Εκπαιδευτικές στατιστικές για τη χρήση της τεχνολογίας. Η χρήση ενεργών μεθόδων διδασκαλίας (τεχνολογία πληροφοριών) στα μαθήματα στατιστικής. IT στην υγειονομική περίθαλψη και την εκπαίδευση των θεμάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Τεχνολογίες πληροφορικής στην εκπαίδευση

• 2. Αποτύπωμα άρθρου

Ismagilova G.K., Nabiullina E.R. Τεχνολογίες στην εκπαίδευση // Καινοτόμος επιστήμη. 2017. Νο 4-2. URL: (ημερομηνία πρόσβασης: 29/05/2018).

• 3. Συνάφεια του άρθρου

Η επαγγελματική κινητικότητα ενός πτυχιούχου εκπαιδευτικού ιδρύματος θα πρέπει να διασφαλίζεται από την υψηλή ποιότητα των αποτελεσμάτων εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Οι ποιοτικές αλλαγές που συντελούνται στην εκπαίδευση θα πρέπει να στοχεύουν στην κάλυψη των απαιτήσεων της αγοράς εργασίας, η οποία χρειάζεται έναν ανταγωνιστικό ειδικό με υψηλού επιπέδου επαγγελματικά προσόντα, με επαρκές επίπεδο ικανοτήτων, ικανό να προσαρμοστεί γρήγορα στις συνεχώς μεταβαλλόμενες συνθήκες του διαδικασία παραγωγής. Μία από τις πιθανές κατευθύνσεις ανάπτυξης επαγγελματική εκπαίδευσηστο παρόν στάδιο βρίσκεται η χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας στην κατάρτιση και την εκπαίδευση.

• 4. Επιστημονικός χαρακτήρας του άρθρου

Το άρθρο εξετάζει διάφορες δυνατότητες και κατευθύνσεις χρήσης των τεχνολογιών της πληροφορίας στη σύγχρονη εκπαίδευση.

• 5.

Θεωρητική σημασία: οι δυνατότητες χρήσης τεχνολογιών του Διαδικτύου στην εκπαίδευση εξετάζονται λεπτομερώς και συνοψίζονται, γεγονός που επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να εξοικειωθεί σύντομα και γρήγορα με πιο αποτελεσματικές προσεγγίσεις για τη μάθηση και τη βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας.

• 6.

Η τεχνολογία της πληροφορίας επιταχύνει τη μεταφορά και τη διάδοση πληροφοριών.

Όταν εφαρμόζεται προσομοιωτές υπολογιστώνή την εκτέλεση εικονικών εργαστηριακές εργασίες, οι μαθητές υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου εφαρμόζουν όχι μόνο τις γνώσεις τους, αλλά δείχνουν και δημιουργικές ικανότητες.

Η χρήση υπολογιστή για τον έλεγχο των γνώσεων των μαθητών δίνει τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να μειώσει σημαντικά τον παράγοντα υποκειμενικότητας, για τον οποίο συχνά παραπονούνται οι μαθητές.

• 7. Κάντε μια σύντομη περίληψη

Η εισαγωγή νέων τεχνολογιών πληροφοριών στην εκπαιδευτική διαδικασία αλλάζει σημαντικά το παραδοσιακό σύστημα εκπαίδευσης, εισάγει εντελώς νέα στοιχεία του περιεχομένου της εκπαίδευσης που είναι απαραίτητα για την κατάρτιση ανταγωνιστικών ειδικών. Η χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη αποτελεσματικότερων προσεγγίσεων στη μάθηση και τη βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας.

_______

• 1. Τίτλος άρθρου #2

Δυνατότητες χρήσης εξ αποστάσεως τεχνολογιών στην εκπαίδευση ενηλίκων

• 2. Αποτύπωμα άρθρου

Trutanova A.V., Nureeva M.A., Isaeva V.A., Khamidulin A.M. Δυνατότητες χρήσης εξ αποστάσεως τεχνολογιών στην εκπαίδευση ενηλίκων Innovatsionnaya nauka. 2017. Νο 10. URL: (ημερομηνία πρόσβασης: 29/05/2018).

• 3. Συνάφεια του άρθρου

Στο πλαίσιο της συνεχούς εκπαίδευσης, η εκπαίδευση ενηλίκων καθίσταται επείγον πρόβλημα, αφού αυτή η κατηγορία μαθητών έχει σημαντικές διαφορές από το μεγαλύτερο μέρος των μαθητών. Και η συνεχής ενημέρωση γνώσεων και η προχωρημένη εκπαίδευση είναι απαραίτητη προϋπόθεση σε εργασιακή δραστηριότηταοποιοσδήποτε ειδικός, γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να εξεταστεί το θέμα των δυνατοτήτων χρήσης εξ αποστάσεως τεχνολογιών στην εκπαίδευση ενηλίκων.

• 4. Επιστημονικός χαρακτήρας του άρθρου

Το άρθρο υποστηρίζει ότι η ανάλυση της σύγχρονης βιβλιογραφίας δείχνει την ανάγκη επικαιροποίησης των μορφών και των μεθόδων εκπαίδευσης ενηλίκων με έμφαση στην αυτοεκπαίδευση.

Η έννοια θεωρείται: Η ανδραγωγική είναι μια επιστήμη που αποκαλύπτει τα συγκεκριμένα πρότυπα κατάκτησης της γνώσης, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων από έναν ενήλικα, λύνει αυτά τα προβλήματα, λαμβάνοντας υπόψη ψυχολογικές και κοινωνικές πτυχές.

• 5. Θεωρητική και πρακτική σημασία του άρθρου

Θεωρητική σημασία: Το άρθρο περιγράφει συνοπτικά χαρακτηριστικά ηλικίαςενήλικα και αναδεικνύει τις σύγχρονες απαιτήσεις για το εκπαιδευτικό σύστημα ενός ενήλικα. Και εξέτασε επίσης τη χρήση του Moodle και του Skype, τις δυνατότητες και τα πλεονεκτήματά τους.

• 6. Καταγράψτε μερικά από τα πιο εντυπωσιακά γεγονότα, παραδείγματα, σκέψεις που δίνονται στο άρθρο

Σε αντίθεση με τους νέους, ένας ενήλικας έχει περισσότερα κίνητρα για σπουδές, αλλά υπάρχουν πολλά εμπόδια στην κατάκτηση του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Ένα ενήλικο άτομο περιορίζεται χρονικά από το κύριο έργο, έχει τις δικές του στάσεις και απόψεις, μπορεί να δυσκολεύεται να αποδεχτεί οποιαδήποτε θέση στην επιστήμη, αφού δεν μπορεί παρά να προσελκύσει τη δική του εμπειρία.

• 7. Κάντε μια σύντομη περίληψη

Η χρήση των εξ αποστάσεως τεχνολογιών στο σύγχρονο σύστημα εκπαίδευσης ενηλίκων είναι ένα σημαντικό στοιχείο (καθώς ένας ενήλικας δεν έχει πολύ χρόνο για να ολοκληρώσει εργασίες και να παρακολουθήσει μαθήματα πρόσωπο με πρόσωπο.), το οποίο συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης παρέχοντας πολλά απαραίτητα εργαλεία για την ολοκλήρωση εργασιών.

__________________________________________________________________

• 1. Τίτλος άρθρου #3

Μοντέλο τριών σταδίων χρήσης του νέφους ετικετών και των εννοιολογικών χαρτών στην εκπαιδευτική διαδικασία για εργασία με αγγλικά κείμενα

• 2. Αποτύπωμα άρθρου

Antonov A.Yu., Veryaev A.A., Kostyukova T.A., Domansky V.A. Μοντέλο τριών σταδίων χρήσης του νέφους ετικετών και των εννοιολογικών χαρτών στην εκπαιδευτική διαδικασία για εργασία με αγγλόφωνα κείμενα // Γλώσσα και Πολιτισμός. 2017. Νο 40. URL: (ημερομηνία πρόσβασης: 29/05/2018).

• 3. Συνάφεια του άρθρου

Η ευρεία διάδοση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας (ΤΠΕ) και του Διαδικτύου διαμορφώνει νέα χαρακτηριστικά της αντίληψης της πληροφορίας μεταξύ των μαθητών. Αυτά περιλαμβάνουν, ειδικότερα, την εστίαση σε οπτικούς τρόπους απόκτησής της, καθώς και την αφομοίωση που μοιάζει με κλιπ, που σημαίνει τη δοσολογία τμημάτων πληροφοριακών μονάδων, συχνά άσχετων, που οδηγεί στη διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας συνονθύλευμα των μαθητών. Για το λόγο αυτό, στο πρόσφατους χρόνουςΌλο και περισσότεροι άρχισαν να συζητούν την ανάγκη διείσδυσης των γραφημάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Η συνάφεια της εξέτασης του προβλήματος οφείλεται επίσης στην εισαγωγή των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων, τα οποία, αφενός, στις απαιτήσεις για ουσιαστικά αποτελέσματα, ορίζουν την ανάγκη να κατέχουμε την ικανότητα να παρουσιάζουμε κείμενα με τη μορφή περιλήψεων, περιλήψεων , σχολιασμοί, περιλήψεις, δοκίμια, δηλ. μιλάμε για ανάπτυξη μαθητών διαφόρων λογοτεχνικών ειδών. Από την άλλη πλευρά, προτεραιότητα είναι η διαμόρφωση και χρήση ενός περιβάλλοντος πλούσιου σε ΤΠΕ, όπου κάθε μαθητής θα πρέπει να μπορεί να επικοινωνεί και να χρησιμοποιεί την τεχνολογία της πληροφορίας οπουδήποτε σε οποιοδήποτε μέρος του κόσμου. εκπαιδευτική διαδικασία.

• 4. Επιστημονικός χαρακτήρας του άρθρου

Η παρούσα εργασία εστιάζει στη χρήση της τεχνολογίας εννοιολογικών χαρτών στη διαδικασία εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας. εννοιολογικές κάρτες- ένα ισχυρό εργαλείο στον τομέα της οπτικοποίησης πληροφοριών και των ψηφιακών εκπαιδευτικών πόρων. Με τη βοήθειά τους, μπορείτε όχι μόνο να μελετήσετε τα χαρακτηριστικά της προσωπικής ανάπτυξης, την κοσμοθεωρία και τη σκέψη των μαθητών, αλλά λειτουργούν επίσης ως εργαλείο μάθησης που μπορεί να επηρεάσει την ανάπτυξη και τη σκέψη των μαθητών και των μαθητών.

• 5. Θεωρητική και πρακτική σημασία του άρθρου

Η θεωρητική σημασία του άρθρου: το άρθρο ασχολείται με τις υπηρεσίες Web 2.0 για το σύννεφο ετικετών και τη χρήση του προγράμματος CmapTools για εννοιολογικούς χάρτες.

Πρακτική σημασία του άρθρου: παρουσιάζεται μια μελέτη για το πρόβλημα της αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης μεταξύ των σύγχρονων τεχνολογιών της πληροφορίας και της εκπαίδευσης. Ειδικότερα, η αλληλεπίδραση διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας και η χρήση ειδικά επιλεγμένου υπολογιστή λογισμικόως εργαλείο μάθησης. Προτείνεται ένα μοντέλο τριών σταδίων εργασίας με ξενόγλωσσα κείμενα, τεκμηριώνεται η εγκυρότητα της υπόθεσης της βελτίωσης της ποιότητας της απόκτησης γνώσεων από μαθητές τελειόφοιτων σχολείων - μαθητές κολεγίου - με βάση τη χρήση εννοιολογικών χαρτών και προγραμμάτων που υπολογίζουν τη συχνότητα λέξεις σε κείμενα.

• 6. Καταγράψτε μερικά από τα πιο εντυπωσιακά γεγονότα, παραδείγματα, σκέψεις που δίνονται στο άρθρο

Οι μέθοδοι υπολογιστή για την παρουσίαση χαρτών καθιστούν δυνατή την επιπρόσθετη παροχή εννοιών με συμβουλές αναδυόμενου κειμένου, ορισμούς, απεικονίσεις γραφικών ή βίντεο, υπερσυνδέσμους, αναφορές σε δοκιμές και άλλους εννοιολογικούς χάρτες. Στην πραγματικότητα, ένας εννοιολογικός χάρτης είναι ένα υπερκείμενο για ένα συγκεκριμένο θέμα, για τη δημιουργία του οποίου δεν χρειάζεται να γνωρίζετε καμία γλώσσα σήμανσης υπερκειμένου. Είναι εξαιρετικά σημαντικό οι συνδέσεις μεταξύ των εννοιών στους εννοιολογικούς χάρτες να μπορούν να ταξινομηθούν με βάση τη συχνότητα χρήσης, την εμφάνιση στην προφορική γλώσσα.

• 7. Κάντε μια σύντομη περίληψη

Το άρθρο παρουσιάζει ένα μοντέλο εργασίας τριών σταδίων για την ανάπτυξη ενός ξενόγλωσσου εκπαιδευτικού κειμένου, βασισμένο στην κατασκευή ενός σύννεφου ετικετών, στη χρήση εννοιολογικών χαρτών και στην αναπαραγωγή του κειμένου από τους μαθητές, το οποίο έχει αποδείξει την αποτελεσματικότητά του. Επιπλέον, το άρθρο απεικονίζει την αποτελεσματικότητα της χρήσης του μοντέλου στη μελέτη θεμάτων συνομιλίας στα αγγλικά.

__________________________________________________________________

• 1. Τίτλος άρθρου #4

Οι τεχνολογίες cloud στο εκπαιδευτικό σύστημα

• 2. Αποτύπωμα άρθρου

Kanzychakova Ksenia Vladimirovna Τεχνολογίες σύννεφων στο εκπαιδευτικό σύστημα // Σύμβολο της επιστήμης. 2017. Νο 2. URL: (ημερομηνία πρόσβασης: 29/05/2018).

• 3. Συνάφεια του άρθρου

Επί του παρόντος, η απόκτηση νέων γνώσεων σε διάφορους τομείς συνδέεται στενά με την εξ αποστάσεως και την ηλεκτρονική μάθηση. Οι τεχνολογίες cloud έχουν εξαπλωθεί ευρέως σε όλους τους τομείς της βιομηχανίας της πληροφορίας. Το cloud computing και το εκπαιδευτικό σύστημα δεν έχουν παρακάμψει.

• 4. Επιστημονικός χαρακτήρας του άρθρου

Το άρθρο εξετάζει τα χαρακτηριστικά της χρήσης των τεχνολογιών cloud στην εκπαίδευση.

Στην έννοια δίνεται ένας ορισμός: Σύννεφο- ένας εξειδικευμένος όρος, από την άποψη της σφαίρας της πληροφορικής, που είναι μια δεξαμενή εικονικών πόρων, που περιλαμβάνουν: εξοπλισμό, υπηρεσίες και πλατφόρμες.

• 5. Θεωρητική και πρακτική σημασία του άρθρου

Θεωρητική σημασία: το άρθρο συζητά τις θετικές και αρνητικές πτυχές της χρήσης τεχνολογιών cloud, τόσο για χρήστες όσο και για προγραμματιστές.

• 6. Καταγράψτε μερικά από τα πιο εντυπωσιακά γεγονότα, παραδείγματα, σκέψεις που δίνονται στο άρθρο

Η χρήση τεχνολογιών cloud συμβάλλει στη μείωση του κόστους για την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Έτσι, οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί δεν χρειάζεται πλέον να αγοράζουν διακομιστές και άλλες ακριβές υπολογιστικές συσκευές, οι οποίες χρησιμοποιούνται συχνά σε πολλά πανεπιστήμια για το 20-30% της υπολογιστικής τους ισχύος.

• 7. Κάντε μια σύντομη περίληψη

Οι τεχνολογίες cloud είναι μια από τις επιλογές για περαιτέρω ανάπτυξη του τομέα της ηλεκτρονικής μάθησης (e-Learning), και τη δυνατότητα πιο ενεργής χρήσης στην εκπαίδευση MOOC. Αυτή η τεχνολογία μάθησης, βασισμένη σε μοναδικό περιεχόμενο, πρωτότυπη και αποτελεσματική μεθοδολογία, που εφαρμόζεται σε ένα ποιοτικά νέο επίπεδο, θα συμβάλει στην ανάπτυξη διαφόρων τομέων της εκπαίδευσης και μπορεί να γίνει ένα νέο στάδιο στην ανάπτυξη συστημάτων προσιτών και υψηλής ποιότητας ανώτερη εκπαίδευση.

__________________________________________________________________

• 1. Τίτλος άρθρου #5

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση για παιδιά με ειδικές ανάγκες στη Ρωσία: Ευκαιρίες και προκλήσεις

• 2. Αποτύπωμα άρθρου

Suvorova Irina Viktorovna Εξ αποστάσεως εκπαίδευση παιδιών με αναπηρία στη Ρωσία: ευκαιρίες και προβλήματα // Καινοτόμα έργα και προγράμματα στην εκπαίδευση. 2015. Νο 1. URL: (ημερομηνία πρόσβασης: 29/05/2018).

• 3. Συνάφεια του άρθρου

Οι πληροφορίες στο άρθρο σχετικά με τις στατιστικές των "μαθητών κατ' οίκον" δείχνουν ξεκάθαρα ότι η ιδέα της δημιουργίας ενός χώρου εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ως η μόνη ευκαιρία για τα παιδιά με αναπηρία να λάβουν πιστοποιητικό εγγραφής φαινόταν απαραίτητος παράγοντας στον εκσυγχρονισμό. του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος και ένα σημαντικό βήμα για την κάλυψη των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών των παιδιών με αναπηρία.

• 4. Επιστημονικός χαρακτήρας του άρθρου

Το άρθρο συνοψίζει ορισμένα αποτελέσματα της εισαγωγής της ενημέρωσης και της τηλεόρασης τεχνολογίες επικοινωνίαςστη ρωσική σχολική εκπαίδευση. Ο συγγραφέας περιγράφει την εμπειρία που αποκτήθηκε τα τελευταία τέσσερα χρόνια εξ αποστάσεως εργασίας με παιδιά στα οποία, για λόγους υγείας, συνιστάται να σπουδάζουν στο σπίτι.

• 5. Θεωρητική και πρακτική σημασία του άρθρου

Θεωρητική σημασία: το άρθρο παρουσιάζει τρία κύρια μοντέλα υλοποίησης DOT που έχουν διαμορφωθεί και κατακτηθεί με επιτυχία κατά τη στιγμή της δημοσίευσης. Περιγράφει επίσης τις δυνατότητες και τα προβλήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη Ρωσία.

Πρακτική σημασία: Στο πλαίσιο του έργου «Εκπαίδευση από απόσταση παιδιών με αναπηρία» στα θέματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, δημιουργήθηκαν κέντρα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (DLC), τα οποία λειτουργούν ως συντονιστές και εγγυητές της εφαρμογής του έργου επί τόπου.

• 6. Καταγράψτε μερικά από τα πιο εντυπωσιακά γεγονότα, παραδείγματα, σκέψεις που δίνονται στο άρθρο

Στο κείμενο του άρθρου χρησιμοποιείται σκόπιμα η έκφραση «παιδιά με αναπηρία» και όχι «άτομα με αναπηρία» και ο όρος «άτομα με αυξημένες ανάγκες» που δεν έχει γίνει πρόσφατα δημοφιλής στα ΜΜΕ, αφού σύμφωνα με τα νομικά έγγραφα ρυθμίζοντας την εκπαίδευση, εκπαίδευση με χρήση τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μπορεί να παρέχεται σε μαθητή σχολικής ηλικίας, υπό την προϋπόθεση ότι έχει έγγραφο που να επιβεβαιώνει την αναπηρία του.

• 7. Κάντε μια σύντομη περίληψη

Στο παρόν στάδιο ανάπτυξης της εκπαίδευσης εξ αποστάσεως εκπαίδευσηαντιπροσωπεύει μια πολλά υποσχόμενη κατεύθυνση, στην οποία, αν κρίνουμε από τα επίσημα έγγραφα που προκύπτουν, το κράτος δίνει μεγάλη προσοχή και στην οποία μεγάλες ελπίδεςτο κοινό, τη διδακτική κοινότητα, τους γονείς και τα ίδια τα παιδιά, ιδιαίτερα εκείνα που χρειάζονται ειδικές συνθήκες μάθησης. Υπάρχουν διαφορετικά μοντέλα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που διαφέρουν ως προς την οργάνωση και την εφαρμογή κατάλληλων εκπαιδευτικών τεχνολογιών. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει το δικαίωμα να επιλέξει ανεξάρτητα ένα μοντέλο κατάρτισης με βάση τις ανάγκες και τις δυνατότητές του. Ωστόσο, υπάρχουν κοινές απαιτήσεις: κάθε μοντέλο πρέπει να κάνει την εκπαίδευση πραγματικά προσιτή, να ικανοποιεί τις εκπαιδευτικές ανάγκες των παιδιών με «αυξημένες ανάγκες» όσο το δυνατόν πληρέστερα. να προσαρμόζεται στα επίπεδα και τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης και της εκπαίδευσης των παιδιών με αναπηρίες· Τέλος, πρέπει να διασφαλίζει την υγεία των παιδιών.

__________________________________________________________________

• 1. Τίτλος άρθρου #6

Εφαρμογή τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ως προϋπόθεση για την καινοτόμο ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσία

• 2. Αποτύπωμα άρθρου

Romanov E.V., Romanova E.V. Εφαρμογή τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ως προϋπόθεση για την καινοτόμο ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσία // OTO. 2014. №3. URL: (ημερομηνία πρόσβασης: 29/05/2018).

• 3. Συνάφεια του άρθρου

Ο κύριος στόχος της εκπαιδευτικής πολιτικής είναι η διασφάλιση υψηλής ποιότητας δια βίου μάθησης, προσβάσιμη σε όλους, συμβάλλοντας στην προσωπική ανάπτυξη, τη βιώσιμη οικονομική ανάπτυξη, την κοινωνική συνοχή και την πολιτιστική ανάπτυξη. Είναι σημαντικό όχι μόνο να διασφαλιστεί η ποιότητα της εκπαίδευσης, αλλά και η προσβασιμότητα και η αποτελεσματικότητά της.

• 4. Επιστημονικός χαρακτήρας του άρθρου

Αυτό το άρθρο εξετάζει το κανονιστικό πλαίσιο για την εφαρμογή τεχνολογιών ηλεκτρονικής μάθησης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στο σύστημα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

• 5. Θεωρητική και πρακτική σημασία του άρθρου

Θεωρητική σημασία: το άρθρο παρέχει μια ανάλυση διαφόρων στατιστικών αποτελεσμάτων της έρευνας.

Οι επικρατούσες θέσεις σε σχέση με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και κατάρτιση που περιγράφει ο Σ.Μ. Shirobokov, ο οποίος το πιστεύει Εξ αποστάσεως εκπαίδευση- μια νέα αναπτυσσόμενη μορφή εκπαίδευσης, κυρίως χωρίς επαφή, βασισμένη στις αρχές ανοιχτή εκπαίδευσηκαι βασίζεται στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, σκοπός της οποίας είναι η ανάπτυξη του ατόμου, η εκπαίδευση, η ανατροφή και η προσαρμογή του σε μια ανοιχτή μεταβιομηχανική κοινωνία

• 6. Καταγράψτε μερικά από τα πιο εντυπωσιακά γεγονότα, παραδείγματα, σκέψεις που δίνονται στο άρθρο

Η γνώση γρήγορα «παλαιώνει». Η νέα μορφή (εξ αποστάσεως εκπαίδευση) προσανατολίζει τον μαθητή σε συνεχή ενημέρωση, «αύξηση» νέων γνώσεων. Και με αυτή την έννοια, η «συμπιεσμένη» ανθρώπινη εμπειρία που πρέπει να κατακτήσει ο μαθητής σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «στην είσοδο» μπορεί να γίνει πιο «ογκώδης» στην έξοδο. Έτσι, η νέα μορφή δεν επηρεάζει τόσο το περιεχόμενο της εκπαίδευσης όσο συμβάλλει στον «εμπλουτισμό» της. Όσο μεγαλύτερη είναι η θετική διαφορά μεταξύ των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης «εκροής» και των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης (που ορίζονται από το πρότυπο) «εισροές», τόσο υψηλότερη είναι η ποιότητα της εκπαίδευσης.

• 7. Κάντε μια σύντομη περίληψη

Η εφαρμογή τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης θα πρέπει να θεωρηθεί ως μέσο διατήρησης της «πλεονασμού προσωπικού» στο σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Αυτό είναι απαραίτητο ώστε μετά το 2018, όταν θα ξεπεραστεί η «δημογραφική τρύπα» και θα αυξηθεί ο αριθμός των αποφοίτων σχολεία γενικής εκπαίδευσης, το σύστημα δεν αντιμετωπίζει έλλειψη διδακτικού προσωπικού.

__________________________________________________________________

• 1. Τίτλος άρθρου #7

Η συνάφεια της χρήσης πόρων του Διαδικτύου στη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας

• 2. Αποτύπωμα άρθρου

Strokan V.I. Η συνάφεια της χρήσης πόρων του Διαδικτύου στη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας // Έννοια. 2017. Αρ. S8. URL: (ημερομηνία πρόσβασης: 29/05/2018).

• 3. Συνάφεια του άρθρου

ΣΤΟ τα τελευταία χρόνιαστον τομέα της εκπαίδευσης ξένες γλώσσεςτο ζήτημα της σημασίας και της σκοπιμότητας της χρήσης πόρων του Διαδικτύου στην ξενόγλωσση εκπαίδευση τίθεται όλο και περισσότερο, γεγονός που συνεπάγεται όχι μόνο ανάλυση της χρήσης νέων τεχνικών μέσων, αλλά και μελέτη θετικών και αρνητικές πλευρέςεκτέλεση καινοτόμες μορφέςκαι μεθόδους διδασκαλίας.

Η συνάφεια της χρήσης των πόρων του Διαδικτύου στη διδασκαλία ξένων γλωσσών, η μελέτη των τύπων και των χαρακτηριστικών τους οφείλονται τόσο στην παραγωγικότητα της χρήσης τους για την καλύτερη αφομοίωση των βασικών γνώσεων όσο και στην ευκολία, την οικονομική αποδοτικότητα της χρήσης ορισμένων μέσων στις συνθήκες της σύγχρονης κοινωνίας της πληροφορίας.

• 4. Επιστημονικός χαρακτήρας του άρθρου

Το άρθρο εξετάζει τη συνάφεια της χρήσης των σύγχρονων τεχνολογιών του Διαδικτύου στη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας και επίσης αναλύει τη σημασία και την αποτελεσματικότητα της χρήσης τεχνολογιών Ιστού στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας τόσο στην τάξη όσο και στην ανεξάρτητη εργασία των μαθητών.

• 5. Θεωρητική και πρακτική σημασία του άρθρου

Θεωρητική σημασία: το άρθρο εξετάζει και αναδεικνύει τις θετικές πτυχές στη χρήση των τεχνολογιών του Διαδικτύου στη μελέτη μιας ξένης γλώσσας. Δίνονται επιχειρήματα, η σημασία της χρήσης διαφόρων πόρων του Διαδικτύου, όπως συγγραφείς όπως: Voevoda E.V., David Kristal, M. Warshauer.

Πρακτική σημασία: δίνεται μια λίστα με διάφορους τύπους υπηρεσιών Διαδικτύου που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για ανεξάρτητη εργασία των μαθητών.

• 6. Καταγράψτε μερικά από τα πιο εντυπωσιακά γεγονότα, παραδείγματα, σκέψεις που δίνονται στο άρθρο

Οι επιστήμονες πιστεύουν ότι η σκοπιμότητα χρήσης του Διαδικτύου οφείλεται στο γεγονός ότι η τεχνολογία πληροφοριών παρέχει μια μέθοδο εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας που εξοικονομεί χρόνο και οικονομικά, η οποία καλύπτει τις ανάγκες των μαθητών στην κοινωνία της πληροφορίας. Οι πόροι του διαδικτύου παρέχουν την ευκαιρία στους μαθητές ξένων γλωσσών να βρίσκονται σε συνεχή επαφή με φυσικούς ομιλητές, έως και 24 ώρες την ημέρα, εισάγοντας έτσι τον μαθητή στη συνεχή διαδικασία ενεργητικής χρήσης μιας ξένης γλώσσας και επίσης επιτρέποντάς του να επιλέξει την ώρα και την ώρα και τον τόπο μάθησης, τις επιλογές του, τους τύπους και ακόμη και έναν καθηγητή φυσικού ομιλητή, ανάλογα με τις ανάγκες ενός συγκεκριμένου μαθητή.

• 7. Κάντε μια σύντομη περίληψη

Η χρήση διαδικτυακών πόρων στην τάξη και μέσα αυτοεκπαίδευσημαθητές, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, την ψυχολογική, ατομικά χαρακτηριστικάμαθητές οποιασδήποτε ηλικίας, θα τους επιτρέψουν να αφομοιώσουν επιτυχώς γλωσσικές πληροφορίες και να αναπτύξουν δεξιότητες ομιλίας, να κάνουν την εκπαιδευτική διαδικασία πιο ενδιαφέρουσα, ζωντανή, ενημερωτική, να επηρεάσουν όλους τους τύπους μνήμης και όλους τους τρόπους αντίληψης γλωσσικού υλικού, διευκολύνοντας έτσι τη διαδικασία εκμάθησης ενός ξένου γλώσσα τόσο για δασκάλους όσο και για μαθητές.

__________________________________________________________________

• 1. Τίτλος άρθρου #8

Χρήση τεχνολογίας ιστολογίου και τεχνολογίας podcast για την ανάπτυξη της ικανότητας ομιλίας των μαθητών στη διδασκαλία αγγλική γλώσσα

• 2. Αποτύπωμα άρθρου

Merkulova Nadezhda Vladimirovna, Babakina Tatyana Nikolaevna. Χρήση τεχνολογίας ιστολογίου και τεχνολογίας podcast για την ανάπτυξη της ικανότητας ομιλίας των μαθητών στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας // Bulletin of the TSPU. 2017. Νο 11 (188). URL: (ημερομηνία πρόσβασης: 29/05/2018).

• 3. Συνάφεια του άρθρου

Ένας από τους κύριους στόχους της διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας, σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο βασικής γενικής εκπαίδευσης και ένα υποδειγματικό πρόγραμμα σε μια ξένη γλώσσα, είναι ο σχηματισμός μιας ξένης επικοινωνιακής ικανότητας στο σύνολο των συστατικών της: γλώσσα, ομιλία , κοινωνικοπολιτισμικό, αντισταθμιστικό και εκπαιδευτικό και γνωστικό.

Η γνώση όλων των συνιστωσών μιας ξενόγλωσσης επικοινωνιακής ικανότητας είναι δύσκολο να επιτευχθεί στο πλαίσιο ενός παραδοσιακού μαθήματος ξένης γλώσσας. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο προβλέπει την εισαγωγή τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, και ειδικότερα τεχνολογίες Διαδικτύου, οι οποίες επιτρέπουν τη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας πραγματικής επικοινωνίας σε μια ξένη γλώσσα.

• 4. Επιστημονικός χαρακτήρας του άρθρου

Το άρθρο εξετάζει τις μεθοδολογικές δυνατότητες της ολοκληρωμένης χρήσης της τεχνολογίας blog και της τεχνολογίας podcast για την ανάπτυξη της ικανότητας ομιλίας στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας σε ενδιάμεσο επίπεδο.

Ο ορισμός δίνεται: Τεχνολογίες Διαδικτύουείναι ένα αυτοματοποιημένο περιβάλλον για τη λήψη, την επεξεργασία, την αποθήκευση, τη μεταφορά και τη χρήση γνώσης με τη μορφή πληροφοριών και την επίδρασή τους σε ένα αντικείμενο, που υλοποιείται στο Διαδίκτυο, συμπεριλαμβανομένων μηχανών και ανθρώπινων (κοινωνικών) στοιχείων».

• 5. Θεωρητική και πρακτική σημασία του άρθρου

Πρακτική σημασία: διεξήχθη ένα πείραμα με βάση 8 τάξεις του MBOU "Ακαδημαϊκό Λύκειο της πόλης Tomsk". Για την οργάνωση των δικτυακών δραστηριοτήτων των μαθητών της πειραματικής ομάδας, επιλέχθηκε η διαδικτυακή πλατφόρμα Padlet και προετοιμάστηκαν εργασίες. Η πειραματική εκπαίδευση επιβεβαίωσε την αποτελεσματικότητα της ολοκληρωμένης χρήσης της τεχνολογίας blog και της τεχνολογίας podcast για τη διαμόρφωση της ικανότητας ομιλίας των μαθητών.

• 6. Καταγράψτε μερικά από τα πιο εντυπωσιακά γεγονότα, παραδείγματα, σκέψεις που δίνονται στο άρθρο

Σύμφωνα με την ταξινόμηση των τεχνολογιών για τη διδασκαλία ξένων γλωσσών με βάση την αρχή της εργαλειότητας που προτείνει ο O. N. Igna, η τεχνολογία blog και η τεχνολογία podcast είναι μονοοργανική και πολυχρηστική, καθώς σε αυτές το μόνο εργαλείο (blog ή podcast) μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την επίλυση πολλών προβλημάτων/σκοπών (για παράδειγμα, για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας, ακρόασης, ανάγνωσης, γραφής).

• 7. Κάντε μια σύντομη περίληψη

Η ποικιλομορφία και η ευελιξία των τεχνολογιών του Διαδικτύου καθιστούν δυνατή τη μοντελοποίηση και την αλλαγή της μαθησιακής διαδικασίας ανάλογα με τις υπάρχουσες συνθήκες, προκειμένου να αυξηθεί η αποτελεσματικότητά της. Επιπλέον, η εργασία με τεχνολογίες του Διαδικτύου είναι μια ελκυστική μορφή μάθησης μεσαίου επιπέδου και βοηθά επίσης στην αύξηση του επιπέδου εξατομίκευσης και διαδραστικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

____________________________________________________________

• 1. Τίτλος άρθρου #9

Η χρήση τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας στα μαθήματα ανάνηψης

• 2. Αποτύπωμα άρθρου

Bursova Aleftina Pavlovna, Penkina Raisa Danilovna, Matvienko Lyudmila Dmitrievna. Η χρήση των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην τάξη στην αναζωογόνηση // Έννοια. 2017. Νο 1. URL: (ημερομηνία πρόσβασης: 29/05/2018).

• 3. Συνάφεια του άρθρου

Με τη βοήθεια της πληροφορικής της εκπαίδευσης, η φύση της εκπαιδευτικής διαδικασίας έχει αλλάξει δραματικά, γεγονός που καθιστά δυνατή την πλήρη αποκάλυψη του δημιουργικού δυναμικού του δασκάλου, τη σημαντική βελτίωση της ποιότητας και της σταθερότητας της γνώσης που αποκτούν οι μαθητές.

Οι βασικές αρχές της αναζωογόνησης με χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών σας επιτρέπουν να προσομοιώσετε παιδαγωγικές συνθήκεςτις εφαρμογές τους. Σημαντικό ρόλο διαδραματίζει η ανεξάρτητη εργασία των μαθητών κατά την πρακτική εκπαίδευση αυτής της επαγγελματικής ενότητας.

• 4. Επιστημονικός χαρακτήρας του άρθρου

Το άρθρο εξετάζει τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στη διδασκαλία των μαθητών σε πρακτικά μαθήματα. Αποδεικνύεται επίσης ότι στην τάξη σχετικά με τις βασικές αρχές της αναζωογόνησης, τα εργαλεία υπολογιστών παρέχουν θεμελιωδώς νέες ευκαιρίες για την αύξηση της αφομοίωσης σύνθετων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

• 5. Θεωρητική και πρακτική σημασία του άρθρου

Θεωρητική σημασία: το άρθρο συζητά και περιγράφει τις θετικές πτυχές: ηλεκτρονικές δοκιμές, διαλέξεις πολυμέσων, διαδραστικός ασπροπίνακας, προγράμματα ηλεκτρονικής μάθησης, διαδικτυακοί πόροι.

• 6. Καταγράψτε μερικά από τα πιο εντυπωσιακά γεγονότα, παραδείγματα, σκέψεις που δίνονται στο άρθρο

Τα εργαλεία υπολογιστών που χρησιμοποιούνται στην τάξη για τις βασικές αρχές της αναζωογόνησης παρέχουν θεμελιωδώς νέες ευκαιρίες για την αύξηση της αφομοίωσης πολύπλοκων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Επεκτείνοντας την πρόσβαση στις πληροφορίες, αυξάνοντας τις εκφραστικές δυνατότητες απόκτησης γνώσης, οι δάσκαλοι συνδυάζουν ορθολογικές και συναισθηματικές πτυχές όταν διδάσκουν τα βασικά της αναζωογόνησης.

Με τη βοήθεια των ΤΠΕ, ανοίγονται νέες ευκαιρίες οργάνωσης διεπιστημονικών συνδέσεων, οι οποίες απαλλάσσουν τον δάσκαλο από τη συνηθισμένη εργασία και εστιάζει την προσοχή του σε δημιουργικές στιγμές, αυξάνοντας το ενδιαφέρον των μαθητών για απόκτηση γνώσης.

• 7. Κάντε μια σύντομη περίληψη

Χρήση στην τάξη ΠΜ.03. Παροχή πρώτων βοηθειών σε επείγοντα περιστατικά και ακραίες καταστάσειςΟι τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας επιτρέπουν στους μαθητές να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους ως πλήρη συμμετέχοντα στην εκπαιδευτική διαδικασία, να αναπτύξουν δεξιότητες αυτομάθησης και δημιουργική σκέψη βάσει προβλημάτων, την ικανότητα επίλυσης επαγγελματικών προβλημάτων με τη βοήθεια καινοτόμες τεχνολογίες, που συμβάλλει και στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στην αύξηση του επιπέδου εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού έργου.

__________________________________________________________________

• 1. Τίτλος άρθρου #10

Έργο Διαδικτύου ως τρόπος προετοιμασίας των μαθητών για την ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών

• 2. Αποτύπωμα άρθρου

Averyanova G.A. Έργο Διαδικτύου ως τρόπος προετοιμασίας των μαθητών για την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών // SISP. 2016. Νο 12 (68). URL: (ημερομηνία πρόσβασης: 29/05/2018).

• 3. Συνάφεια του άρθρου

ΣΤΟ σύγχρονη έννοιαΟ θεμελιώδης πυρήνας του περιεχομένου της γενικής εκπαίδευσης ορίζει το σύστημα των βασικών εθνικών αξιών, τις βασικές έννοιες και το σύστημα των βασικών καθηκόντων. Δεν δίνεται η τελευταία θέση στην ανάπτυξη δημιουργικής προσωπικότητας στο εκπαιδευτικό σύστημα. Ταυτόχρονα, οι τεχνολογίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης δεν καταλαμβάνουν την τελευταία θέση στη διαμόρφωση δημιουργικών ικανοτήτων. Ετσι, παιδαγωγική έρευνααφιερωμένο στη μελέτη του προβλήματος της ψυχολογικής και παιδαγωγικής προετοιμασίας των μαθητών για την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών, φαίνεται να είναι ιδιαίτερα σημαντικό σήμερα

• 4. Επιστημονικός χαρακτήρας του άρθρου

Το άρθρο πραγματεύεται τις σύγχρονες τάσεις στην κατανόηση του προβλήματος της δημιουργικότητας και την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών.

• 5. Θεωρητική και πρακτική σημασία του άρθρου

Θεωρητική σημασία: παρουσιάζεται η ανάλυση των σύγχρονων συνθηκών για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και το σκεπτικό για την πραγματοποίηση της εισαγωγής καινοτόμων τεχνολογιών εξ αποστάσεως.

Πρακτική σημασία: το άρθρο παρουσιάζει ένα έργο ως παράδειγμα χρήσης τεχνολογιών του Διαδικτύου για την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών.

• 6. Καταγράψτε μερικά από τα πιο εντυπωσιακά γεγονότα, παραδείγματα, σκέψεις που δίνονται στο άρθρο

Οι καινοτομίες δεν προκύπτουν από μόνες τους, αλλά είναι αποτέλεσμα επιστημονικής έρευνας, προηγμένης ψυχολογικής και παιδαγωγικής εμπειρίας, τόσο μεμονωμένων εκπαιδευτικών όσο και διαφόρων παιδαγωγικών ομάδων.

• 7. Κάντε μια σύντομη περίληψη

Ένας από τους σύγχρονους τρόπους ανάπτυξης της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών είναι ο σχεδιασμός και οι ερευνητικές δραστηριότητες των μαθητών που σχετίζονται με τις τεχνολογίες του Διαδικτύου. Τέτοιες τεχνολογίες, φυσικά, θα πρέπει να διδάσκονται σε μαθητές ψυχολογικών και παιδαγωγικών ειδικοτήτων.

• 28 Μαΐου 2018, 11:05 π.μ

Μην χάσετε νέες συμμετοχές!

Εγγραφείτε σε έναν στόχο και παρακολουθήστε την πρόοδό του

1

Το άρθρο, πρώτα απ 'όλα, εξετάζει τη σημασία των στατιστικών πληροφοριών και τη θέση των στατιστικών για την ανάλυση της οικονομικής και κοινωνικής κατάστασης στη χώρα κατά τη λήψη αποφάσεων σε οποιοδήποτε επίπεδο διακυβέρνησης. Οι συγγραφείς εξετάζουν τις υπάρχουσες παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας στατιστικών. Αναλύεται η ξένη διδακτική εμπειρία, επισημαίνονται διάφορες προσεγγίσεις στη διδασκαλία στατιστικών στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Προτείνεται η χρήση συνδυασμένης τεχνικής, συμπεριλαμβανομένων και των δύο παραδοσιακά κόλπα, και στοιχεία διαδραστικών τεχνολογιών, παρουσιάζονται τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των παραδοσιακών και καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας στατιστικών. Το άρθρο παρέχει ένα παράδειγμα μιας υπόθεσης που αναπτύχθηκε από τους συγγραφείς, συμπεριλαμβανομένου κειμένου, υλικού βίντεο, μιας εργασίας και μιας βάσης πληροφοριών για αυτό το ζήτημα. Υποτίθεται ότι η χρήση αυτής της τεχνικής θα αυξήσει το ενδιαφέρον για τη μελέτη της στατιστικής και θα επιτρέψει στους μαθητές να συμμετέχουν πιο ενεργά στην προσομοίωση της επίλυσης πραγματικών προβλημάτων.

παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας

μέθοδοι μελέτης στατιστικών

διαδραστικές μεθόδους διδασκαλίας

μίνι θήκες

μέθοδος μελέτης περίπτωσης

1. Vinogradova N.M., A.A. Chuprova // Επιστημονικές σημειώσεις για τη στατιστική, τ. III / εκδ.: Livshits F.D. - Μ.: Εκδοτικός Οίκος της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ, 1957.

2. Στατιστική μέθοδος [ Ηλεκτρονικός πόρος] – Λειτουργία πρόσβασης: http://statistiks.ru/component/content/article/1-stati/16-method-stat (πρόσβαση 20/12/2013).

3. Nuriakhmetov R.R. Προοπτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία στατιστικών σε φοιτητές μη μαθηματικών ειδικοτήτων // Δελτίο του Κρατικού Πανεπιστημίου του Νοβοσιμπίρσκ. Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο: Ηλεκτρονικό περιοδικό. - 2012. - Αρ. 3(7). – URL: http://vestnik.nspu.ru/ (πρόσβαση 20/12/2013).

4. Το εκπαιδευτικό πρότυπο του Ομοσπονδιακού Κρατικού Αυτόνομου Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Ανώτατης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης «Εθνικό Πανεπιστήμιο Ερευνών» Ανώτατη Οικονομική Σχολή «εγκεκριμένο από το Ακαδημαϊκό Συμβούλιο του Κρατικού Πανεπιστημίου-Ανώτατη Σχολή Οικονομικών Πρακτικών της 02.07.2010 Αρ. 15. - 12 σελ.

5. Στατιστικά γραφήματα [Ηλεκτρονικός πόρος] - Τρόπος πρόσβασης: http://marketoff.ru/text.php?art = 1292 (ημερομηνία πρόσβασης: 20.12.2013).

6. Surinov A.E., Για την ανάπτυξη του συστήματος κρατικών στατιστικών στη Ρωσία το 1811-2011 // Ρωσικές κρατικές στατιστικές και προκλήσεις του XXI αιώνα: περιλήψεις εκθέσεων. Διεθνές επιστημονικό-πρακτικό. συνδ. (Μόσχα, 23-24 Ιουνίου 2011). - Μ., 2011. - 24 σελ.

7. Κέντρο Στατιστική ανάλυση. Μέθοδος πίνακα. [Ηλεκτρονικός πόρος] - Λειτουργία πρόσβασης: http://statmethods.ru/konsalting/statistics-metody/142-tablichnyj-metod.html (ημερομηνία πρόσβασης: 20/12/2013).

8. Εγκυκλοπαίδεια στατιστικών όρων. Τόμος 1. [Ηλεκτρονικός πόρος] - Λειτουργία πρόσβασης http://www.gks.ru/free_doc/new_site/rosstat/stbook11/book.html (ημερομηνία πρόσβασης: 26/12/2013).

9. Georgieva N.Y., Shakina M. A. Βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης μέσω δημιουργίας και εισαγωγής σύγχρονων εργαλείων διαδραστικής διδασκαλίας // International Journal of Arts and Sciences. - 2011. - Τόμ. 4. – Αρ. 21. – Σ. 53–73

Η σημασία της στατιστικής στον σύγχρονο κόσμο

Η σύγχρονη περίοδος χαρακτηρίζεται από αύξηση του αριθμού των προβλημάτων που προκύπτουν στην κοινωνία, και ως εκ τούτου, αύξηση του αριθμού των εργασιών που μπορούν να μειώσουν τη σοβαρότητα αυτών των προβλημάτων και να αντιμετωπιστούν. Ταυτόχρονα, το πρόβλημα της απόκτησης σχετικών, αξιόπιστων, έγκαιρων πληροφοριών αυξάνεται πολλές φορές λόγω του υψηλού δυναμισμού και της αβεβαιότητας του εξωτερικού περιβάλλοντος. Αυτό, με τη σειρά του, συνεπάγεται υψηλό επίπεδο ανάπτυξης του στατιστικού συστήματος.

Οι επισκοπήσεις του ρωσικού στατιστικού συστήματος που διενεργήθηκαν το 2010 από το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο και τον ΟΟΣΑ έδειξαν ότι τα στατιστικά στοιχεία στη χώρα βρίσκονται σε αρκετά χαμηλό επίπεδο. υψηλό επίπεδο. Οι Ρώσοι ειδικοί είναι μέλη διαφόρων ομάδων εργασίας του ΟΗΕ για τους εθνικούς λογαριασμούς, τις ολοκληρωμένες οικονομικές στατιστικές, τη δημογραφία, τις γεωργικές στατιστικές και τους βραχυπρόθεσμους δείκτες. Η Ρωσική Ομοσπονδία, από το 1993, είναι μόνιμος συμμετέχων στο Πρόγραμμα του ΟΗΕ για τις διεθνείς συγκρίσεις. Στην περίπτωσή μας, μπορούμε να θεωρήσουμε την ανάπτυξη του στατιστικού συστήματος στη Ρωσία ως θετικό παράγοντα που χαρακτηρίζει τη βελτίωση της ποιότητας των πληροφοριών που πολλοί ειδικοί, ιδίως οικονομολόγοι, μπορούν να χρησιμοποιήσουν στην εργασία τους. Δεδομένου ότι το επάγγελμα του «οικονομολόγου» είναι ένα από τα πιο απαιτητικά στην αγορά εργασίας, μπορούμε να πούμε ότι οι πληροφορίες υψηλής ποιότητας, καθώς και η ικανότητα χρήσης, υπολογισμού και ανάλυσης τους, δεν έχουν μικρή σημασία για την εκπαίδευση του απαραίτητες ιδιότητες για έναν οικονομολόγο ως ειδικό. Ένας οικονομολόγος πρέπει να έχει ένα συγκεκριμένο σύνολο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Το σετ αυτό περιλαμβάνει τόσο βασικές γνώσεις όσο και ειδικές μεθόδους οικονομικής ανάλυσης, γνώσεις στατιστικών κ.λπ.

Η σημασία της στατιστικής και της στατιστικής έρευνας αυξάνεται για πολλούς βασικούς λόγους. Τα δεδομένα που λαμβάνονται ως αποτέλεσμα στατιστικής έρευνας, ιδίως οικονομικά δεδομένα, προορίζονται να εξυπηρετήσουν τόσο δημόσια όσο και ιδιωτικά και δημόσια συμφέροντα, επομένως, οι επίσημες στατιστικές θα πρέπει να παρέχουν σχετικά δεδομένα σε αυτόν τον τομέα. Η σύγχρονη περίοδος χαρακτηρίζεται από την παρουσία μεγάλων ροών πληροφοριών και μεγάλων δυνατοτήτων επεξεργασίας πληροφοριών. Επομένως, υπάρχει ανάγκη για πληροφορίες για ένα ευρύ φάσμα θεμάτων, που μπορούν να παρέχουν τη βάση τόσο για συγκεντρωτικούς μακροοικονομικούς υπολογισμούς και συγχρονικά δεδομένα, όσο και για τη λήψη μικροδεδομένων που χρησιμοποιούνται σε βραχυπρόθεσμους υπολογισμούς.

Επισκόπηση της ρωσικής εμπειρίας στη διδασκαλία στατιστικών

Οικονομική και κοινωνικές στατιστικέςείναι η επίσημη πηγή όλων των πληροφοριών στη χώρα και ένα εργαλείο λειτουργικής διάγνωσης. Γι' αυτό τα πανεπιστήμια δίνουν μεγάλη προσοχή στη μελέτη της στατιστικής. Αυτός ο κλάδος είναι βασικός και στο πρώτο μηδενικό επίπεδο σπουδών, οι μαθητές εξοικειώνονται με τη θεωρία της στατιστικής παρατήρησης και τις γενικές τεχνικές και μεθόδους. Ακολουθεί μια εισαγωγή στις πραγματικές πληροφορίες και μια εισαγωγή στις μεθόδους συλλογής και ανάλυσης πληροφοριών. Αυτή η διαδικασία θα πρέπει να στοχεύει στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών στη χρήση των ληφθέντων εργαλείων για τη λήψη αποφάσεων σχετικά με την πρόβλεψη, τον σχεδιασμό, τη σύνταξη σεναρίων για την ανάπτυξη μιας εταιρείας, βιομηχανίας, περιοχής, χώρας και της παγκόσμιας κοινότητας στο σύνολό της. Για την ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι.

Ένας από τους δημιουργούς των μεθόδων διδασκαλίας στατιστικών στη Ρωσία είναι ο A.A. Τσούπροβ. Οι αρχές και οι μέθοδοι που έθεσε στο δικό του σύστημα από πολλές απόψεις διακρίνουν τον «ρωσικό τύπο» της διδασκαλίας στατιστικών. Εισήγαγαν την υποχρεωτική ανάπτυξη επαρκούς ποσότητας πραγματικού υλικού, το ίδιο εφαρμόστηκε και κατά τον έλεγχο της εφαρμογής του συντελεστή συσχέτισης.

Από τη σκοπιά του Τσούπροφ, η τριτοβάθμια σχολή είναι και εκπαιδευτικός και επιστημονικός οργανισμός. Παράλληλα, το έργο της πανεπιστημιακής διδασκαλίας στατιστικών Α.Α. Ο Chuprov το κατανοούσε ως μια διαδικασία ενστάλαξης μιας στατιστικής κουλτούρας και όχι ως μεταφορά στους μαθητές ενός συγκεκριμένου, σαφώς περιορισμένου συνόλου δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Σκέφτηκε ότι δεν ήταν δύσκολο να κάνει κανείς τα στατιστικά βαρετά, ήταν δύσκολο να εμπλέξει τους μαθητές. Για την επίλυση ενός τέτοιου προβλήματος χρειαζόταν ένας αριθμός τεχνικών, καθεμία από τις οποίες προοριζόταν για συγκεκριμένο σκοπό. Έτσι, για παράδειγμα, δόθηκαν πρόσθετες διαλέξεις στους μαθητές, ώστε να μπορούν να κάνουν μη συστηματική ανάλυση. Θα ήθελα ιδιαίτερα να σημειώσω ότι μόνο σε μια ατμόσφαιρα ζωηρού ενδιαφέροντος, κινήτρων και συμμετοχής των μαθητών θα συνεχιστεί η εκπαίδευση κανονικά. Είναι σημαντικό η εργασία με τους μαθητές να μην έχει άκαμπτη δομή και άκαμπτη μορφή, αλλά, αντίθετα, να είναι ευέλικτη και ποικιλόμορφη σε μορφή. Παράλληλα, υπήρχαν και κάποια κοινά Χαρακτηριστικάεκ των οποίων υπάρχουν τρεις κύριες:

1) συλλογική εργασία των συμμετεχόντων στο σεμινάριο.

2) ο ηγέτης εμπλέκεται άμεσα στο έργο όλων των συμμετεχόντων, ενδιαφέρεται ειλικρινά για τα αποτελέσματα αυτής της εργασίας.

3) υποχρεωτική εργασία σε συγκεκριμένο υλικό.

Επισκόπηση μεθόδων διδασκαλίας στατιστικών

Οι παραδοσιακές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στη στατιστική περιλαμβάνουν πολλές μεθόδους, αυτές είναι η μέθοδος των σχετικών και των μέσων τιμών, η μέθοδος ομαδοποίησης στατιστικών δεδομένων, η μέθοδος του δείκτη, η μέθοδος μελέτης των εξαρτήσεων συσχέτισης.

Μία από τις ευρέως χρησιμοποιούμενες μεθόδους είναι η μέθοδος του πίνακα - μια μέθοδος συγκέντρωσης δεδομένων στο στάδιο της πρωτογενούς περιγραφικής ανάλυσης δεδομένων. Ένας στατιστικός πίνακας είναι ένα σύστημα γραμμών και στηλών στο οποίο παρουσιάζονται στατιστικές πληροφορίες σχετικά με το υπό μελέτη φαινόμενο ή τη διαδικασία με μια συγκεκριμένη σειρά. Η παρουσίαση πληροφοριών σε οπτική και οικεία για εμάς μορφή - με τη μορφή πινάκων - είναι μια στατιστική μέθοδος παρουσίασης δεδομένων. Για να είναι «αναγνώσιμοι» οι αριθμοί στον πίνακα, είναι απαραίτητο να μπορείτε να δημιουργήσετε και να μορφοποιήσετε σωστά τους πίνακες. Η μέθοδος απεικόνισης στατιστικών δεδομένων με πίνακα είναι παγκόσμιας σημασίας· χρησιμοποιείται σε όλους τους τομείς δραστηριότητας. Ο πιο βολικός τρόπος είναι να παρουσιαστούν οι πίνακες δεδομένων για το αντικείμενο υπό μελέτη με τη μορφή συγκεντρωτικού πίνακα. Με τη βοήθεια στατιστικών πινάκων παρουσιάζονται τα δεδομένα των αποτελεσμάτων της στατιστικής παρατήρησης (έρευνες, μελέτες κ.λπ.), περιλήψεις και ομαδοποιήσεις δεδομένων. Ένας στατιστικός πίνακας είναι μια μορφή συμπαγούς και οπτικής αναπαράστασης πληροφοριών.

Περιγράφοντας τη γραφική μέθοδο, μπορούμε να πούμε ότι αποτελεί συνέχεια και προσθήκη της μεθόδου του πίνακα. Αν κάτι περάσει απαρατήρητο κατά την ανάγνωση του πίνακα, βρίσκεται στο γράφημα. Η χρήση γραφημάτων στη στατιστική έχει περισσότερα από διακόσια χρόνια ιστορίας, ήταν τότε που ξεκίνησε για πρώτη φορά η χρήση διαφόρων μεθόδων γραφικής αναπαράστασης στατιστικών δεδομένων (γραμμικά, ραβδώσεις, τομείς και άλλα γραφήματα). Τα στατιστικά γραφήματα δείχνουν τη γενική εικόνα του υπό μελέτη φαινομένου, δίνουν τη γενικευμένη αναπαράστασή του. Με μια γραφική αναπαράσταση στατιστικών δεδομένων, γίνεται πιο εκφραστικό Συγκριτικά χαρακτηριστικάαπό τους δείκτες που μελετήθηκαν, η αναπτυξιακή τάση του υπό μελέτη φαινομένου εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα, οι κύριες σχέσεις είναι καλύτερα ορατές. Μια ιδιαίτερη θέση κατέχει γραφικές μεθόδουςστη στατιστική και την οικονομία, αφού αυτές οι επιστήμες χρησιμοποιούν ένας μεγάλος αριθμός απόστοιχεία που συνοψίζονται σε δυσκίνητους πίνακες. Το στατιστικό γράφημα είναι ένα σχέδιο στο οποίο απεικονίζονται στατιστικά δεδομένα χρησιμοποιώντας γραμμές, κουκκίδες ή άλλα συμβολικά σημάδια. Ένα στατιστικό γράφημα είναι ένα οπτικό χαρακτηριστικό του υπό μελέτη στατιστικού πληθυσμού. Αφενός η χρήση γραφημάτων για παρουσίαση στατιστικούς δείκτεςσας επιτρέπει να παρέχετε εικονογραφήσεις, να διευκολύνετε την αντίληψή τους και σε πολλές περιπτώσεις βοηθά να κατανοήσετε την ουσία του υπό μελέτη φαινομένου, τα μοτίβα και τα χαρακτηριστικά του, να δείτε τις τάσεις στην ανάπτυξή του, τη σχέση που χαρακτηρίζει τους δείκτες του. Από την άλλη πλευρά, οι γραφικές μέθοδοι βοηθούν στην περιγραφή και ανάλυση των δεδομένων που λαμβάνονται ως αποτέλεσμα μιας στατιστικής μελέτης αντικειμένων. Με τη βοήθεια στατιστικών γραφημάτων, μπορείτε εύκολα να αναγνωρίσετε μοτίβα που είναι δύσκολο να αποτυπωθούν σε στατιστικούς πίνακες. Θα ήθελα επίσης να σημειώσω ότι ένα σωστά κατασκευασμένο γράφημα κάνει στατιστικές πληροφορίεςπιο εκφραστικό.

Κατά τη διαδικασία ανάπτυξης των εκπαιδευτικών τεχνολογιών, διαμορφώθηκαν διάφορες προσεγγίσεις για την αιτιολόγηση διαφόρων μεθόδων. Έτσι, για παράδειγμα, η προσέγγιση δραστηριότητας για την αιτιολόγηση των στατιστικών μεθόδων βασίζεται στο γεγονός ότι οποιαδήποτε γνώση δημιουργήθηκε για να εκτελέσει κάποιο είδος πρακτικής δραστηριότητας. Έτσι, καθήκον του δασκάλου, που απορρέει από αυτή τη διάταξη, είναι να οργανώνει τις δραστηριότητες των μαθητών με τέτοιο τρόπο ώστε να χρειάζονται τις ίδιες γνώσεις για να πραγματοποιήσουν αυτή τη δραστηριότητα. . Στην άλλη πλευρά, Πρακτικές δραστηριότητεςθα μπορούσε να πραγματοποιηθεί χωρίς να βασίζεται σε καμία γνώση, εάν δεν υπήρχαν αντιφάσεις που εμποδίζουν την υλοποίηση ή τη βελτίωση των δραστηριοτήτων της. Με άλλα λόγια, η γνώση αναδύθηκε και αναδύεται για να επιλύσει ορισμένες αντιφάσεις που στέκονται εμπόδιο στο υποκείμενο που ενεργεί. Στο ίδιο φαινόμενο βρίσκεται η ουσία της λεγόμενης προσέγγισης της μάθησης με βάση το πρόβλημα. Τα υπάρχοντα σχολικά βιβλία και οι παραδοσιακές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται, εκτός από την αναποτελεσματική σπατάλη χρόνου και προσπάθειας στην απομνημόνευση των «προσαρμοσμένων» εκπαιδευτικό υλικόδεν οδηγούν σε σοβαρή πρόοδο των μαθητών στον τομέα της στατιστικής. Οι εκπαιδευόμενοι αποκτούν μια πολύ διαστρεβλωμένη ιδέα και για επιστημονική μέθοδος. Έτσι, ορισμένοι δάσκαλοι πραγματοποιούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες λαμβάνοντας επίσης υπόψη την ιστορική διαδρομή της στατιστικής μέχρι τη σημερινή της κατάσταση. Αυτό το είδος προβληματικής προσέγγισης μπορεί να ονομαστεί η αρχή της μάθησης προσανατολισμένη στην ιστορία. Στη διδασκαλία της στατιστικής υπάρχει και μια λογικο-σημασιολογική συνιστώσα. Είναι σημαντικό οι μέθοδοι της μαθηματικής στατιστικής να αποδειχθούν ελάχιστα χρήσιμες χωρίς την υποστήριξή τους από τη θεωρία αποφάσεων. Πράγματι, στη ζωή επαγγελματική δραστηριότηταένα άτομο, που αντιμετωπίζει ένα συγκεκριμένο πρόβλημα, πρέπει να επιλέξει τις απαραίτητες ενέργειες για την επίλυσή του. Ταυτόχρονα, η χρήση στατιστικών μεθόδων μπορεί να μην υποτίθεται ότι λύνει το πρόβλημα. Η πρακτική δείχνει ότι στα περισσότερα πανεπιστήμια της χώρας η διδασκαλία γίνεται με παραδοσιακές μεθόδους. Επομένως, υπάρχει ανάγκη να αναπτυχθεί μια μεθοδολογία ή τα στοιχεία της που να συνδυάζονται περισσότερο αποτελεσματικές μεθόδους, επιτρέποντας την πιο αποτελεσματική επίλυση του προβλήματος του σχηματισμού ορισμένων δεξιοτήτων στους μαθητές.

Διαδραστικά στοιχεία της μεθοδολογίας που προτείνουν οι συγγραφείς

Οι συγγραφείς προσπάθησαν να εισαγάγουν ορισμένα διαδραστικά στοιχεία στην εκπαιδευτική διαδικασία διδασκαλίας του μαθήματος «Κοινωνικές και Οικονομικές Στατιστικές» που οργανώνεται με παραδοσιακές μεθόδους. Επί του παρόντος διδάσκεται το μάθημα «Κοινωνικοοικονομική Στατιστική» στα 1ο, 2ο, 3ο μαθήματα της Οικονομικής Σχολής για την κατεύθυνση 080100.62 «Οικονομικά» του πτυχίου. Στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου-Perm, το μάθημα ανήκει στα αντικείμενα του επαγγελματικού κύκλου. Το μάθημα είναι υποχρεωτικό, η συνολική εισροή εργασίας είναι 108 ώρες, διαβάζεται στην πρώτη και τη δεύτερη ενότητα. Η κατανομή του φόρτου της τάξης παρουσιάζεται παρακάτω:

Αυτή η μορφή διεξαγωγής σεμιναρίων έχει και θετικά και μειονεκτήματα. Οι θετικές πτυχές της παραδοσιακής μεθοδολογίας περιλαμβάνουν, πρώτον, τη δυνατότητα τακτικού ελέγχου της γνώσης και, δεύτερον, μια μεγάλη βάση δεδομένων τυπικών εργασιών για τα θέματα μαθημάτων που μελετώνται, η οποία σας επιτρέπει να διαμορφώσετε. Επί του παρόντος διδάσκεται το μάθημα «Κοινωνικοοικονομική στατιστική» σε 1, 2, 3 μαθήματα της Οικονομικής Σχολής για την κατεύθυνση 080100.62 «Οικονομικά» του πτυχίου.

Στο 1ο μάθημα 36 ώρες, συμπεριλαμβανομένων διαλέξεων - 18, σεμιναρίων - 18.

Στο 2ο μάθημα 36 ώρες, συμπεριλαμβανομένων διαλέξεων - 18, σεμιναρίων - 18.

Στο 3ο μάθημα 36 ωρών, συμπ. διαλέξεις - 18, σεμινάρια - 18.

Τα σεμινάρια γίνονται με την παραδοσιακή μορφή, η οποία περιλαμβάνει τακτικό μικροέλεγχο και ανάπτυξη δεξιοτήτων για την επίλυση τυπικών προβλημάτων στα θέματα του θεωρητικού υλικού που καλύπτεται.

Αυτή η μορφή διεξαγωγής σεμιναρίων έχει και θετικά και μειονεκτήματα. Οι θετικές πτυχές της παραδοσιακής μεθοδολογίας περιλαμβάνουν, πρώτον, τη δυνατότητα τακτικού ελέγχου της γνώσης και, δεύτερον, μια μεγάλη βάση δεδομένων τυπικών εργασιών για τα θέματα που μελετήθηκαν, η οποία σας επιτρέπει να διαμορφώσετε ορισμένες δεξιότητες και ικανότητες:

• την ικανότητα ανάλυσης των αρχικών δεδομένων που είναι απαραίτητα για τον υπολογισμό των οικονομικών και κοινωνικοοικονομικών δεικτών·
• την ικανότητα ανάλυσης και επεξεργασίας των δεδομένων που είναι απαραίτητα για την επίλυση των τεθέντων οικονομικών προβλημάτων·
• τη δυνατότητα επιλογής εργαλείων για την επεξεργασία οικονομικών δεδομένων σύμφωνα με την εργασία.

Στα μειονεκτήματα συγκαταλέγεται η έλλειψη ευκαιρίας για επίδειξη δημιουργικής πρωτοβουλίας. Επιπλέον, οι τυπικές εργασίες που χρησιμοποιούνται περιέχουν δεδομένα υπό όρους, τα οποία, φυσικά, μειώνουν την αποτελεσματικότητα της εφαρμογής τους, επειδή δεν αντικατοπτρίζουν την πραγματική πορεία των οικονομικών διαδικασιών που λαμβάνουν χώρα στην κοινωνία. Έτσι, υπήρξε αντικειμενική ανάγκη ανάπτυξης νέων στοιχείων, συμπεριλαμβανομένης τους στη μεθοδολογία διδασκαλίας των κοινωνικοοικονομικών στατιστικών. Τέτοια στοιχεία, σύμφωνα με τους συγγραφείς, περιλαμβάνουν τη μέθοδο μελέτης περίπτωσης, η οποία μπορεί να ενταχθεί στην ομάδα των inter ενεργές μεθόδους. Είναι το πιο προσαρμοστικό, με στοιχεία δημιουργικότητας, ερευνητικό εργαστήριο.

Η μεθοδολογία που προτείνεται από τους συγγραφείς «Χρησιμοποιώντας μια μελέτη περίπτωσης στη διεξαγωγή σεμιναρίων για το μάθημα «Κοινωνικοοικονομικές στατιστικές» βασίζεται σε μια συνδυασμένη προσέγγιση που περιλαμβάνει τη χρήση τόσο παραδοσιακών μεθόδων όσο και τη συμπερίληψη καινοτόμων στοιχείων. Οι θήκες και οι μίνι θήκες λειτουργούν ως καινοτόμα στοιχεία. Αντιλαμβανόμαστε μια μίνι υπόθεση ως μια πραγματική κατάσταση που προκύπτει σε μια δεδομένη χρονική στιγμή και περιέχει πληροφορίες για το αναλυόμενο οικονομικό φαινόμενο. Η βάση δεδομένων των μίνι υποθέσεων θα πρέπει να ενημερώνεται συνεχώς, επομένως η κύρια ιδέα της χρήσης τους είναι να είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στην πραγματική κατάσταση. Ταυτόχρονα, η λύση των mini-case μπορεί να είναι μια από τις μορφές ενός συμβάντος ελέγχου ή μιας εργασίας για το σπίτι.

Μίνι υποθέσεις για το ίδιο θέμα για διαφορετικές χρονικές περιόδους μπορούν να αποτελέσουν τη βάση για την ανάπτυξη μιας μεγάλης υπόθεσης, η οποία μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί στην εργασία για την ανάλυση της δυναμικής του εξεταζόμενου οικονομικό φαινόμενο. Οι συγγραφείς αναπτύσσουν περιπτωσιολογικές μελέτες σε θέματα που είναι πιο κοντά στην αντίληψη των μαθητών του 2ου έτους, στα οποία μπορεί κανείς να βρει Επιπλέον πληροφορίες, κάντε μια αναδρομική ανασκόπηση και στη συνέχεια κάντε μια δυναμική ανάλυση.

Αυτά είναι θέματα όπως:

• στατιστικές πληθυσμού.

Ειδικότερα, δείκτες φυσικής μετακίνησης του πληθυσμού (γονιμότητα, θνησιμότητα, επιβίωση, μέσο προσδόκιμο ζωής, διάρθρωση ηλικίας και φύλου του πληθυσμού).

• στατιστικές για την αγορά εργασίας.

Το θέμα είναι πολύ ενδιαφέρον σε συγκριτική ανάλυση (δείκτες απασχόλησης, ανεργίας, αντικατάστασης εργατικού δυναμικού, δείκτες έντασης στην αγορά εργασίας). Ερμηνεία των δεικτών που λαμβάνονται, δυναμική ανάλυση των δεδομένων δεικτών και πιθανά συμπεράσματα.

• Στατιστικές για το βιοτικό επίπεδο του πληθυσμού.

Οι πραγματικές καταστάσεις που χρησιμοποιούνται στη μαθησιακή διαδικασία καθιστούν δυνατή την εμφάνιση αλλαγών στους δείκτες του βιοτικού επιπέδου, τη σύγκριση των καταναλωτικών καλαθιών για διαφορετικά τμήματα του πληθυσμού, την ανάλυση της πραγματικότητας του ελάχιστου διαβίωσης και την ανάλυση της διαφοροποίησης των εισοδημάτων του πληθυσμού.

Αυτή η τεχνική περιλαμβάνει την ανάπτυξη και τη χρήση περιπτώσεων για όλα τα άλλα θέματα του μαθήματος. Μια θήκη μπορεί να περιέχει όχι μόνο τις απαραίτητες πληροφορίες, αλλά και βασικές πληροφορίες, οι οποίες σας επιτρέπουν να διαμορφώσετε την ικανότητα πλοήγησης στις ροές πληροφοριών και να αποκόψετε περιττές πληροφορίες.

Τα πλεονεκτήματα της χρήσης της μεθοδολογίας της μελέτης περίπτωσης περιλαμβάνουν τα ακόλουθα: δημιουργία δημιουργικού περιβάλλοντος στα σεμινάρια, προσέγγιση των περιπτώσεων στην πραγματική κατάσταση, αύξηση του ενδιαφέροντος για το αντικείμενο που μελετάται, συμμετοχή των μαθητών στη συζήτηση της πραγματικής οικονομικής κατάστασης και απόκτηση δεξιοτήτων πρόβλεψης. είναι εξαιρετικά σημαντικό για να γίνεις πτυχιούχος οικονομικών.

Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η συμπερίληψη στοιχείων της μεθοδολογίας της μελέτης περίπτωσης στη διεξαγωγή σεμιναρίων επιτρέπει την αποτελεσματικότερη διαμόρφωση των ακόλουθων επαγγελματικών ικανοτήτων:

• την ικανότητα συλλογής, ανάλυσης και επεξεργασίας στατιστικών δεδομένων, πληροφοριών, επιστημονικού και αναλυτικού υλικού που είναι απαραίτητο για την επίλυση των καθορισμένων οικονομικών εργασιών (PC 14).
• η ικανότητα επιλογής εργαλείων για την επεξεργασία οικονομικών δεδομένων σύμφωνα με την εργασία, ανάλυση των αποτελεσμάτων των υπολογισμών και αιτιολόγηση των συμπερασμάτων (PC 5).
• τη δυνατότητα, χρησιμοποιώντας εγχώριες και ξένες πηγές πληροφοριών, να συλλέγει τα απαραίτητα δεδομένα, να τα αναλύει και να προετοιμάζει μια ανασκόπηση πληροφοριών ή/και αναλυτική έκθεση (PC 8, PC 9).

Η περιγραφόμενη μεθοδολογία περιλαμβάνει τα ακόλουθα στάδια αξιολόγησης της λύσης μιας υπόθεσης:

1) η δυνατότητα επιλογής επαγγελματικών πληροφοριών - 10%.

2) επισημοποίηση της εργασίας - 10%.

3) εφαρμογή των μελετημένων στατιστικών τεχνικών και μεθόδων για την επίλυση προβλημάτων - 20%.

4) η δυνατότητα ανάλυσης των ληφθέντων δεδομένων - 30%.

5) η ικανότητα ερμηνείας των ληφθέντων δεδομένων - 30%.

Ως παράδειγμα, εξετάστε την περίπτωση «Έχει μέλλον η Μπερεζνίκι», που αναπτύχθηκε από τους συγγραφείς. Η υπόθεση είναι ένα μεθοδολογικό περίπλοκο, που περιλαμβάνει:

1. Βίντεο υπόθεση «Έχει μέλλον η Μπερεζνίκι», που δείχνει τα προβλήματα που έχουν προκύψει τα τελευταία χρόνια για τους κατοίκους και τη διοίκηση της πόλης. Η περίπτωση βίντεο σάς επιτρέπει να προσδιορίσετε τις κατευθύνσεις της στατιστικής ανάλυσης, να σκεφτείτε και να επισημάνετε ομάδες δεικτών ανά θέμα. Ένας σημαντικός παράγοντας είναι η συναισθηματική επίδραση στους μαθητές, που τους επιτρέπει να συνδυάζουν ξηρούς αριθμούς και τύπους στο μυαλό τους με πραγματικά γεγονότα.
2. Περιγραφή κειμένου της θήκης βίντεο.
3. Στατιστικό υλικό από τις συλλογές «Περιοχή Περμ σε αριθμούς, 2012», «Στατιστική Επετηρίδα της Περιφέρειας Περμ. 2012».
4. Εργασίες για την περίπτωση ανά θέμα
5. Βάση πληροφοριών - διευθύνσεις ιστοτόπων όπου μπορείτε να βρείτε πληροφορίες για τον υπολογισμό και την ανάλυση στατιστικών δεικτών.

Κείμενο της υπόθεσης «Έχουν μέλλον οι Μπερεζνίκι;»

Το Berezniki… ήταν μια πόλη με λευκές σημύδες. Και σήμερα συνδέεται μόνο με αποτυχίες. Μετά την πρώτη αποτυχία που συνέβη στο έδαφος της πρώτης διοίκησης ορυχείων τον Ιούλιο του 2007, ένα άρθρο για την πόλη εμφανίστηκε στο περιοδικό Forbes, το οποίο ξεκίνησε με τις γραμμές: "Το κύριο πρόβλημα αυτής της πόλης είναι ότι υπάρχει".

Σήμερα το Μπερεζνίκι είναι η δεύτερη μεγαλύτερη πόλη στην επικράτεια του Περμ, ένα από τα κέντρα της χημικής βιομηχανίας στη Ρωσία. Η βάση της οικονομίας της πόλης αρχικά ήταν και παραμένουν οι μεγάλες βιομηχανικές επιχειρήσεις. Όπως η VSMPO-AVSIMA Corporation, η μόνη στη Ρωσία που παράγει σφουγγάρι τιτανίου. Η εταιρεία "Uralkali", η οποία πραγματοποιεί περισσότερο από το 40% της συνολικής βιομηχανικής παραγωγής στην πόλη και παράγει περίπου το 13% όλων των λιπασμάτων ποτάσας στον κόσμο, ένα υποκατάστημα της Εταιρείας Διαχείρισης OOO "Uralchem" ("Nitrogen") (αμμωνία , αμμώνιο και νιτρικό νάτριο, σύνθετα υγρά λιπάσματα). Η παρουσία στην πόλη Berezniki μιας ισχυρής βάσης πρώτων υλών κατέστησε δυνατή τη δημιουργία ενός συγκροτήματος στενά συνδεδεμένων τεχνολογιών για την παραγωγή σόδας, προϊόντων σόδας και παραγώγων χλωρίου. Τα προϊόντα της JSC "Soda-Chlorate", καθώς και της JSC "Berezniki Soda Plant" (JSC "BSZ") χρησιμοποιούνται ευρέως στη χημική βιομηχανία, το γυαλί, τον χαρτοπολτό και το χαρτί, την ηλεκτρονική, τη διύλιση λαδιού και άλλες βιομηχανίες. Οι Βέλγοι απέκτησαν το μερίδιο ελέγχου της OAO BSZ. Συνολικά, στην πόλη λειτουργούν περίπου 2,5 χιλιάδες επιχειρήσεις και οργανισμοί διαφόρων μορφών ιδιοκτησίας.

Τον Οκτώβριο του 2006, σημειώθηκε ανεξέλεγκτη εισροή υπόγειων υδάτων σε ένα από τα τμήματα του Πρώτου Ορυχείου της Uralkali OJSC. Λόγω της έκπλυσης των βράχων, υπήρχε κίνδυνος κατάρρευσης του εδάφους.

Τον Ιούλιο του 2007, εμφανίστηκε η πρώτη καταβόθρα στο έδαφος του ορυχείου στην περιοχή του τεχνικού εργοστασίου αλατιού. Οι ειδικοί της Uralkali λένε ότι αυτή είναι ίσως η μεγαλύτερη καταβόθρα στον κόσμο που έχει προκύψει ως αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας. Οι διαστάσεις του χωνιού ήταν 50 επί 70 μέτρα, το βάθος ήταν περίπου 15 μέτρα. Μέχρι τον Νοέμβριο του 2008, το χωνί είχε αυξηθεί σε 440 επί 320 μέτρα.

Στο BRU-1, ξεκινούν οι εργασίες για την τοποθέτηση εργασιών ορυχείων κάτω από οικοδομικά τετράγωνα. Επιπλέον, ξεκινούν οι εργασίες για την επανεγκατάσταση ανθρώπων από την επικίνδυνη ζώνη που βρίσκεται κοντά στο BKPRU-1. Το κτίριο του Παλάτι Εργατικού Πολιτισμού, ένα από τα ομορφότερα κτίρια της πόλης, κατεδαφίστηκε.

Ωστόσο, η πρώτη αποτυχία συνέβη πολύ νωρίτερα: στις αρχές Μαρτίου 1986, το ορυχείο BKPRU-3 πλημμύρισε ως αποτέλεσμα ενός ατυχήματος. Το βράδυ της 26ης προς 27η Ιουλίου, βόρεια της αλυκής του φυτού, μέσα στο δάσος, σχηματίστηκε η πρώτη αστοχία, η οποία συνοδεύτηκε από έκρηξη αερίων και ισχυρές λάμψεις φωτός. Τον Αύγουστο, η καταβόθρα γέμισε με νερό. Αυτή η αποτυχία δεν είχε κανένα αντίκτυπο στην πόλη, καθώς βρίσκεται πολύ έξω από την πόλη, επηρέασε μόνο τις δραστηριότητες της εταιρείας Uralkali. Μετά από αυτό, το τρίτο ορυχείο έπαψε να λειτουργεί.

Η επόμενη αποτυχία σημειώθηκε στις 25 Νοεμβρίου 2010. Ένα φορτηγό τρένο που αναχωρούσε από τον σταθμό Berezniki ενεργοποιήθηκαν τα αυτόματα φρένα του. Κάτω από το 22ο αυτοκίνητο, οι οδηγοί ανακάλυψαν μια καταβόθρα. Μετά από αυτό, το πεσμένο βαγόνι αποσυνδέθηκε. Τρεις μέρες αργότερα, άρχισε μια απότομη εξέλιξη της αποτυχίας. Μέχρι τα τέλη Νοεμβρίου, η καταβόθρα έφτασε τα 100 μέτρα πλάτος και 40 μέτρα μήκος.

Μια άλλη, τρίτη αποτυχία σημειώθηκε στο έδαφος μιας θυγατρικής της Uralkali τον Δεκέμβριο του 2011. Οι διαστάσεις του ήταν 15 επί 10 μ. Οι οικισμοί καταγράφηκαν στο κέντρο γειτονικού οδικού κόμβου. Στις 9 Φεβρουαρίου 2012, οι διαστάσεις του κρατήρα ήταν 82 επί 64 μ. Την ίδια μέρα, σημειώθηκε κατάρρευση εδάφους με εμβαδόν 18 επί 20 μέτρα στην περιοχή της νότιας πλευράς του κρατήρα. Το σημείο κατάρρευσης συνδέεται με μια χοάνη και γεμίζει με νερό.

Ακόμη και μετά την πλημμύρα του ορυχείου BRU-1, όταν οι κινήσεις εδάφους εντάθηκαν στην πόλη, ο αριθμός των κτιρίων έκτακτης ανάγκης αυξήθηκε απότομα, αν και ρωγμές στους τοίχους σε ορισμένα σπίτια παρατηρήθηκαν μέχρι το 2007. Οι δημοτικές και περιφερειακές αρχές άρχισαν να λαμβάνουν μέτρα για τη μετεγκατάσταση των κατοίκων από τα σπίτια έκτακτης ανάγκης. Αρχικά, η επικίνδυνη ζώνη ορίστηκε στην περιοχή της πλατείας Reshetov, περίπου σε ακτίνα 1 km από τη λεγόμενη ζώνη καρναλλίτη (σημείο ελέγχου BRU-1). Κάτοικοι της περιοχής επανεγκαταστάθηκαν, το σχολείο 26 έκλεισε. Η επανεγκατάσταση των ανθρώπων πηγαίνει στη μικροπεριφέρεια "Στη λίμνη" και στη δεξιά όχθη.

Αργότερα, άρχισε η επανεγκατάσταση ανθρώπων από σπίτια σε δύο ακόμη συνοικίες: τη διασταύρωση του αγ. Sverdlov και st. Επέτειος. Σύμφωνα με την επίσημη εκδοχή, ο λόγος για τον σχηματισμό ρωγμών και την καταστροφή των σπιτιών ήταν κατασκευαστικές ελλείψεις, συμπεριλαμβανομένης της έλλειψης εποικοδομητικών μέτρων για την προστασία από την καθίζηση της επιφάνειας της γης, τα οποία δεν είχαν μελετηθεί από τους κατασκευαστές στις δεκαετίες του 1960 και του 1970. Σύμφωνα με την εφημερίδα «Berezniki Evening» για το 2012-2013. σχεδιάζεται να επανεγκατασταθούν περίπου 30.000 τετραγωνικά μέτρα κατοικιών, δηλαδή περίπου 700 διαμερίσματα.

Μέχρι σήμερα, το Berezniki παρακολουθείται ολοκληρωμένα, σε μεγαλύτερο βαθμό, όχι τόσο για τις ίδιες τις αστοχίες, όσο για την πόλη γενικότερα. «Η πρόβλεψη είναι τρέχουσα - μέχρι στιγμής δεν βλέπουμε πολύ ισχυρές επιπλοκές στο εγγύς μέλλον. Η πρόβλεψη πραγματοποιείται σχεδόν σε πραγματικό χρόνο, επομένως ενημερώνεται κάθε φορά», λέει ο διευθυντής του Ινστιτούτου Μεταλλείων του Παραρτήματος Ουραλίων της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών.

Η κατάσταση που συνέβη στην πόλη Μπερεζνίκι δεν είναι μόνο ρωσική πρακτική. Ωστόσο, στη Δύση, τα ορυχεία βρίσκονται συνήθως μακριά από οικισμούς, ώστε ο κίνδυνος των καταβόθρων να μην απειλεί σπίτια και κτίρια. Αλλά το Berezniki, μια πόλη 154.000 κατοίκων που ξεκίνησε ως εργατικός οικισμός, χτίστηκε ακριβώς πάνω από τα ορυχεία. Η έλλειψη διάκρισης μεταξύ οικισμού και χώρου εργασίας είναι κατάλοιπο της πολιτικής Σοβιετική Ένωση, σύμφωνα με τους New York Times. Παρόλα αυτά, η ιστορία γνωρίζει περιπτώσεις τέτοιων αποτυχιών. Για παράδειγμα, στη Γερμανία, στην Πολωνία. Τον Νοέμβριο του 2010, σε μια κατοικημένη περιοχή της γερμανικής πόλης Schmalkalden στη Θουριγγία, το έδαφος κατέρρευσε δύο φορές. Επίσης ένα εντυπωσιακό παράδειγμα παρεμβολής στη φυσική διαδικασία του ανθρώπινου παράγοντα είναι η Δυτική Φλόριντα των Η.Π.Α. Τον Δεκέμβριο του 2010, μια μεγάλη καταβόθρα άνοιξε στην κομητεία Hillsboro της Φλόριντα, σε χώρο υγειονομικής ταφής στερεών απορριμμάτων. Σε γενικές γραμμές, οι ζημιές που προκαλούνται από καρστικά φαινόμενα μόνο στις Ηνωμένες Πολιτείες ανέρχονται ετησίως σε 15 δισεκατομμύρια δολάρια.

Σήμερα πολλοί ανησυχούν για το τι θα γίνει στη συνέχεια στην πόλη. Παραμένει ακατοίκητο; Κατά τις πρώτες αποτυχίες, πολλοί κάτοικοι του Μπερεζνίκι δεν έκρυψαν το γεγονός ότι αισθάνονται σαν άνθρωποι που ζουν σε μια νάρκη καθυστερημένης δράσης. Οι φόβοι ότι η καθίζηση πάνω από τα επεξεργασμένα ορυχεία, που βρίσκονται κάτω από τον σιδηρόδρομο και τις κατοικημένες περιοχές, θα μπορούσε να αφήσει την πόλη χωρίς συγκοινωνίες και τους ανθρώπους χωρίς στέγαση, έκαναν πολλούς να σκεφτούν σοβαρά να μετακομίσουν σε γειτονικές πόλεις. Σύμφωνα με τα στοιχεία της απογραφής από το 2006 έως το 2011, ο πληθυσμός μειώθηκε κατά 6,5%. Από πολλές απόψεις, αυτό μπορεί να εξηγηθεί από τις απότομες αλλαγές στην κατάσταση στην αγορά κατοικίας στο Berezniki και τις κοντινές περιοχές. Στο Μπερεζνίκι οι τιμές των κατοικιών έχουν πέσει κατακόρυφα, ενώ σε άλλες πόλεις έχουν αυξηθεί κατακόρυφα.

Προς το παρόν, δεν υπάρχει πανικός στην πόλη, ειδικά αφού έχουν περάσει 5 χρόνια από την πρώτη αποτυχία (θεωρούμε την κατάσταση στο BKPRU-1). Ξεκινά η κατασκευή της πέμπτης διοίκησης ορυχείου. Τα Ουράλια γίνονται σημείο έλξης για παγκόσμιες επενδύσεις, λέει ο Andrew Cranston, διαχειριστής εταίρος στη Ρωσία και την ΚΑΚ μιας από τις μεγαλύτερες διεθνείς εταιρείες ελέγχου και συμβούλων KPMG.

Οι υποδομές στην πόλη είναι καλά ανεπτυγμένες, εμπορικά και επιχειρηματικά κέντρα ανοίγουν και αναπτύσσονται, η ιατρική αναπτύσσεται. Στο κεντρικό πάρκο της πόλης πραγματοποιούνται ετησίως διάφορες πολιτιστικές εκδηλώσεις. Επιπλέον, υπάρχουν και άλλα μέρη που έχουν γίνει ήδη αγαπημένα για τους κατοίκους του Μπερεζνίκι: Τριγωνική Πλατεία, Πλατεία Ryabinovy, Παλάτι Πολιτισμού και άλλα.

Επιπλέον, η κατάσταση στην πόλη είναι ευνοϊκή για την ανάπτυξη των επιχειρήσεων, το επίπεδο της πραγματικής ζήτησης έχει αυξηθεί - η αύξηση του μέσου επιπέδου των μισθών.

Έτσι, η πόλη έχει και τα προβλήματα και τα πλεονεκτήματά της.

Εργασία για την υπόθεση «Έχει μέλλον η Μπερεζνίκι;»

Θέμα: Στατιστικά βιοτικού επιπέδου του πληθυσμού

1. Προσδιορίστε το σύστημα δεικτών που είναι απαραίτητοι για τον χαρακτηρισμό του βιοτικού επιπέδου του πληθυσμού, τους πιο συχνά χρησιμοποιούμενους για την αξιολόγηση του βιοτικού επιπέδου.
2. Αξιολογήστε τη δυναμική των γενικών δεικτών του βιοτικού επιπέδου του πληθυσμού στην περιοχή Perm για την περίοδο 2006-2011:
   • Δομή της πραγματικής κατανάλωσης των νοικοκυριών.
   • Η σύνθεση και η χρήση του εισοδήματος σε μετρητά.
   • Αναλογία κεφαλαίων.
   • Συντελεστής Gini.
3. Εκτιμήστε τη δυναμική των μέσων μηνιαίων ονομαστικών δεδουλευμένων μισθών. Υπολογίστε τον πραγματικό μέσο μηνιαίο μισθό στην πόλη Berezniki για την περίοδο 2006-2011.
4. Συγκρίνετε τους ρυθμούς ανάπτυξης (βασικοί και αλυσιδωτοί) των αλλαγών στους δείκτες του μέσου μηνιαίου μισθού στην περιοχή Perm και στην πόλη Berezniki.
5. Εμφανίστε γραφικά τα αποτελέσματα των υπολογισμών που πραγματοποιήθηκαν στις παραγράφους 2, 3 και 4 χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα επεξεργασίας EXEL.
6. Συγκρίνετε το μέσο μηνιαίο μισθό με το ελάχιστο όριο διαβίωσης στη δυναμική και προσδιορίστε τον πληθυσμό με εισοδήματα κάτω από το ελάχιστο όριο διαβίωσης στο σύνολο του πληθυσμού του Berezniki.
7. Ερμηνεύστε τα αποτελέσματα.
8. Περιγράψτε τη ζήτηση εργασίας το 2012 στην πόλη Berezniki.
9. Προετοιμάστε μια παρουσίαση για την εργασία που έγινε στο πρόγραμμα επεξεργασίας Power Point. Απόδοση όχι περισσότερο από 7-10 λεπτά.

Για εργασία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα υλικά των τοποθεσιών:

1. http://permstat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/permstat/ru/statistics/standards_of_life.
2. http://www.berczn.ru/index.php?option = com_content&view = article&id = 82&Ite.

Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, οι εργασίες για μια υπόθεση μπορούν να διαμορφωθούν σε διαφορετικά θέματα. Στο παράρτημα της υπόθεσης παρατίθενται τα στοιχεία των στατιστικών πινάκων από βιβλία αναφοράς και στατιστικές εκθέσεις. Αυτή η περίπτωση είναι μια περίπτωση επίδειξης, δηλαδή δεν απαιτεί τη χρήση δεδομένων για την ανάπτυξη λύσεων.

Η έγκριση των στοιχείων της μεθοδολογίας έδειξε ότι η υπόθεση ότι η πιο αποτελεσματική είναι η χρήση ενός συνδυασμού παραδοσιακών και καινοτόμων μεθόδων είναι σωστή. Κατά τη διεξαγωγή ανατροφοδότησης, αποκαλύφθηκε ότι οι μαθητές απορροφούν καλύτερα το προτεινόμενο υλικό και αισθάνονται ότι συμμετέχουν στην εργασία. Πολλοί φοιτητές που έρχονται να σπουδάσουν από τις περιοχές της Περιφέρειας του Περμ έχουν περισσότερα κίνητρα να μελετήσουν το μάθημα "οικονομικές και κοινωνικές στατιστικές", καθώς βλέπουν τα πραγματικά αποτελέσματα των υπολογισμών για την περιοχή και την πόλη από την οποία προέρχονται.

Οι συγγραφείς υποθέτουν στο επόμενο στάδιο την ανάπτυξη όχι μόνο περιπτώσεων επίδειξης, αλλά και υποθέσεων εκπαίδευσης, οι οποίες απαιτούν σίγουρη γνώση των δεξιοτήτων υπολογισμού και ανάλυσης στατιστικών τιμών προκειμένου να αναπτυχθούν επιλογές για μια διαχειριστική απόφαση.

Αξιολογητές:

Andrunik A.P., Διδάκτωρ Παιδιατρικών Επιστημών, Καθηγητής του Τμήματος Διοίκησης του Ινστιτούτου Perm (παράρτημα) του Ρωσικού Κρατικού Οικονομικού Πανεπιστημίου, Περμ.

Plotnikova E.G., Διδάκτωρ Παιδιατρικών Επιστημών, Καθηγήτρια του Τμήματος Ανωτάτων Μαθηματικών, Παράρτημα Perm, Ανώτατη Οικονομική Σχολή του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου, Περμ.

Το έργο παρελήφθη από τους εκδότες στις 30 Δεκεμβρίου 2013.

Βιβλιογραφικός σύνδεσμος

Gordeeva E.S., Shakina M.A. ΧΡΗΣΗ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ // Θεμελιώδης Έρευνα. - 2013. - Αρ. 11-7. - S. 1423-1430;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33358 (ημερομηνία πρόσβασης: 15/03/2020). Εφιστούμε στην προσοχή σας τα περιοδικά που εκδίδονται από τον εκδοτικό οίκο "Academy of Natural History"

Στείλτε την καλή σας δουλειά στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στις http://www.allbest.ru/

Στατιστικά στοιχεία σχετικά με τη χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και υπολογιστών στη Ρωσική Ομοσπονδία

Maksimov M. (BSTU, Bryansk)

Η σημασία του ζητήματος της χρήσης των τεχνολογιών της πληροφορίας και των υπολογιστών (ΤΠΕ) έγκειται στο γεγονός ότι οι ΤΠΕ διαδραματίζουν βασικό ρόλο στην ανάπτυξη καινοτομιών σε πολλούς τομείς της κοινωνίας: κρατική και δημοτική κυβέρνηση, επιχειρήσεις, εκπαίδευση, υγειονομική περίθαλψη, πολιτισμός, ασφάλεια και δημόσια ζωή. Οι τεχνολογίες πληροφοριών και υπολογιστών είναι ένα σύνολο μεθόδων, διαδικασιών παραγωγής και εργαλείων λογισμικού και υλικού ενσωματωμένα με στόχο τη συλλογή, επεξεργασία, αποθήκευση, διανομή, εμφάνιση και χρήση πληροφοριών προς το συμφέρον των χρηστών του.

Μεταξύ των δεικτών που λαμβάνουν υπόψη στατιστικά στοιχεία για τη χρήση των ΤΠΕ, χρησιμοποιούνται συνήθως τα ακόλουθα: το μερίδιο των οργανισμών που χρησιμοποιούν προσωπικούς υπολογιστές/Διαδίκτυο στον συνολικό αριθμό των σχετικών εγκαταστάσεων. το μερίδιο των εργαζομένων που χρησιμοποιούν προσωπικούς υπολογιστές/προσωπικούς υπολογιστές με πρόσβαση στο Διαδίκτυο στον συνολικό αριθμό των εργαζομένων των οργανισμών· το μερίδιο των οργανισμών που διαθέτουν ιστότοπο στον συνολικό αριθμό των σχετικών αντικειμένων· κατανομή των οργανισμών ανά τύπο σύνδεσης στο Διαδίκτυο (ως ποσοστό του συνολικού αριθμού των σχετικών εγκαταστάσεων)· το μερίδιο των οργανισμών που χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο για τη λήψη (μεταφορά) παραγγελιών για αγαθά (έργα, υπηρεσίες).

Το 2016, η Ρωσία έπεσε κατά 8 γραμμές στην κατάταξη των χωρών όσον αφορά το επίπεδο ανάπτυξης της ηλεκτρονικής διακυβέρνησης του ΟΗΕ, αλλά βελτίωσε τη θέση της σε μια σειρά από άλλες καινοτόμες παγκόσμιες κατατάξεις. Επίσημα στοιχεία για τις κρατικές δαπάνες για ΤΠΕ το 2015-2016 λείπει. Οι ειδικοί δεν καταλήγουν σε συναίνεση όχι μόνο για τους όγκους τους, αλλά και για τη δυναμική της αλλαγής τα τελευταία χρόνια - οι εκτιμήσεις τους κυμαίνονται από -10% έως +10%. Ωστόσο, τα μεγάλα κρατικά έργα που έχουν δρομολογηθεί μας επιτρέπουν να ελπίζουμε ότι η κυβέρνηση βλέπει τις ΤΠΕ ως ένα από τα σημαντικότερα εργαλεία οικονομικής ανάπτυξης. αποθήκευση τεχνολογίας πληροφορικής

Οι ειδικοί εκτιμούν διαφορετικά τη δυναμική της ανάπτυξης της αγοράς πληροφορικής σε έναν δημόσιο τομέα το 2015 - ένας μιλάει για πτώση 10%, άλλοι - περίπου 10% ανάπτυξη. Σήμερα, έχουν ξεκινήσει μια σειρά από κυβερνητικά έργα πληροφορικής μεγάλης κλίμακας, γεγονός που μας επιτρέπει να ελπίζουμε ότι τουλάχιστον το επίπεδο των κρατικών δαπανών πληροφορικής το 2016 θα παραμείνει στο ίδιο επίπεδο.

Σύμφωνα με τη Rosstat, το 2015 έξοδα κρατικός προϋπολογισμόςκαι τα κεφάλαια εκτός προϋπολογισμού του κονδυλίου "Επικοινωνίες και Πληροφορική" ανήλθαν σε 87,5 δισ., συμπεριλαμβανομένων; 31,2 δισ. - δαπάνες ομοσπονδιακό προϋπολογισμό, 56,9 δισ. - ενοποιημένες δαπάνες των προϋπολογισμών των θεμάτων της ομοσπονδίας.

Στα τέλη του 2016, σύμφωνα με τη Rosstat, η χρήση τεχνολογίας υπολογιστών και ευρυζωνικής πρόσβασης στο Διαδίκτυο στις κρατικές αρχές της περιοχής Bryansk, τοπική κυβέρνησηκαι κοινωνική σφαίρα, ιδίως σε αραιοκατοικημένες και δυσπρόσιτες περιοχές. Το μερίδιο των αρχών που χρησιμοποιούν ευρυζωνική πρόσβαση στο Διαδίκτυο στον συνολικό αριθμό αυτών των αρχών, σύμφωνα με τα στοιχεία της Rosstat για το 2016, είναι:

κατά μέσο όρο 50,3 τοις εκατό,

το μερίδιο των οργανισμών και των νοικοκυριών - 79,4 τοις εκατό και 56,5 τοις εκατό, αντίστοιχα.

Σύμφωνα με το CNews, οι ρωσικές περιφέρειες το 2016, λαμβάνοντας υπόψη τις επιδοτήσεις από το Υπουργείο Τηλεπικοινωνιών και Μαζικών Επικοινωνιών, σχεδιάζουν να δαπανήσουν περίπου 74 δισεκατομμύρια λίρες για τις ΤΠΕ, δηλαδή 1,8% περισσότερο από το 2015 (72,7 δισεκατομμύρια £).

			Συνολικές δαπάνες για ΤΠΕ, εκατ. εκατ	Δυναμική συνολικής δαπάνης για ΤΠΕ 2016/2015	Περιφερειακές δαπάνες για ΤΠΕ (περιφερειακός προϋπολογισμός), εκ	επιδοτήσεις από την ομοσπονδιακή κυβέρνηση προϋπολογισμός, εκ
		Αγία Πετρούπολη
		περιοχή της Μόσχας
		Περιοχή Καλούγκα
		Περιφέρεια Σμολένσκ
		Περιοχή Belgorod
		Περιφέρεια Oryol
		Περιοχή Voronezh
		Περιφέρεια Bryansk

Υπάρχει ακόμη έλλειψη ειδικευμένων ειδικών στον τομέα της τεχνολογίας των πληροφοριών.

Από το 2016, ένας από τους σημαντικότερους τομείς περιφερειακής πληροφόρησης είναι η παροχή κρατικών και δημοτικών υπηρεσιών σε ηλεκτρονική μορφή.

Η χρήση των ΤΠΕ από τη βιομηχανία παρουσιάζεται στον Πίνακα 1.

Πίνακας 1 - Χρήση ΤΠΕ ανά βιομηχανία, σε %

Η διαθεσιμότητα ενός ιστότοπου για οργανισμούς ανά κλάδο παρουσιάζεται στον Πίνακα 2.

Πίνακας 2 - Διαθεσιμότητα ιστότοπου από οργανισμούς ανά κλάδο, σε %

Παραμένουν διαφορετικά επίπεδα δαπανών του προϋπολογισμού των περιφερειών Ρωσική Ομοσπονδίαγια ενημέρωση.

Οι δαπάνες ΤΠΕ ανά κλάδο, ως ποσοστό του συνόλου του αντίστοιχου είδους δραστηριότητας το 2016, παρουσιάζονται στον Πίνακα 3.

Πίνακας 3 - Δαπάνες ΤΠΕ ανά κλάδο, σε % του συνόλου του αντίστοιχου τύπου δραστηριότητας το 2016

Οι κύριοι δείκτες χρήσης των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών παρουσιάζονται στον πίνακα 4.

Πίνακας 4 - Κύριοι δείκτες χρήσης τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών

δείκτες	Αριθμός οργανισμών που συμμετείχαν στην έρευνα	Ως ποσοστό του συνόλου
Προσωπικοί υπολογιστές
Υπολογιστές άλλων τύπων
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ
παγκόσμια δίκτυα

Έτσι, για παράδειγμα, εάν το 2014 το 93,7% των οργανισμών που συμμετείχαν στην έρευνα της Rosstat είχαν υπολογιστή, το 2016 ήταν το 93,8% αυτών, το 2015 το 78,3% των οργανισμών χρησιμοποιούσαν το Διαδίκτυο και το 2016 - ήδη το 82,4%. Αυξήθηκε επίσης ο αριθμός των οργανισμών που χρησιμοποιούν τοπικά δίκτυα, e-mail και έχουν δικούς τους ιστότοπους.

Ένας από τους τομείς εφαρμογής των ΤΠΕ στην περιοχή του Bryansk είναι οι ηλεκτρονικές υπηρεσίες. Επί του παρόντος, οι κάτοικοι της περιοχής Bryansk μπορούν να λαμβάνουν περισσότερες από 300 υπηρεσίες ηλεκτρονικά. Αυτό περιλαμβάνει εγγραφή σε σχολείο ή επίσκεψη σε γιατρό, υποβολή διαφόρων πιστοποιητικών και αιτημάτων, δυνατότητα παρακολούθησης προστίμων και πληρωμής φόρων κ.λπ. Επιπλέον, ορισμένες υπηρεσίες γίνονται διαθέσιμες όχι μόνο από έναν κανονικό υπολογιστή, αλλά και με τη βοήθεια συσκευές επικοινωνίας και ταμπλέτες.

Είδη ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΟι επιχειρήσεις της περιοχής του Bryansk είναι πολύ ετερογενείς ως προς τη φύση και τον βαθμό χρήσης των ΤΠΕ. Μια τέτοια παραλλαγή αποτελεί χαρακτηριστικό μαζικών φαινομένων, στα οποία ανήκει και η σφαίρα της πληροφορικής της περιφερειακής οικονομίας.

Οι κύριες κατευθύνσεις ανάπτυξης ΤΠΕ στο Bryansk, περιοχή Bryansk:

Υλοποίηση ερευνητικών και συμβατικών εργασιών στον τομέα των ΤΠΕ.

Επέκταση και βελτίωση της υλικοτεχνικής βάσης της πληροφορικής (αυτοματοποιημένοι σταθμοί εργασίας, τηλεπικοινωνιακός εξοπλισμός, εξοπλισμός παρουσίασης, εξειδικευμένα συστήματα λογισμικού και υλικού κ.λπ.).

Ανάπτυξη και υποστήριξη της υποδομής ενός δικτύου υπολογιστών πολλαπλών υπηρεσιών, παρέχοντας πρόσβαση από αυτό το δίκτυο στους πόρους των παγκόσμιων δικτύων υπολογιστών του Διαδικτύου.

Ανάπτυξη, ανάπτυξη και υποστήριξη περιφερειακών διαδικτυακών πόρων (επίσημοι ιστότοποι, εξειδικευμένοι ιστότοποι και διαδικτυακές πύλες).

Ανάπτυξη τηλεπικοινωνιακών υπηρεσιών και υπηρεσιών (webinars, εξ αποστάσεως εκπαίδευση κ.λπ.).

Οργάνωση και διεξαγωγή μαθημάτων προχωρημένης κατάρτισης στην εφαρμογή ΤΠΕ.

Διεξαγωγή επιστημονικών-τεχνικών και επιστημονικών-μεθοδολογικών συνεδρίων, σεμιναρίων, εργαστηρίων για υπαλλήλους επιχειρήσεων, εκπροσώπους πανεπιστημίων στην περιοχή Bryansk σχετικά με τη χρήση νέων τεχνολογιών πληροφοριών.

Υλοποίηση και υποστήριξη λογισμικού με άδεια χρήσης.

Έτσι, με τη συνεπή λύση των συγκεκριμένων μέτρων, η περιοχή του Bryansk θα φτάσει στο απαιτούμενο επίπεδο ανάπτυξης της πληροφορίας της κοινωνίας της πληροφορίας.

Βιβλιογραφία

1. Ενημέρωση της περιοχής Bryansk. - Λειτουργία πρόσβασης: http://www.bryanskobl.ru/

2. Στρατηγικές για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη της περιοχής Bryansk έως το 2025. Διοίκηση της Περιφέρειας Bryansk, Διάταγμα της 20ης Ιουνίου 2008, Αρ. 604, 2008. - Τρόπος πρόσβασης: http://www.bryanskobl.ru/

3. Στρατηγική για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη του Bryansk για την περίοδο έως το 2025. [κείμενο] + [ηλεκτρονικός πόρος]: μονογραφία / A.V. Taranov και άλλοι, υπό γενική έκδοση Erokhina D.V. - Bryansk: BSTU, 2011. - 593 σελ.

Φιλοξενείται στο Allbest.ru

Παρόμοια Έγγραφα

Το σύστημα μεθόδων και τρόπων συλλογής, συσσώρευσης, αποθήκευσης, αναζήτησης και επεξεργασίας πληροφοριών με βάση τη χρήση της τεχνολογίας των υπολογιστών. Τηλεοπτικά έργα, τηλεδιασκέψεις, εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Συστήματα γραφικών υπολογιστών (παρουσιάσεις υπολογιστή).

περίληψη, προστέθηκε 26/01/2015


Ανάλυση της κατανομής των χρηστών του Διαδικτύου στις περιοχές της Ρωσίας. Στατιστικά στοιχεία για τη χρήση διαδικτυακών πόρων. Ανάπτυξη τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών για μετάδοση δεδομένων 4G. Χαρακτηριστικά της χρήσης δικτύων κινητού Διαδικτύου σύμφωνα με το πρότυπο LTE-1800.

περίληψη, προστέθηκε 29/10/2014


Θεωρητική βάσηεφαρμογή των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών στην εκπαίδευση. Ανασκόπηση τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας για τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας σε μαθητές γυμνασίου. Πειραματική επιβεβαίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης πιλότων.

διατριβή, προστέθηκε 30/10/2013


Οι έννοιες της παγκοσμιοποίησης στον τομέα της πληροφορικής. Καθήκοντα και διαδικασίες επεξεργασίας πληροφοριών κατά στάδια ανάπτυξης. Οφέλη από τη χρήση τεχνολογίας υπολογιστών. Όργανα τεχνολογικά μέσα. Αλλαγές στο στυλ της επιχειρηματικής δραστηριότητας με την εισαγωγή της πληροφορικής.

παρουσίαση, προστέθηκε 19/09/2016


Χαρακτηριστικά των τεχνολογιών πληροφοριών - ένα σύνολο μεθόδων και μέσων για την υλοποίηση των εργασιών συλλογής, καταχώρισης, μετάδοσης, συσσώρευσης και επεξεργασίας πληροφοριών βάσει λογισμικού και υλικού για την επίλυση προβλημάτων διαχείρισης ενός οικονομικού αντικειμένου.

δοκιμή, προστέθηκε 04/05/2010


Ανάλυση τεχνολογιών για την ανάπτυξη τηλεπικοινωνιακών δικτύων και δομικό μοντέλο επιχειρηματικών διαδικασιών μιας τηλεπικοινωνιακής επιχείρησης με σκοπό τον προσδιορισμό της αρχιτεκτονικής του ITS. Ταξινόμηση κατευθύνσεων για τη χρήση τεχνολογιών GIS στον τομέα των τηλεπικοινωνιών.

Θεωρητικές Βάσεις Εφαρμογής Τεχνολογιών Πληροφορικής Υπολογιστών στη Διοίκηση εκπαιδευτικό ίδρυμα. Ανάπτυξη και εφαρμογή μιας επιλογής διαχείρισης γυμνασίου με βάση την προσαρμογή του αυτοματοποιημένου πληροφοριακού-αναλυτικού συστήματος «AVERS».

διατριβή, προστέθηκε 14/05/2011


Τομείς εφαρμογής τεχνολογιών υπολογιστών στην εκπαιδευτική διαδικασία. τη χρήση εργαλείων πολυμέσων στη μελέτη επιλεγμένα θέματα οργανική χημεία. Δημιουργία ηλεκτρονικού εγχειριδίου. διαδραστικό μεθοδικό σύστημα λογισμικού για τη μελέτη του θέματος «Οινόπνευμα».

θητεία, προστέθηκε 30/07/2011


Εξέταση των βασικών της χρήσης της τεχνολογίας των υπολογιστών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Προσδιορισμός της εξελισσόμενης σημασίας της τεχνολογίας των υπολογιστών, πιθανών κατευθύνσεων αυτών των διαδικασιών και της παιδαγωγικής σημασίας των προτεινόμενων αλλαγών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

θητεία, προστέθηκε 26/06/2015


Η έννοια της πληροφορικής, τα στάδια ανάπτυξής τους, τα στοιχεία και οι κύριοι τύποι. Χαρακτηριστικά τεχνολογιών πληροφορικής επεξεργασίας δεδομένων και έμπειρων συστημάτων. Μεθοδολογία για τη χρήση της πληροφορικής. Πλεονεκτήματα των τεχνολογιών υπολογιστών.

A. R. Zamaletdinova

δάσκαλος ειδικών κλάδων

Παράρτημα Gaginsky του GBPOU "Lukoyanov Provincial College"

Χρήση ενεργών μεθόδων μάθησης (τεχνολογία πληροφοριών)

στα μαθήματα της στατιστικής

Οι απαιτήσεις για τους σύγχρονους πτυχιούχους είναι ο υψηλός επαγγελματισμός, η αποτελεσματικότητα στη χρήση της νέας γνώσης και των τεχνολογιών της πληροφορίας.

Η δουλειά ενός σύγχρονου διευθυντή, λογιστή και οικονομολόγου είναι αδύνατη χωρίς τη χρήση στατιστικών τεχνικών και μεθόδων, επομένως προκύπτει ότι η στατιστική πειθαρχία παίζει σημαντικό ρόλο στο σύστημα οικονομικής εκπαίδευσης. Στατιστικά στοιχεία για οικονομικές ειδικότητεςχρησιμεύει ως βάση για την ανάπτυξη και τη βελτίωση των μεθόδων οικονομικής ανάλυσης. Ο βαθμός αφομοίωσης αυτού του μαθήματος καθορίζει την επιτυχία της κατάκτησης άλλων οικονομικών κλάδων και, κατά συνέπεια, την ικανότητα στην πρακτική εργασία να χρησιμοποιεί ευρέως στατιστικές μεθόδους και υλικά για την επίλυση οικονομικών προβλημάτων.

Ο κλάδος της στατιστικής μελετάται στο 2ο έτος. Στη διαδικασία της μάθησης, οι μαθητές δημιουργούν παρουσιάσεις, εκτελούν διάφορες εργασίες στον υπολογιστή, για παράδειγμα, σταυρόλεξα, δοκιμές, κατασκευάζουν γραφήματα και κάνουν υπολογισμούς. (Παράρτημα 1).

Και μελετώντας το θέμα "Αρχές οργάνωσης κρατικών στατιστικών", οι μαθητές εξερευνούν την ιεραρχία της οργάνωσης της στατιστικής υπηρεσίας στη Ρωσική Ομοσπονδία με τη βοήθειαΤεχνολογίες Διαδικτύου που χρησιμοποιούν διευθύνσεις τοποθεσιών: ; ; .

Κατά την προετοιμασία της εργασίας για το σπίτι, χρησιμοποιώντας τις ΤΠΕ, οι μαθητές συνθέτουν δημιουργική εργασία. Για παράδειγμα, όταν εκτελείτε ανεξάρτητη εργασία σε στατιστικά στοιχεία σχετικά με το θέμα «Οπτική παρουσίαση στατιστικών δεδομένων», χρησιμοποιώντας δεδομένα από περιοδικά, πρέπει να δημιουργήσετε ένα γράφημα στοΕπεξεργαστής υπολογιστικών φύλλων MS Excel (Παράρτημα 2).

Microsoft Excel (που μερικές φορές ονομάζεται επίσης Excel) - για εργασία, που δημιουργήθηκε από μια εταιρεία για . Παρέχει τη δυνατότητα οικονομικών και στατιστικών υπολογισμών, γραφικών εργαλείων, αποτελεί μέρος και σήμερα το Excel είναι μια από τις πιο δημοφιλείς εφαρμογές στον κόσμο.

Τα δεδομένα που παρουσιάζονται με τη μορφή διαγραμμάτων, ιστογραμμάτων και γραφημάτων παρέχουν μια σαφή, αξιομνημόνευτη εικόνα, μια ιδέα της αναλογίας των τιμών και σας επιτρέπουν να συγκρίνετε δεδομένα με βολικό τρόπο. Η δημιουργία γραφήματος ή γραφήματος είναι πιο εύκολη με τον Οδηγό γραφήματος.

Επίσης χρησιμοποιώντας Το Microsoft Excel μπορεί να κάνει υπολογισμούς. Όλοι οι υπολογισμοί πραγματοποιούνται χρησιμοποιώντας τύπους. Οι φόρμουλες μπορούν να περιλαμβάνουν μια ποικιλία από στοιχειώδεις λειτουργίες, καθένα από τα οποία μπορεί είτε να πληκτρολογηθεί στο κείμενο του τύπου είτε μπορεί να συμπεριληφθεί στον τύπο χρησιμοποιώντας το FUNCTION WIZARD (κουμπίφά ).

Το Microsoft Excel είναι το πιο προσιτό και δημοφιλές λογισμικόπρόγραμμα, αλλά προς το παρόν υπάρχουν διάφορα πακέτα εφαρμογών, για παράδειγμα, STATISTIKA, SPSSV, VμικρόSTAT, MATRIXERκλπ. Αυτόοικονομετρικήπρογράμματα σχεδιασμένα για ανάλυση και επεξεργασία δεδομένων, οικονομετρικούς και στατιστικούς υπολογισμούςγια την επίλυση προβλημάτων στα στατιστικά στοιχεία.

Στο μάθημα στατιστικών, οι μαθητές εξοικειώνονται με τις αρχές του προγράμματος MATRIXER σε δοκιμαστική λειτουργία, καθώς είναι διαθέσιμο σε ένα ευρύ κοινό και μπορεί να μεταφορτωθεί και να εγκατασταθεί δωρεάν στον υπολογιστή.

Γενικά, ο επεξεργαστής υπολογιστικών φύλλων MATRIXER είναι παρόμοιος με Excel, αλλά έχει σχεδιαστεί για επεξεργασία μόνο αριθμητικών δεδομένων.

Ένα άλλο πρόγραμμα είναι το V SSTAT που βασίζεται σε Το Microsoft Excel σάς επιτρέπει επίσης να εκτελέσετε όλους τους απαραίτητους υπολογισμούς.
Το VSTAT είναι ένα πρόγραμμα ανάλυσης δεδομένων και πρόβλεψης που ελέγχεται από το υπολογιστικό φύλλο MS EXCEL. Το πρόγραμμα VSTAT έχει σχεδιαστεί για να υπολογίζει δείκτες, μέσους όρους, να αναλύει και να προβλέπει δεδομένα χρησιμοποιώντας εφαρμοσμένες στατιστικές μεθόδους, όπως: διαλειμματική σειρά, υπολογισμός χαρακτηριστικών ροπών, ανάλυση παρατηρήσεων, υπολογισμός χαρακτηριστικών και πρόβλεψη εποχιακών και μη χρονοσειρών, εξομάλυνση χρονοσειρών, υπολογισμός και εφαρμογή ψηφιακών φίλτρων κ.λπ.

Για παράδειγμα, είναι απαραίτητο να ομαδοποιηθούν οι εμπορικές τράπεζες με βάση το μέγεθος του εγκεκριμένου κεφαλαίου, να υπολογιστούν τα αποτελέσματα και να καθοριστεί ο μέσος όρος. Εισάγουμε δεδομένα στο πρόγραμμα VSTAT και κάνουμε υπολογισμούς.

Το κολέγιό μας διοργανώνει ετησίως ένα επιστημονικό-πρακτικό συνέδριο. Πολλοί από τους μαθητές μας προετοιμάζονται ερευνητικό έργοχρησιμοποιώντας τη γνώση που αποκτήθηκε στον κλάδο της στατιστικής. Τα θέματα για έρευνα είναι πολύ διαφορετικά, για παράδειγμα «Η οικογένεια σε αριθμούς». Το θέμα της οικογένειας είναι σημαντικό για όλους, γιατί. αυτά τα προβλήματα αφορούν κάθε άτομο και είναι ένας από τους δείκτες της ποιότητας ζωής του πληθυσμού και της ευημερίας της κοινωνίας, επομένως, οι μαθητές ενδιαφέρονται να πραγματοποιήσουν μια στατιστική μελέτη σύμφωνα με το γραφείο μητρώου της περιοχής Gaginsky.

Πιστεύω ότι οι δεξιότητες και οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στη μελέτη του κλάδου της στατιστικήςμε τη χρήση της πληροφορικής θα είναι χρήσιμο στους αποφοίτους μας στο μέλλον στο έργο τους.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Golubeva G.F. Στατιστικά: σχολικό βιβλίο: Συνιστάται από την FGU "FIRO". 2012.- 192 σελ.

2. Mkhitaryan V.S. Στατιστική. - Μ .: Εκδοτικό Κέντρο "Ακαδημία", -10η έκδ., 2012.-272σ.

3. Simchera V.M. Στατιστική. - Μ.: Οικονομικά και στατιστική, 2008. - 368s.

Πόροι του Διαδικτύου

https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Excel

1

Στο παρόν στάδιο, οι πληροφορίες μετατρέπονται σε έναν από τους σημαντικότερους στρατηγικούς πόρους για την ανάπτυξη του πολιτισμού. Αυτό έχει ιδιαίτερα σημαντικό αντίκτυπο στο εκπαιδευτικό σύστημα. Όταν εξετάζουμε την εκπαιδευτική δραστηριότητα ως παραγωγική διαδικασία, γίνεται προφανές ότι η πληροφορία εδώ δεν είναι μόνο ένας από τους σημαντικότερους πόρους, αλλά εισέρχεται και στην παραγωγική της πλευρά. Η ποιότητα της εκπαίδευσης, αφενός, εξαρτάται από την εξέλιξη της συνεχιζόμενης διαδικασίας πληροφόρησης και, αφετέρου, έχει τεράστιο αντίκτυπο σε αυτήν. Επομένως, η βελτίωση των εκπαιδευτικών συστημάτων συντελείται σήμερα σε όλο τον κόσμο.

Στη Ρωσία, αυτή η διαδικασία επικεντρώνεται κυρίως στη δυτική εμπειρία.Το δυτικό εκπαιδευτικό σύστημα βασίζεται στην απουσία αυστηρών κρατικών προτύπων σε διάφορους τομείς και ειδικότητες, στη μελέτη των μαθημάτων επιλογής από τους μαθητές και στην απόρριψη ορισμένων μαθημάτων που δεν σχετίζονται με το επάγγελμα που επιλέχθηκε. Επιπλέον, πρόσφατα σημειώθηκε μείωση του όγκου του υποχρεωτικού φόρτου εργασίας στην τάξη με αύξηση του ρόλου της ανεξάρτητης εργασίας. Ένα τέτοιο σύστημα έχει σχεδιαστεί για ελίτ φοιτητές, κάτι που δύσκολα μπορεί να καυχηθεί ένα συνηθισμένο ρωσικό πανεπιστήμιο.

Αλλά το ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα έχει τα πλεονεκτήματά του. Πρώτα απ 'όλα, πρόκειται για μια βαθιά θεμελιώδη εκπαίδευση σε βασικούς κλάδους, η οποία διαμορφώνει μια ευρεία επιστημονική προοπτική και ευελιξία σκέψης. Ως εκ τούτου, κατά τη βελτίωση του εκπαιδευτικού μας συστήματος, είναι απαραίτητη μια σύνθεση διαφόρων τεχνολογιών: τόσο παραδοσιακών, διατηρώντας τα καλύτερα χαρακτηριστικά του όσο και σύγχρονων, συμπεριλαμβανομένων των τεχνολογιών πληροφοριών, που παρέχουν τεράστιες ευκαιρίες στην τοποθέτηση, αποθήκευση, επεξεργασία και παράδοση πληροφοριών οποιουδήποτε όγκο και περιεχόμενο σε οποιαδήποτε απόσταση.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι ένας από τους πιο εντατικούς εργασιακούς τομείς ανάπτυξης των εκπαιδευτικών τεχνολογιών της πληροφορίας είναι το λογισμικό και η μεθοδολογική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Δεν είναι μυστικό ότι η παραδοσιακή διδασκαλία και μεθοδολογική υποστήριξη σε Λύκειοσήμερα απέχει πολύ από το τέλειο. Στα σχολικά βιβλία διαφόρων συγγραφέων παρατηρούμε συχνά διαφορές στη λογική παρουσίασης του υλικού, εξέταση των ίδιων θεμάτων, συστήματα σημειογραφίας κ.λπ. Όλα αυτά δημιουργούν σύγχυση και δεν συμβάλλουν στη φυσιολογική αφομοίωση του θέματος. Ως εκ τούτου, τα πανεπιστήμια σήμερα αντιμετωπίζουν το καθήκον να δημιουργήσουν τη δική τους εκπαιδευτική βάση υψηλής ποιότητας, ιδίως ηλεκτρονικά εγχειρίδια που συνδυάζουν τα πλεονεκτήματα των παραδοσιακών εγχειριδίων και τις δυνατότητες της τεχνολογίας υπολογιστών.

Τα σχολικά βιβλία ηλεκτρονικών μέσων έχουν μια σειρά από πλεονεκτήματα. Αυτή είναι η δυνατότητα γρήγορης ενημέρωσης του περιεχομένου του σχολικού βιβλίου, η πραγματοποίηση προσθηκών και αλλαγών με βάση τα σχόλια των χρηστών, καθώς και η συστηματική συσσώρευση και αποθήκευση μεγάλων ποσοτήτων εκπαιδευτικών πληροφοριών. Τέτοια εγχειρίδια καθιστούν δυνατή την αυτοματοποίηση και την εντατικοποίηση της εργασίας του δασκάλου, την εφαρμογή διαφόρων μορφών εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένου του ελέγχου και της δοκιμής. Ωστόσο, πρέπει να σημειωθούν και οι ελλείψεις τέτοιων εγχειριδίων. Πρώτα απ 'όλα, αυτή είναι η χαμηλότερη ευκολία της ανάγνωσης από την οθόνη και οι δυσκολίες που σχετίζονται με αυτό στην κατανόηση του υλικού, η κόπωση των οργάνων της όρασης κ.λπ. Επιπλέον, για να τα δείτε, χρειάζεστε πρόσβαση στα σχετικά τεχνικά μέσα. Κατά την τοποθέτηση ενός σχολικού βιβλίου στο Διαδίκτυο, προκύπτουν επίσης προβλήματα απόδοσης. Στη μελλοντική εξέλιξη επιστημονική και τεχνολογική πρόοδοθα μειώσει τη σοβαρότητα αυτών των θεμάτων, γεγονός που θα επιτρέψει την πιο ενεργή και γόνιμη χρήση των ηλεκτρονικών εγχειριδίων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Ο συγγραφέας έχει αναπτύξει ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο για τη γενική θεωρία της στατιστικής, που περιλαμβάνει θεωρητικό υλικό, παραδείγματα επίλυσης προβλημάτων, ερωτήσεις δοκιμήςκαι πρακτικές ασκήσεις για κάθε θέμα, καθώς και μια υπερσυνδεδεμένη λίστα με βασικούς όρους και έννοιες και μια βιβλιογραφία. Αυτό το εγχειρίδιο, μαζί με το σύστημα δοκιμών, φιλοξενείται στο Εικονικό Πανεπιστήμιο του Ιρκούτσκ στο Ρωσική πύληανοιχτή εκπαίδευση (irkutsk.openet.ru). Ένα χαρακτηριστικό αυτού του εγχειριδίου είναι μια μάλλον σύντομη και σχηματική παρουσίαση του υλικού, η οποία εστιάζει στην εξέταση βασικών εννοιών και όρων.

Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμεύσει ως βάση για την εφαρμογή της πληροφορικής στη διδασκαλία του μαθήματος στατιστικής για φοιτητές πλήρης απασχόλησημάθηση. Ο δάσκαλος μπορεί να το χρησιμοποιήσει ως διδακτικό υλικόσε διαλέξεις με χρήση προβολέα πολυμέσων, καθώς και κατά τη διάρκεια πρακτικών μαθημάτων σε μαθήματα υπολογιστών. Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτό το εγχειρίδιο για την προετοιμασία για σεμινάρια και τεστ. Ένα τέτοιο εγχειρίδιο μπορεί να είναι πολύ χρήσιμο όταν οι μαθητές μελετούν ανεξάρτητα τα θέματα που χάθηκαν.

Μια πολλά υποσχόμενη κατεύθυνση είναι η χρήση του ελέγχου ανεξάρτητη εργασίαστοιχεία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης των μαθητών. Στο τέλος κάθε θέματος οδηγός μελέτηςπεριέχει ερωτήσεις ελέγχου και πρακτικές εργασίες για το θέμα, τις οποίες πρέπει να ολοκληρώσει ο μαθητής που έχασε αυτό το θέμα. Για τον έλεγχο της αφομοίωσης των χαμένων θεμάτων, μπορεί να χρησιμοποιηθεί η πρακτική αποστολής ολοκληρωμένων εργασιών στον δάσκαλο μέσω του ανοιχτού εκπαιδευτικού συστήματος, στο οποίο έχει αναρτηθεί το εγχειρίδιο, ή μέσω e-mail (είναι επίσης δυνατή η ανατροφοδότηση από τον δάσκαλο στον μαθητή). Οι αποκτηθείσες δεξιότητες θα επιτρέψουν στους μαθητές να χρησιμοποιήσουν περαιτέρω την ανοιχτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση για αυτοεκπαίδευση, επανεκπαίδευση και προχωρημένη κατάρτιση.

Η εργασία παρουσιάζεται για επιστημονική αλληλογραφία ηλεκτρονικό συνέδριο«Κατευθύνσεις προτεραιότητας για την ανάπτυξη της επιστήμης, της τεχνολογίας και της τεχνολογίας» (15-20 Μαρτίου 2004)

Βιβλιογραφικός σύνδεσμος

Pavlovskaya T.O. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΧΡΗΣΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ // Uspekhi σύγχρονη φυσική επιστήμη. - 2004. - Αρ. 6. - Σ. 96-96;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=12828 (ημερομηνία πρόσβασης: 15/03/2020). Εφιστούμε στην προσοχή σας τα περιοδικά που εκδίδονται από τον εκδοτικό οίκο "Academy of Natural History"