας μπορούσε να συλλάβει στρατιώτη για διάστημα μιας ημέρας.
Το πολυπληθέστερο αντικείμενο πειθαρχικής επιρροής των διοικητών όλων των βαθμών ήταν τα κατώτερα κλιμάκια. Ήταν αυτοί που, πρώτα απ 'όλα, καθόρισαν την κατάσταση της πειθαρχίας στα στρατεύματα.
Στρατιωτικές μεταρρυθμίσεις II μισό του XIX- αρχές του ΧΧ αιώνα. οδήγησε σε μείωση της περιόδου ενεργού υπηρεσίας στη στράτευση, κατάργηση της σωματικής τιμωρίας, άλλαξε την ψυχολογία απλός στρατιώτης, έκανε υψηλότερες απαιτήσεις για τη στρατιωτική του εκπαίδευση και πειθαρχία.
Βρίσκουμε σημαντικές πληροφορίες για τα χαρακτηριστικά της υπηρεσίας των κατώτερων βαθμίδων στα απομνημονεύματα του A.I. Ντενίκιν «Ο παλιός στρατός»19. Η μελέτη τους μας επιτρέπει να βγάλουμε ορισμένα συμπεράσματα σχετικά με την ποιότητα του στρατεύματος στρατευμάτων στον ρωσικό στρατό τις παραμονές του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου.
Πρώτον, ο στρατός κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου παρέμεινε κυρίως αγροτικός. Πριν από τον πόλεμο, το σώμα των κατώτερων βαθμίδων ήταν 1.350 χιλιάδες και η ετήσια στρατολογία ήταν 450 χιλιάδες άτομα.
Δεύτερον, παρά τα μέτρα που ελήφθησαν νωρίτερα, υπήρχε υψηλό ποσοστό αναλφάβητων μεταξύ των νεοσύλλεκτων (στη Γερμανία κατά τα χρόνια πριν από τον Πρώτο Παγκόσμιο Πόλεμο, λιγότερο από το 1% των αναλφάβητων νεοσυλλέκτων έγιναν δεκτοί, στη Γαλλία - 2-3, στη Ρωσία - περίπου το 45%), γεγονός που ανάγκασε «το διοικητικό επιτελείο να ξοδέψει πολύ χρόνο και κόπο στη δουλειά που έκαναν οι γείτονες ένας δάσκαλος σχολείου».
Τρίτον, ο Ρώσος στρατιώτης ήταν εξαιρετικά ανθεκτικός, αλλά διακρίθηκε από την πλήρη έλλειψη ιδεών για τον αθλητισμό. «Ένας δυνατός άντρας - πέταλο καταπίεση - δεν μπορεί να ανέβει 5-6 σκαλοπάτια σε μια κεκλιμένη σκάλα: ο ιδρώτας κυλάει σε χαλάζι, σκάει στις ραφές" 4ος όρος ", και αβοήθητος και ένοχος κατεβάζει ένα βαρύ σώμα."
Τέταρτον, ο στρατεύσιμος διακρίθηκε από την πλήρη απουσία των απαραίτητων ιδιοτήτων για τη στρατιωτική θητεία. «Με λίγες εξαιρέσεις, νεαροί στρατιώτες ήρθαν στους στρατώνες με την πλήρη έννοια της λέξης «ωμό».
Πέμπτον, η πολιτική αναξιοπιστία των κατώτερων βαθμίδων ήταν εμφανής. «Οι αναφορές περί στρατιωτικής λογοκρισίας στις διαθέσεις των στρατιωτών, που αναφέρονται σε αποσπάσματα από επιστολές από τον πόλεμο, περιείχαν πολύ συχνά σημάδια μεγάλης παρατήρησης και ψυχολογικής ανάλυσης των εν εξελίξει γεγονότων. και ταυτόχρονα, ασαφή σημάδια του επικείμενου - ανησυχητικού και σκοτεινού. ".
Έκτον, η στρατιωτική θητεία, ακόμη και μετά τη μείωση των θητειών σε 3-4 χρόνια, ήταν μόνο ένα βαρύ καθήκον για το μεγαλύτερο μέρος των στρατιωτών. Ο λόγος για αυτό, κατά τη γνώμη μου,
Έτσι, η ανάλυση των ηθικών και επιχειρηματικών ιδιοτήτων του στρατιωτικού προσωπικού του ρωσικού στρατού στο δεύτερο μισό του 19ου - αρχές του 20ου αιώνα. δείχνει ότι εάν το σώμα αξιωματικών στο σύνολό του πληρούσε τις απαιτήσεις της στρατιωτικής πειθαρχίας, τότε η ηθική και ψυχολογική κατάσταση των κατώτερων βαθμίδων άφηνε πολλά να είναι επιθυμητά. Αυτό προκάλεσε ορισμένες δυσκολίες στην πορεία των εργασιών των αξιωματικών για την αποκατάσταση της τάξης και της οργάνωσης στα στρατεύματα. Ωστόσο, σε κρίσιμες στιγμές για τη χώρα Ρώσοι στρατιώτες, σαν αξιωματικοί, εμφανίστηκαν με καλύτερη πλευρά. Τα ιστορικά υλικά δείχνουν πειστικά ότι στην επαίσχυντη έκβαση του πολέμου, ο Ρωσο-Ιαπωνικός πόλεμος του 1904-1905. δεν έφταιγαν οι Ρώσοι στρατιώτες, οι ναύτες και οι περισσότεροι αξιωματικοί. Στα πεδία των μαχών επέδειξαν εξαιρετικό θάρρος, αυτοθυσία και ηρωισμό, πίστη στο στρατιωτικό τους καθήκον. Ο στρατός παρέμεινε πιστός στην απολυταρχία και επαναστατικά γεγονότα 1905-1907 Η κρίση της απολυταρχίας στη Ρωσία, η πολιτική αναταραχή υπονόμευσαν την πειθαρχία των κατώτερων βαθμίδων του στρατού, η οποία, τελικά, τον οδήγησε σε αποσύνθεση.
Η μελέτη του επιπέδου ηθικής και ψυχολογικής κατάστασης και πειθαρχίας αξιωματικών και κατώτερων βαθμίδων στο δεύτερο μισό του 19ου - αρχές του 20ου αιώνα, η κατανόηση και η κριτική επεξεργασία της ιστορικής εμπειρίας της στρατιωτικής εκπαίδευσης του στρατιωτικού προσωπικού κατέστησαν δυνατή την κατάρτιση ενός αριθμός μαθημάτων από αυτό.
Πρώτο μάθημα. Η πολιτική ηγεσία της χώρας πρέπει να κατανοήσει ότι μόνο μια πραγματική αλλαγή στάσης απέναντι σε έναν στρατιώτη, ο σεβασμός για την προσωπικότητά του και η ανιδιοτελής υπηρεσία στην Πατρίδα, η ανησυχία για την υλική του ευημερία μπορούν να αυξήσουν το κύρος της στρατιωτικής θητείας και να ενισχύσουν τον νόμο και την τάξη. τα στρατεύματα.
Μάθημα δεύτερο. Η ιστορική εμπειρία διδάσκει ότι η αποτελεσματικότητα της εργασίας για την ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την παρουσία σε Ενοπλες δυνάμειςένα συνεκτικό σύστημα στρατιωτικών οργάνων διοίκησης και ελέγχου και αξιωματούχων που είναι άμεσα υπεύθυνοι για την κατάσταση της οργάνωσης και της τάξης στα στρατεύματα. Από αυτή την άποψη, η μέριμνα της πολιτείας για τη συγκρότηση, εκπαίδευση και εκπαίδευση του διοικητικού προσωπικού των Ενόπλων Δυνάμεων είναι ύψιστης σημασίας για σήμερα. Μόλις η ηγεσία της χώρας και ο στρατός πάψει να δίνει τη δέουσα προσοχή στα προβλήματα του σώματος αξιωματικών,
pusa, αυτό επηρεάζει αμέσως το κύρος της υπηρεσίας αξιωματικών και ως εκ τούτου οδηγεί σε σοβαρές αποτυχίες στη διατήρηση της υψηλής στρατιωτικής πειθαρχίας.
Μάθημα τρίτο. Το πιο σημαντικό συστατικό της διατήρησης της πειθαρχίας είναι η στρατιωτική, πνευματική και ηθική εκπαίδευση των στρατιωτικών. Χωρίς επιστημονικά τεκμηριωμένη ιδεολογία, χωρίς ενιαίο κέντρο εκπαίδευσης, χωρίς σύστημα κοινωνικής και ανθρωπιστικής εκπαίδευσης διοικητών και αρχηγών, αξιωματικών-εκπαιδευτικών, χωρίς χρήση της πολύπλευρης εμπειρίας θρησκευτικής και ηθικής αγωγής, χωρίς οργάνωση προστρατευτικής εκπαίδευσης νέων για στρατιωτική θητεία, χωρίς συνεχή έρευνα και επιστημονική και εκπαιδευτική εργασία, αυτό το έργο αδύνατον να επιλυθεί.
Μάθημα τέταρτο. Η ιστορική πείρα διδάσκει και πείθει ξανά και ξανά ότι η διατήρηση ισχυρής στρατιωτικής πειθαρχίας και τάξης απαιτεί έναν αδιάλλακτο αγώνα ενάντια στα αρνητικά φαινόμενα της στρατιωτικής ζωής («χαζομάρα», προστατευτισμός, γήρανση αξιωματικών, απολύσεις νεαρών αξιωματικών κ.λπ.), συνεχή δουλειά για την αύξηση του κύρους και ελκυστικότητα της στρατιωτικής θητείας.
1. Η επιτυχής επίλυση του προβλήματος της ενίσχυσης της στρατιωτικής πειθαρχίας πρέπει αναπόφευκτα να συνεπάγεται την αντίστοιχη ανάπτυξη του νομοθετικού πλαισίου. Στο προσχέδιο του Πειθαρχικού Χάρτη, το οποίο αναπτύσσεται επί του παρόντος, κατά τη γνώμη του συγγραφέα, θα ήταν απαραίτητο να διαχωριστεί η πειθαρχική, η διοικητική και η ποινική ευθύνη σε στρατιωτικές δραστηριότητες, να επεξεργαστεί εκ νέου το σύστημα πειθαρχικών κυρώσεων για τους συμβασιούχους στρατιωτικούς, να ενισχυθούν τα πειθαρχικά δικαιώματα των κατώτεροι διοικητές, και εισάγουν τα πρόσφατα χρησιμοποιούμενα στους προεπαναστατικούς χάρτες τη διάταξη περί ευθύνης υφισταμένων για την εκτέλεση της ποινικής διαταγής του διοικητή.
2. Η οργάνωση εργασιών για την ενίσχυση της στρατιωτικής πειθαρχίας προϋποθέτει την παρουσία άρτια εκπαιδευμένων κατώτερων διοικητών στο πεδίο. Λαμβάνοντας υπόψη τη δυνατότητα δημιουργίας ενός επαγγελματικού σώματος συμβασιούχων λοχιών στο εγγύς μέλλον, θα ήταν σκόπιμο το αρμόδιο τμήμα του Γενικού Επιτελείου των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας να αναπτύξει έναν ειδικό κανονισμό για το ινστιτούτο των λοχιών.
zhants (εργοδηγοί) των Ενόπλων Δυνάμεων, λαμβάνοντας υπόψη την εμπειρία επιλογής, εκπαίδευσης και διανομής υπαξιωματικών του ρωσικού στρατού της υπό μελέτη περιόδου.
3. Τα συνταγματικά στρατιωτικά (στρατιωτικά πειθαρχικά) δικαστήρια θα μπορούσαν να γίνουν ένας σημαντικός κρίκος στο σύστημα στρατιωτικής δικαιοσύνης. Σκοπός της εισαγωγής τους είναι η εξέταση μικροαδικημάτων.
Ένα μέσο πρόληψης και αποτροπής χονδροειδών πειθαρχικών παραπτωμάτων. ως προϋποθέσεις για τη διάπραξη εγκλημάτων, θα μπορούσαν να δημιουργηθούν σε στρατιωτικές μονάδεςδημόσιες πειθαρχικές επιτροπές.
4. Προκειμένου να εξουδετερωθούν τα αίτια των παραβιάσεων της στρατιωτικής πειθαρχίας και οι συνθήκες που τις συνοδεύουν, είναι σκόπιμο οι κρατικοί και στρατιωτικοί φορείς να χρησιμοποιούν το πνευματικό και ηθικό δυναμικό των παραδοσιακών για τη Ρωσία θρησκευτικών ομολογιών.
5. Προκειμένου να διασφαλιστεί μόνιμος αντίκτυπος στη συνείδηση, τα συναισθήματα και τη συμπεριφορά του σώματος αξιωματικών, φαίνεται σημαντικό να επιστρέψουμε στη δημιουργία αξιωματικών δικαστηρίων τιμής και συναντήσεων αξιωματικών ως χώροι αναψυχής, επικοινωνίας, εκπαίδευσης τιμής και αξιοπρέπειας. για την πνευματική και ηθική ερασιτεχνική απόδοση των αξιωματικών.
1 Μέχρι το 1912, η κοινωνική σύνθεση των αξιωματικών του στρατού ήταν η εξής: 53,6% των αξιωματικών (στο πεζικό - 44,3%) προέρχονταν από τους ευγενείς, το 25,7% - από τους κατοίκους της πόλης και τους αγρότες, το 13,6% - από επίτιμους πολίτες, 3 ,6 % - από τον κλήρο και 3,5% - από τους εμπόρους. Δείτε: Volkov S.V. Ρώσοι αξιωματικοί ως τάξη υπηρεσίας // Ρωσική Στρατιωτική Συλλογή. Μόσχα: Στρατιωτικό Πανεπιστήμιο, 2000. Τεύχος. 17. S. 521.
2 Π.Δ. Ολχόφσκι. Στρατιωτική εκπαίδευση // Ρωσική στρατιωτική συλλογή. Μόσχα: Στρατιωτικό Πανεπιστήμιο, 1997. Τεύχος. 13. S. 200.
3 Βλ.: A. Popov. Η έννοια της στρατιωτικής πειθαρχίας // Στρατιωτική Συλλογή. 1924. Βιβλίο. 5. S. 144.
4 Βλ.: Ό.π. S. 145.
6 Denikin A.I. Παλιός στρατός. Παρίσι, 1929. Τόμος 1. Σελ.123.
7 Βλέπε: Πειθαρχικό Χάρτη. SPb., 1912.
8 Βλ.: Στρατιωτική Στατιστική Επετηρίδα του Στρατού για το 1910, Αγία Πετρούπολη, 1911, σελ. 318-319; Στρατιωτική Στατιστική Επετηρίδα Στρατού για το 1911, Πετρούπολη, 1912, σ. 428-429.
9 Βλ.: Smirnov A.A. Ηθική και ψυχολογική υποστήριξη των δραστηριοτήτων του ρωσικού στρατού στο δεύτερο μισό του 19ου - αρχές του 20ου αιώνα: Dis. ... cand. ist. Επιστήμες. Μ., 1997. S. 35.
10 Βλ.: RomanovN. Ν. Το αιώνιο πρόβλημα του ρωσικού στρατού // Nezavisimaya gazeta. 2001. Νο. 9.
11 Βλέπε: GeruaA. Εν γνώσει του στρατού. SPb., 1907. S. 37.
12 Rediger A.F. Ερώτηση υπαξιωματικών στους κύριους ευρωπαϊκούς στρατούς. SPb., 1880. S. 10.
13 Ό.π. S. 7.
14 RGVIA, f. 1, ό.π. 2, δ. 19, ιβ. 26.
15 RGVIA, f. 868, ό.π. 2, δ. 163, ιβ. 12 στροφ.
16 Βλ.: A.F. Rediger. Επάνδρωση και οργάνωση των ενόπλων δυνάμεων. SPb., 1914. S. 206.
17 Βλ.: V.N. Οστασκίν. Πολιτιστική και ψυχαγωγική εργασία στο ρωσικό στρατό στο δεύτερο μισό του 19ου αιώνα:
Dis. .d-ra ist. Επιστήμες. Μ., 1997. S. 220.
18 Χάρτης εσωτερικής υπηρεσίας σε στρατεύματα πεζικού. // Στρατιωτική συλλογή. 1887. Αρ. 10. S. 98.
19 Βλ.: A.I. Ντενίκιν. Διάταγμα. όπ. σελ. 75-153.
Κατά την παροχή πληροφοριών για τη μεταρρυθμιστική διαδικασία, είναι εξαιρετικά σημαντικό να προβληθούν τα γενικά καθήκοντα της στρατιωτικής μεταρρύθμισης στα προβλήματα μιας συγκεκριμένης μονάδας (μονάδας). Είναι σημαντικό να βοηθήσουμε τους ανθρώπους να δουν τη μεταρρύθμιση όχι μόνο από πάνω, αλλά και από κάτω. Για το σκοπό αυτό, είναι σκόπιμο να αξιοποιηθεί στο μέγιστο, πρώτα απ' όλα, η μάχιμη εκπαίδευση.
Δεν είναι μυστικό ότι αυτή τη στιγμή μαχητική εκπαίδευσηστρατεύματα συνδέεται με γνωστές δυσκολίες. Επιπλέον, αυξάνεται η ευθύνη των στελεχών για την οργάνωσή του. Κατά τη διάρκεια της μάχιμης εκπαίδευσης, το σύνολο εκπαιδευτικό υλικόμέσα από το πρίσμα των προβλημάτων αναμόρφωσης των Ενόπλων Δυνάμεων, εξηγήστε στο προσωπικό την πρόθεση, τους στόχους και τα αναμενόμενα αποτελέσματα της στρατιωτικής μεταρρύθμισης.
Η εκπαίδευση του δημόσιου-κράτους καλείται να διαδραματίσει βασικό ρόλο στην ενημέρωση της μεταρρυθμιστικής διαδικασίας. Έχει την πιο συστημική οργάνωση, έχει ένα συγκεκριμένο βάθος περιεχομένου και έχει μεγάλες δυνατότητες να επηρεάσει τη συνείδηση του προσωπικού.
Σύμφωνα με τη διαταγή του Υπουργού Άμυνας του 1993 Νο 250, τα μαθήματα OCP γίνονται με αξιωματικούς για τουλάχιστον 4-6 ώρες το μήνα, με γυναίκες στρατιωτικούς - 2 ώρες την εβδομάδα, με άλλες κατηγορίες στρατιωτικού προσωπικού - στο τουλάχιστον 3 ώρες την εβδομάδα. Παρέχεται επίσης εκπαίδευση για το πολιτικό προσωπικό.
Σε σύγκριση με άλλους τύπους επιπτώσεων πληροφοριών, το UCP έχει την πιο ανεπτυγμένη εκπαιδευτική και μεθοδολογική βάση, σας επιτρέπει να μεταφέρετε πειστικά και διεξοδικά στο κοινό τα ζητήματα της κρατικής πολιτικής, εθνική ιστορία, δικαιώματα κ.λπ.
Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι πολλοί αξιωματικοί των μονάδων (πλοίων) είναι οι αρχηγοί των ομάδων UCP. Είναι αντιμέτωποι με το καθήκον της αποτελεσματικής χρήσης των ευκαιριών των σπουδών τους με σκοπό την εις βάθος και ολοκληρωμένη κάλυψη των καθηκόντων και της προόδου της στρατιωτικής μεταρρύθμισης.
Τα σχέδια για την εκπαίδευση του προσωπικού από το δημόσιο και το κράτος για το ακαδημαϊκό έτος 1998 προβλέπουν ένα σύνολο θεμάτων που είναι άμεσα αφιερωμένα στη στρατιωτική μεταρρύθμιση. Υπάρχουν θέματα που αναδεικνύουν την εμπειρία των στρατιωτικών μεταρρυθμίσεων του παρελθόντος. Ιδιαίτερη σημασία έχουν θέματα που αντικατοπτρίζουν τα σημερινά προβλήματα στρατιωτικής μεταρρύθμισης στη Ρωσία. Δεν μπορεί κανείς να μην τονίσει ορισμένες πτυχές της μεταρρύθμισης στη μελέτη άλλων θεμάτων. Πολλά εδώ εξαρτώνται από την ετοιμότητα και τη μεθοδολογική ικανότητα των ηγετών των τάξεων.
Αλλο αποτελεσματική μορφήπληροφόρηση της διαδικασίας μεταρρύθμισης ενημερώνει το προσωπικό. Σύμφωνα με τη διαταγή του Υπουργού Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. σημαιοφόροι (μεσίτες), δόκιμοι (ακροατές) στρατιωτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων - μία φορά την εβδομάδα για 1 ώρα. αξιωματικοί - 2 φορές το μήνα για 1 ώρα. πολιτικό προσωπικό, μέλη της οικογένειας στρατιωτικού προσωπικού - τουλάχιστον μία φορά το μήνα.
Έτσι, η ενημέρωση, ως επιχειρησιακή μορφή, καθιστά δυνατή την έγκαιρη επεξήγηση των μέτρων που λαμβάνονται από τα κρατικά όργανα για στρατιωτική μεταρρύθμιση, τα γεγονότα της επιτυχούς εκτέλεσης των καθηκόντων στο πλαίσιο, τις μεταρρυθμίσεις στα στρατεύματα (δυνάμεις) και τις σχετικές αποφάσεις διοικητές και αρχηγοί.
Είναι πολύ σημαντικό να πραγματοποιούνται κοινές ημερίδες ενημέρωσης. Η ικανή και δημιουργική οργάνωσή τους επιτρέπει όχι μόνο την ανάδειξη μεμονωμένων ζητημάτων μεταρρύθμισης, αλλά παρέχει και ανατροφοδότηση. Ένας έμπειρος διοικητής έχει την ευκαιρία να μελετήσει τη διάθεση του υφισταμένου προσωπικού, τη στάση του σε συγκεκριμένα μέτρα στο πλαίσιο της μεταρρύθμισης των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Από την άποψη της πληροφοριακής υποστήριξης της στρατιωτικής μεταρρύθμισης μεγάλο ρόλοπαίζει στρατιωτική κοινωνική εργασία. Σημαντική θέση σε αυτό καταλαμβάνει η προσοχή των υφισταμένων και η επεξήγηση νομικών εγγράφων, τόσο γενικότερης φύσης όσο και άμεσα σχετιζόμενα με τη μεταρρύθμιση του στρατού και του ναυτικού. Είναι ιδιαίτερα πολύτιμο όταν ένας αξιωματικός όχι μόνο εκτελεί αυτό το έργο ο ίδιος, αλλά περιλαμβάνει επίσης ειδικούς από υπηρεσίες επιβολής του νόμου, εκπροσώπους της στρατιωτικής ηγεσίας, κρατική εξουσία, τοπική αυτοδιοίκηση. Φυσικά, μια τέτοια εργασία θα πρέπει να υποστηρίζεται από την αύξηση του επιπέδου κοινωνικής προστασίας του στρατιωτικού προσωπικού, την τήρηση των αρχών της κοινωνικής δικαιοσύνης στη μονάδα (μονάδα). Να κάνουμε ό,τι είναι δυνατό για να εκπληρώσουμε τα καθήκοντα που έχουν ανατεθεί, να λύσουμε τα προβλήματα των υφισταμένων - το πρωταρχικό καθήκον του διοικητή (αρχηγού) οποιασδήποτε τάξης.
Είναι επίσης σημαντικό να χρησιμοποιείτε μορφές όπως βραδιές ερωτήσεων και απαντήσεων, τιμώντας τους κορυφαίους εργάτες στην υπηρεσία και σπουδές, συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της εργασίας για την ενίσχυση του νόμου και της τάξης και της στρατιωτικής πειθαρχίας.
Η αποτελεσματικότητα της πληροφοριακής υποστήριξης της στρατιωτικής μεταρρύθμισης δεν θα είναι αρκετά υψηλή χωρίς ατομική εργασία με υφισταμένους. Επιτρέπει την ακριβέστερη μετάδοση σε κάθε στρατιωτικό, εργαζόμενο και υπάλληλο της στρατηγικής μεταρρύθμισης, καθώς και τον καθορισμό συγκεκριμένων καθηκόντων στους υφισταμένους που προκύπτουν από τη γενική λογική και τους στόχους της στρατιωτικής μεταρρύθμισης.
Μαζί με τα αναφερόμενα έντυπα, για λόγους πληροφόρησης, θα πρέπει να χρησιμοποιείται πολιτιστική και ψυχαγωγική εργασία. Δηλαδή θεματικές βραδιές, προφορικά περιοδικά, ερασιτεχνικές παραστάσεις, κουίζ και πολλά άλλα. Με μια λέξη, μιλάμε για εκείνα τα μέτρα στα οποία τα στρατεύματα έχουν συσσωρεύσει τεράστια εμπειρία. Ο κατάλογος των μορφών πληροφοριακής εργασίας θα ήταν ελλιπής χωρίς να αναφέρουμε την εκτύπωση τοίχου. Το μόνο που μένει είναι να εισαγάγουμε νέες ιδέες και φρέσκο πραγματικό υλικό σε αυτό το έργο, να το προσαρμόσουμε, μεταφορικά, στον παλμό της μεταρρύθμισης.
Βελτιώνοντας το επίπεδο και την εστίαση της ενημέρωσης διαφόρων κατηγοριών στρατιωτικού προσωπικού, συνιστάται να χρησιμοποιείτε τις κατάλληλες ημερομηνίες και επετείους, κυρίως επίσημες αργίες και τις ημέρες της στρατιωτικής δόξας της Ρωσίας. Τα τελευταία καθορίζονται από τον ομοσπονδιακό νόμο "Στις ημέρες της στρατιωτικής δόξας (ημέρες νίκης) της Ρωσίας" της 16ης Μαρτίου 1995.
Προκειμένου να επιτευχθεί μεγαλύτερο αποτέλεσμα στην πληροφοριακή υποστήριξη της μεταρρύθμισης, δεν θα πρέπει να περιορίζεται κανείς στο πλαίσιο μιας μονάδας (υποδιαίρεσης). Η επιτυχία της μεταρρύθμισης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη στάση απέναντι της όχι μόνο του προσωπικού των Ενόπλων Δυνάμεων, αλλά ολόκληρης της κοινωνίας. Είναι απαραίτητο να συνεργαστεί ενεργά με τον τοπικό πληθυσμό, σε χορηγούμενες επιχειρήσεις, οργανισμούς και ιδρύματα.
Διεξαγωγή πληροφοριακή εργασία, ο αξιωματικός πρέπει να λάβει υπόψη του την κοινωνικοπολιτική πραγματικότητα του σήμερα. Μία από τις προϋποθέσεις της είναι η πολυκομματική κοινωνία. Αυτό προκαλεί μια ιδεολογική αντιπαράθεση μεταξύ κομμάτων και κινημάτων και είναι ο λόγος για διαφορετικές ερμηνείες των προβλημάτων της μεταρρύθμισης στα μέσα ενημέρωσης. Δεν αποκλείεται η πλήρης διαστρέβλωση των γεγονότων. Η αντιμετώπιση τέτοιων φαινομένων είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα των αξιωματικών στο πλαίσιο της πληροφοριακής υποστήριξης για στρατιωτική μεταρρύθμιση. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι προτιμότερο να εργάζεστε «μπροστά από την καμπύλη», για να αποτρέψετε την αρνητική, επιβλαβή μεταρρύθμιση της πληροφόρησης. Το πιο αποτελεσματικό μέσο πρόληψης είναι η έγκαιρη, συστηματική και αντικειμενική ενημέρωση του προσωπικού της μονάδας (υποδιεύθυνσης) για τα γεγονότα, τα γεγονότα και τα προβλήματα της προόδου της μεταρρύθμισης. Όσο πιο πειστική είναι η πληροφορία, τόσο λιγότερος λόγος για την εμφάνιση διαφόρων εικασιών.
Αναμφίβολα, μιλώντας για την πληροφοριακή υποστήριξη της μεταρρύθμισης των Ενόπλων Δυνάμεων, είναι αδύνατο να προβλεφθούν τα πάντα. Ωστόσο, το κύριο πράγμα σε αυτή τη δουλειά είναι η δημιουργικότητα και η προνοητικότητα, η πρωτοβουλία και η επιμονή.
Ανά πάσα στιγμή, η επιτυχία στη μάχη δεν αποφασιζόταν από την πιο προηγμένη τεχνολογία, αλλά από τους ανθρώπους. Ελέγχουν ισχυρό εξοπλισμό και η λύση των καθηκόντων που τους έχουν ανατεθεί εξαρτάται τελικά από το στρατιωτικό και μαχητικό τους πνεύμα, τον πατριωτισμό και την ηθική τους δύναμη.
Ως εκ τούτου, τα θέματα της εκπαίδευσης του στρατιωτικού προσωπικού όλων των κατηγοριών, της διατήρησης της υψηλής επαγγελματικής κατάρτισης και της ισχυρής στρατιωτικής πειθαρχίας, της συνεχούς ετοιμότητας και ικανότητας να εκπληρώσουν το καθήκον τους για την προστασία των συμφερόντων του ρωσικού λαού ήταν, είναι και θα είναι το κύριο περιεχόμενο του εκπαιδευτικού έργου στις Ένοπλες Δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας. .
Το αντικείμενο εκπαιδευτικής επιρροής σε μια στρατιωτική μονάδα είναι ολόκληρο το προσωπικό, αλλά ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην εκπαίδευση της ομάδας αξιωματικών, η οποία αποτελεί τη βάση ολόκληρης της στρατιωτικής ομάδας της μονάδας και περιέχει τεράστιες εκπαιδευτικές ευκαιρίες.
ευκαιρίες.
Στην ιστορία της ανάπτυξης των ρωσικών ενόπλων δυνάμεων, αποδόθηκε πάντα μεγάλη σημασία στα στελέχη αξιωματικών. Σε διαφορετικά στάδια, σε διαφορετικές ιστορικές συνθήκες της χώρας μας, τα θέματα της εκπαίδευσης αξιωματικών τέθηκαν με διαφορετικούς τρόπους, αλλά η κατανόηση μιας αμετάβλητης αλήθειας παρέμεινε αμετάβλητη: οι αξιωματικοί είναι η βάση του ανθρώπου
παράγοντας του στρατού, το θεμέλιο του ηθικού των στρατευμάτων. Η επιτυχία στη μάχη εξαρτάται άμεσα από το επίπεδο επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών αξιωματικών, την ετοιμότητα και την ικανότητά τους να εκτελούν τα καθήκοντα που τους έχουν ανατεθεί με πλήρη ευθύνη. Χιλιάδες παραδείγματα από την ιστορία του στρατού και του ναυτικού μας το επιβεβαιώνουν. Η βάση του συντάγματος, της ταξιαρχίας σε κοινωνικούς, επαγγελματικούς και ηθικούς όρους αποτελείται πάντα από
ομάδα αξιωματικών lyal. Η ομάδα αξιωματικών λειτουργούσε πάντα ως μια εξαιρετικά οργανωμένη ομάδα επαγγελματιών στρατιωτικών, ενωμένη με κοινούς στόχους και ενδιαφέροντα, κοινές κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητες, στρατιωτική πειθαρχία, αμοιβαίες απαιτήσεις
επιμέλεια, υπευθυνότητα, βοήθεια. Καλείται να διατηρήσει με κάθε δυνατό τρόπο την υψηλή μάχιμη ετοιμότητα του συντάγματος (πλοίου) και να επιλύσει αποτελεσματικά εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα. Αυτή η περίσταση προκαθορίζει την ανάγκη για συνεχή σκόπιμη εργασία με μια ομάδα αξιωματικών προς το συμφέρον της αύξησης των παιδαγωγικών της δυνατοτήτων. Διενεργείται με βάση παιδαγωγικά αιτιολογημένες επιρροές της οργανωτικής και ουσιαστικής τάξης, συμπεριλαμβανομένου ενός συνόλου μέτρων που στοχεύουν στη διασφάλιση της συνολικής και αρμονικής ανάπτυξης της προσωπικότητας του αξιωματικού και της ενότητας της ομάδας αξιωματικών.
Η λειτουργία του συστήματος εκπαίδευσης αξιωματικών προϋποθέτει τη στενή ενότητα όλων των συνιστωσών (κατευθύνσεων) της εκπαίδευσης, τη χρήση του μέγιστου δυνατού οπλοστασίου μορφών και μεθόδων εργασίας, τον συντονισμό των προσπαθειών όλων των αλληλεπιδρώντων θεμάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας. του χρόνου, των γεγονότων κ.λπ.
Σε ένα σύνταγμα (σε πλοίο), τέτοιες δραστηριότητες πραγματοποιούνται σε δύο κύριες κατευθύνσεις. Το πρώτο από αυτά περιλαμβάνει τη βελτίωση των προσωπικών ιδιοτήτων ενός αξιωματικού με ειδική στρατιωτική κοινωνική θέση, την κοινωνική σημασία των δραστηριοτήτων του, καθώς και ως ηγέτη και στρατιωτικό ειδικό.
Οι αξιωματικοί, ως ηγέτες και συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, χαρακτηρίζονταν πάντα από ανιδιοτελή αφοσίωση στα ιδανικά της άμυνας και της υπηρεσίας στην Πατρίδα, δημοκρατικό ύφος εργασίας, βαθιά, ολοκληρωμένη, επαγγελματική ετοιμότητα, λαμπρή γνώση και αριστοτεχνική χρήση όπλων και στρατιωτικός εξοπλισμός, υψηλές οργανωτικές δεξιότητες και ευρεία προοπτική. , η κλίμακα σκέψης, η αίσθηση του νέου, η ικανότητα πλήρους χρήσης της δύναμης
νέο πνευματικό δυναμικό στη στρατιωτική επαγγελματική δραστηριότητα.
Η δεύτερη κατεύθυνση είναι η συγκέντρωση της ομάδας αξιωματικών, αυξάνοντας τη δύναμη της εκπαιδευτικής της επιρροής σε ολόκληρο το προσωπικό του συντάγματος (πλοίο).
Η αλληλεγγύη είναι σημαντικό χαρακτηριστικό του σώματος αξιωματικών, δείκτης της ωριμότητας και της ικανότητάς του. Αντιπροσωπεύει την ιδεολογική, κοινωνικοπολιτική, ηθική-ηθική, ψυχολογική και οργανωτική ενότητα των αξιωματικών. Με βάση την ισχυρή ενότητα των ονομαζόμενων συνιστωσών της συνοχής της ομάδας αξιωματικών είναι δυνατή η εφαρμογή αποτελεσματικών εκπαιδευτικών μέτρων προς όφελος της μαχητικής ετοιμότητας της μονάδας. Και πάνω από όλα μέτρα για να
εξασφάλιση ενός υγιούς ηθικού και ψυχολογικού κλίματος στην ομάδα, ενθάρρυνση της αίσθησης υπερηφάνειας για το ότι ανήκει κάποιος στην ομάδα του, εισάγοντας και αναπτύσσοντας τις παραδόσεις του σώματος αξιωματικών του ρωσικού στρατού.
Κατά συνέπεια, η εκπαίδευση της ομάδας αξιωματικών είναι η διαδικασία διαμόρφωσης των ποιοτικών χαρακτηριστικών της, τα οποία είναι τα περισσότερα
σε μεγαλύτερο βαθμό ανταποκρίνονται στις ανάγκες των στρατιωτικών υποθέσεων, στην ετοιμότητα μάχης, στη βελτίωση των προσωπικών ιδιοτήτων ενός αξιωματικού σε μια ομάδα, στην εκτέλεση των εγγενών λειτουργιών του στον τομέα της εκπαιδευτικής εργασίας και δημόσια ζωήεξαρτήματα.
Οι προσωπικές ιδιότητες ενός αξιωματικού διαμορφώνονται και αναπτύσσονται απευθείας κατά τη διάρκεια της φοίτησης σε στρατιωτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, η επαγγελματική ανάπτυξη και η περαιτέρω ανάπτυξή του ως διοικητής, δάσκαλος και μέντορας των υφισταμένων του συμβαίνει όταν υπηρετεί σε μονάδες (υποδιαιρέσεις). Είναι στη διαδικασία
Η επίσημη δραστηριότητα αποκαλύπτει την προσωπικότητα του αξιωματικού με πολλούς τρόπους, εκδηλώνονται οι ιδιότητες, οι ικανότητες και οι κλίσεις του.
Ενώ υπηρετεί στο στρατό, ένας αξιωματικός εκτελεί πολλά καθήκοντα, ένα
Ωστόσο, το κύριο περιεχόμενο των δραστηριοτήτων του περιορίζεται στην υλοποίηση των ακόλουθων κύριων λειτουργιών: κοινωνικοπολιτικές, οργανωτικές και διαχειριστικές, στρατιωτικές-παιδαγωγικές, στρατιωτικές-ειδικές και διοικητικές-οικονομικές.
Μία από τις σημαντικότερες λειτουργίες της δραστηριότητας ενός αξιωματικού είναι η κοινωνικοπολιτική. Η πολυπλοκότητα της υλοποίησης αυτής της λειτουργίας οφείλεται στους ακόλουθους παράγοντες.
Πρώτον, η ρωσική στρατιωτική κατασκευή πραγματοποιείται σε ένα περίπλοκο και αντιφατικό κοινωνικοπολιτικό, κοινωνικοοικονομικό, εθνική-δημογραφική, πληροφοριακή, εγκληματική και θρησκευτική κατάσταση.
Δεύτερον, για πρόσφατους χρόνουςτο κοινωνικό πορτρέτο του στρατού έχει αλλάξει σημαντικά. Ανάμεσα στους νέους νεοσύλλεκτους που έρχονται
στρατιωτική θητεία, το επίπεδο εκπαίδευσης μειώθηκε σημαντικά. Η σωματική και ψυχική κατάσταση των στρατευσίμων επιδεινώθηκε. Τα ειρηνιστικά και αντιστρατευτικά αισθήματα αυξήθηκαν. Θρησκευτικοί και εθνικοί παράγοντες, τα προβλήματα μέθης και τοξικομανίας μεταξύ των νέων γίνονται όλο και πιο σημαντικά. Το προσωπικό πλήττεται σοβαρά από την εγκληματική κατάσταση στη χώρα. Η δυναμική της εγκληματικότητας στις Ένοπλες Δυνάμεις συσχετίζεται με τη γενική κατεύθυνση της ανάπτυξης της εγκληματικότητας στη χώρα. εντείνεται
τάση διείσδυσης του οργανωμένου εγκλήματος στο στρατιωτικό περιβάλλον.
Τρίτον, η υλοποίηση της κοινωνικοπολιτικής λειτουργίας είναι οξεία αντιφατική. Τα κύρια συστατικά των αντιφάσεων είναι: α) η αντίφαση μεταξύ της αναγκαιότητας, του καθήκοντος κάθε αξιωματικού να εφαρμόζει σταθερά την πολιτική του κράτους στον τομέα της αμυντικής κατασκευής και της αβεβαιότητας, της ασάφειας, της έλλειψης σαφών κατευθυντήριων γραμμών για αυτήν την πολιτική. β) η αντίφαση μεταξύ των συμφερόντων του κράτους σε μια ισχυρή, αποτελεσματικός στρατόςκαι η έλλειψη αποφασιστικών μέτρων για τη δημιουργία ενός τέτοιου στρατού· γ) την αντίφαση μεταξύ της συνταγματικής υποχρέωσης κάθε πολίτη να υπερασπίζεται την Πατρίδα και της σκόπιμης καταστροφής των ιδανικών της στρατιωτικής θητείας μέσω αντιστρατευτικών εκστρατειών στα μέσα ενημέρωσης. δ) η αντίφαση μεταξύ της ανάγκης στελέχωσης των Ενόπλων Δυνάμεων με τους καλύτερους εκπροσώπους του λαού και της υποβάθμισης του κύρους της υπηρεσίας του αξιωματικού· ε) η αντίφαση μεταξύ των συνταγματικών καθηκόντων του αξιωματικού και της κοινωνικής έλλειψης δικαιωμάτων, κοινωνικής ανασφάλειας κ.λπ.
Υπάρχει μια σειρά από αντιφάσεις που περιπλέκουν την υλοποίηση της κοινωνικοπολιτικής λειτουργίας της δραστηριότητας του αξιωματικού, συγκεκριμένα: μεταξύ στρατιωτικού καθήκοντος και πολιτικών δικαιωμάτων. μεταξύ της ανάγκης για έναν αξιωματικό να έχει μια διαμορφωμένη επιστημονική κοσμοθεωρία και των συνθηκών, των τρόπων διαμόρφωσής της. μεταξύ αξιωματικού καθήκοντος, υπηρεσιακών καθηκόντων και διασφάλισης των δημοκρατικών δικαιωμάτων του ατόμου κ.λπ.
Επί του παρόντος, σε μονάδες (υποδιαιρέσεις) είναι απαραίτητο να τεθούν έντονα ζητήματα για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη μιας επιστημονικής κοσμοθεωρίας μεταξύ των αξιωματικών, ιδεολογική πεποίθηση και πολιτική ωριμότητα, ανάπτυξη
την πολιτική τους κουλτούρα, η οποία από μόνη της γενική εικόναθεωρείται ως ενότητα πολιτικής συνείδησης και πολιτικής δράσης (συμπεριφορά), ως συνολική πολιτική συνείδηση και ικανότητα υπεράσπισης των πολιτικών του πεποιθήσεων με αιτιολογημένο και πειστικό τρόπο.
Κάθε αξιωματικός είναι πρωτίστως στρατιωτικός ηγέτης, επομένως η οργανωτική και διευθυντική λειτουργία έχει μεγάλη σημασία στην επαγγελματική του δραστηριότητα. Το περιεχόμενο αυτής της λειτουργίας περιλαμβάνει την οργάνωση, τον προγραμματισμό, τη διεξαγωγή εκπαιδευτικών συνεδριών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, τον εξορθολογισμό, τη ρύθμιση διαφόρων
δραστηριότητες υφισταμένων, καθορισμός καθηκόντων και εφαρμογή τους, παρακολούθηση της εκτέλεσης των εντολών τους, κινητοποίηση υφισταμένων για επίλυση συγκεκριμένων εργασιών, διαχείριση διαφόρων κοινωνικών διαδικασιών σε υφιστάμενες μονάδες, ηγετικές στρατιωτικές ομάδες και μεμονωμένο στρατιωτικό προσωπικό κ.λπ. Η ασυνέπεια της εφαρμογής αυτού σημαντική λειτουργίαστις δραστηριότητες ενός αξιωματικού έγκειται στο γεγονός ότι, αφενός, οι διαδικασίες οργάνωσης των δραστηριοτήτων των υπομονάδων και των μονάδων έχουν γίνει πολύ πιο περίπλοκες και, αφετέρου, επιβάλλονται νέες απαιτήσεις στις διευθυντικές δραστηριότητες των αξιωματικών. Μια προσπάθεια επίλυσης νέων, πολύπλοκων προβλημάτων με παλιές προσεγγίσεις και μεθόδους δεν δίνει πάντα θετικό αποτέλεσμα. Ως εκ τούτου, η προσωπικότητα ενός σύγχρονου ηγέτη θα πρέπει να χαρακτηρίζεται από υψηλή ιδεολογική και θεωρητική προοπτική και πολιτική ωριμότητα, ισχυρές ηθικές αρχές, την ικανότητα να πείθει και να καθοδηγεί τους ανθρώπους, την ικανότητα, την οργάνωση, την αποτελεσματικότητα, την πειθαρχία, την ανεξαρτησία, την ικανότητα δημιουργίας συνθηκών άκρως παραγωγική δουλειά ανθρώπων, να εδραιώσει στις συλλογικότητες μια ατμόσφαιρα δημιουργικής αναζήτησης, μισαλλοδοξίας για εκδηλώσεις αγένειας, απροσεξίας σε ένα άτομο.
Οι αξιωματικοί εκτελούν μάχιμη και δημόσια-κρατική εκπαίδευση, εκπαιδευτική διαδικασία, εκτελούν ατομική εργασία με υφισταμένους. Εδώ, η επιτυχία ενός διοικητή δεν είναι δυνατή χωρίς την ικανότητα μελέτης των προσωπικών χαρακτηριστικών των στρατιωτών, των κοινωνικών, εθνικών και άλλων χαρακτηριστικών τους, της τήρησης των αρχών της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης, της σωστής χρήσης των μεθόδων και των μορφών τους και του προσωπικού τους παραδείγματος. Είναι σημαντικό για έναν διοικητή να γνωρίζει πώς να σχεδιάζει τη μάχη και την εκπαίδευση δημόσιας-κρατικής, ανεξάρτητης εργασίας των υφισταμένων του. Ένα καλά μελετημένο σχέδιο πειθαρχεί τους ανθρώπους και τους κινητοποιεί για υψηλής ποιότητας εκτέλεση των καθηκόντων που τους έχουν ανατεθεί.
Επί του παρόντος, αυξάνεται η σημασία της ολόπλευρης ανάπτυξης, της πολυμάθειας και της γενικής κουλτούρας των αξιωματικών. Ο εξαιρετικός Ρώσος διοικητής M. V. Frunze τόνισε ότι μόνο ο διοικητής που θα ενέπνεε σεβασμό με τις γνώσεις και την εμπειρία του θα μπορούσε πραγματικά να εκπαιδεύσει, να εκπαιδεύσει και να πειθαρχήσει την υφιστάμενή του μονάδα. Μόνο όταν ο κατάλληλος διοικητής βασίζεται στη γνώση μπορεί να επιτευχθεί αληθινή πειθαρχία. Όταν αυτή η γνώση δεν είναι διαθέσιμη, τότε μπορείτε μόνο να βασιστείτε
καταναγκασμός. Στις σύγχρονες συνθήκες, αυτή η ένδειξη του M. V. Frunze είναι ιδιαίτερα σχετική.
Πολλοί αξιωματικοί - διοικητές υποδιαιρέσεων, στρατιωτικές συλλογικότητες, σήμερα στερούνται ειδικών γνώσεων στη θεωρία διαχείρισης, μερικές φορές έχουν ανεπαρκώς διαμορφωμένες οργανωτικές δεξιότητες, την ικανότητα να διαχειρίζονται αποτελεσματικά τους υφισταμένους. Η επίσημη εξουσία στην εργασία με υφισταμένους προτιμάται από την εξουσία της προσωπικότητας του ηγέτη, η αυστηρότητα προς τους υφισταμένους μερικές φορές δεν συνδυάζεται με το σεβασμό της προσωπικής αξιοπρέπειας ενός στρατιώτη και την εκδήλωση φροντίδας γι 'αυτόν. Η αγένεια, η αγένεια, η αλαζονεία επιτρέπονται συχνά στις σχέσεις με τους υφισταμένους. Για πολλούς ηγέτες, τα λόγια έρχονται σε αντίθεση με τις πράξεις· δεν υπάρχει προσωπικό παράδειγμα στην υπηρεσία, τη συμπεριφορά, την επικοινωνία κ.λπ. Αυτό προκαλεί σοβαρή βλάβη στην εξουσία του υπευθύνου αξιωματικού και υπονομεύει τα ηθικά θεμέλια της διευθυντικής δραστηριότητας των στελεχών αξιωματικών. Διαμόρφωση και βελτίωση
Η ενστάλαξη στους αξιωματικούς μιας διευθυντικής κουλτούρας βασισμένης σε δημοκρατικές και ηθικές αρχές είναι το πιο σημαντικό καθήκον στην εκπαιδευτική εργασία με αξιωματικούς μονάδων και πλοίων.
Η εφαρμογή της στρατιωτικής-παιδαγωγικής λειτουργίας στις δραστηριότητες ενός αξιωματικού κατέχει ιδιαίτερη θέση. Η οργάνωση, η εφαρμογή της εκπαίδευσης και εκπαίδευσης των υφισταμένων, προκειμένου να επιλυθούν ποιοτικά τα καθήκοντα των δραστηριοτήτων υπηρεσίας, να διατηρηθεί η ετοιμότητα μάχης, να ενισχυθεί η στρατιωτική πειθαρχία, να διαμορφωθούν οι ηθικές, πολιτικές, μαχητικές και ψυχολογικές ιδιότητες του στρατιωτικού προσωπικού, απαιτεί από τον αξιωματικό να έχει ειδικές γνώση παιδαγωγικής και ψυχολογίας, μεθοδολογικές δεξιότητες και ικανότητες, παιδαγωγική κουλτούρα. Η πολυπλοκότητα και η ασυνέπεια της παιδαγωγικής δραστηριότητας ενός αξιωματικού σε μονάδα (μονάδα) έγκειται στο γεγονός ότι, αφενός, η εκπαίδευση και η εκπαίδευση των
το στρατιωτικό προσωπικό υπόκειται σε υψηλές απαιτήσεις και, από την άλλη πλευρά, για την εκτέλεση των καθηκόντων εκπαίδευσης και εκπαίδευσης, όχι μόνο δεν υπάρχουν επαρκείς υλικοί πόροι, εκπαιδευτική βάση, αλλά δεν υπάρχουν και ευκαιρίες οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο έναν ποιοτικό τρόπο. Η μείωση του προσωπικού δεν επιτρέπει την ανάπτυξη πλήρους εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων μάχης, το προσωπικό είναι απασχολημένο με υπηρεσία, εκτελώντας διάφορες οικιακές και άλλες εργασίες. Τα οικιακά προβλήματα αφαιρούν συνεχώς, η μελέτη παραμένει μόνο μια καλή πρόθεση. Υπό αυτές τις συνθήκες, το στρατιωτικό προσωπικό δεν λαμβάνει πλήρη εκπαίδευση μάχης, η εκπαίδευση πραγματοποιείται επίσημα και οι αξιωματικοί χάνουν τα προσόντα των δασκάλων και των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
χάνεται κάθε ενδιαφέρον για τη στρατιωτική παιδαγωγική δραστηριότητα. Δεν επιτρέπεται να συνεχιστεί έτσι. Μια ολόκληρη γενιά αξιωματικών μπορεί να μεγαλώσει στο στρατό που θα έχει μόνο μια αόριστη ιδέα για πραγματική εκπαίδευση μάχης.
Η στρατιωτική ειδική λειτουργία στις δραστηριότητες ενός αξιωματικού περιλαμβάνει την εκπλήρωση των καθηκόντων ενός στρατιωτικού ειδικού, τη γνώση της θεωρίας και της πρακτικής των στρατιωτικών υποθέσεων, των όπλων και του στρατιωτικού εξοπλισμού της μονάδας, της μονάδας, του πλοίου και του πιθανού εχθρού, των δυνατών και των αδυναμιών του . Η ασυνέπεια της εφαρμογής αυτής της λειτουργίας έγκειται στο γεγονός ότι κάθε χρόνο υπάρχουν αλλαγές στα ποιοτικά και ποσοτικά χαρακτηριστικά του εξοπλισμού και των όπλων. Όλο και λιγότεροι μπαίνουν στα στρατεύματα νέα τεχνολογία, όλο και περισσότερα παραμένει παλιά, εξυπηρέτησε την ημερομηνία λήξης του. Ο νέος πολύπλοκος εξοπλισμός απαιτεί μεγάλο υλικό και οικονομικό κόστος, υψηλά καταρτισμένους ειδικούς. Η μη συμμόρφωση με αυτές τις απαιτήσεις οδηγεί σε ατυχήματα. Αιτία ατυχημάτων γίνεται και η χρήση παλιού εξοπλισμού που έχει εξυπηρετήσει την εποχή του. Η παραβίαση των καθιερωμένων κανόνων για τη λειτουργία εξοπλισμού και όπλων συνδέεται επίσης με τα προσόντα των ειδικών, τα οποία μειώνονται αισθητά λόγω της μείωσης του χρόνου εκπαίδευσης για ειδικούς, της υλικής ανασφάλειας της εκπαίδευσής τους. Πτήσεις, πεζοπορίες, βολές μάχης, εξοπλισμός οδήγησης πραγματοποιούνται όλο και λιγότερο.
Στις δραστηριότητές του, ο αξιωματικός ασκεί επίσης διοικητική και οικονομική λειτουργία. Η ζωή των στρατιωτικών, η τροφή, η ένδυση, η διαμονή, η διαμονή, η οικολογία της στρατιωτικής μονάδας και των στρατοπέδων διαμονής των μελών των οικογενειών των στρατιωτικών και πολλά άλλα θέματα αποτελούν αντικείμενο προσοχής αξιωματικών. Υπάρχουν επίσης πολλά προβλήματα εδώ, και χρειάζεται πολύς χρόνος, υλικοί και οικονομικοί πόροι για την επίλυσή τους. Η εκδήλωση ενδιαφέροντος για τους υφισταμένους, η κοινωνική τους ασφάλιση, η γνώση των αναγκών, των ενδιαφερόντων, των προβλημάτων κάθε στρατιωτικού, η παροχή βοήθειας σε αυτούς συμβάλλουν σε μεγάλο βαθμό στην ποιοτική επίλυση άλλων πολύ σημαντικών προβλημάτων που σχετίζονται με την υπηρεσία.
Για την υλοποίηση όλων των παραπάνω λειτουργιών, δεν αρκεί ένας αξιωματικός να είναι μόνο καλός διοικητής ή ειδικός, ειδικός σε στρατιωτικές υποθέσεις και να μπορεί να διευθύνει μια μονάδα. Είναι επίσης απαραίτητο να είσαι άτομο με υψηλές ηθικές δυνατότητες, πρότυπο για υφισταμένους. Έννοιες όπως ειλικρίνεια, τιμή, σεμνότητα, απλότητα, προσβασιμότητα, σεβασμός, καλοσύνη,
Η τήρηση των αρχών, η πεποίθηση, η δικαιοσύνη, το καθήκον του αξιωματικού πρέπει να γεμίσει γι 'αυτόν με βαθύ περιεχόμενο. Ο υψηλός επαγγελματισμός ενός αξιωματικού, σε συνδυασμό με την ηθική αγνότητα, είναι αναμφίβολα ελκυστικός για τους υφισταμένους και τους προκαλεί σεβασμό και επιθυμία για μίμηση.
Ένα επαγγελματικό πορτρέτο ενός σύγχρονου αξιωματικού γενικά μπορεί να αναπαρασταθεί σχηματικά
Το κοινωνικό πορτρέτο ενός αξιωματικού είναι πολύ διαφορετικό, υπάρχει ένα μέρος των αξιωματικών που έχουν εγκαταλείψει τα ιδανικά της στρατιωτικής θητείας και συνεχίζουν να υπηρετούν, αλλά δεν δείχνουν το δέον ενδιαφέρον για την υπηρεσία, πολλοί από αυτούς είναι έτοιμοι να εγκαταλείψουν το στρατό χωρίς δισταγμός. Δεν-
