Το βίντεο μάθημα "Get an A" περιλαμβάνει όλα τα απαραίτητα θέματα για μια επιτυχημένη περνώντας τις εξετάσειςστα μαθηματικά για 60-65 μονάδες. Πλήρως όλες οι εργασίες 1-13 εξετάσεις προφίλμαθηματικά. Κατάλληλο και για να περάσει η Βασική ΧΡΗΣΗ στα μαθηματικά. Αν θέλετε να περάσετε τις εξετάσεις με 90-100 μόρια, πρέπει να λύσετε το μέρος 1 σε 30 λεπτά και χωρίς λάθη!

Μαθήματα προετοιμασίας για τις εξετάσεις για τις τάξεις 10-11, καθώς και για καθηγητές. Όλα όσα χρειάζεστε για να λύσετε το 1 μέρος της εξέτασης στα μαθηματικά (τα πρώτα 12 προβλήματα) και στο πρόβλημα 13 (τριγωνομετρία). Και αυτά είναι περισσότερα από 70 μόρια στην Ενιαία Κρατική Εξέταση και ούτε ένας μαθητής εκατό βαθμών ούτε ένας ανθρωπιστής δεν μπορούν να κάνουν χωρίς αυτά.

Όλη η απαραίτητη θεωρία. Γρήγοροι τρόποιλύσεις, παγίδες και μυστικά της εξέτασης. Όλες οι σχετικές εργασίες του μέρους 1 από τις εργασίες της Τράπεζας FIPI έχουν αναλυθεί. Το μάθημα συμμορφώνεται πλήρως με τις απαιτήσεις του USE-2018.

Το μάθημα περιέχει 5 μεγάλα θέματα, 2,5 ώρες το καθένα. Κάθε θέμα δίνεται από την αρχή, απλά και ξεκάθαρα.

Εκατοντάδες εργασίες εξετάσεων. Εργασίες κειμένουκαι η θεωρία πιθανοτήτων. Απλοί και εύκολοι στην απομνημόνευση αλγόριθμοι επίλυσης προβλημάτων. Γεωμετρία. Θεωρία, υλικό αναφοράς, ανάλυση όλων των τύπων εργασιών USE. Στερεομετρία. Πονηρά κόλπα για επίλυση, χρήσιμα cheat sheets, ανάπτυξη χωρικής φαντασίας. Τριγωνομετρία από το μηδέν - στην εργασία 13. Κατανόηση αντί να στριμώχνουμε. Οπτική εξήγηση σύνθετων εννοιών. Αλγεβρα. Ρίζες, δυνάμεις και λογάριθμοι, συνάρτηση και παράγωγος. Βάση επίλυσης σύνθετων προβλημάτων του 2ου μέρους της εξέτασης.

Υπάρχει μια άποψη μεταξύ των μαθητών ότι η κοινωνική επιστήμη είναι η πιο εύκολη ΧΡΗΣΗ θέματος. Πολλοί το επιλέγουν για αυτόν ακριβώς τον λόγο. Αλλά αυτό είναι μια αυταπάτη που οδηγεί μακριά από τη σοβαρή προετοιμασία.

Αλλαγές στο KIM USE 2019 στις κοινωνικές σπουδές:

• Η διατύπωση ήταν λεπτομερής και το σύστημα βαθμολόγησης για την εργασία 25 αναθεωρήθηκε.
• Η μέγιστη βαθμολογία για την αποστολή 25 έχει αυξηθεί από 3 σε 4.
• Λεπτομερής διατύπωση των εργασιών 28, 29 και βελτιωμένα συστήματα
  τις αξιολογήσεις τους.
• Ανώτατο όριο πρωταρχική βαθμολογίαγια την ολοκλήρωση όλων των εργασιών αυξήθηκε
  από 64 έως 65.

Πώς να ξεκινήσετε την προετοιμασία για τις εξετάσεις στις κοινωνικές σπουδές;

1. Μάθετε θεωρία.

Για αυτό, επιλέγεται θεωρητικό υλικό για κάθε εργασία, όσα πρέπει να γνωρίζετε και να λαμβάνετε υπόψη κατά την εκτέλεση της εργασίας. Θα υπάρξουν ερωτήσεις με φιλοσοφική προκατάληψη (άτομο και κοινωνία) και κοινωνιολογική (σχέσεις στην κοινωνία). Να θυμάστε ότι υπάρχουν μόνο 8 θέματα: η κοινωνία

• Ο άνθρωπος
• η γνώση
• πνευματική σφαίρα (πολιτισμός)
• κοινωνική σφαίρα
• οικονομία
• πολιτική
• σωστά

Υποδεικνύει ποια θέματα θα είναι η έρευνα στις εργασίες. Μέσα σε κάθε θέμα, υπάρχουν πολλά μικρότερα υποθέματα στα οποία πρέπει να προσέχετε όταν μελετάτε.

Για να αποκτήσει υψηλό αποτέλεσμα, ο εξεταζόμενος πρέπει να λειτουργεί με σιγουριά με βασικές έννοιες και όρους. Αναλύστε τις πληροφορίες που παρέχονται με τη μορφή γραφικών. Εργαστείτε με κείμενο. Συλλογιστείτε σωστά στο πλαίσιο του προβλήματος που τίθεται, εκφράστε συνοπτικά τις σκέψεις σας γραπτώς.

Σημαντική συμβουλή: κατά την προετοιμασία, τα υλικά και τα εγχειρίδια για το 2016 και νωρίτερα δεν θα πρέπει να χρησιμοποιούνται, καθώς έχουν χάσει τη συνάφειά τους με τις ενημερωμένες εργασίες.

2. Μελετήστε καλά τη δομή των εργασιών, το σύστημα αξιολόγησής τους.

Το εξεταστικό έγγραφο χωρίζεται σε δύο μέρη:

1. Εργασίες από το 1 έως το 20 που απαιτούν σύντομη απάντηση (λέξη, φράση ή αριθμό).
2. Εργασίες από 21 έως 29 - με αναλυτική απάντηση και μίνι δοκίμια.

Η αξιολόγηση των εργασιών USE στις κοινωνικές επιστήμες διανεμήθηκε ως εξής:

• 1 βαθμός - για 1, 2, 3, 10, 12 εργασίες.
• 2 πόντοι - 4-9, 11, 13-22.
• 3 βαθμοί - 23, 24, 26, 27.
• 4 πόντοι - 25, 28.
• 6 βαθμοί - 29.

Το μέγιστο που μπορείτε να σημειώσετε είναι 65 βαθμοί.
Το ελάχιστο πρέπει να είναι - 43 συνολικά πόντοι.

Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στις εργασίες της εξέτασης με αναλυτική απάντηση στις κοινωνικές σπουδές.

3. Επίλυση των εργασιών της εξέτασης στις κοινωνικές επιστήμες.

Περισσότερο αντικείμενα δοκιμήςθα εκπληρώσεις, τόσο ισχυρότερη θα είναι η γνώση σου. Τα καθήκοντα διαμορφώνονται με βάση έκδοση επίδειξηςαπό το FIPI στις κοινωνικές σπουδές. Λύστε πλήρη και θεματικός διαδικτυακές δοκιμέςμε απαντήσειςανεξάρτητα από το στάδιο της θεωρίας που βρίσκεστε. Αφού εγγραφείτε στον ιστότοπο, ελέγξτε και αναλύστε τα λάθη σας και κρατήστε στατιστικά στον προσωπικό σας λογαριασμό, ώστε αργότερα να μην επιτραπούν στην εξέταση.

Φόρμουλα επιτυχίας στις εξετάσεις

Υψηλές βαθμολογίες στην εξέταση = θεωρία + πρακτική + συστηματική επανάληψη + σαφώς προγραμματισμένος χρόνος για τα μαθήματα + επιθυμία / θέληση / επιμέλεια.

Ετοιμάσου. Βάλε τα δυνατά σου. Προσπαθήστε για επιτυχία! Και τότε θα τα καταφέρεις.

Το τέταρτο καθήκον του USE στις κοινωνικές επιστήμες, σε αντίθεση με τα προηγούμενα τρία, αναφέρεται ανυψωμένο επίπεδοπολυπλοκότητα, αλλά σε περίπτωση σωστής εκτέλεσής του, μπορείτε να πάρετε αμέσως 2 βαθμούς.

Η συνθήκη προσφέρει πολλά χαρακτηριστικά - συνήθως υπάρχουν 5 ή 6. Το καθήκον του εξεταστή είναι να επιλέξει από αυτά εκείνα που ικανοποιούν μια συγκεκριμένη καθορισμένη συνθήκη: για παράδειγμα, είναι εγγενή σε ορισμένες διαδικασίες ή χαρακτηρίζουν μια έννοια. Συνήθως 3 επιλογές είναι σωστές.

Παρά το γεγονός ότι η εργασία 4 της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στις κοινωνικές σπουδές αναφέρεται σε αυξημένο επίπεδο πολυπλοκότητας, λάβετε μέγιστη βαθμολογίαόχι τόσο δύσκολο: απλώς διαβάστε προσεκτικά την εργασία, αναλύστε αυτές τις επιλογές και γράψτε τις όλες ως απάντηση. Ωστόσο, εάν δεν γνωρίζετε καλά το θέμα με το οποίο σχετίζεται η πάθηση, μπορεί να προκύψουν προβλήματα. Φυσικά, μπορείτε να προσπαθήσετε να μαντέψετε την απάντηση, αλλά είναι καλύτερο να επαναλάβετε σωστά το θεωρητικό υλικό.

Μπορούν να ληφθούν 2 βαθμοί εάν ολόκληρη η εργασία έχει ολοκληρωθεί σωστά - δηλαδή, εάν γράφονται όλοι οι απαραίτητοι αριθμοί στην απάντηση: δεν υπάρχει ούτε ένα λάθος, επιπλέον ή λείπει αριθμός. Εάν γίνει ένα λάθος - για παράδειγμα, ένα ψηφίο υποδεικνύεται λανθασμένα ή είναι περιττό - μπορείτε να πάρετε 1 βαθμό. Εάν γίνουν περισσότερα από 1 λάθη, δεν τίθενται μόρια για τον 4ο αριθμό της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στις κοινωνικές σπουδές.

Αλγόριθμος εκτέλεσης εργασιών

1. Διαβάσαμε προσεκτικά την εργασία.
2. Αναλύουμε αυτά τα χαρακτηριστικά.
3. Θυμόμαστε τη θεωρία, καθορίζουμε ποιες από αυτές ανταποκρίνονται στην συνθήκη που καθορίζεται στην εργασία και ποιες όχι. Εάν είναι δύσκολο να επιλέξετε αμέσως τα απαραίτητα, αναλύουμε με συνέπεια κάθε δεδομένη δήλωση και ενεργούμε με τη μέθοδο της εξάλειψης.
4. Καταγράφουμε τους αριθμούς των κατάλληλων χαρακτηριστικών ως απάντηση.

Ανάλυση τυπικών επιλογών για εργασίες Νο. 4 ΧΡΗΣΗ στις κοινωνικές σπουδές

Η πρώτη έκδοση της εργασίας

Επιλέξτε τις σωστές δηλώσεις για το άτομο και σημειώστε ως απάντηση τους αριθμούς κάτω από τους οποίους δίνονται.

1. Η αλληλουχία των κύριων σταδίων της ανθρώπινης ζωής, στα οποία η παιδική ηλικία αντικαθίσταται από την ωριμότητα και στη συνέχεια αρχίζει το γήρας, καθορίζεται βιολογικά.
2. Η διαμόρφωση ενός ατόμου ως ατόμου συνδέεται με την απόκτηση κοινωνικών χαρακτηριστικών και ιδιοτήτων.
3. Ο άνθρωπος κληρονομεί ηθικά πρότυπα.
4. Η επίδραση των γενετικών παραγόντων στην ανάπτυξη των ανθρώπινων ικανοτήτων είναι μια έκφραση του κοινωνική οντότητα.
5. Η φυσική προδιάθεση ενός ατόμου σε ορισμένους τύπους δραστηριότητας εκδηλώνεται σε κοινωνικές συνθήκες.

Αρχικά, θα διαβάσουμε την εργασία και όλες τις προτεινόμενες επιλογές, αναλύοντάς τις με τη σειρά. Η πρώτη δήλωση είναι αληθινή, αφού η παιδική ηλικία, το μεγάλωμα και τα γηρατειά είναι φυσικές, βιολογικές διεργασίες που δεν ελέγχονται ακόμη από τους ανθρώπους. Είναι επίσης δύσκολο να διαφωνήσει κανείς με τη δεύτερη δήλωση, αλλά η τρίτη έκανε ξεκάθαρα ένα λάθος: ένα άτομο δεν κληρονομεί ηθικούς κανόνες, αλλά μαθαίνει στη διαδικασία της κοινωνικοποίησης, η οποία, στην πραγματικότητα, λέγεται στην προηγούμενη έκφραση.

Η τέταρτη δήλωση μπορεί να φαίνεται μάλλον συγκεχυμένη με την πρώτη ματιά. Εδώ είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι η κοινωνική ουσία εκφράζεται στην επικοινωνία και την αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους και, βάσει αυτού, οι γενετικοί παράγοντες και οι ικανότητες δεν μπορούν να εκφραστούν στην κοινωνική ουσία. Η πέμπτη δήλωση σχετίζεται σε κάποιο βαθμό με την τέταρτη, αλλά είναι δομημένη διαφορετικά, και αποδεικνύεται ότι είναι αλήθεια: τελικά, κατά τη διάρκεια των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων οι άνθρωποι ανακαλύπτουν την κλίση τους σε έναν ή άλλο τύπο δραστηριότητας - για παράδειγμα, επιλέγουν μόνοι τους το ρόλο του αρχηγού της ομάδας. Αποδείχθηκε ότι οι δηλώσεις με αριθμό 1, 2 και 5 είναι σωστές.

Απάντηση: 1, 2, 5.

Η δεύτερη έκδοση της εργασίας

Μετά την ανάγνωση της συνθήκης, πρέπει να θυμόμαστε ότι η ανθρωποποίηση της εκπαίδευσης συνεπάγεται αυξανόμενη προσοχή στα γενικά πολιτισμικά στοιχεία στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης και την ανάπτυξη ενός ολιστικού πνευματικού κόσμου των μαθητών. Η πρώτη δήλωση - η εισαγωγή ενός μαθήματος στην ιστορία του πολιτισμού - ταιριάζει καλύτερα στον στόχο της ανθρωποποίησης της εκπαίδευσης, επομένως, είναι αλήθεια.

Αλλά λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών σε αυτή την περίπτωση δεν θα λειτουργήσει: τελικά, δεν θα ερωτηθούν αν θέλουν να μάθουν την ιστορία του πολιτισμού ή απλά να αυξήσουν το μερίδιο ανθρωπιστικά θέματαστο πρόγραμμά σας. Αυτό δείχνει την ακόλουθη δήλωση: η εισαγωγή ενός μαθήματος στις πολιτικές επιστήμες σίγουρα θα διευρύνει τους ορίζοντες και το γενικό πολιτιστικό επίπεδο των φοιτητών σε τεχνικές ειδικότητες: επομένως, η πρόταση 3 είναι αληθής και η 2 όχι.

Μελετώντας ένα άλλο ξένη γλώσσαταιριάζει επίσης στην έννοια του εξανθρωπισμού της εκπαίδευσης, επομένως η 4η δήλωση είναι αληθινή. Η μηχανογράφηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας δεν συνδέεται με τον εξανθρωπισμό. Μπορείτε να γράψετε την απάντηση:

Απάντηση: 1, 3, 4.

Η τρίτη έκδοση της εργασίας

Επιλέξτε δηλώσεις από τη λίστα που χαρακτηρίζουν τη διαδικασία εξανθρωπισμού της εκπαίδευσης και σημειώστε ως απάντηση τους αριθμούς κάτω από τους οποίους δίνονται.

1. Αύξηση του αριθμού των θεμάτων.
2. Μηχανογράφηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
3. Λογιστική για τα ατομικά ενδιαφέροντα και τα χαρακτηριστικά των μαθητών.
4. Δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στην ηθική διαπαιδαγώγηση των μαθητών.
5. Ανάπτυξη δημιουργικών δυνατοτήτων των μαθητών.

Ο εξανθρωπισμός της εκπαίδευσης δεν πρέπει να συγχέεται με τον ανθρωπισμό της. Ο εξανθρωπισμός είναι ένα σύστημα μέτρων που στοχεύουν στην κατά προτεραιότητα ανάπτυξη και διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τα χαρακτηριστικά του. Γνωρίζοντας αυτό, δεν είναι δύσκολο να προσδιοριστούν ποιες δηλώσεις είναι αληθινές: αυτές που μιλούν για τη συνεκτίμηση των χαρακτηριστικών των μαθητών, την ανάγκη για ηθική τους εκπαίδευση και την ανάπτυξη δημιουργικών δυνατοτήτων.

Ας αναλύσουμε τις υπόλοιπες δηλώσεις: η αύξηση του αριθμού των θεμάτων δεν σχετίζεται με τον εξανθρωπισμό της εκπαίδευσης, καθώς μπορεί θεωρητικά να συνεπάγεται μείωση του συνολικού αριθμού τους, αλλά μια πιο εντατική μελέτη οποιωνδήποτε επιστημών. Η μηχανογράφηση είναι μια ξεχωριστή διαδικασία που δεν αναφέρεται στον εξανθρωπισμό, αλλά στη γενικότερη ανάπτυξη των εκπαιδευτικών τεχνολογιών.

Απάντηση: 3, 4, 5.

Η τέταρτη επιλογή

Αφού διαβάσετε την εργασία, πρέπει να θυμάστε ότι η μαζική κουλτούρα δημιουργείται για τον γενικό πληθυσμό, είναι κατανοητή σε απροετοίμαστους ανθρώπους και είναι προσαρμοσμένη για έναν πολύ σημαντικό κύκλο ανθρώπων. Διακρίνεται από ενεργό αναπαραγωγή και δημοτικότητα μεταξύ των περισσότερων ανθρώπων. Το αντίθετο είναι η κουλτούρα των ελίτ, η οποία είναι ακατανόητη για τους απροετοίμαστους και είναι η κουλτούρα των περιορισμένων στρωμάτων της κοινωνίας.

Στην παραπάνω λίστα, εντυπωσιακά παραδείγματα λαϊκής κουλτούρας είναι η πρεμιέρα μιας νέας κωμωδίας, μια συναυλία διάσημου ποπ συγκροτήματος και η επανέκδοση ενός μπεστ σέλερ. Η έκθεση των Γάλλων ιμπρεσιονιστών δεν είναι καθόλου ενδιαφέρουσα για την πλειοψηφία των πολιτών και ανήκει στην ελίτ κουλτούρα για όσους είναι έμπειροι στην τέχνη. Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για τον διεθνή διαγωνισμό βιολιού - οι συναυλίες κλασικής μουσικής δεν είναι ευρέως δημοφιλείς και, πάλι, ανήκουν στην ελίτ κουλτούρα.

Απάντηση: 2, 3, 4.

Πέμπτη επιλογή

Επιλέξτε τα χαρακτηριστικά μιας μεταβιομηχανικής κοινωνίας από τη λίστα και σημειώστε ως απάντηση τους αριθμούς με τους οποίους δίνονται.

1. Το μεγαλύτερο μέρος του πληθυσμού απασχολείται στον τομέα των υπηρεσιών.
2. Ο ρόλος των τεχνολογιών υπολογιστών στη ζωή της κοινωνίας γίνεται όλο και πιο αισθητός.
3. Οι φυσικοί παράγοντες έχουν σημαντικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της κοινωνίας.
4. Η εξοικονόμηση ενέργειας και οι «πράσινες» τεχνολογίες γίνονται όλο και πιο δημοφιλείς.
5. Οι δημόσιες σχέσεις ρυθμίζονται από διάφορους νομικούς κανόνες.

Θυμόμαστε ότι η μεταβιομηχανική κοινωνία ονομάζεται επίσης κοινωνία της πληροφορίας. χαρακτηρίζεται από τη μεγάλη ανάπτυξη των τεχνολογιών, την προτεραιότητα της πληροφόρησης, τον σημαντικό ρόλο της εκπαίδευσης και του τομέα των υπηρεσιών και τον μετασχηματισμό του περιβάλλοντος. Γνωρίζοντας αυτό, μπορείτε να επισημάνετε αμέσως τα κατάλληλα χαρακτηριστικά: δίνονται στους αριθμούς 1, 2, 4.

Μπορούμε να πούμε ότι η πέμπτη δήλωση είναι επίσης αληθής, καθώς η ρύθμιση των κοινωνικών σχέσεων στην κοινωνία συμβαίνει με τη βοήθεια νομικών κανόνων. Ωστόσο, οι νομικοί κανόνες ήταν επίσης χαρακτηριστικά της βιομηχανικής κοινωνίας και πρέπει να επισημάνουμε εκείνα τα χαρακτηριστικά που ισχύουν μόνο για τη μεταβιομηχανική κοινωνία. φυσικούς παράγοντεςδεν έχουν πλέον ιδιαίτερη επιρροή στην ανάπτυξη της κοινωνίας, αφού οι άνθρωποι ασχολούνται με τη μεταμόρφωση του φυσικού περιβάλλοντος.

Απάντηση: 1, 2, 4.

Η έκτη επιλογή

Επιλέξτε από τη λίστα τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με την ανθρώπινη δραστηριότητα και σημειώστε ως απάντηση τους αριθμούς με τους οποίους δίνονται.

1. Η δραστηριότητα είναι υλική και πνευματική.
2. Η ανθρώπινη δραστηριότητα καθορίζεται πλήρως από τα αντανακλαστικά.
3. Παραδείγματα δραστηριοτήτων είναι το παιχνίδι, η εργασία, η δημιουργικότητα.
4. Η δραστηριότητα των ζώων, όπως και η ανθρώπινη δραστηριότητα, εξαρτάται από την ανάγκη αλλαγής του περιβάλλοντος.
5. Η δραστηριότητα βοηθά ένα άτομο να συνειδητοποιήσει διάφορες ανάγκες, συμπεριλαμβανομένων των γνωστικών και πνευματικών.

Η δραστηριότητα είναι μια συγκεκριμένη δραστηριότητα που δημιουργείται από μια ποικιλία αναγκών και στοχεύει στη μεταμόρφωση του κόσμου γύρω. Μπορεί να είναι υλικό (με στόχο τη δημιουργία υλικών πραγμάτων και αξιών) και πνευματικό (με στόχο τη δημιουργία επιστημονικών, καλλιτεχνικών αξιών). επομένως η πρώτη δήλωση είναι αληθινή. Η δραστηριότητα των ανθρώπων δεν καθορίζεται από αντανακλαστικά: έχει ορισμένα κίνητρα και στόχους, επομένως το δεύτερο χαρακτηριστικό δεν είναι κατάλληλο.

Το παιχνίδι, η εργασία, η δημιουργικότητα είναι ζωντανά παραδείγματα δραστηριοτήτων. περιλαμβάνει επίσης, για παράδειγμα, επικοινωνία και εκπαίδευση. Η τρίτη δήλωση είναι σωστή. Η ανθρώπινη δραστηριότητα είναι δημιουργική και μεταμορφωτική, αλλά η δραστηριότητα των ζώων δεν είναι. μπορούν μόνο να προσαρμοστούν περιβάλλον, άρα το τέταρτο χαρακτηριστικό είναι λανθασμένο. Η πέμπτη δήλωση παραμένει, η οποία είναι αλήθεια: οι ανάγκες αποτελούν τη βάση του σχηματισμού του κινήτρου της δραστηριότητας και μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές: από φυσιολογικές έως κοινωνικές, γνωστικές και αισθητικές.

Κείμενο για εργασίες C1-C4.

κράτος υπό προϋποθέσεις οικονομία της αγοράς

Όλοι οι φορείς της οικονομίας ενώνονται από έναν ενιαίο χώρο αγοράς της χώρας, όπου οι ίδιοι κανόνες παιχνιδιού για όλους παρακολουθούν και υποστηρίζουν ειδικούς κρατικούς θεσμούς... Η ίδια η αγορά δεν είναι σε θέση να υποστηρίξει τον ανταγωνισμό. Η διατήρηση και η τόνωση του ανταγωνισμού στον οικονομικό τομέα είναι συνάρτηση του κράτους. Καταπολεμώντας το μονοπώλιο, υποστηρίζοντας τον ανταγωνισμό, το κράτος βρίσκεται τόσο εντός του μοντέλου της αγοράς όσο και εκτός αυτής, διασφαλίζοντας τη σταθερότητα του συστήματος της αγοράς στο σύνολό του. Η διατήρηση της σταθερότητας δεν είναι λιγότερο σημαντική από την προστασία του ανταγωνισμού. Από τον επαληθευμένο, ενεργό ρόλο του σχετικού κρατικούς θεσμούςτόσο το ευνοϊκό κοινωνικό κλίμα στη χώρα, όσο και η σταθερότητα του χρηματοπιστωτικού συστήματος, και ... η επέκταση της παραγωγής δημόσιων αγαθών - ιδιαίτερα στον τομέα των υπηρεσιών, της εκπαίδευσης, της επιστήμης, της υγείας, του πολιτισμού, - η δημιουργία ενός νομικό πλαίσιο στην επιχειρηματική σφαίρα... Επομένως, ακόμη και στο θεωρητικό μοντέλο της αγοράς, το κράτος κατέχει τον πιο σημαντικό ρόλο - τη διατήρηση του ίδιου του συστήματος της αγοράς εκφράζοντας κοινά ή δημόσια συμφέροντα. Κανένας ιδιωτική επιχείρησηόσο γιγάντιο κι αν είναι, από τη φύση του δεν μπορεί να αγνοήσει τα δικά του συμφέροντα και να πάρει πάνω του τα συμφέροντα ολόκληρης της κοινωνίας. Ωστόσο, το κράτος μπορεί να ανταπεξέλθει σε τέτοια καθήκοντα μόνο εάν είναι μέρος μιας δημοκρατικής κοινωνίας. Σε μια τέτοια κοινωνία, μαζί με τον μηχανισμό της αγοράς, υπάρχει ένας δημοκρατικός μηχανισμός ελέγχου των ψηφοφόρων επί του κρατικού μηχανισμού και το δικαστικό σύστημα παρέχει νομική προστασία σε όλους τους πολίτες σύμφωνα με το νόμο.

(A. Porokhovsky)

Γ1.

C3.

Γ4.

Εργασίες για θραύσματα κειμένου (С1-С4).

Χαρακτηριστικό γνώρισμα καθήκοντα	στοχεύει στον εντοπισμό της επίγνωσης της αντίληψης και της ακρίβειας αναπαραγωγής των πληροφοριών που περιέχονται στο κείμενο σε ρητή μορφή.	σχετικά με τη μετασχηματιστική αναπαραγωγή και ερμηνεία του κειμένου χωρίς τη συνεπαγόμενη γνώση των συμφραζομένων (διατύπωση του τίτλου, ορισμός της κύριας ιδέας του κειμένου, παρόμοιες ή διαφορετικές διατάξεις των δύο παρουσιαζόμενων αποσπασμάτων κ.λπ.).	απαιτεί συμμετοχή πρόσθετο υλικό, στοχεύει στον χαρακτηρισμό του κειμένου ή των επιμέρους διατάξεων του σε σχέση με το μάθημα που μελετάται, στην ερμηνεία του περιεχομένου του κειμένου με βάση τις δικές του γνώσεις.	στοχεύει στη χρήση της γνώσης που αποκτάται από το κείμενο σε μια άλλη κατάσταση, στη δική του επιχειρηματολογία και στη διατύπωση αξιολογικών κρίσεων σχετικά με τις θέσεις που αναφέρονται στο κείμενο (ή διατυπώνονται σε μια ερώτηση προς αυτό).
Παράδειγμα	Ποιες τρεις οικονομικές λειτουργίες του κράτους σε μια οικονομία της αγοράς ονομάζονται στο κείμενο;	Ονομάστε οποιονδήποτε από αυτούς τρεις και επεξηγήστε το ένα με ένα παράδειγμα.	Ο συντάκτης του εγγράφου τονίζει τον ρόλο του κράτους στη διατήρηση και ανάπτυξη του ανταγωνισμού. Με βάση το κείμενο και τις γνώσεις του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών, δώστε τρεις επιβεβαιώσεις της σημασίας του ανταγωνισμού για μια οικονομία της αγοράς.	Διαφορετικές απόψεις εκφράζονται για το ζήτημα της σχέσης μεταξύ οικονομίας της αγοράς και δημοκρατίας. Ποια είναι η θέση του συγγραφέα; Ονομάστε τα δύο επιχειρήματα που έδωσε και εξηγήστε το καθένα με ένα παράδειγμα.

Χρήση των κειμένων που περιλαμβάνονται στο Ενιαία Κρατική Εξέταση KIMSστα μαθήματα κοινωνικών σπουδών

Στη μαθησιακή διαδικασία είναι απαραίτητη η εξοικείωση των μαθητών με τα κείμενα διάφορα είδη, δείχνοντας την πρωτοτυπία και τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά. Δεν πρόκειται, φυσικά, για μια σοβαρή κειμενική ανάλυση. Αρκεί να συνηθίσετε τους μαθητές να αρχίσουν να εργάζονται με το κείμενο από την «αναγνώριση» του είδους του - αυτό θα διευκολύνει την ερμηνεία και την ανάλυσή του. Το «φαινόμενο αναγνώρισης», όπως δείχνει η πρακτική, είναι εξαιρετικά σημαντικό για την επιτυχή ολοκλήρωση των εργασιών εξέτασης σε σχέση με τα καθήκοντα του μέρους Γ. Είναι σκόπιμο να χρησιμοποιηθούν αυτά που περιγράφονται στο μεθοδική βιβλιογραφίασυστάσεις.

«Πρέπει να θυμόμαστε:

• Εάν το κύριο πράγμα στο κείμενο είναι μια δήλωση, μια επιχειρηματολογία κάποιας αλήθειας, είναι πιθανότατα ένα επιστημονικό κείμενο.
• εάν ορίζονται οι κανόνες συμπεριφοράς (απαγορεύσεις, συνταγές, ευκαιρίες), αυτό είναι πιθανότατα νομικό έγγραφο.
• Εάν το κείμενο βασίζεται σε αξιολογικές κρίσεις, η στάση απέναντι σε κάτι φαίνεται ξεκάθαρα - αυτό είναι ένα δημοσιογραφικό κείμενο.
• εάν παρουσιάζονται ποσοτικοί δείκτες που αντικατοπτρίζουν την κατάσταση ή την αναπτυξιακή τάση ενός αντικειμένου, αυτά είναι στατικά υλικά.
• εάν το κείμενο περιέχει εκτιμήσεις της κατάστασης της κοινωνίας και προβλέψεις, υποσχέσεις, σχέδια για βελτίωση, αυτό είναι πιθανότατα ένα πολιτικό έγγραφο.
• εάν δηλώνονται μόνο γεγονότα (δίνεται περιγραφή για κάτι, ορισμένες ενέργειες ή κρίσεις κάποιου), αυτά είναι ενημερωτικό υλικό "(L.N. Bogolyubov, E.L. Rutkovskaya).

Πώς να γράψετε σε μια εξέταση

1. Γ Γιατί να ξεκινήσετε με κείμενο;

Είναι απαραίτητο να διαβάσετε προσεκτικά τόσο το κείμενο όσο και τις ερωτήσεις σε αυτό.«Στερεά» ανάγνωσηχρήσιμο στο ότι καθιστά δυνατό τον προσανατολισμό στο κείμενο, προκαταρκτικά (όχι πάντα ρητά, πιο συχνά σε κινηματογραφική μορφή) να προσδιορίσει τη δομή του, να σημειώσει βασικές διατάξεις, να συσχετίσει το περιεχόμενό του με εργασίες και ερωτήσεις.

Σπουδαίος στη διαδικασία της προδιάγνωσηςορίστε με σαφήνεια ποια γραμμή περιεχομένου του μαθήματος των κοινωνικών επιστημώνισχύει το προτεινόμενο κείμενο. Ένας τέτοιος συσχετισμός είναι απαραίτητος επειδή, όπως έχει σημειωθεί πολλές φορές, ορισμένες εργασίες περιλαμβάνουν τη συμμετοχή της γνώσης των συμφραζομένων.

2. Είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί η κύρια ιδέα του κειμένου;

Δεν είναι απαραίτητο να αναζητήσετε ακριβείς διατυπώσεις (εκτός, φυσικά, μεταξύ των εργασιών υπάρχει ένα που ορίζει άμεσα τον προσδιορισμό της κύριας ιδέας του συγγραφέα). αρκεί να απαντήσουμε στην ερώτηση: «Για τι μιλάει το κείμενο;».

3. Με ποια σειρά πρέπει να απαντηθούν οι ερωτήσεις;

Η γενική αρχή είναι απλή - απαντήστε με τη σειρά με την οποία παρουσιάζονται στην εργασία. Μερικές φορές είναι αδύνατο να ολοκληρώσετε την επόμενη εργασία εάν δεν βρεθεί η απάντηση στην προηγούμενη ερώτηση.

Ωστόσο, εάν υπάρχουν δυσκολίες, δεν πρέπει να σταματήσετε να εργάζεστε στο κείμενο. Κάθε εργασία αξιολογείται και ακόμη και μια όχι πολύ πειστική απάντηση μπορεί να περιέχει τα σωστά στοιχεία που αξίζουν έναν επιπλέον βαθμό.

4. Πώς να καταλάβετε μόνοι σας- πρέπει να αναζητήσω την απάντηση στο κείμενο ή πρέπει να θυμάμαι τι μελετήθηκε στα μαθήματα;

Διαβάστε προσεκτικά την εργασία. Δίνει τις κατάλληλες οδηγίες: βρείτε στο κείμενο; τι λέει ο συγγραφέας ποια σημάδια ονομάζει ο συγγραφέας; Με βάση τις γνώσεις του μαθήματος και τη δική σας εμπειρία, περιγράψτε? διευκρινίστε τη γνώμη του συγγραφέα, με βάση τη γνώση του μαθήματος. Το συμπέρασμα είναι προφανές: πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά την εργασία.

5. Τι πρέπει να προσέχετε όταν ολοκληρώνετε εργασίες;

Σπουδαίος:

• διαβάστε προσεκτικά την εργασία.
• να κατανοήσουν τι ακριβώς απαιτείται για μια επιτυχημένη απάντηση.
• Κατανοήστε από ποια μέρη αποτελείται η εργασία.
• προσπαθήστε να ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες.
• εάν μπορείτε να απαντήσετε μόνο σε μέρος της εργασίας, φροντίστε να σημειώσετε την απάντηση (κάθε στοιχείο της απάντησης αξιολογείται, είναι ελλιπές, αλλά η σωστή απάντηση θα σας αποφέρει επιπλέον πόντους).
• μην υπερβείτε το εύρος της ερώτησης, μην προσπαθήσετε να γράψετε όλα όσα γνωρίζετε για το πρόβλημα, μην αξιολογήσετε τη γνώμη του συγγραφέα και μην επιδιώξετε να εκφράσετε την άποψή σας, εάν αυτό δεν προβλέπεται ρητά από την εργασία.

Απάντηση

Γ1. Ποιες τρεις οικονομικές λειτουργίες του κράτους σε μια οικονομία της αγοράς ονομάζονται στο κείμενο;

	Πόντοι
Η απάντηση μπορεί να περιλαμβάνει τις ακόλουθες λειτουργίες: 1) η καταπολέμηση των μονοπωλίων. 2) υποστήριξη και ανάπτυξη του ανταγωνισμού. 3) υποστήριξη για τη σταθερότητα του συστήματος της αγοράς.
Καθορίζονται τρεις λειτουργίες
Καθορίζονται δύο λειτουργίες
Καθορίστηκε μία λειτουργία Ή η απάντηση είναι λανθασμένη
Μέγιστη βαθμολογία

Γ2. Ο συγγραφέας παραθέτει τα κοινωνικοοικονομικά φαινόμενα της ζωής της κοινωνίας, τα οποία εξαρτώνται άμεσα από τον ενεργό ρόλο του κράτους στη ρύθμισή τους. Ονομάστε οποιονδήποτε από τους τρεις και εξηγήστε με ένα παράδειγμα.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Η σωστή απάντηση πρέπει να περιέχει τα ακόλουθα στοιχεία: 1) τα κοινωνικοοικονομικά φαινόμενα που αναφέρονται στο κείμενο ονομάζονται: Ευνοϊκό κοινωνικό κλίμα στη χώρα, σταθερότητα του χρηματοπιστωτικού συστήματος. Επέκταση της παραγωγής δημόσιων αγαθών. Δημιουργία νομικού πλαισίου στον χρηματοπιστωτικό τομέα. 2) ένα από τα κοινωνικο-οικονομικά φαινόμενα απεικονίζεται με ένα παράδειγμα, για παράδειγμα: Έγκριση Αστικού Κώδικα (νομικό πεδίο). Καταπολέμηση της διαφθοράς (ευνοϊκό κοινωνικό κλίμα). Πραγματοποίηση μεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού συστήματος, υγειονομικής περίθαλψης (παραγωγή δημοσίων αγαθών). Μπορούν να δοθούν και άλλα παραδείγματα
Τρία φαινόμενα ονομάζονται, το ένα επεξηγείται με ένα παράδειγμα
Τρία φαινόμενα ονομάζονται χωρίς παράδειγμα Ή ονομάζονται δύο φαινόμενα, ένα από αυτά απεικονίζεται με ένα παράδειγμα
Λιγότερα από τρία φαινόμενα ονομάζονται χωρίς παραδείγματα Ή ένα φαινόμενο ονομάζεται και απεικονίζεται με ένα παράδειγμα Ή η απάντηση είναι λανθασμένη
Μέγιστη βαθμολογία

C3. Ο συντάκτης του εγγράφου τονίζει τον ρόλο του κράτους στη διατήρηση και ανάπτυξη του ανταγωνισμού. Με βάση το κείμενο και τις γνώσεις του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών, δώστε τρεις αποδείξεις για τη σημασία του ανταγωνισμού για μια οικονομία της αγοράς.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Η απάντηση μπορεί να περιλαμβάνει τις ακόλουθες θέσεις που εξηγούν τον ρόλο του ανταγωνισμού: 1) διασφαλίζει την ελευθερία της τιμολόγησης στην αγορά· 2) δημιουργεί προϋποθέσεις για την υλοποίηση οικονομική ελευθερίατον κατασκευαστή, συμβάλλοντας στην ανεξαρτησία της οικονομικής επιλογής του καταναλωτή· 3) τονώνει τη βελτίωση της ποιότητας των παραγόμενων αγαθών και υπηρεσιών. 4) διεγείρει τη μείωση του κόστους παραγωγής.
Αναφέρονται τρεις θέσεις
Αναφέρονται δύο θέσεις
Καθορίστηκε μία λειτουργία
Λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

Γ4. Διαφορετικές απόψεις εκφράζονται για το ζήτημα της σχέσης μεταξύ οικονομίας της αγοράς και δημοκρατίας. Ποια είναι η θέση του συγγραφέα; Ονομάστε τα δύο επιχειρήματα που έδωσε και εξηγήστε κάποιο από αυτά με ένα παράδειγμα.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
2) δίνονται δύο ορίσματα, για παράδειγμα: σε μια δημοκρατική κοινωνία Έχει δημιουργηθεί ένας μηχανισμός για τον έλεγχο των ψηφοφόρων στον κρατικό μηχανισμό. Το δικαστικό σώμα παρέχει νομική προστασία στους πολίτες. 3) δίνεται ένα παράδειγμα ως επεξήγηση, για παράδειγμα: Ένας επιχειρηματίας μπορεί να υποβάλει αγωγή κατά των παράνομων ενεργειών του δήμου σε σχέση με την επιχείρησή του. Οι ψηφοφόροι μπορούν να ζητήσουν από τον βουλευτή τους έκθεση για την ψήφο του για οικονομικά θέματα. Μπορούν να δοθούν άλλα επιχειρήματα και άλλα παραδείγματα.
Δίνεται η άποψη του συγγραφέα, δίδονται δύο επιχειρήματα, δεν δίνεται κανένα παράδειγμα Ή δίνεται η άποψη του συγγραφέα, δίνεται ένα επιχείρημα και δίνεται ένα παράδειγμα Ή η άποψη του συγγραφέα δεν δίνεται ρητά, δύο επιχειρήματα και ένα δίνεται παράδειγμα
Δίνεται η άποψη του συγγραφέα, δίνεται ένα επιχείρημα χωρίς παράδειγμα Ή δίνεται η άποψη του συγγραφέα, δίνεται ένα παράδειγμα, δεν δίνονται επιχειρήματα Ή η άποψη του συγγραφέα δεν δίνεται ρητά, δίδονται δύο επιχειρήματα, εκεί δεν είναι παράδειγμα Ή η άποψη του συγγραφέα δεν αναφέρεται ρητά, δίνεται ένα επιχείρημα και ένα παράδειγμα
Μέγιστη βαθμολογία

Τι εννοούμε με τον όρο πολιτική; Αυτή η έννοια έχει εξαιρετικά ευρεία έννοια και καλύπτει όλους τους τύπους δραστηριοτήτων αυτοδιαχείρισης. Μιλάνε για τη νομισματική πολιτική των τραπεζών, για την πολιτική του συνδικάτου στην απεργία. μπορεί κανείς να μιλήσει για τη σχολική πολιτική μιας αστικής ή αγροτικής κοινότητας, την πολιτική της εταιρικής διακυβέρνησης και τέλος, ακόμη και την πολιτική μιας έξυπνης συζύγου που επιδιώκει να κυβερνήσει τον σύζυγό της. Φυσικά, τώρα δεν παίρνουμε μια τόσο ευρεία έννοια ως βάση του συλλογισμού μας. Σκοπεύουμε στην περίπτωση αυτή να μιλήσουμε μόνο για την ηγεσία ή την επιρροή στην ηγεσία μιας πολιτικής ένωσης, δηλαδή στην εποχή μας, ενός κράτους.

Άρα «πολιτική» φαίνεται να σημαίνει την επιθυμία συμμετοχής στην εξουσία ή επηρεασμού της κατανομής της εξουσίας, είτε μεταξύ κρατών, είτε εντός ενός κράτους μεταξύ των ομάδων ανθρώπων που περιέχει...

Το κράτος, όπως και οι πολιτικές ενώσεις που ιστορικά προηγήθηκαν, είναι μια σχέση κυριαρχίας των ανθρώπων πάνω στους ανθρώπους, βασισμένη στη νόμιμη (δηλαδή, τη θεωρούμενη νόμιμη) βία ως μέσο ...

Κάθε κυριαρχία, ως επιχείρηση που απαιτεί συνεχή διαχείριση, χρειάζεται αφενός την εγκατάσταση της ανθρώπινης συμπεριφοράς στην υποταγή των αφεντικών και αφετέρου μέσω αυτής της υποταγής τη διάθεση εκείνων των πραγμάτων που, αν χρειαστεί, είναι εμπλέκονται στη χρήση σωματικής βίας: έλεγχοι προσωπικού αρχηγείου και έλεγχοι υλικού…

(Μαξ Βέμπερ)

Γ1. Να γράψετε από το κείμενο τους ορισμούς της έννοιας «πολιτική» με την ευρεία έννοια και με την έννοια που τη χαρακτηρίζει ο συγγραφέας.

Γ2 . Ποιοι πολιτικοί παράγοντες με «εξαιρετικά ευρεία έννοια» κατονομάζονται στο κείμενο; Καταγράψτε οποιαδήποτε τέσσερα.

C3. Βρείτε στο κείμενο δύο χαρακτηριστικά του κράτους ως θεσμού πολιτικής εξουσίας και δύο προϋποθέσεις για την άσκηση της εξουσίας από το κράτος. Προσδιορίστε τα.

Γ4. Με βάση το κείμενο και τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών, υποδείξτε οποιουσδήποτε τρεις τομείς της σύγχρονης δημόσιας πολιτικής και επεξηγήστε τον καθένα από αυτούς με ένα παράδειγμα.

Γ1. Να γράψετε από το κείμενο τους ορισμούς της έννοιας «πολιτική» με την ευρεία έννοια και με την έννοια που τη χαρακτηρίζει ο συγγραφέας.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Οι ορισμοί πολιτικής πρέπει να περιλαμβάνονται στην απάντηση: 1) με την ευρεία έννοια ("όλα τα είδη δραστηριοτήτων αυτοδιαχείρισης").
Δίνονται δύο ορισμοί
Δόθηκε ένας ορισμός
Λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

Γ2. Ποιοι πολιτικοί παράγοντες με «εξαιρετικά ευρεία έννοια» κατονομάζονται στο κείμενο; Καταγράψτε οποιαδήποτε τέσσερα.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Μπορούν να καθοριστούν τα ακόλουθα θέματα πολιτικής: 1) τράπεζες? 2) συνδικαλιστικές οργανώσεις. 3) αστικές και αγροτικές κοινότητες. 4) το συμβούλιο των εταιρειών? 5) «έξυπνη σύζυγος».
Υποδεικνύονται τέσσερα θέματα
Υποδεικνύονται δύο ή τρία θέματα
Καθορίστηκε ένα θέμα Ή η απάντηση είναι λανθασμένη
Μέγιστη βαθμολογία

C3. Βρείτε στο κείμενο δύο χαρακτηριστικά του κράτους ως θεσμού πολιτικής εξουσίας και δύο προϋποθέσεις για την άσκηση της εξουσίας από το κράτος. Προσδιορίστε τα.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
θέσεις: 1) χαρακτηριστικά του κράτους: Το κράτος είναι μια σχέση κυριαρχίας. Το κράτος είναι όργανο διαρκούς διακυβέρνησης. 2) προϋποθέσεις άσκηση της κρατικής εξουσίας: Το κράτος απαιτεί τη ρύθμιση της ανθρώπινης συμπεριφοράς για υποταγή. Για την άσκηση της εξουσίας, το κράτος απαιτεί έδρα και υλικά μέσα ελέγχου. Το κράτος χρησιμοποιεί τη νόμιμη βία ως μέσο κυριαρχίας.
Δίνονται δύο χαρακτηριστικά και δύο προϋποθέσεις
Δίνονται δύο χαρακτηριστικά και μία συνθήκη, Ή ένα χαρακτηριστικό και δύο συνθήκες
Ένα χαρακτηριστικό και μία συνθήκη δίνεται, Ή δύο χαρακτηριστικά, δεν καθορίζονται συνθήκες, Ή δύο συνθήκες χωρίς χαρακτηριστικά
Δίνεται ένα χαρακτηριστικό χωρίς να προσδιορίζονται οι προϋποθέσεις Ή δίνεται μία συνθήκη χωρίς να προσδιορίζονται τα χαρακτηριστικά Ή η απάντηση είναι λανθασμένη
Μέγιστη βαθμολογία

Γ4. Με βάση το κείμενο και τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών, υποδείξτε οποιουσδήποτε τρεις τομείς της σύγχρονης δημόσιας πολιτικής και επεξηγήστε τον καθένα από αυτούς με ένα παράδειγμα.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
1) εξωτερική πολιτική, διακρατική (δραστηριότητες στον ΟΗΕ). 2) οικονομική πολιτική (θέσπιση αντιμονοπωλιακών νόμων), 3) κοινωνική πολιτική(Συνταξιοδοτική μεταρρύθμιση). Είναι δυνατές και άλλες σωστές θέσεις.
Τρεις κατευθύνσεις υποδεικνύονται και επεξηγούνται με παραδείγματα
Υποδεικνύονται δύο ή τρεις κατευθύνσεις και δύο από αυτές παρουσιάζονται με παραδείγματα.
Υποδεικνύονται μία - τρεις κατευθύνσεις και μία από αυτές επεξηγείται με παραδείγματα
Κατεύθυνση(ες) δίδονται χωρίς παράδειγμα, Ή παραδείγματα δίδονται χωρίς κατεύθυνση, Ή απάντηση είναι λανθασμένη
Μέγιστη βαθμολογία

κοινωνική κινητικότητα

Η κοινωνική δομή της κοινωνίας δεν είναι σταθερή. σε αυτό συμβαίνουν συνεχώς δονήσεις και κινήσεις, δηλ. χαρακτηρίζεται από κοινωνική κινητικότητα.

Η κοινωνική κινητικότητα είναι μια αλλαγή στην κοινωνική θέση από μια κοινωνική ομάδα ή άτομο. Ο όρος «κοινωνική κινητικότητα» εισήχθη στην κοινωνιολογία από τον P. A. Sorokin, ο οποίος θεώρησε την κοινωνική κινητικότητα ως κίνηση κατά μήκος της κοινωνικής κλίμακας προς δύο κατευθύνσεις: κάθετη - κίνηση προς τα πάνω και προς τα κάτω, οριζόντια - κίνηση στο ίδιο κοινωνικό επίπεδο. Σε περιόδους κοινωνικής αλλαγής, υπάρχει μαζική κινητικότητα ομάδων. Σε σταθερές περιόδους, η κοινωνική κινητικότητα αυξάνεται τη στιγμή της οικονομικής αναδιάρθρωσης. Σε αυτή την περίπτωση, η εκπαίδευση είναι μια σημαντική «κοινωνική άνοδος» που παρέχει ανοδική κινητικότητα. Η κοινωνική κινητικότητα είναι ένας αρκετά αξιόπιστος δείκτης του επιπέδου ανοίγματος ή εγγύτητας μιας κοινωνίας. ΣΕ σύγχρονη κοινωνίαΗ κοινωνική κινητικότητα γεννά το φαινόμενο της κοινωνικής περιθωριοποίησης.

Η περιθωριοποίηση είναι μια έννοια που χαρακτηρίζει οριακά, ενδιάμεσα, πολιτισμικά φαινόμενα, κοινωνικά θέματα και καταστάσεις... Η περιθωριοποίηση συνεπάγεται διάλειμμα, απώλεια αντικειμενικού ανήκει σε μια συγκεκριμένη κοινωνική κοινότητα χωρίς μεταγενέστερη είσοδο σε άλλη κοινότητα ή χωρίς πλήρη προσαρμογή σε αυτήν. Περιθωριακός είναι ένα άτομο που σχετίζεται με δύο διαφορετικές ομάδες, χωρίς να ανήκει πλήρως σε καμία από τις δύο… Η υποκειμενική ιδέα ενός περιθωριακού για τον εαυτό του και την αντικειμενική του θέση είναι αντιφατικές: τοποθετείται σε μια κατάσταση αγώνα για επιβίωση . Ως εκ τούτου, η περιθωριακή προσωπικότητα έχει μια σειρά από ιδιαίτερα χαρακτηριστικά: άγχος, επιθετικότητα, αδικαιολόγητη φιλοδοξία. κοινωνική συμπεριφοράΗ περιθωριοποίηση δημιουργεί δυσκολίες τόσο στο ίδιο το άτομο όσο και στα άτομα που επικοινωνούν μαζί του. Για μεγάλο χρονικό διάστημα στην κοινωνιολογία η περιθωριοποίηση αξιολογήθηκε αρνητικά. ΣΕ Πρόσφαταοι κοινωνιολόγοι άλλαξαν τη στάση τους απέναντί ​​της, βλέποντας μια θετική πλευρά σε αυτό το κοινωνικό φαινόμενο.

(Minaev V.V., Arkhipova N.I., Bezborodov A.B., Kosyakova N.I.)

Γ4 .Πρόσφατα, όπως σημειώνουν οι συγγραφείς, οι κοινωνιολόγοι έχουν δει μια θετική πλευρά στην περιθωριοποίηση. Καταγράψτε τυχόν τρεις εκδηλώσεις θετική πλευράπεριθωριοποίηση.

Γ1. Με βάση το κείμενο, υποδείξτε το χαρακτηριστικό που καθορίζει την ουσία της κοινωνικής κινητικότητας. Ποιες (σύμφωνα με τον P.A. Sorokin) είναι οι κύριες κατευθύνσεις της κοινωνικής κινητικότητας;

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	σκορ
στοιχεία: χαρακτηριστικό - αλλαγή στην κοινωνική θέση (ή άνοδος στην κοινωνική κλίμακα). ονόμασε δύο κατευθύνσεις(σύμφωνα με τον P. A. Sorokin): κάθετη και οριζόντια.
Υποδεικνύεται μια γραμμή, ονομάζονται δύο κατευθύνσεις
Υποδεικνύεται μια γραμμή, ονομάζεται μία κατεύθυνση
Ονόμασε μία ή δύο κατευθύνσεις χωρίς γραμμή, Ή υποδεικνύεται μία γραμμή χωρίς κατευθύνσεις, Ή η απάντηση είναι λάθος
Μέγιστη βαθμολογία

Γ2. Κάτω από ποιες δύο κοινωνικές συνθήκες, σύμφωνα με τους συγγραφείς, η εκπαίδευση είναι μια σημαντική «κοινωνική ανύψωση»; Εξηγήστε οποιαδήποτε από αυτές τις συνθήκες.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	σκορ
Η απάντηση πρέπει να περιέχει τα ακόλουθαστοιχεία: αναφέρονται δύο προϋποθέσεις: μια σταθερή περίοδος ανάπτυξης της κοινωνίας· διαρθρωτική αναδιάρθρωση της οικονομίας· δόθηκε εξήγηση , για παράδειγμα: η διαρθρωτική αναδιάρθρωση της οικονομίας οδηγεί στην εμφάνιση νέων θέσεων εργασίας που απαιτούν εργαζομένους υψηλής ειδίκευσης. Υπάρχει μια αυξανόμενη ζήτηση για ειδικούς σε νέα επαγγέλματα που δεν μπορούν να αποκτηθούν χωρίς εκπαίδευση. Μια άλλη εξήγηση μπορεί να δοθεί.
Ονομάζονται δύο προϋποθέσεις και δίνεται η σωστή εξήγηση
Ονομάζεται μία συνθήκη και δίνεται η σωστή εξήγηση
Ονομάζονται μία ή δύο συνθήκες, δεν δίνεται καμία εξήγηση, Ή δίνεται μια εξήγηση, οι συνθήκες δεν ονομάζονται, Ή η απάντηση είναι λάθος
Μέγιστη βαθμολογία

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	σκορ
Η απάντηση πρέπει να περιέχει τα ακόλουθαστοιχεία: ορίζεται, για παράδειγμα: περιθωριακός είναι ένα άτομο που σχετίζεται με δύο «διαφορετικές ομάδες, χωρίς να ανήκει πλήρως σε καμία από αυτές». δίνονται τρία παραδείγματαας πούμε: ένα άτομο που έχει πρόσφατα μετακομίσει για να ζήσει σε μια πόλη από ένα χωριό. κάτοικος πόλης που εργάζεται στην ύπαιθρο μετά την αποφοίτησή του από το ινστιτούτο· εκπρόσωπος μιας ασιατικής χώρας που ήρθε να εργαστεί σε ένα ευρωπαϊκό κράτος. Μπορούν να δοθούν άλλοι σωστοί ορισμοί και άλλα παραδείγματα.
Δόθηκε ορισμός και δόθηκαν τρία παραδείγματα
Δόθηκε ορισμός και δύο παραδείγματα
Δίνεται ορισμός και δίνεται ένα παράδειγμα, Ή τρία παραδείγματα χωρίς ορισμό
Ο ορισμός δίνεται χωρίς παραδείγματα, Ή δίνονται ένα ή δύο παραδείγματα χωρίς ορισμό, Ή η απάντηση είναι λάθος
Μέγιστη βαθμολογία

Γ4. Πρόσφατα, όπως σημειώνουν οι συγγραφείς, οι κοινωνιολόγοι έχουν δει μια θετική πλευρά στην περιθωριοποίηση. Καταγράψτε τυχόν τρεις εκδηλώσεις της θετικής πλευράς της περιθωριοποίησης.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	σκορ
Η απάντηση πρέπει να υποδεικνύει τρεις εκδηλώσεις, για παράδειγμα: η απουσία αυστηρά καθορισμένων κανόνων και συνδέσεων συμβάλλει στην αύξηση της κοινωνικής δραστηριότητας του ατόμου. οι περιθωριοποιημένοι είναι πιο δεκτικοί σε πολιτιστικές και κοινωνικές καινοτομίες. Τα περιθωριακά άτομα προσαρμόζονται πιο εύκολα στις συνεχώς μεταβαλλόμενες συνθήκες ζωής. Μπορεί να ενδείκνυνται και άλλες εκδηλώσεις.
Τρεις αληθινές εκφράσεις
Υπάρχουν δύο σωστές εκδηλώσεις
Υποδεικνύεται μία σωστή έκφραση
Λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες C1-C4

Οι οικογενειακές δομές καταρρέουν σε όλο τον κόσμο. Τα ποσοστά διαζυγίων αυξάνονται τόσο στον ανεπτυγμένο όσο και στον υπανάπτυκτο κόσμο, όπως και ο αριθμός των νοικοκυριών με γυναίκες επικεφαλής.

Οι οικογενειακές αξίες δεν απειλούνται από κυβερνητικά προγράμματα που παρεμβαίνουν στη δημιουργία οικογενειών (αν και υπάρχουν τέτοια προγράμματα) και όχι από εκπομπές μέσων ενημέρωσης που υποτιμούν την οικογένεια (αν και υπάρχουν τέτοιες εκπομπές). απειλούνται από το ίδιο το οικονομικό σύστημα. Αυτό το σύστημα απλά δεν επιτρέπει στις οικογένειες να υπάρχουν με τον παλιό τρόπο, με τον πατέρα να παρέχει το μεγαλύτερο μέρος των αποδοχών και τη μητέρα να κάνει το μεγαλύτερο μέρος της δουλειάς της ανατροφής των παιδιών. Δεν υπάρχει πια μια μεσοαστική οικογένεια με έναν τροφοδότη.

Οι κοινωνικές σχέσεις δεν καθορίζονται από την οικονομία: μπορεί να υπάρχουν πολλές δυνατότητες ταυτόχρονα, αλλά όποιες κι αν είναι αυτές οι σχέσεις, πρέπει να είναι συμβατές με την οικονομική πραγματικότητα. Οι παραδοσιακές οικογενειακές σχέσεις δεν είναι έτσι. Κατά συνέπεια, η οικογένεια ως θεσμός βρίσκεται σε διαδικασία αλλαγής και πίεσης. Το θέμα εδώ δεν είναι το «χτίσιμο χαρακτήρων» αλλά ο πεισματάρης οικονομικός εγωισμός ή, πιο συγκεκριμένα, η απροθυμία υποταγής ίδιο συμφέρονοικογενειακό συμφέρον. Η οικονομική πραγματικότητα μας ανάγκασε να επανεξετάσουμε τα βασικά ζητήματα της οικογενειακής οργάνωσης.

Γ2. Η αλληλεπίδραση ποιων σφαιρών της ζωής της κοινωνίας αποκαλύπτεται από τον συγγραφέα χρησιμοποιώντας ως παράδειγμα την οικογένεια; Ποια είναι, κατά τη γνώμη του συγγραφέα, η φύση αυτής της αλληλεπίδρασης;

C3. Γιατί η παραδοσιακή πατριαρχική οικογένεια αποτελεί παρελθόν; Με βάση το κείμενο της πηγής και, χρησιμοποιώντας γνώσεις κοινωνικών επιστημών, αναφέρετε τρεις λόγους.

Γ4. Ποιος τύπος οικογένειας είναι περισσότερο σύμφωνος με την πραγματικότητα της μεταβιομηχανικής κοινωνίας; Αντλώντας γνώσεις από το μάθημα των κοινωνικών επιστημών, υποδεικνύουν δύο από τα χαρακτηριστικά του.

Απάντηση

Γ2. Η αλληλεπίδραση ποιων σφαιρών της ζωής της κοινωνίας αποκαλύπτεται από τον συγγραφέα χρησιμοποιώντας ως παράδειγμα την οικογένεια; Ποια είναι, κατά τη γνώμη του συγγραφέα, η φύση αυτής της αλληλεπίδρασης;

	Πόντοι
Στην απάντηση, οι σφαίρες της κοινωνίας ονομάζονται: κοινωνικές σχέσεις? Οικονομία. Φαίνεται η φύση της σύνδεσής τους: οι κοινωνικές σχέσεις δεν καθορίζονται από την οικονομία, αλλά πρέπει να είναι συμβατές με αυτήν.
Οι σφαίρες της κοινωνίας ονομάζονται σωστά, φαίνεται η φύση της αλληλεπίδρασής τους
Σωστά ονομασμένες σφαίρες της κοινωνίας
Λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

C3. Γιατί η παραδοσιακή πατριαρχική οικογένεια αποτελεί παρελθόν; Με βάση το κείμενο της πηγής και, χρησιμοποιώντας γνώσεις κοινωνικών επιστημών, αναφέρετε τρεις λόγους.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Ως απάντηση μπορούν να προβληθούν οι ακόλουθοι λόγοι: Το τρέχον οικονομικό σύστημα σε πολλές περιπτώσεις καθιστά τις αποδοχές ενός πατέρα ανεπαρκείς για τη διατήρηση του βιοτικού επιπέδου της οικογένειας. Οι αξίες των προσωπικών επιτευγμάτων ενισχύονται εις βάρος της οικογενειακής αλληλεγγύης. Οι γυναίκες τείνουν να διευρύνουν το φάσμα των κοινωνικών τους ρόλων, να υπερβαίνουν τους ρόλους της μητέρας, της συζύγου, της νοικοκυράς.
Υπάρχουν τρεις σωστοί λόγοι
Υπάρχουν δύο σωστοί λόγοι
Ένας λόγος σωστά
Λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

Γ4. Ποιος τύπος οικογένειας είναι περισσότερο σύμφωνος με την πραγματικότητα της μεταβιομηχανικής κοινωνίας; Αντλώντας γνώσεις από το μάθημα των κοινωνικών επιστημών, υποδεικνύουν δύο από τα χαρακτηριστικά του.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Στην απάντηση, ο τύπος της οικογένειας ονομάζεται: σύντροφος (δημοκρατικός). Τα ακόλουθα σημάδια μπορούν να ονομαστούν: Κοινή λήψη αποφάσεων που επηρεάζει τα συμφέροντα των μελών της οικογένειας. Πιο ομοιόμορφη κατανομή των οικογενειακών ευθυνών.
Ο τύπος της οικογένειας ονομάζεται σωστά, υποδεικνύονται τα δύο σημάδια της
Ο τύπος της οικογένειας ονομάζεται σωστά, υποδεικνύεται ένα από τα σημάδια της
Σωστός τύπος οικογένειας
Λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

Η πνευματική σφαίρα εμφανίζεται μπροστά μας ως η πιο υψηλή.Οι πνευματικές ανάγκες γεννιούνται εδώ, ξεκινώντας από τις πιο στοιχειώδεις και τελειώνοντας με τις πιο εκλεπτυσμένες. Εδώ ξεδιπλώνεται η παραγωγή ιδεών. εδώ γίνεται σε μεγάλο βαθμό η κατανάλωσή τους.

Για λόγους ικανοποίησης πνευματικών αναγκών, πραγματοποιείται πνευματική παραγωγή, ο ενιαίος, γενικός στόχος της πνευματικής παραγωγής είναι η αναπαραγωγή της κοινωνικής συνείδησης στην ακεραιότητά της.

Μεταξύ των λειτουργιών της πνευματικής παραγωγής, ξεχωρίζουμε, πρώτα απ 'όλα, την πνευματική δραστηριότητα που αποσκοπεί στη βελτίωση όλων των άλλων σφαιρών της κοινωνίας (οικονομική, πολιτική, κοινωνική).

Ωστόσο, η διαδικασία της πνευματικής παραγωγής δεν μπορεί να θεωρηθεί ολοκληρωμένη μόλις ληφθούν νέες ιδέες, εφαρμοσμένες και θεμελιώδεις. Εδώ όλα είναι ίδια όπως στην υλική παραγωγή: το προϊόν της εργασίας πρέπει να φτάσει στον καταναλωτή, δηλαδή να περάσει από τα στάδια διανομής και ανταλλαγής, τα οποία στην πνευματική παραγωγή παίρνουν μια συγκεκριμένη μορφή. Από αυτή την άποψη, μπορούμε να μιλήσουμε για τη λειτουργία της παραγωγής γνώσης σχετικά με αυτές τις ιδέες και της διάδοσης (μετάδοσης) αυτής της γνώσης. Αυτή η λειτουργία πραγματοποιείται από τη γενική εκπαίδευση και μεταπτυχιακό σχολείο, πολιτιστικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα, μέσα μαζικής ενημέρωσης.

Υπάρχει ακόμα ένα σημαντική λειτουργίαπνευματική παραγωγή - παραγωγή κοινής γνώμης. Δεν είναι δύσκολο να μαντέψει κανείς ότι αυτή η λειτουργία είναι αδιαχώριστη από τη λειτουργία παραγωγής και διάδοσης της γνώσης, σαν να είναι υφασμένη μέσα της, ενώ την ξεχωρίζουμε ως σχετικά ανεξάρτητη, τονίζουμε τη σημαντική περίσταση ότι η ιδεολογική στιγμή εκφράζεται πιο καθαρά. μέσα σε αυτό.

(S.E. Krapivensky)

Γ1. Ονομάστε τρία στοιχεία της πνευματικής σφαίρας της δημόσιας ζωής, που ανέδειξε ο συγγραφέας.

Γ2. Με βάση το περιεχόμενο του κειμένου, ονομάστε τον στόχο και τις δύο όποιες λειτουργίες της πνευματικής παραγωγής.

C3. Δώστε ένα παράδειγμα πνευματικής δραστηριότητας που αποσκοπεί στη βελτίωση της οικονομικής, κοινωνικής και πολιτικής σφαίρας της δημόσιας ζωής.

Γ1. Ονομάστε τρία στοιχεία της πνευματικής σφαίρας της δημόσιας ζωής, που ανέδειξε ο συγγραφέας.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Η σωστή απάντηση πρέπει να περιέχει τα ακόλουθα στοιχεία: 1) πνευματικές ανάγκες? 2) πνευματική παραγωγή (παραγωγή ιδεών). 3) κατανάλωση πνευματικών αξιών.
Ονόμασε τρία στοιχεία ελλείψει εσφαλμένων θέσεων
Ονόμασε δύο στοιχεία
Ένα στοιχείο με όνομα Ή απάντηση είναι λάθος
Μέγιστη βαθμολογία

Γ2. Με βάση το περιεχόμενο του κειμένου, ονομάστε τον στόχο και τις δύο όποιες λειτουργίες της πνευματικής παραγωγής.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Η σωστή απάντηση πρέπει να περιέχει τα ακόλουθαθέσεις: 1) στόχος πνευματική παραγωγή: «η αναπαραγωγή της κοινωνικής συνείδησης στο σύνολό της». 2) χαρακτηριστικά πνευματική παραγωγή: Βελτίωση άλλων τομέων της κοινωνίας. Παραγωγή γνώσης για τη γνώση. Η διανομή του (μετάδοση); παραγωγή κοινής γνώμης.
Ονομάζονται ο σκοπός και οι δύο λειτουργίες της πνευματικής παραγωγής
Ο στόχος και μια λειτουργία της πνευματικής παραγωγής ονομάζονται Ή ​​δεν προσδιορίζονται δύο λειτουργίες πνευματικής παραγωγής
Μόνο ένας στόχος ή μια λειτουργία πνευματικής παραγωγής ονομάζεται, Ή η απάντηση είναι λανθασμένη
Μέγιστη βαθμολογία

C3. Δώστε ένα παράδειγμα πνευματικής δραστηριότητας που αποσκοπεί στη βελτίωση της οικονομικής, κοινωνικής και πολιτικής σφαίρας της δημόσιας ζωής.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Μπορούν να δοθούν παραδείγματα: 1) ανάπτυξη οικονομική θεωρίαμε στόχο την τεκμηρίωση οικονομικές μεταρρυθμίσεις(βελτίωση της οικονομικής σφαίρας). 2) η δημιουργία κοινωνικών δογμάτων που έχουν επηρεάσει την ανάπτυξη της κοινωνίας (βελτίωση της κοινωνικής σφαίρας). 3) ανάπτυξη δογμάτων για το κράτος, διάκριση των εξουσιών (βελτίωση της πολιτικής σφαίρας). Είναι δυνατές και άλλες σωστές απαντήσεις.
Δίνεται ένα παράδειγμα για καθεμία από τις υποδεικνυόμενες σφαίρες της δημόσιας ζωής.
Δίνονται δύο παραδείγματα για διαφορετικούς τομείς της δημόσιας ζωής
Ένα παράδειγμα (παραδείγματα) επεξηγεί δραστηριότητες σε έναν από τους τομείς
Λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Η σωστή απάντηση μπορεί να περιέχει, για παράδειγμα, τα ακόλουθα επιχειρήματα: 1) οι μεταδιδόμενες πληροφορίες αντικειμενικά δεν είναι ουδέτερες, δηλ. περιέχει αρχικά μια ορισμένη αξιολόγηση, στάση. 2) συχνά η διάδοση πληροφοριών πραγματοποιείται από ένα άτομο που, λόγω των απόψεων της ζωής του, προσθέτει ορισμένα σημεία αξιολόγησης. 3) με βάση τις αντιληπτές πληροφορίες, διαμορφώνονται οι ιδεολογικές στάσεις των καταναλωτών του. 4) κατά κανόνα, με τη διάδοση γνώσεων, πληροφοριών, οι κοινωνικοί θεσμοί στοχεύουν να διαμορφώσουν μια συγκεκριμένη στάση του κοινού σε συγκεκριμένα προβλήματα. Άλλα έγκυρα επιχειρήματα είναι πιθανά.
Δίνονται τρία επιχειρήματα
Δίνονται δύο επιχειρήματα
Δίνεται ένα επιχείρημα
Λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

Ομοσπονδιακός νόμος για την εκπαίδευση (απόσπασμα)

Τέχνη. 14 Γενικές Προϋποθέσειςστο περιεχόμενο της εκπαίδευσης

• εξασφάλιση της αυτοδιάθεσης του ατόμου, δημιουργία συνθηκών για την αυτοπραγμάτωση του.
• ανάπτυξη της κοινωνίας·
• ενίσχυση και βελτίωση του κράτους δικαίου.

• επαρκής στο παγκόσμιο επίπεδο της γενικής και επαγγελματική κουλτούρακοινωνία;
• ο σχηματισμός της εικόνας του μαθητή για τον κόσμο, επαρκής στο σύγχρονο επίπεδο γνώσης και στο επίπεδο του εκπαιδευτικού προγράμματος (πτυχίο εκπαίδευσης).
• ενσωμάτωση της προσωπικότητας στον εθνικό και παγκόσμιο πολιτισμό·
• τη διαμόρφωση ενός ατόμου και ενός πολίτη που ενσωματώνεται στην κοινωνία της εποχής του και στοχεύει στη βελτίωση αυτής της κοινωνίας·
• αναπαραγωγή και ανάπτυξη του δυναμικού προσωπικού της κοινωνίας.

3. Η επαγγελματική εκπαίδευση σε οποιοδήποτε επίπεδο πρέπει να διασφαλίζει ότι οι μαθητές αποκτούν ένα επάγγελμα και τα κατάλληλα προσόντα.

Οι κρατικές εκπαιδευτικές αρχές διασφαλίζουν την ανάπτυξη υποδειγματικών εκπαιδευτικά προγράμματα.

6. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, σύμφωνα με τους καταστατικούς του στόχους και σκοπούς, μπορεί να υλοποιεί πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα και να παρέχει πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες (σε συμβατική βάση) εκτός των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που καθορίζουν την κατάστασή του.

Γ1. Ποια καθήκοντα θέτει η κοινωνία για το περιεχόμενο της εκπαίδευσης;

Γ2. Ποια είναι τα δικαιώματα των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία (μαθητές, Εκπαιδευτικά ιδρύματα) ονομάζονται σε αυτό το κομμάτι?

C3. Ποιες είναι οι τρεις πιθανές επιλογές εκπαίδευσης που αναφέρονται στο κείμενο του νόμου; Να τα επεκτείνετε με παραδείγματα;

Γ4. Πώς αντιλαμβάνεστε τη δήλωση του νομοθέτη ότι η εκπαίδευση επικεντρώνεται στη βελτίωση και την ενίσχυση του κράτους δικαίου; Επεξηγήστε τις σκέψεις σας με παραδείγματα.

Γ1. Ποια καθήκοντα θέτει η κοινωνία για το περιεχόμενο της εκπαίδευσης;

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Η απάντηση πρέπει να περιέχει τα ακόλουθα στοιχεία: 1) εξασφάλιση της αυτοδιάθεσης του ατόμου. 2) η ανάπτυξη της κοινωνίας. 3) ενίσχυση και βελτίωση του κράτους δικαίου.
Τρεις θέσεις είναι σωστές και δεν υπάρχουν λανθασμένες.
Μία ή δύο θέσεις υποδεικνύονται σωστά ελλείψει λανθασμένων Ή τρεις θέσεις υποδεικνύονται σωστά, αλλά μαζί με τις σωστές, η λανθασμένη θέση (ες) είναι (ες)
Μία ή δύο θέσεις υποδεικνύονται σωστά, αλλά μαζί με τις σωστές, δίνεται η λανθασμένη θέση ή η απάντηση είναι λανθασμένη
Μέγιστη βαθμολογία

Γ2. Ποια δικαιώματα των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία (μαθητές, εκπαιδευτικά ιδρύματα) ονομάζονται σε αυτό το τμήμα;

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Η απάντηση πρέπει να περιέχει τα ακόλουθαθέσεις: τα δικαιώματα των μαθητών να: 1) απόκτηση επαγγέλματος και σχετικών προσόντων στο σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης· 2) Ελεύθερη επιλογή απόψεων και πεποιθήσεων: δικαιώματα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: 3) να αναπτύξει και να εφαρμόσει ανεξάρτητα ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα. 4) για πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες.
Τρεις ή τέσσερις θέσεις είναι σωστές
Δύο θέσεις είναι σωστές
Υποδεικνύεται μία θέση. λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

C3. .Ποιες είναι οι τρεις εκπαιδευτικές επιλογές που αναφέρονται στο κείμενο του νόμου; Να τα επεκτείνετε με παραδείγματα;

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Η απάντηση πρέπει να περιέχει τις ακόλουθες επιλογές: 1) επαγγελματική εκπαίδευση; 2) γενική εκπαίδευση? 3) πρόσθετη εκπαίδευση και παραδείγματα από το καθένα.
Παρατίθενται τρεις πιθανές επιλογές και δίνονται παραδείγματα για καθεμία.
Παρατίθενται δύο έως τρεις πιθανές επιλογές και δίδονται λιγότερα από τρία παραδείγματα
Μια πιθανή επιλογή δίνεται με ένα παράδειγμα
Λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

Γ4. Πώς αντιλαμβάνεστε τη δήλωση του νομοθέτη ότι η εκπαίδευση επικεντρώνεται στη βελτίωση και την ενίσχυση του κράτους δικαίου; Επεξηγήστε τις σκέψεις σας με παραδείγματα.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Με βάση το κείμενο και τις γνώσεις σας για το κράτος δικαίου, δίνεται μια εξήγηση, για παράδειγμα: 1) αποκτάται η απαραίτητη γνώση για έναν πολίτη. 2) διαμορφώνεται μια νομική κουλτούρα - η επιθυμία να ακολουθούνται νομικοί κανόνες. 3) οι αξίες του κράτους δικαίου γίνονται αποδεκτές. 4) να αναπτύξουν την ικανότητα άσκησης και προστασίας των δικαιωμάτων τους.
Υποδεικνύονται σωστά δύο ή τρεις θέσεις και δίνονται σχετικά παραδείγματα.
Μια θέση υποδεικνύεται σωστά και δίνεται αντίστοιχο παράδειγμα
Μια θέση υποδεικνύεται σωστά, δεν υπάρχει παράδειγμα. ή δίνεται συγκεκριμένο παράδειγμαχωρίς γενίκευση
Λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

Συνηθίζεται να αποκαλούμε την επιστήμη μια θεωρητική συστηματοποιημένη ιδέα του κόσμου, που αναπαράγει τις βασικές πτυχές της σε μια αφηρημένη-λογική μορφή και βασίζεται σε δεδομένα επιστημονικής έρευνας ...

Η επιστήμη, όντας μέρος του πολιτισμού, είναι ένα σύστημα γνώσης και ένα είδος πνευματικής παραγωγής.

Ως είδος πνευματικής παραγωγής, η επιστήμη περιλαμβάνει τη συγκεκριμένη δραστηριότητα ενός ατόμου να αυξάνει την υπάρχουσα και να αποκτά νέα γνώση. Το αποτέλεσμα αυτής της δραστηριότητας είναι ένα σύστημα επιστημονικής γνώσης, που μαζί σχηματίζουν μια επιστημονική εικόνα του κόσμου.

Η επιστημονική εικόνα του κόσμου διαμορφώνεται υπό την επίδραση δύο μοντέλων ανάπτυξης της επιστημονικής γνώσης. Σύμφωνα με το πρώτο μοντέλο - εξελικτικό - η επιστήμη είναι ένα ειδικό είδος «κοινωνικής μνήμης της ανθρωπότητας». Σύμφωνα με το δεύτερο μοντέλο - επαναστατικό - η επιστήμη βιώνει περιοδικά μια ριζική αλλαγή στις ιδέες που την κυριαρχούν ...

Ο όρος «επιστήμη» χρησιμοποιείται επίσης για να αναφερθεί σε ορισμένους κλάδους της επιστημονικής γνώσης. Αρχικά, οι κλάδοι της επιστήμης διαμορφώθηκαν σύμφωνα με εκείνες τις πτυχές της πραγματικότητας που εμπλέκονταν στη διαδικασία της γνώσης. Στη σύγχρονη επιστήμη, νέοι τομείς γνώσης προκύπτουν σε σχέση με την πρόοδο ορισμένων θεωρητικών ή πρακτικών προβλημάτων. Προβληματική φύση της ανάπτυξης σύγχρονη επιστήμηοδήγησε στην εμφάνιση διεπιστημονικής και πολύπλοκης έρευνας που διεξάγεται μέσω πολλών διαφορετικών κλάδων από μια ειδική επιστημονική κοινότητα ...

Στη σύγχρονη κοινωνία, η επιστήμη είναι ο σημαντικότερος κοινωνικός θεσμός, που διεισδύει βαθιά σε όλους τους τομείς της δημόσιας ζωής. Η επιστήμη μετατρέπεται σε άμεση παραγωγική δύναμη της κοινωνίας, γίνεται μαζική δραστηριότητα.

(I.V. Bezborodova, M.B. Bulanova και άλλοι)

Γ1. Να αναφέρετε τρεις από τους ορισμούς της επιστήμης που δίνονται στο κείμενο.

C3. Με βάση τις γνώσεις του μαθήματος, να αναφέρετε τρία κοινωνικά προβλήματα που αποτελούν αντικείμενο διεπιστημονικής έρευνας και τις επιστήμες που μελετούν αυτά τα προβλήματα.

Γ1. Να αναφέρετε τρεις από τους ορισμούς της επιστήμης που δίνονται στο κείμενο.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Μπορούν να δοθούν οι ακόλουθοι ορισμοί της επιστήμης: 1) «θεωρητική συστηματοποιημένη ιδέα του κόσμου…» 2) «ένα σύστημα γνώσης και ένας τύπος πνευματικής παραγωγής». 3) «συγκεκριμένη ανθρώπινη δραστηριότητα για την αύξηση της υπάρχουσας και την απόκτηση νέας γνώσης». 4) «ξεχωριστοί κλάδοι της επιστημονικής γνώσης».
Δίνονται τρεις ορισμοί
Δίνονται δύο ορισμοί
Ένας ορισμός που δίνεται Ή ​​η απάντηση είναι λάθος
Μέγιστη βαθμολογία

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Η σωστή απάντηση πρέπει να περιέχει τα ακόλουθα στοιχεία: 1) μια δήλωση της ουσίας των αλλαγών στο σύστημα των επιστημών: από μια σαφή τομεακή δομή σε μια σύνθετη, διεπιστημονική. 2) ένδειξη του λόγου: η μετάβαση σε μια προβληματική προσέγγιση στην επιλογή του αντικειμένου της έρευνας.
Δόθηκε απάντηση και αιτιολογία
Απάντησε χωρίς λόγο
Λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

C3. Με βάση τις γνώσεις του μαθήματος, να αναφέρετε τρία κοινωνικά προβλήματα που αποτελούν αντικείμενο διεπιστημονικής έρευνας και τις επιστήμες που μελετούν αυτά τα προβλήματα.

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Θέματα όπως: Το πρόβλημα της κοινωνικής ουσίας ενός ατόμου (μελετούν ψυχολογία, κοινωνιολογία, κοινωνική ανθρωπολογία, φιλοσοφία, παιδαγωγική κ.λπ.). Η διαδικασία κοινωνικοποίησης του ατόμου (σπουδάζουν παιδαγωγική, ψυχολογία, κοινωνιολογία, πολιτισμικές σπουδές, πολιτικές επιστήμες, νομολογία κ.λπ.) Οικολογικά προβλήματα (μελετούν βιολογία, γεωγραφία, κοινωνική ανθρωπολογία, οικονομία, πολιτικές επιστήμες κ.λπ.). Ενδέχεται να υποδεικνύονται άλλα προβλήματα
Υποδεικνύονται τρία προβλήματα και επιστήμες που τα μελετούν
Υποδεικνύονται δύο ή τρία προβλήματα και επιστήμες που μελετούν δύο από αυτά.
Υποδεικνύονται από ένα έως τρία προβλήματα και η επιστήμη που μελετά ένα από αυτά
Λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Θα μπορούσαν να δοθούν τα ακόλουθα παραδείγματα, για παράδειγμα: 1) μια δυναμικά αναπτυσσόμενη επιστήμη απαιτεί εισροή ειδικευμένου προσωπικού, δηλ. ο τομέας της εκπαίδευσης αναπτύσσεται ενεργά. 2) αλλαγές στις κοινωνικές πραγματικότητες σε σχέση με τα επιτεύγματα της επιστήμης, περιλαμβανομένων. εφαρμογή κυβερνητικών μοντέλων. 3) υπάρχει αλλαγή στην οικονομική δομή της κοινωνίας, συμπεριλαμβανομένης της δομής της απασχόλησης. Μπορούν να δοθούν και άλλα παραδείγματα.
Δίνονται τρία παραδείγματα
Δίνονται δύο παραδείγματα
Δίνεται ένα παράδειγμα
Λανθασμένη απάντηση
Μέγιστη βαθμολογία

Έχουμε ήδη μιλήσει για την ανάγκη ύπαρξης κομμάτων σε αντιπροσωπευτική τάξη, για τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα που προκύπτουν από τον αγώνα τους. Η πολιτική ελευθερία καλεί τις κοινωνικές δυνάμεις να συμμετάσχουν δημόσιες σχέσεις. Εξαιτίας αυτού, το πολιτικό κίνημα λαμβάνει χώρα εδώ μόνο μέσω της αλληλεπίδρασης αυτών των διαφόρων ρευμάτων και κατευθύνσεων στις οποίες διαιρείται η κοινωνία. Εδώ βρίσκεται κύρια πηγήπολιτική ζωή στα συνταγματικά κράτη.

Τα κόμματα προκύπτουν φυσικά με βάση την κοινή γνώμη. Η αναγκαιότητα πειθαρχίας και οργάνωσης για συλλογική δράση μεταμορφώνει μια ανοργάνωτη μάζα ελεύθερων τυχαίων σκέψεων σε περισσότερο ή λιγότερο ισχυρές και ανθεκτικές δυνάμεις ικανές να είναι υποκείμενα πολιτικής δράσης.

Με τα οργανωμένα κόμματα, είναι δυνατό να υπολογιστούν, να δράσουν, να κατευθύνουν ανόμοιες φιλοδοξίες προς έναν κοινό στόχο, όσο πιο σταθερά τα κόμματα, όσο περισσότερο έχουν αναπτυχθεί μαζί με την ιστορία του λαού, όσο πιο αποφασιστικό είναι το πρόγραμμά τους, τόσο πιο σωστά ρέει πολιτική ζωήμε βάση την ελευθερία. Από την άλλη πλευρά, όπου το κόμμα αντιπροσωπεύει μόνο μια αόριστη ζύμωση απείρως ποικίλων τάσεων, εκεί η πολιτική ελευθερία δεν γεννά παρά χάος. Από την άλλη, μόνο με την πολιτική ελευθερία μπορούν να δημιουργηθούν πραγματικά κόμματα, γιατί μόνο τότε καθίσταται δυνατή και αναγκαία η κοινή δράση στο πολιτικό πεδίο, η επίτευξη ορισμένων στόχων με τις συνεχείς και συνδυαστικές προσπάθειες πολλών. Αλλά η ελευθερία από μόνη της δεν αρκεί για αυτό. είναι απαραίτητο να υπάρχουν στην κοινωνία τα απαραίτητα στοιχεία για τα κόμματα, να αναπτυχθεί το πολιτικό νόημα, να καθοριστούν οι κύριες κατευθύνσεις, να ομαδοποιηθούν οι άνθρωποι γύρω από ορισμένες αρχές που δημιουργούνται από αυτά και, τέλος, να αναπτυχθούν πολιτικά ήθη που δημιουργούνται από οποιαδήποτε κοινωνικές δραστηριότητεςαπαιτούν συνδυασμένη προσπάθεια. Με μια λέξη, μόνο η ωριμασμένη κοινή γνώμη γεννά πραγματικά πολιτικά κόμματα. Και κάτω από αυτές τις συνθήκες, δεν προκύπτουν ξαφνικά, αλλά διαμορφώνονται σιγά σιγά, σε έναν πολιτικό αγώνα, πρέπει να περάσουν πολλές δοκιμασίες πριν λάβουν την κατάλληλη δύναμη και δύναμη. Επομένως, δεν πρέπει να νομίζει κανείς ότι με τη θέσπιση αντιπροσωπευτικής τάξης εγκαθιδρύεται αμέσως κοινοβουλευτική κυβέρνηση. Είναι αδύνατο έως ότου τα κόμματα έχουν συσσωρεύσει εργασιακή εμπειρία και δεν έχουν αποδείξει την ικανότητά τους να κυβερνούν το κράτος.

(B.N. Chicherin)

Αναφέρετε, με βάση το κείμενο, τυχόν τέσσερις προϋποθέσεις για τη μετατροπή των πολιτικών κομμάτων σε «υποκείμενα πολιτικής δράσης».

Ποιες λέξεις χρησιμοποιεί ο συγγραφέας για να χαρακτηρίσει οργανωμένα και ανοργάνωτα κόμματα στην κοινωνία; (Γράψτε την κρίση ενός συγγραφέα που χαρακτηρίζει καθεμία από αυτές τις ομάδες μερών). Δώστε ένα παράδειγμα που επιβεβαιώνει την περιγραφή του συγγραφέα για τη δραστηριότητα ενός από τα υπάρχοντα (ή υπάρχοντα) οργανωμένα κόμματα

Κάποιοι πιστεύουν ότι η κοινοβουλευτική διακυβέρνηση αρχίζει αμέσως μετά την εκλογή ορισμένων εκπροσώπων κομμάτων στις αρχές. Συμμερίζεται ο συγγραφέας αυτή την άποψη; Υποστηρίξτε την απάντησή σας με τις λέξεις του κειμένου και δώστε ένα παράδειγμα που να επιβεβαιώνει την εγκυρότητα αυτής της κρίσης.

Απάντηση:

(Επιτρέπονται και άλλες διατυπώσεις της απάντησης που δεν αλλοιώνουν το νόημά της)	Πόντοι
Η απάντηση πρέπει να είναι η εξήςθέσεις: 1) πρόσκληση για συμμετοχή σε δημόσιες υποθέσεις.

Μέση γενική εκπαίδευση

Γραμμή UMK G. A. Bordovsky. Κοινωνικές Σπουδές (10-11)

Κοινωνικές επιστήμες

ΧΡΗΣΗ στις κοινωνικές σπουδές: αναλύουμε εργασίες με έναν δάσκαλο

Οι μαθητές μου, απόφοιτοι του 2017, που πέρασαν με επιτυχία την Ενιαία Κρατική Εξέταση στις κοινωνικές σπουδές, υποστηρίζουν ότι η σύσταση να διαβάσετε ολόκληρο το κείμενο της εργασίας πριν ξεκινήσετε τις εργασίες δίνει καλό αποτέλεσμα κατά την εκτέλεση της εργασίας. Κατά την ανάγνωση του έργου, το συναισθηματικό στρες απομακρύνεται, η εγκεφαλική δραστηριότητα κατευθύνεται στην ανάλυση των υλικών και ο απόφοιτος περιλαμβάνεται σε μια παραγωγική γνωστική δραστηριότητα, οδηγώντας σε υψηλές βαθμολογίες για την απόδοση της εργασίας.

Ως υλικά για εργασία χρησιμοποιούμε έκδοση της εξέτασηςστο Social Studies 2017 (πρώιμη περίοδος), που δημοσιεύτηκε από το FIPI την άνοιξη του 2017.

Μέρος 1

Εργασία αριθμός 1

Σημειώστε τη λέξη που λείπει στον πίνακα.

Παράγοντες παραγωγής και εισόδημα συντελεστών παραγωγής

Όταν εκτελείτε την εργασία με αριθμό 1, πρέπει να κοιτάξετε προσεκτικά το όνομα του πίνακα. Στην περίπτωσή μας, ο πίνακας ονομάζεται Συντελεστές Παραγωγής και Συντελεστής Εισοδήματος. Αναφέρεται ένας από τους συντελεστές παραγωγής: η επιχειρηματικότητα (επιχειρηματική ικανότητα) και αναγράφεται το εισόδημα των συντελεστών παραγωγής: το κέρδος. Η γνώση των κύριων συντελεστών παραγωγής: γη, εργασία, κεφάλαιο (φυσικά και νομισματικά), επιχειρηματικές ικανότητες πληροφόρησης είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη γνώση του εισοδήματος συντελεστών παραγωγής ως εισόδημα που λαμβάνει ο ιδιοκτήτης από τη χρήση ή την εφαρμογή συντελεστών παραγωγής. Εργασία - μισθοί, γη - ενοίκιο, κεφάλαιο - τόκοι, επιχειρηματική ικανότητα, ενημέρωση - κέρδος. Ο πίνακας δείχνει εισόδημα συντελεστών - ενοίκιο, που σημαίνει ότι στην πρώτη στήλη μπορούμε να καταχωρήσουμε με ασφάλεια έναν τέτοιο συντελεστή παραγωγής όπως Γη. Η σωστή απάντηση είναι η γη. Κατά την προετοιμασία, είναι σημαντικό ο μαθητής να γνωρίζει τα πλήρη χαρακτηριστικά όλων των συντελεστών παραγωγής.

Εργασία αριθμός 2

Στην παρακάτω σειρά, βρείτε την έννοια που γενικεύει όλες τις άλλες έννοιες που παρουσιάζονται. Σημειώστε το λέξη (φράση).

Σχήμα κράτους, μορφή διακυβέρνησης, ενιαίο κράτος, ομοσπονδία, Δημοκρατία.

Απάντηση: _________________________.

Στην εργασία νούμερο 2, είναι πάντα απαραίτητο να ορίσουμε με σαφήνεια τη γενική έννοια (στην ερώτηση ακούγεται σαν γενικευτική έννοια). Στην έκδοσή μας παρουσιάζονται τα εξής: η μορφή του κράτους, όπως συσκευήη πολιτική οργάνωση της κοινωνίας (είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι αυτό είναι επίσης ένα ορισμένο σύνολο χαρακτηριστικών με τα οποία καθορίζουμε τον τρόπο οργάνωσης και δομής του κράτους). μορφή διακυβέρνησης, η οποία καθορίζεται από τη σύνθεση των ανώτατων οργάνων της κρατικής εξουσίας και τη σειρά σχηματισμού τους, καθώς και από την αλληλεπίδρασή τους με τον πληθυσμό του κράτους. ένα ενιαίο κράτος, το οποίο αναφέρεται σε μια από τις μορφές κρατικής-εδαφικής δομής, όπως μια ομοσπονδία. Η δημοκρατία είναι μια μορφή διακυβέρνησης. Στους μαθητές μου, συνιστώ πάντα ανεπιφύλακτα, σε ένα προσχέδιο, μόλις αρχίσουν να ολοκληρώνουν εργασίες που σχετίζονται με το θέμα «Πολιτική», να σχεδιάζουν ένα διάγραμμα:

Αυτό είναι σημαντικό γιατί ένα τυπικό λάθος που κάνουν οι απόφοιτοι κατά τη διεξαγωγή δοκιμαστική ΧΡΗΣΗσυνδέεται με σύγχυση εννοιών. Και όταν το σχέδιο είναι μπροστά στα μάτια σας, θα είναι πιο δύσκολο να κάνετε λάθος.

Συνεπώς, με βάση το σχήμα, γίνεται σαφές ότι η γενική (γενικευτική έννοια για όλους τους άλλους εδώ θα είναι η μορφή του κράτους, δηλαδή τα ευέλικτα χαρακτηριστικά του που παρουσιάζονται στις επιλογές απάντησης. Οι υπόλοιπες έννοιες αντικατοπτρίζουν αυτά ή άλλα στοιχεία. Για παράδειγμα, η μορφή διακυβέρνησης δίνεται ως μέρος των μορφών του κράτους και της δημοκρατίας, ως ένας από τους τύπους μορφής διακυβέρνησης.

Σωστή απάντηση: Πολιτεία.

Εργασία αριθμός 3

Παρακάτω είναι μια λίστα χαρακτηριστικών. Όλοι τους, με εξαίρεση δύο, ανήκουν στην ελίτ κουλτούρα.

1. την πολυπλοκότητα των μορφών που χρησιμοποιούνται;
2. την επιθυμία των συγγραφέων να ενσαρκώσουν τις δικές τους ιδέες;
3. διασκεδαστικός χαρακτήρας;
4. ισχυρή εμπορική εστίαση;
5. πνευματική αριστοκρατία;
6. απαίτηση για ειδική εκπαίδευση για την κατανόηση.

Βρείτε δύο χαρακτηριστικά που «εξέρχονται» από τη γενική σειρά και γράψτε τους αριθμούς κάτω από τους οποίους υποδεικνύονται στον πίνακα.

Κατά την εκτέλεση της εργασίας με αριθμό 3, δίνουμε προσοχή στην εν λόγω έννοια. Σε αυτήν την περίπτωση, πρόκειται για «πολιτισμό ελίτ» και ερωτούμαστε για τα χαρακτηριστικά αυτής της έννοιας. Ο πολιτισμός της ελίτ εξετάζεται στο θέμα "Η πνευματική σφαίρα της κοινωνίας". Η γενική έννοια είναι "Πολιτισμός". Στην περίπτωσή μας, το ερώτημα βρίσκεται στο επίπεδο των ποικιλιών πολιτισμού (υλικός, πνευματικός, λαϊκός, μαζικός, ελίτ). Το έργο παρουσιάζει τα χαρακτηριστικά μιας ελίτ κουλτούρας: την πολυπλοκότητα των μορφών που χρησιμοποιούνται, την επιθυμία των συγγραφέων να ενσωματώσουν τις δικές τους ιδέες, την πνευματική αριστοκρατία, την απαίτηση για ειδική εκπαίδευση για κατανόηση. Λοιπόν, αλήθεια, είμαστε όλοι έτοιμοι για την αντίληψη των μουσικών έργων του Schnittke, την ανάλυση των άκρως πνευματικών κυριολεκτικά δουλεύειΟ Κάφκα; Τι μπορείτε να πείτε για τα γλυπτά του Ροντέν; Είναι σαφές ότι αυτή η κουλτούρα έχει σχεδιαστεί για έναν στενό κύκλο καταναλωτών προετοιμασμένοι για την αντίληψη περίπλοκων έργων. Η κουλτούρα της ελίτ δεν αναζητά εμπορικό κέρδος, είναι σημαντικό οι συγγραφείς να εκφράζονται και να αναζητούν νέες μορφές στην τέχνη.

Δύο χαρακτηριστικά που έμειναν εκτός προσοχής: η ψυχαγωγία και ο έντονος εμπορικός προσανατολισμός είναι τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά της μαζικής κουλτούρας. Επομένως, σε αυτή την περίπτωση, θα τα επισημάνουμε ως σωστά. Γιατί στην εργασία μας ζητείται να αφαιρέσουμε περιττά χαρακτηριστικά.

Εργασία αριθμός 4

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για την κοινωνία και τους κοινωνικούς θεσμούς και σημειώστε αριθμοίκάτω από την οποία αναγράφονται.

1. Η κοινωνία είναι ένα συνεχώς αναπτυσσόμενο δυναμικό σύστημα.
2. Η κοινωνική πρόοδος χαρακτηρίζεται από υποβάθμιση, επιστροφή σε απαρχαιωμένες δομές και σχέσεις.
3. Με την ευρεία έννοια, η κοινωνία νοείται ως ένα μέρος του κόσμου απομονωμένο από τη φύση, αλλά συνδεδεμένο με αυτήν, συμπεριλαμβανομένων τρόπων αλληλεπίδρασης και μορφών ένωσης των ανθρώπων.
4. Οι κοινωνικοί θεσμοί επιτελούν τη λειτουργία της ανθρώπινης κοινωνικοποίησης.
5. Η κοινωνία είναι ένα κλειστό σύστημα που δεν αλληλεπιδρά με το εξωτερικό περιβάλλον.

Απάντηση: _________________________.

Στην εργασία 4, πρέπει να βρούμε κρίσεις για την κοινωνία και τους δημόσιους θεσμούς. Εδώ δεν μπορεί κανείς να κάνει χωρίς γνώση των εννοιών: «κοινωνία» με την ευρεία και στενή έννοια. κοινωνία ως σύστημα· «κοινωνικός θεσμός», ως ιστορικά εδραιωμένη σταθερή μορφή οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων ανθρώπων και γνώσης των τύπων κοινωνικών θεσμών στους κύριους τομείς της κοινωνίας.

Η πρώτη κρίση χαρακτηρίζει την κοινωνία ως ένα δυναμικό αναπτυσσόμενο σύστημα - αυτή η κρίση είναι σωστή, αφού αποτελεί αξίωμα στην πορεία των κοινωνικών επιστημών.

Η δεύτερη κρίση είναι λανθασμένη, αφού η πρόοδος, που είναι μία από τις κατευθύνσεις Ανάπτυξη κοινότητας, που χαρακτηρίζεται από την ανάπτυξη της κοινωνίας από το χαμηλότερο προς το υψηλότερο. Και η κρίση δείχνει: υποβάθμιση, επιστροφή σε απαρχαιωμένες δομές και σχέσεις, που είναι ποιοτικά χαρακτηριστικάμια άλλη κατεύθυνση κοινωνικής ανάπτυξης - οπισθοδρόμηση.

Η τρίτη κρίση αναπαράγει σχεδόν πλήρως την έννοια της «κοινωνίας» με την ευρεία έννοια, και ως εκ τούτου είναι αληθινή. Λείπει το «αποτελούμενο από άτομα με συνείδηση ​​και θέληση».

Η τέταρτη πρόταση είναι σωστή. Κατά τη διάρκεια της κοινωνικοποίησης, το άτομο μαθαίνει την εμπειρία των προηγούμενων γενεών. Γνωρίζουμε ότι οι κοινωνικοί θεσμοί θέτουν πρότυπα συμπεριφοράς για τους ανθρώπους. Αυτό επιβεβαιώνεται καλύτερα από έναν τέτοιο κοινωνικό θεσμό όπως η οικογένεια, που ανήκει στο κοινωνικό υποσύστημα της κοινωνίας.

Η πέμπτη πρόταση δεν είναι σωστή. Η κοινωνία είναι ένα δυναμικό, ανοιχτό, αυτοαναπτυσσόμενο σύστημα. Είναι πρακτικά αδύνατο να εφαρμοστούν στην κοινωνία οι έννοιες ενός «κλειστού συστήματος» που δεν αλληλεπιδρά με το εξωτερικό περιβάλλον. Δεν χρειάζονται ειδικές αποδείξεις εδώ. Αρκεί να υπενθυμίσουμε την έννοια της κοινωνίας με την ευρεία έννοια «ένα μέρος του υλικού κόσμου απομονωμένο από τη φύση, αλλά στενά συνδεδεμένο με αυτήν».

Έτσι, οι παρακάτω δηλώσεις θα είναι σωστές: 1, 3, 4.

Θεματικός σχεδιασμός στις κοινωνικές σπουδές

Εργασία αριθμός 5

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των χαρακτηριστικών και των τύπων (μορφών) δραστηριότητας: για κάθε στοιχείο που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε το αντίστοιχο στοιχείο από τη δεύτερη στήλη.

Η εργασία αριθμός 5 αναφέρεται στο θέμα "Δραστηριότητες". Θεωρούνται είδη (μορφές δραστηριότητας): παιχνίδι, διδασκαλία, εργασία, επικοινωνία. Για εκτέλεση δοθείσα εργασίααρκεί να γνωρίζουμε τα χαρακτηριστικά κάθε τύπου (μορφή δραστηριότητας). Το φανταστικό σκηνικό είναι χαρακτηριστικό του παιχνιδιού (Α 4), επικεντρωθείτε στην επίτευξη ενός πρακτικά χρήσιμου αποτελέσματος - να εργαστείτε (ένα άτομο δημιουργεί ορισμένα αντικείμενα που ικανοποιούν τις ανάγκες) (Β 2).Επικεντρωθείτε στην απόκτηση νέων γνώσεων και δεξιοτήτων - στη μάθηση (ΣΤΙΣ 3). Και κανένας από τους τύπους (μορφές) δραστηριότητας δεν μπορεί να κάνει χωρίς επικοινωνία. Επομένως, τα υπόλοιπα δύο χαρακτηριστικά: η διαδικασία δημιουργίας και ανάπτυξης επαφών μεταξύ των ανθρώπων και η εστίαση στην ανταλλαγή πληροφοριών αντικατοπτρίζουν την ουσία της επικοινωνίας. (Ζ 1, Δ 1).Απλά θυμηθείτε ότι στη διαδικασία της επικοινωνίας οι άνθρωποι ανταλλάσσουν όχι μόνο πληροφορίες, αλλά και συναισθήματα, επηρεάζοντας ο ένας τον άλλον.

Με τη φαινομενική ευκολία των εργασιών, είναι σημαντικό να μην βιάζεστε, να διεξάγετε έναν εσωτερικό διάλογο με τον εαυτό σας. Απαντήστε στην ερώτηση: γιατί η επιλεγμένη απάντηση είναι σωστή, με βάση τη γνώση των εννοιών.

Εργασία αριθμός 6

Οι μαθητές διεξήγαγαν μια μελέτη των κινήτρων μαθησιακές δραστηριότητεςμαθητές δημοτικού. Βρείτε στην παρακάτω λίστα τις μεθόδους που χρησιμοποίησαν και αντιστοιχούν στο εμπειρικό επίπεδο επιστημονική γνώση. σημειωσε αριθμοίκάτω από την οποία αναγράφονται.

1. περιγραφή των παρατηρούμενων φαινομένων
2. προώθηση και τεκμηρίωση υποθέσεων
3. εξήγηση των υπαρχουσών σχέσεων
4. άμεση παρατήρηση μεμονωμένων γεγονότων και φαινομένων
5. καθορίζοντας γενικεύσεις με τη μορφή νόμων
6. απόκτηση ποσοτικών δεδομένων για το υπό μελέτη αντικείμενο

Απάντηση: _________________________.

Στην εργασία 6, ρωτούν για το εμπειρικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης και τις μεθόδους της. Στραφούμε αμέσως νοερά στη γενική έννοια - "επιστήμη", θυμόμαστε τη δομή της επιστημονικής γνώσης, η οποία περιλαμβάνει επίπεδα: εμπειρικό και θεωρητικό, και διαδίδουμε τις μεθόδους που σχετίζονται με κάθε επίπεδο. Θυμηθείτε ότι οι εμπειρικές μέθοδοι περιλαμβάνουν: παρατήρηση, περιγραφή, μέτρηση, ταξινόμηση, συστηματοποίηση, δηλ. με τη βοήθειά τους, είναι δυνατό να εντοπιστούν συγκεκριμένες ιδιότητες των υπό μελέτη αντικειμένων, σε αντίθεση με το θεωρητικό επίπεδο, με στόχο τον εντοπισμό γενικών τάσεων, νόμων κ.λπ.

Βρήκαμε λοιπόν τις σωστές απαντήσεις: 1, 4, 6

Εργασία αριθμός 7

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για τα οικονομικά συστήματα και σημειώστε αριθμοίκάτω από την οποία αναγράφονται.

1. Η ιδιωτική ιδιοκτησία είναι η βάση μιας διοικητικής (προγραμματισμένης) οικονομίας.
2. Σε μια παραδοσιακή οικονομία, τα κύρια ζητήματα της οικονομίας αποφασίζονται από φορείς της κεντρικής κυβέρνησης.
3. Τα κύρια θέματα των σχέσεων αγοράς είναι οικονομικά ανεξάρτητοι συμμετέχοντες στην οικονομική ζωή.
4. Το ερέθισμα για τη δραστηριότητα των επιχειρήσεων σε ένα σύστημα αγοράς είναι το κέρδος.
5. Τα χαρακτηριστικά μιας οικονομίας της αγοράς περιλαμβάνουν την ελεύθερη τιμολόγηση.

Απάντηση: _________________________.

Η εργασία 7 μας στοχεύει στη γνώση των χαρακτηριστικών των οικονομικών συστημάτων ως τρόπο οργάνωσης της οικονομικής ζωής της κοινωνίας. Η γνώση των διακριτικών χαρακτηριστικών των παραδοσιακών, διοικητικών (προγραμματισμένων) ή διοικητικών-διοικητικών, αγοραίων και μικτών οικονομικών συστημάτων είναι η βασική γνώση ενός πτυχιούχου που θέλει να πάρει υψηλή βαθμολογία στις εξετάσεις.

Ας προσπαθήσουμε λοιπόν. Η ιδιωτική ιδιοκτησία αποτελεί προϋπόθεση για την ύπαρξη ενός μοντέλου αγοράς του οικονομικού συστήματος. Μας λένε στην κρίση ότι η εντολή οικονομία. Αυτό δεν είναι αλήθεια, επίσης επειδή η οικονομία της διοίκησης κυριαρχείται από κρατική περιουσία, καθώς και τα βασικά θέματα της οικονομίας αποφασίζουν οι κεντρικές αρχές. Άρα και η δεύτερη δήλωση είναι λανθασμένη. Η τρίτη κρίση είναι σωστή, δεδομένου ότι σε μια οικονομία της αγοράς κάθε ιδιοκτήτης έχει το δικαίωμα να διαθέτει ελεύθερα και ανεξάρτητα τους συντελεστές παραγωγής του.

Η τέταρτη και η πέμπτη κρίση είναι επίσης σωστές, αφού σε μια οικονομία της αγοράς, η ελευθερία ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑμεμονωμένες οντότητες στοχεύουν στην επίτευξη κέρδους σε ένα ανταγωνιστικό περιβάλλον και οι μηχανισμοί της αγοράς καθορίζουν την τιμή.

Σωστές απαντήσεις: 3, 4, 5.

Εργασία αριθμός 8

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ παραδειγμάτων και τύπων φόρων και τελών στη Ρωσική Ομοσπονδία (σύμφωνα με τον Κώδικα Φορολογίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας): για κάθε στοιχείο που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε το κατάλληλο στοιχείο από τη δεύτερη στήλη.

Γράψτε στον πίνακα τους επιλεγμένους αριθμούς κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Η εργασία Νο. 8 σχετίζεται με τον οικονομικό αλφαβητισμό του πτυχιούχου, δηλαδή τη γνώση των τύπων φόρων και τελών στη Ρωσική Ομοσπονδία. Η εργασία καθορίζει τα επίπεδα των φόρων που συλλέγονται: ομοσπονδιακό, περιφερειακό και τοπικό. Κατά την εκτέλεση αυτής της εργασίας, είναι σημαντικό να γίνεται σαφής διάκριση μεταξύ των τύπων φόρων ανά επίπεδα:

Έτσι, στην εργασία μας, εφαρμόζουμε και πάλι την εμπειρική μέθοδο κατάταξης: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Συγγραφείς: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Το εγχειρίδιο καλύπτει τα σημαντικότερα θέματα του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών: οικονομία, πολιτική και δίκαιο. Σύμφωνα με τις σύγχρονες επιστημονικές ιδέες, οι συγγραφείς αποκαλύπτουν τα χαρακτηριστικά του μηχανισμού της αγοράς και τον ρόλο του κράτους στην οικονομία, τα θεμέλια της πολιτικής επιστήμης, τη λειτουργία του κράτους και την ανάπτυξη της δημοκρατίας, τις αρχές του δικαίου, τα θεμέλια του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, των δικαιωμάτων και των ελευθεριών του ανθρώπου και του πολίτη.

Εργασία αριθμός 9

Το Firm Y είναι ένα στούντιο ραπτικής για νυφικά. Βρείτε παραδείγματα βραχυπρόθεσμων μεταβλητών δαπανών της εταιρείας Y στην παρακάτω λίστα και σημειώστε αριθμοίκάτω από την οποία αναγράφονται.

1. δαπάνη τόκων σε προηγουμένως ληφθέν δάνειο
2. έξοδα για αγορά υφασμάτων, κλωστών, αξεσουάρ
3. κόστος καταβολής τμηματικών μισθών στους εργαζομένους
4. ενοικίαση χώρου στούντιο
5. πληρωμή για την καταναλωμένη ηλεκτρική ενέργεια
6. ασφάλιστρα

Απάντηση: _________________________.

Η εργασία 9 απαιτεί γνώση του θέματος "Εταιρία" και των βασικών εννοιών του: έσοδα, κόστος και κέρδη. Η ανάθεση θα πρέπει να αναφέρει σαφώς το μεταβλητό κόστος της εταιρείας βραχυπρόθεσμα, σε αντίθεση με το πάγιο κόστος.

Για να ολοκληρώσετε την εργασία χωρίς σφάλματα, είναι επίσης απαραίτητο να θυμάστε ότι το μεταβλητό κόστος αλλάζει όταν αλλάζει ο όγκος της παραγωγής.

Το πιστωτικό ιστορικό μιας επιχείρησης θα είναι πάντα ένα σταθερό κόστος, επομένως η πρώτη επιλογή δεν είναι σωστή. Όμως η απόκτηση υφασμάτων, κλωστών, αξεσουάρ αναφέρεται σε αναλώσιμα, που σημαίνει μεταβλητό κόστος, καθώς και καταβολή ημερομισθίων στους εργαζομένους, σε αντίθεση με τους μισθούς, που είναι πάγια έξοδα της εταιρείας. Τα ενοίκια, τα ασφάλιστρα είναι πάγια έξοδα οποιασδήποτε εταιρείας. Και εδώ είναι η πληρωμή καταναλώνεταιηλεκτρική ενέργεια (ανάλογα με τον όγκο εργασίας της εταιρείας) - θα είναι μεταβλητό κόστος.

Σωστές απαντήσεις: 2, 3, 5 .

Κοινωνικές επιστήμες. Βαθμός 11. Ένα βασικό επίπεδο του. Σχολικό βιβλίο. Συγγραφείς: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Το σχολικό βιβλίο περιλαμβάνεται στο εκπαιδευτικό και μεθοδικό συγκρότημαστις κοινωνικές σπουδές για την 11η τάξη ( ένα βασικό επίπεδο). Αντιστοιχεί στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (πλήρης) γενική εκπαίδευσηπεριλαμβάνονται στον ομοσπονδιακό κατάλογο. Το εγχειρίδιο πραγματεύεται τα σημαντικότερα ζητήματα της οικονομίας και του δικαίου. Η μεθοδολογική συσκευή του σχολικού βιβλίου περιλαμβάνει τις επικεφαλίδες «Σκεφτείτε, συγκρίνετε, βγάλτε συμπεράσματα», «Ελέγξτε τις γνώσεις μας», «Έρευνα, σχεδιάστε, συζητήστε, επιχειρηματολογήστε».

Το σχήμα δείχνει την αλλαγή στην προσφορά καρεκλών στη σχετική αγορά: τη γραμμή εφοδιασμού μικρόμετακόμισε σε νέα θέση μικρό 1 . (Π-τιμή; Q-ποσότητα.)

Ποιος από τους παρακάτω παράγοντες μπορεί να προκαλέσει μια τέτοια αλλαγή; σημειωσε αριθμοίκάτω από την οποία αναγράφονται.

1. αύξηση του κόστους των υλικών ταπετσαρίας για καρέκλες
2. αύξηση των μισθών των εργαζομένων σε επιχειρήσεις που παράγουν καρέκλες
3. μείωση του κόστους των υλικών για τον σκελετό των καρεκλών
4. μείωση των φόρων που επιβάλλονται στους κατασκευαστές επίπλων
5. αύξηση των τιμολογίων ηλεκτρικής ενέργειας για τους κατασκευαστές επίπλων

Απάντηση: _________________________.

Η εργασία 10 απαιτεί πολύ προσεκτική ανάγνωση της ερώτησης. Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τι ζητούν: για μια αλλαγή στο μέγεθος της ζήτησης ή στο μέγεθος της προσφοράς; Στην περίπτωση αυτή, η προσφορά καρεκλών στη σχετική αγορά έχει αλλάξει. Παρατηρώντας τη μεταβολή της καμπύλης προσφοράς, μπορούμε να πούμε ότι η προσφορά έχει μειωθεί. Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας, πρέπει να θυμόμαστε ότι η αλλαγή στην προσφορά επηρεάζεται από το κόστος των συντελεστών παραγωγής, την τεχνολογία, τη φορολογική πολιτική του κράτους, κυβερνητική υποστήριξη, προσδοκίες τιμών, ανταγωνισμός κ.λπ.

Επομένως, η πρώτη απάντηση είναι ότι η αύξηση του κόστους των υλικών για την ταπετσαρία καρεκλών θα βοηθήσει απλώς στη μείωση της προσφοράς αυτού του προϊόντος στην αγορά. Η απάντηση είναι σωστή. Η αύξηση των μισθών των εργαζομένων αυξάνει το κόστος ενός τέτοιου συντελεστή παραγωγής όπως η εργασία, αλλά ταυτόχρονα μειώνει την προσφορά αυτού του προϊόντος στην αγορά. Η απάντηση είναι σωστή. Η τρίτη επιλογή θα πρέπει να οδηγήσει σε αύξηση της προσφοράς, καθώς η μείωση του κόστους των πρώτων υλών οδηγεί σε αύξηση της προσφοράς αγαθών στην αγορά (στην περίπτωσή μας, μείωση του κόστους υλικού για το πλαίσιο). Η απάντηση δεν είναι σωστή. Οι φορολογικές περικοπές θα αυξήσουν επίσης την προσφορά. Η απάντηση δεν είναι σωστή. Όμως η αύξηση των τιμολογίων ηλεκτρικής ενέργειας για τους κατασκευαστές επίπλων θα αυξήσει το μεταβλητό κόστος και θα μειώσει την προσφορά. Έτσι, η αύξηση του κόστους των αναλωσίμων, των τιμολογίων ηλεκτρικής ενέργειας, των μισθών των εργαζομένων θα αναγκάσει την εταιρεία είτε να μειώσει τον όγκο παραγωγής είτε να αυξήσει το κόστος των αγαθών, γεγονός που θα οδηγήσει σε μείωση της προσφοράς στην αγορά.

Σωστές απαντήσεις: 1, 2, 5 .

Εργασία αριθμός 11

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις σχετικά με την κοινωνική διαστρωμάτωση και την κοινωνική κινητικότητα και σημειώστε αριθμοίκάτω από την οποία αναγράφονται.

1. Η οριζόντια κινητικότητα συνεπάγεται τη μετάβαση σε μια κοινωνική ομάδα που βρίσκεται σε διαφορετικό επίπεδο της κοινωνικής ιεραρχίας.
2. Ένα από τα κριτήρια για τη διαφοροποίηση των κοινωνικών ομάδων είναι το εισόδημα.
3. Οι προσωπικές ιδιότητες ενός ατόμου λειτουργούν ως κριτήριο για την κοινωνική διαστρωμάτωση της σύγχρονης κοινωνίας.
4. Οι κοινωνιολόγοι κάνουν διάκριση μεταξύ ατομικής και συλλογικής κινητικότητας.
5. Ένα από τα κριτήρια για την κοινωνική διαστρωμάτωση της κοινωνίας είναι ο όγκος της εξουσίας.

Απάντηση: _________________________.

Εκτελώντας την εργασία Νο 11, προχωράμε από τη γνώση των εννοιών «κοινωνική διαστρωμάτωση» και «κοινωνική κινητικότητα», τα κριτήρια κοινωνικής διαστρωμάτωσης και τα είδη κοινωνικής κινητικότητας.

Η οριζόντια κινητικότητα περιλαμβάνει τη μετάβαση από τη μια κοινωνική ομάδα στην άλλη, που βρίσκεται στο ίδιο σκαλί της κοινωνικής κλίμακας. Επομένως, η πρώτη δήλωση δεν είναι σωστή. Η διαφοροποίηση (διαχωρισμός) των κοινωνικών ομάδων στην κοινωνία γίνεται σύμφωνα με πολλά κριτήρια, ένα από τα οποία είναι το εισόδημα. Και επίσης η δύναμη, η μόρφωση, το κύρος του επαγγέλματος. Η δεύτερη και η πέμπτη κρίση είναι σωστές, σε αντίθεση με την τρίτη. Οι προσωπικές ιδιότητες ενός ατόμου δεν αποτελούν κριτήριο κοινωνικής διαστρωμάτωσης. Η τέταρτη πρόταση είναι σωστή γιατί οι κοινωνιολόγοι κάνουν διάκριση μεταξύ ατομικής και συλλογικής κινητικότητας. Για παράδειγμα, υπό την επίδραση των γεγονότων της επανάστασης του 1917, υπήρξε μια στροφή στη θέση των κοινωνικών ομάδων.

Σωστές απαντήσεις: 2, 4, 5.

Κατά τη διάρκεια κοινωνιολογικών ερευνών σε ενήλικες κατοίκους των χωρών Z και Y, τους τέθηκε το ερώτημα: "Ποιες από τις κατευθύνσεις της πολιτικής για τη νεολαία του κράτους θεωρείτε τις πιο σημαντικές;"

Τα αποτελέσματα των ερευνών (σε % του αριθμού των ερωτηθέντων) φαίνονται στο διάγραμμα.

Βρείτε στη λίστα των συμπερασμάτων που μπορούν να εξαχθούν από το διάγραμμα και σημειώστε αριθμοίκάτω από την οποία αναγράφονται.

1. Το μερίδιο εκείνων που σημειώνουν τη σημασία της παροχής πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων στην οικονομία, τη δημόσια ζωή και την πολιτική είναι μικρότερο στη χώρα Z από ό,τι στη χώρα Y.
2. Ίσες αναλογίες ερωτηθέντων σε κάθε χώρα θεωρούν απαραίτητο τη διεξαγωγή εκπαιδευτικό έργο.
3. Στη χώρα Z, η γνώμη σχετικά με τη σημασία της παροχής πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων στην οικονομία, τη δημόσια ζωή και την πολιτική είναι λιγότερο δημοφιλής από τη γνώμη για τη σημασία του εκπαιδευτικού έργου.
4. Στη χώρα Υ, ίσα ποσοστά ερωτηθέντων επισημαίνουν ως σημαντικότερους τομείς τη δημιουργία συνθηκών αυτοέκφρασης, αυτοπραγμάτωσης των νέων και την εκπαιδευτική εργασία μαζί τους.
5. Το μερίδιο όσων θεωρούν την παροχή κοινωνικής στήριξης ως το πιο σημαντικό είναι μεγαλύτερο στη χώρα Ζ από ό,τι στη χώρα Υ.

Απάντηση: _________________________.

Εκτελώντας την εργασία με αριθμό 12, πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά τις συνθήκες της κοινωνιολογικής έρευνας. Στην προκειμένη περίπτωση αποσαφηνίστηκαν οι σημαντικότεροι τομείς της πολιτικής για τη νεολαία των δύο χωρών. Το γράφημα δείχνει τα δεδομένα για αυτές τις χώρες. Πριν διαβάσετε τις παρουσιαζόμενες κρίσεις, θα πρέπει να μελετήσετε προσεκτικά μόνοι σας το διάγραμμα. Σε κάθε μία από τις χώρες, την ηγετική θέση κατέλαβε η απάντηση «παροχή κοινωνικής στήριξης». Περαιτέρω, στη χώρα Z, η θέση «εκτέλεση εκπαιδευτικού έργου» ήταν στη δεύτερη θέση και η ελάχιστη θέση καταλήφθηκε από την απόφαση «παρέχοντας πρόσβαση στη λήψη αποφάσεων ...». Στη χώρα Υ, εξίσου ελάχιστες θέσεις κατέλαβαν οι αποφάσεις «παρέχοντας πρόσβαση στη λήψη αποφάσεων…» και «δημιουργώντας συνθήκες για αυτοέκφραση». Αφού προσπαθήσαμε ανεξάρτητα να αναλύσουμε στατιστικά υλικά, προσπαθούμε να αναλύσουμε κρίσεις.

Η πρώτη κρίση είναι σωστή, αφού τα δεδομένα του διαγράμματος δείχνουν αυτή τη θέση. Η δεύτερη κρίση δεν είναι σωστή, καθώς υπάρχουν περισσότερα άτομα στη χώρα Ζ που θεωρούν σημαντική την «εκτέλεση εκπαιδευτικού έργου» σε σύγκριση με τη χώρα Υ.

Η τρίτη κρίση είναι σωστή, και αυτό το είδαμε κατά τη δική μας ανάλυση του διαγράμματος.

Η τέταρτη κρίση είναι επίσης αληθής, το προσδιορίσαμε επίσης κατά την ανάλυση του διαγράμματος και σημειώσαμε αυτές τις θέσεις ως ελάχιστα ίδιες.

Η πέμπτη κρίση δεν είναι αληθινή, αυτό φαίνεται καθαρά στο διάγραμμα. Τα σχήματα δείχνουν το αντίθετο αποτέλεσμα.

Σωστές απαντήσεις: 1, 3, 4.

Εργασία αριθμός 13

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για το κράτος και τις λειτουργίες του και σημειώστε αριθμοίκάτω από την οποία αναγράφονται.

1. Οι περιβαλλοντικές απαιτήσεις που καθορίζονται από το κράτος αποτελούν τη βάση της περιβαλλοντικής ασφάλειας της χώρας.
2. Το θεμελιώδες χαρακτηριστικό ενός κράτους κάθε τύπου είναι η εφαρμογή της αρχής της διάκρισης των εξουσιών σε αυτό.
3. Το κράτος έχει το μονοπωλιακό δικαίωμα να εφαρμόζει νόμιμα τον εξαναγκασμό από δυνάμεις επιβολής του νόμου και υπηρεσίες ασφαλείας.
4. Οι εξωτερικές λειτουργίες του κράτους περιλαμβάνουν τον καθορισμό της γενικής κατεύθυνσης της οικονομικής πολιτικής του κράτους σύμφωνα με το επίπεδο οικονομικής ανάπτυξης που έχει επιτευχθεί.
5. Το κράτος δημιουργεί μια κανονιστική και οργανωτική βάση για τις αποτελεσματικές και υψηλής ποιότητας δραστηριότητες των κρατικών φορέων.

Απάντηση: _________________________.

Εκτελώντας την εργασία με αριθμό 13, είναι σημαντικό να θυμάστε την έννοια της "κατάστασης", τα κύρια χαρακτηριστικά της, τις εξωτερικές και εσωτερικές λειτουργίες της. Η πρώτη κρίση μας κατευθύνει σε ένα τέτοιο σημάδι του κράτους ως το αποκλειστικό δικαίωμα για νομοθέτηση. Ως εκ τούτου, η απόφαση «περιβαλλοντικές απαιτήσεις που καθορίζονται από το κράτος ( νομοθετική διαδικασία), αποτελούν τη βάση της περιβαλλοντικής ασφάλειας των χωρών» είναι σωστό. Η δεύτερη κρίση δεν είναι αληθής, διότι η αρχή της διάκρισης των εξουσιών εφαρμόζεται σε ένα δημοκρατικό πολίτευμα και, ως εκ τούτου, αυτό το χαρακτηριστικό δεν είναι θεμελιώδες για κανένα είδος κράτους.

Η τρίτη πρόταση «το κράτος έχει το μονοπωλιακό δικαίωμα να εφαρμόζει νόμιμα τον εξαναγκασμό από τις δυνάμεις επιβολής του νόμου και ασφάλειας» στην πραγματικότητα, μας στέλνει στο πιο σημαντικό χαρακτηριστικό του κράτους - το μονοπωλιακό νόμιμο δικαίωμα στον εξαναγκασμό. Η τέταρτη κρίση είναι εσφαλμένη, αφού αντανακλά τη σημαντικότερη εσωτερική λειτουργία του κράτους «καθορίζοντας τη γενική κατεύθυνση της οικονομικής πολιτικής του κράτους». Η πέμπτη απόφαση συγκέντρωσε δύο χαρακτηριστικά του κράτους: τη νομοτέλεια και ένα σύστημα οργάνων και μηχανισμών άσκησης δημόσιας εξουσίας (μιλάμε για κρατικές αρχές). Διαβάζουμε: «Το κράτος δημιουργεί κανονιστικόςΚαι θεσμικό πλαίσιογια αποτελεσματικές και ποιοτικές δραστηριότητες κυβερνητικές υπηρεσίες.

Σωστές απαντήσεις: 1, 3, 5 .

Εργασία αριθμός 14

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των θεμάτων και των υποκειμένων της κρατικής εξουσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, στα οποία σχετίζονται αυτά τα θέματα: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την κατάλληλη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Γράψτε στον πίνακα τους επιλεγμένους αριθμούς κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Για τη σωστή εκπλήρωση της αποστολής Νο. 14, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε τα βασικά του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τη λειτουργικότητα όλων των κλάδων εξουσίας στη Ρωσική Ομοσπονδία. Αρχικά, πρέπει να εξετάσετε προσεκτικά ποια θέματα κρατικής εξουσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας υποδεικνύονται στην εργασία. Στην περίπτωσή μας, δεν ονομάζονται άμεσα, αλλά υποδεικνύονται τα επίπεδα: μόνο το ομοσπονδιακό κέντρο και από κοινού το ομοσπονδιακό κέντρο και οι συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η γνώση των αρχών της ομοσπονδιακής δομής της Ρωσικής Ομοσπονδίας θα έρθει στη διάσωση. Θυμηθείτε ότι σε μια ομοσπονδία εφαρμόζεται η αρχή της ακεραιότητας του κράτους, της ενότητας της κρατικής εξουσίας και της οριοθέτησης των εξουσιών, για το οποίο μας ρωτάνε. Νωρίτερα, είδαμε τη διάκριση των εξουσιών κατά την εκτέλεση του καθήκοντος σχετικά με τους φόρους. Πρέπει να θυμάστε τι είναι στην αποκλειστική αρμοδιότητα των ομοσπονδιακών αρχών: όλα τα θέματα διεθνείς σχέσεις, άμυνα και ασφάλεια, δικαστική εξουσία, ομοσπονδιακή περιουσία κ.λπ.

Η πρώτη αρμοδιότητα είναι τα θέματα ιδιοκτησίας, χρήσης και διάθεσης γης, υπεδάφους, νερού και άλλα φυσικοί πόροιβρίσκεται υπό κοινό έλεγχο Α2. Εκείνοι. Είναι ένα ζήτημα στο οποίο το κέντρο και τα υποκείμενα μοιράζονται την ευθύνη για την επίλυση προβλημάτων. Άρα, θα ήταν σωστό να αποδοθεί στην ίδια θέση «εφαρμογή μέτρων για την καταπολέμηση καταστροφών» ΣΤΙΣ 2. Τα ομοσπονδιακά κονδύλια για την περιφερειακή ανάπτυξη εφαρμόζουν τις βασικές αρχές της ομοσπονδιακής πολιτικής και ομοσπονδιακά προγράμματα, Να γιατί Β 1. Επομένως, οι θέσεις Δ και Ε εμπίπτουν στην αποκλειστική αρμοδιότητα των ομοσπονδιακών αρχών G 1, D 1.

Εργασία αριθμός 15

Στο δημοκρατικό πολίτευμα Ζ, στην πορεία της μεταρρύθμισης του εκλογικού συστήματος των βουλευτικών εκλογών, έγινε μετάβαση από το αναλογικό εκλογικό σύστημα στο πλειοψηφικό.

Ποιο από τα παρακάτω παρέμεινε αμετάβλητο κατά τη διάρκεια αυτής της εκλογικής μεταρρύθμισης; Σημειώστε τα σχετικά αριθμοί.

1. ελεύθερη και εθελοντική συμμετοχή των πολιτών στις εκλογές
2. παραχώρηση δικαιώματος ψήφου σε πολίτες από την ηλικία των 18 ετών, ανεξαρτήτως εθνικότητας, φύλου, επαγγελματικής ιδιότητας, επιπέδου εκπαίδευσης, εισοδήματος
3. διαδικασία μυστικής ψηφοφορίας
4. μονομελής περιφερειακή ψηφοφορία
5. εξάρτηση του αριθμού των βουλευτικών εντολών που έλαβε το κόμμα από τον αριθμό των ψήφων
6. τη δυνατότητα ανάδειξης ανεξάρτητων ακομμάτιστων υποψηφίων

Απάντηση: _________________________.

Η ερώτηση 15 σχετίζεται με την εκλογική διαδικασία. Παρά το γεγονός ότι στην αρχή της ερώτησης μας εξηγούν τη μεταρρύθμιση, κατά την οποία έγινε μετάβαση από το αναλογικό εκλογικό σύστημα σε πλειοψηφικό. Η ουσία της ερώτησης δεν αφορά τόσο τους τύπους των εκλογικών συστημάτων, τη μεταρρύθμισή τους, αλλά σχετικά εκλογές στο σύνολό τους(θέμα «Πολιτική συμμετοχή»). Πρέπει να θυμόμαστε τις βασικές αρχές των εκλογών σε ένα δημοκρατικό κράτος: την άμεση συμμετοχή των πολιτών, καθολική, ισότιμη, άμεση ψηφοφορία, μυστική ψηφοφορία, εθελοντική συμμετοχή.

Κατά συνέπεια, η πρώτη πρόταση είναι σωστή. Η δεύτερη κρίση μας συσχετίζει με την αρχή της ισότητας στην ψηφοφορία, επομένως είναι επίσης αληθής. Η τρίτη κρίση είναι σωστή, παρουσιάζεται και μια από τις αρχές - μυστική ψηφοφορία.

Η τέταρτη κρίση υπερβαίνει το ερώτημα: ποιο από τα παρακάτω παρέμεινε αμετάβλητηκατά τη διάρκεια αυτής της εκλογικής μεταρρύθμισης; Η ψηφοφορία σε μονοβουλευτικές περιφέρειες μας στέλνει στην οργάνωση της εκλογικής διαδικασίας με το πλειοψηφικό σύστημα, σε αντίθεση με το αναλογικό, όπου το κράτος λειτουργεί ως ενιαία εκλογική περιφέρεια. Αυτό σημαίνει ότι αυτή η κρίση αντικατοπτρίζει μια αλλαγή στην εκλογική διαδικασία. Η απάντηση δεν είναι σωστή στην περίπτωσή μας. Η εξάρτηση του αριθμού των βουλευτικών εντολών που έλαβε το κόμμα από τον αριθμό των ψήφων ισχύει και για το αναλογικό εκλογικό σύστημα, κάτι που δεν ισχύει για την ερώτησή μας. Η έκτη επιλογή αντικατοπτρίζει επίσης το πλειοψηφικό εκλογικό μοντέλο.

Σωστή απάντηση: 1, 2, 3 .

Εργασία αριθμός 16

Τι από τα παρακάτω ισχύει για τα πολιτικά δικαιώματα (ελευθερίες) ενός πολίτη της Ρωσικής Ομοσπονδίας; σημειωσε αριθμοίκάτω από την οποία αναγράφονται.

1. πραγματοποιώντας συναντήσεις και συγκεντρώσεις
2. προσφυγή στις κρατικές υπηρεσίες
3. καταβολή νόμιμων φόρων και τελών
4. υπεράσπιση της Πατρίδας
5. συμμετοχή στη διαχείριση των κρατικών υποθέσεων μέσω των εκπροσώπων τους

Απάντηση: _________________________.

Η ερώτηση 16 μας επαναφέρει ξανά στα θεμέλια της συνταγματικής τάξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Δικαιώματα και ελευθερίες του ανθρώπου και του πολίτη. Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τέσσερις ομάδες δικαιωμάτων και ελευθεριών: προσωπικές (αστικές), πολιτικές, κοινωνικοοικονομικές, πολιτιστικές. Το καθήκον μας αφορά τα πολιτικά δικαιώματα, τα οποία διασφαλίζουν τη συμμετοχή των πολιτών στην άσκηση της πολιτικής εξουσίας. Ως εκ τούτου, η πραγματοποίηση συνελεύσεων και συγκεντρώσεων είναι σωστή, η προσφυγή σε κρατικούς φορείς είναι σωστή, η συμμετοχή στη διαχείριση των κρατικών υποθέσεων μέσω των εκπροσώπων είναι σωστή. Η πληρωμή φόρων και τελών, η υπεράσπιση της Πατρίδας είναι μεταξύ των συνταγματικών υποχρεώσεων του πολίτη, καθώς και η συμμόρφωση με το Σύνταγμα και τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η μέριμνα για τη διατήρηση των ιστορικών και πολιτιστικής κληρονομιάςφροντίδα για παιδιά και γονείς με ειδικές ανάγκες.

Σωστές απαντήσεις: 1, 2, 5 .

Εργασία αριθμός 17

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις σχετικά με το οικογενειακό δίκαιο στη Ρωσική Ομοσπονδία και σημειώστε αριθμοίκάτω από την οποία αναγράφονται.

1. Το οικογενειακό δίκαιο ρυθμίζει περιουσιακές και προσωπικές μη περιουσιακές σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας.
2. Ο γάμος αναστέλλεται λόγω αναγγελίας από το ληξιαρχείο ενός εκ των συζύγων ως θανόντος.
3. Ο γάμος συνάπτεται στα ληξιαρχεία (ΖΑΓΣ).
4. Το νομικό καθεστώς περιουσίας των συζύγων καθορίζεται μόνο με το συμβόλαιο γάμου.
5. Οι γονείς υποχρεούνται να παρέχουν διατροφή στα ανήλικα παιδιά τους.

Απάντηση: _________________________.

Αναλύοντας τα υλικά της εργασίας Νο 17, ξεχωρίζουμε τις βασικές έννοιες και κανόνες που σχετίζονται με το οικογενειακό δίκαιο. Η πρώτη κρίση θα είναι σωστή, καθώς μας παραπέμπει στο άρθρο 2 του Οικογενειακού Κώδικα. Ο βασικός θεσμός του οικογενειακού δικαίου είναι ο γάμος που συνάπτεται στο ληξιαρχείο (απόφαση 3), ο οποίος γεννά αμοιβαία δικαιώματα και υποχρεώσεις των συζύγων. Η δεύτερη κρίση μας μπερδεύει λίγο, είναι γνωστό ότι σε σχέση με το θάνατο ενός από τους συζύγους, ο δεύτερος σύζυγος πρέπει να έρθει στο ληξιαρχείο να πάρει πιστοποιητικόγια το θάνατό του, και ως συνέπεια αυτού, καταγγελία του γάμου. Στο έργο μας, διατυπώνεται: ο γάμος αναστέλλεται ως αποτέλεσμα της αναγγελίας από το ληξιαρχείο ενός εκ των συζύγων ως νεκρού. Η απάντηση δεν είναι σωστή. Η τέταρτη και η πέμπτη επιλογή μας στέλνουν στα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις ιδιοκτησίας των συζύγων. Η πέμπτη επιλογή είναι σωστή, αφού η διατύπωση βρίσκεται στο σύνδεσμο συνταγματικών υποχρεώσεων και οικογενειακού δικαίου: οι γονείς υποχρεούνται να παρέχουν διατροφή στα ανήλικα τέκνα τους. Αλλά η τέταρτη επιλογή είναι λανθασμένη λόγω της διατύπωσής της: καθιερώνεται το νομικό καθεστώς ιδιοκτησίας των συζύγων μόνοσυμβόλαιο γάμου. Αυτό δεν είναι αλήθεια, γιατί ΟΧΙ μονοσυμβόλαιο γάμου, αλλά και οι κανόνες του οικογενειακού δικαίου, δηλ. Το νομικό καθεστώς της περιουσίας των συζύγων ρυθμίζεται από το οικογενειακό δίκαιο και θεσπίζεται από το συμβόλαιο γάμου.

Σωστές απαντήσεις: 1, 3, 5 .

Εργασία αριθμός 18

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ παραδειγμάτων και μέτρων νομικής ευθύνης στη Ρωσική Ομοσπονδία: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Γράψτε στον πίνακα τους επιλεγμένους αριθμούς κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Η εργασία 18 σχετίζεται με τη νομική ευθύνη. Όταν ολοκληρώνετε μια εργασία, είναι σημαντικό να θυμάστε τους τύπους νομικής ευθύνης: ποινική, διοικητική, αστική και πειθαρχική. Η επίπληξη είναι πειθαρχική κύρωση - Α2. Η προειδοποίηση αναφέρεται στο είδος της διοικητικής ποινής - Β 3. Απόλυση για σχετικούς λόγους (π. ΣΤΙΣ 2. Ειδοποίηση – πειθαρχική δίωξη Ζ 2. Στέρηση της ελευθερίας - ποινική ευθύνη για διάπραξη εγκλήματος - Δ 1.

Εργασία αριθμός 19

Η ανώνυμη εταιρεία «Sweet Charm» παράγει είδη ζαχαροπλαστικής. Βρείτε στην παραπάνω λίστα τα χαρακτηριστικά της διαφοράς μεταξύ ανώνυμης εταιρείας και άλλων οργανωτικών και νομικών μορφών επιχειρήσεων. σημειωσε αριθμοίκάτω από την οποία αναγράφονται.

• διαίρεση του εγκεκριμένου κεφαλαίου της εταιρείας σε ίσα μέρη, καθένα από τα οποία εκδίδεται από τίτλο
• υποχρεωτική σύναψη σύμβασης εργασίας με εργαζόμενους
• καθήκον των εργαζομένων να τηρούν την εργασιακή πειθαρχία
• κατανομή του κέρδους μεταξύ των εργαζομένων σύμφωνα με τη συμμετοχή τους στην εργασία
• φέρει τον κίνδυνο απώλειας εντός της αξίας των τίτλων που κατέχει ο συμμετέχων
• καταβολή μερισμάτων στους ιδιοκτήτες στο τέλος του έτους

Απάντηση: _________________________.

Για την ολοκλήρωση της εργασίας με αριθμό 19, είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ των οργανωτικών και νομικών μορφών των επιχειρήσεων. Στην περίπτωσή μας, επιλέξτε χαρακτηριστικά γνωρίσματαανώνυμη εταιρεία. Υπενθυμίζουμε ότι οι μετοχικές εταιρείες, όπως και οι εταιρείες περιορισμένης ευθύνης, είναι επιχειρηματικές εταιρείες. Πρόκειται για εμπορικούς οργανισμούς, δηλ. σκοπός των δραστηριοτήτων τους είναι να αποκομίσουν κέρδος. Το εγκεκριμένο κεφάλαιο διαιρείται σε ορισμένο αριθμό μετοχών. Οι συμμετέχοντες μπορεί να είναι πολίτες, νομικά πρόσωπα και δημόσια νομικά πρόσωπα. Επομένως, η απάντηση στην επιλογή 1 - "διαίρεση του εγκεκριμένου κεφαλαίου της εταιρείας σε ίσα μέρη, καθένα από τα οποία πλαισιώνεται από τίτλο" θα είναι σωστή. Είναι γνωστό ότι οι μέτοχοι δεν ευθύνονται για τις υποχρεώσεις της JSC, αλλά φέρουν τον κίνδυνο ζημιών από τις δραστηριότητες της εταιρείας εντός της αξίας των μετοχών τους. Ως εκ τούτου, η επιλογή 5 - «φέροντας τον κίνδυνο απώλειας εντός της αξίας των τίτλων που κατέχει ο συμμετέχων» (μετοχή - τίτλος) θα είναι σωστή, καθώς και η απάντηση 6 - «καταβολή μερισμάτων στους ιδιοκτήτες στο τέλος του έτους». 2 και 3 κρίσεις - "υποχρεωτική σύναψη σύμβασης εργασίας με εργαζομένους", "υποχρέωση των εργαζομένων να τηρούν την εργασιακή πειθαρχία" αναφέρονται στους γενικούς χώρους του Εργατικού Νόμου. Αλλά "η διανομή των κερδών μεταξύ των εργαζομένων σύμφωνα με τη συμμετοχή τους στην εργασία" είναι ένα χαρακτηριστικό μιας τέτοιας οργανωτικής και νομικής μορφής μιας επιχείρησης όπως ο "παραγωγικός συνεταιρισμός" (artel).

Σωστές απαντήσεις: 1, 5, 6 .

Εργασία αριθμός 20

Διαβάστε το παρακάτω κείμενο χωρίς πολλές λέξεις. Επιλέξτε από την προτεινόμενη λίστα λέξεων που θέλετε να εισαγάγετε στη θέση των κενών.

«Ένα άτομο που εξερευνά ενεργά και σκόπιμα μεταμορφώνει τη φύση, την κοινωνία και τον εαυτό του είναι _________ (Α). Αυτό είναι ένα άτομο με τις κοινωνικά διαμορφωμένες και ατομικά εκφραζόμενες ιδιότητές του: _________ (Β), συναισθηματικό-βουλητικό, ηθικό κ.λπ. Ο σχηματισμός τους οφείλεται στο γεγονός ότι το άτομο, μαζί με άλλα άτομα _________ (Γ), αναγνωρίζει και αλλάζει τον κόσμο και τον εαυτό του. Η διαδικασία αυτής της γνώσης στην πορεία αφομοίωσης και αναπαραγωγής της κοινωνικής εμπειρίας είναι ταυτόχρονα μια διαδικασία _________ (Δ).

Η προσωπικότητα ορίζεται ως μια ειδική μορφή ύπαρξης και ανάπτυξης κοινωνικών δεσμών, η σχέση ενός ατόμου με τον κόσμο και με τον κόσμο, με τον εαυτό του και με τον εαυτό του. Χαρακτηρίζεται από _________ (Δ) να αναπτύσσεται, να διευρύνει το εύρος των δραστηριοτήτων του και είναι ανοιχτό σε όλες τις επιρροές της κοινωνικής ζωής, σε κάθε εμπειρία. Αυτός είναι ένας άνθρωπος που έχει τη δική του θέση στη ζωή, που δείχνει ανεξαρτησία σκέψης, φέρει _________ (Ε) για την επιλογή του.

Οι λέξεις στον κατάλογο δίνονται με ονομαστική περίπτωση. Κάθε λέξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο έναςμια φορά.

Επιλέξτε διαδοχικά τη μία λέξη μετά την άλλη, συμπληρώνοντας νοερά κάθε κενό. Λάβετε υπόψη ότι υπάρχουν περισσότερες λέξεις στη λίστα από αυτές που χρειάζεστε για να συμπληρώσετε τα κενά.

Λίστα όρων:

1. δραστηριότητα
2. διανοούμενος
3. καθήκον
4. κάθε μέρα
5. ευθύνη
6. κοινωνικοποίηση
7. προσωπικότητα
8. επιδίωξη
9. επικοινωνία

Ο παρακάτω πίνακας παραθέτει τα γράμματα που αντιπροσωπεύουν τις λέξεις που λείπουν. Γράψτε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα τον αριθμό της λέξης που επιλέξατε.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία με αριθμό 20, σας συνιστώ να προσπαθήσετε πρώτα να διαβάσετε το κείμενο και να αντικαταστήσετε τις λέξεις μόνοι σας, κατά τη γνώμη σας, κατάλληλες σε νόημα. Έτσι, επιτυγχάνεται σημασιολογική κατανόηση του περιεχομένου του κειμένου. Και όταν το διαβάσετε ξανά, επιλέξτε τις λέξεις από τη λίστα. Θα έχετε μια κατάσταση επιτυχίας όταν οι λέξεις που έχετε επιλέξει ταιριάζουν με αυτές που προτείνονται από τη λίστα. Έτσι, προσπαθούμε να διαβάσουμε, εισάγοντας λέξεις που έχουν κοντινό νόημα και μετά επιλέγουμε από αυτές που είναι διαθέσιμες στην εργασία.

«Ένα άτομο που κυριαρχεί ενεργά και μεταμορφώνει σκόπιμα τη φύση, την κοινωνία και τον εαυτό του είναι προσωπικότητα (Α)(προσωπικότητα είναι ένα σύνολο κοινωνικά σημαντικών ιδιοτήτων και ιδιοτήτων ενός ατόμου. Εκεί που διαμορφώνεται ένα άτομο - στην κοινωνία. Αυτό που κάνει ένα άτομο - μεταμορφώνει τον κόσμο και τον εαυτό του). Αυτό είναι ένα άτομο με τις κοινωνικά διαμορφωμένες και ατομικά εκφρασμένες ιδιότητές του: διανοούμενος (Β), συναισθηματική-βούληση, ηθική κ.λπ. (στην προκειμένη περίπτωση υπάρχει μεταφορά κοινωνικών σημαντικές ιδιότητες). Ο σχηματισμός τους οφείλεται στο γεγονός ότι το άτομο, μαζί με άλλα άτομα, δραστηριότητες (Β)αναγνωρίζει και αλλάζει τον κόσμο και τον εαυτό του (ένας από τους ορισμούς της δραστηριότητας είναι η συνειδητή δραστηριότητα ενός ατόμου, κατά την οποία ένα άτομο αλλάζει τον κόσμο γύρω του και αλλάζει τον εαυτό του· η διαδικασία της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με τον έξω κόσμο). Η διαδικασία αυτής της γνώσης στην πορεία αφομοίωσης και αναπαραγωγής της κοινωνικής εμπειρίας είναι ταυτόχρονα μια διαδικασία κοινωνικοποίηση (Δ).

Η προσωπικότητα ορίζεται ως μια ειδική μορφή ύπαρξης και ανάπτυξης κοινωνικών δεσμών, η σχέση ενός ατόμου με τον κόσμο και με τον κόσμο, με τον εαυτό του και με τον εαυτό του. Χαρακτηρίζεται αναρρόφηση (D)αναπτύσσει, διευρύνει το εύρος των δραστηριοτήτων του και είναι ανοιχτό σε όλες τις επιρροές της κοινωνικής ζωής, σε κάθε εμπειρία (εξηγείται και πάλι μέσω της διαδικασίας κοινωνικοποίησης, που διαρκεί σε όλη τη ζωή του ατόμου). Αυτό είναι ένα άτομο που έχει τη δική του θέση στη ζωή, που δείχνει ανεξαρτησία σκέψης, φέρει ευθύνη (Ε)για την επιλογή σας (ελευθερία και ευθύνη στην ανθρώπινη ζωή).

Μέρος 2ο

Διαβάστε το κείμενο και κάντε τις εργασίες 21-24.

Με την ευρεία έννοια, η υποαπασχόληση είναι μια κατάσταση κατά την οποία η εργασία που εκτελείται δεν απαιτεί την πλήρη χρήση των προσόντων και την επαγγελματική κατάρτιση του ατόμου, δεν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες του και δεν του επιτρέπει να λάβει τον μισθό που θα μπορούσε να λάβει εκτελώντας εκείνο το έργο (και σε αυτόν τον τόμο) που θα μπορούσε να διεκδικηθεί...

Η κυκλική ανεργία συνδέεται με διακυμάνσεις στη ζήτηση εργασίας. Η ύφεση είναι μια κυκλική πτώση της επιχειρηματικής δραστηριότητας που αναγκάζει τους ανθρώπους να χάσουν τις δουλειές τους για μια περίοδο μέχρι να αυξηθεί ξανά η ζήτηση και να ανακάμψει η επιχειρηματική δραστηριότητα. Η εποχική ανεργία εμφανίζεται λόγω εποχιακών διακυμάνσεων στη ζήτηση εργασίας. Επηρεάζει όσους εργάζονται στην αλιεία, τις κατασκευές και γεωργία. Όσοι αλλάζουν δουλειά και όσοι είναι σήμερα άνεργοι λόγω μετακίνησης από το ένα μέρος στο άλλο, ονομάζονται λειτουργικοί (τριβικοί) άνεργοι. Η λειτουργική (τριβή) ανεργία θεωρείται αναπόφευκτη αλλά και πάλι αποδεκτή συνέπεια μιας υγιούς οικονομίας. Μπορεί να υποτεθεί ότι ακόμη και με πλήρη απασχόληση, οι εργαζόμενοι θα μετακινούνται από τόπο σε τόπο.

Οι διαρθρωτικοί άνεργοι δυσκολεύονται να βρουν δουλειά λόγω ανεπαρκών ή ανεπαρκών πλέον προσόντων, διακρίσεων με βάση το φύλο, την εθνικότητα, την ηλικία ή την αναπηρία. Ακόμη και σε περιόδους υψηλής απασχόλησης, οι διαρθρωτικοί άνεργοι παραμένουν δυσανάλογα άνεργοι.

Η ανεργία δεν είναι απλώς έλλειψη εργασίας... Παρόλο που η ανεργία μπορεί να είναι μια δημιουργική πρόκληση που κινητοποιεί τη θέληση, οι περισσότεροι επιζώντες λένε ότι έχουν βιώσει απόγνωση, αδυναμία και σύγχυση, ειδικά αν έχουν μείνει χωρίς δουλειά για περισσότερες από μερικές εβδομάδες . Για τους περισσότερους ανθρώπους, η απασχόληση είναι το κύριο, και συχνά το μοναδικό, μέσο εξασφάλισης υλικές ανάγκεςσε φαγητό, ρούχα, στέγη πάνω από το κεφάλι σου. Οι μελέτες δείχνουν ότι όσοι δεν τους αρέσει η δουλειά τους εξακολουθούν να προτιμούν να τη διατηρούν ακόμη και όταν είναι δυνατό να ζήσουν με άλλα εισοδήματα. Αν και οι συνθήκες εργασίας μπορούν να προκαλέσουν δυσμενείς επιπτώσεις, η έλλειψη εργασίας οδηγεί σε όχι λιγότερα προβλήματα: αυξημένο άγχος, οικογενειακές συγκρούσεις, εθισμός στο αλκοόλ και τα ναρκωτικά.

(K.H. Brier)

Ξεκινώντας να ολοκληρώσετε εργασίες στο κείμενο 21-24, θα πρέπει αρχικά να διαβάσετε το κείμενο πολύ προσεκτικά και να επισημάνετε τα κύρια σημασιολογικά τμήματα του κειμένου. Δουλέψτε το κείμενο με στυλό για μέγιστη αφομοίωση του περιεχομένου. Δεν συνιστώ στους μαθητές μου να διαβάσουν αμέσως την ερώτηση και τυχαία, με μια πρόχειρη ανάγνωση, να αναζητήσουν απαντήσεις. Κατά κανόνα, αυτή η πρακτική οδηγεί σε λανθασμένες απαντήσεις και χαμηλότερες βαθμολογίες στις εξετάσεις.

Εργασία αριθμός 21

Πώς υποδηλώνει το κείμενο τον αντίκτυπο της ύφεσης στην κυκλική ανεργία; Ποιοι τομείς της οικονομίας, σύμφωνα με τον συγγραφέα, επηρεάζονται από την εποχική ανεργία; (Να αναφέρετε όλους τους κλάδους που αναφέρονται στο κείμενο.) Πώς εξηγεί ο συγγραφέας το αναπόφευκτο της λειτουργικής (τριβής) ανεργίας;

Απάντηση: «Μια ύφεση είναι μια κυκλική ύφεση στις επιχειρήσεις που αναγκάζει τους ανθρώπους να χάσουν τη δουλειά τους για μια περίοδο μέχρι να αυξηθεί ξανά η ζήτηση και να αυξηθεί η επιχείρηση». Εκείνοι. η ζήτηση για εργασία παρουσιάζει διακυμάνσεις.

Εργασία αριθμός 22

Η εργασία αριθμός 22 γίνεται επίσης καλύτερα σε μέρη.

Απάντηση: «Υποαπασχόληση είναι μια κατάσταση κατά την οποία η εργασία που εκτελείται δεν απαιτεί την πλήρη χρήση των προσόντων και την επαγγελματική κατάρτιση του ατόμου, δεν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες του και δεν του επιτρέπει να λάβει τον μισθό που θα μπορούσε να λάβει εκτελώντας αυτήν την εργασία (και σε αυτό το ποσό) για το οποίο θα μπορούσα να κάνω αίτηση…”

Προτείνετε γιατί ορισμένοι εργαζόμενοι συμβιβάζονται με μερική απασχόληση (κάντε δύο προτάσεις). Όταν ολοκληρώνετε αυτήν την εργασία, συνιστώ στους μαθητές να γράφουν κάθε υπόθεση σε μια νέα γραμμή.

Στην περίπτωσή μας, μπορούμε να μοντελοποιήσουμε την απάντηση χρησιμοποιώντας κείμενο. Δεν παρέχουμε παραδείγματα επειδή δεν προσδιορίζεται στην εργασία.

Απάντηση: οι εργαζόμενοι συμφωνούν με μερική απασχόληση, γιατί είναι σημαντικό για ένα άτομο να αισθάνεται σημαντικό, απαραίτητο. Ακόμη και η μερική απασχόληση δίνει στο άτομο μια αίσθηση σταθερότητας, ανακουφίζει από την κοινωνική ένταση και καθιστά δυνατή τη συμμετοχή στη δημόσια ζωή.

Οι εργαζόμενοι συμφωνούν στη μερική απασχόληση, γιατί σε μια κρίση, ακόμη και αυτή η εργασία μπορεί να είναι η μόνη πηγή εισοδήματος για τις οικογένειές τους, προστασία από κοινωνικές αναταραχές και να τους επιτρέπει να σώσουν τον τρόπο ζωής τους.

Εργασία αριθμός 23

Ο συγγραφέας σημειώνει ότι «ακόμη και σε περιόδους υψηλής απασχόλησης μεταξύ των διαρθρωτικών ανέργων, η δυσανάλογα υψηλή ανεργία παραμένει». Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών, εξηγήστε τον λόγο για αυτό το επίπεδο ανεργίας σε αυτές τις κατηγορίες πολιτών. Ονομάστε οποιαδήποτε δύο μέτρα για την πρόληψη των διακρίσεων των κατηγοριών πολιτών που υποδεικνύονται από τον συγγραφέα, που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ο συγγραφέας μας δίνει τους λόγους για την υψηλή ανεργία μεταξύ των δομικών ανέργων: ανεπαρκώς υψηλά ή ανεπαρκή προσόντα, διακρίσεις με βάση το φύλο, την εθνικότητα, την ηλικία ή την αναπηρία. Αλλά η ανάθεση απαιτεί τη χρήση γνώσεων κοινωνικών επιστημών. Υπενθυμίζουμε ότι από το μάθημα των κοινωνικών επιστημών γνωρίζουμε ότι η δομική ανεργία συνδέεται με την αδυναμία εύρεσης εργασίας για άτομα ορισμένων επαγγελμάτων και τη διαφορά προσφοράς και ζήτησης στην αγορά εργασίας.

Απάντηση: Ένα υψηλό επίπεδο διαρθρωτικής ανεργίας, ακόμη και σε περιόδους υψηλής απασχόλησης στη χώρα, συνδέεται, κατά κανόνα, με αλλαγές στις τεχνολογίες παραγωγής, επιστημονική και τεχνολογική πρόοδο. Εκείνοι. άτομα ορισμένων επαγγελμάτων δεν έχουν πλέον ζήτηση στην αγορά εργασίας (δεν απαιτούνται παραδείγματα στην ανάθεση, μόνο εξήγηση του προβλήματος).

Ονομάστε οποιαδήποτε δύο μέτρα για την πρόληψη των διακρίσεων των κατηγοριών πολιτών που υποδεικνύονται από τον συγγραφέα, που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Σε αυτή την περίπτωση, καλούμαστε να αναφερθούμε στους κανόνες του Εργατικού Δικαίου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, καθώς ρυθμίζει τις σχέσεις στον τομέα της μισθωτής εργασίας.

Απάντηση: Ο Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας περιέχει απαγορεύσεις διακρίσεων:

1. οι πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας έχουν ίσες ευκαιρίες για τους εργαζόμενους να προχωρήσουν στην εργασία, λαμβάνοντας υπόψη την παραγωγικότητα της εργασίας, τα προσόντα και τη διάρκεια υπηρεσίας στην ειδικότητά τους, καθώς και για κατάρτιση και πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.
2. Απαγορεύεται ο περιορισμός των εργασιακών δικαιωμάτων ή η λήψη παροχών με βάση το φύλο, τη φυλή, το χρώμα δέρματος, την εθνικότητα, τη γλώσσα, την καταγωγή, την περιουσία, την οικογένεια, την κοινωνική και επίσημη κατάσταση, την ηλικία, τον τόπο διαμονής, τη στάση απέναντι στη θρησκεία, τις πεποιθήσεις, το ανήκουν ή υπαγωγή σε δημόσιοι σύλλογοιή οποιεσδήποτε κοινωνικές ομάδες, καθώς και από άλλες περιστάσεις που δεν σχετίζονται με τις επιχειρηματικές ιδιότητες του εργαζομένου.

Ως εγγύηση της μη διάκρισης, ο Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας προβλέπει το δικαίωμα ενός ατόμου που θεωρεί ότι υφίσταται διακρίσεις στον τομέα της εργασίας να προσφύγει στο δικαστήριο για την αποκατάσταση των παραβιαζόμενων δικαιωμάτων, αποζημίωση για υλική ζημιά και αποζημίωση για ηθική βλάβη.

Εργασία αριθμός 24

Γιατί, σύμφωνα με τον συγγραφέα, η ανεργία προκαλεί μια κατάσταση απόγνωσης, σύγχυσης ενός ανθρώπου; Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών και τα γεγονότα της δημόσιας ζωής, κάντε δύο υποθέσεις σχετικά με το πώς εκδηλώνεται η κινητοποιητική επίδραση της κατάστασης ανέργων σε ένα άτομο.

Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών και τα γεγονότα της δημόσιας ζωής, κάντε δύο υποθέσεις σχετικά με το πώς εκδηλώνεται η κινητοποιητική επίδραση του άνεργου κράτους σε ένα άτομο (σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να δώσουμε παραδείγματα, επειδή η ερώτηση ακούγεται «γεγονότα της δημόσιας ζωής»).

1. Η ανεργία παρέχει κίνητρο για επανεκπαίδευση εάν το επάγγελμα έχει μικρή ζήτηση στην αγορά εργασίας. Διάλειμμα στην απασχόληση για μετεκπαίδευση και εκπαίδευση. Ο πολίτης Ν, αφού εγγράφηκε στο Κέντρο Απασχόλησης, στάλθηκε για επαγγελματική εκπαίδευση ως ηλεκτροσυγκολλητής και ηλεκτροσυγκολλητής αερίου.
2. Η ανεργία παρέχει μια ευκαιρία για οργάνωση της αυτοαπασχόλησης. Για παράδειγμα, αφού απολύθηκε από την κύρια δουλειά του στο κλείσιμο μιας επιχείρησης στη Μόσχα, ο πολίτης Ν μετακόμισε στην περιοχή της Μόσχας, υπέβαλε έγγραφα στο Κέντρο Απασχόλησης της Πόλης της Μόσχας, όπου έλαβε συμβουλές για την έναρξη ενός αγροκτήματος, βοήθεια για την κατάρτιση επιχειρηματικό σχέδιο και εφάπαξ οικονομική βοήθεια.

Εργασία αριθμός 25

Τι νόημα έχουν οι κοινωνικοί επιστήμονες στην έννοια της «τέχνης»; Με βάση τις γνώσεις του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών, φτιάξτε δύο προτάσεις: μια πρόταση που περιέχει πληροφορίες για τα είδη της τέχνης και μια πρόταση που αποκαλύπτει την ουσία της εκπαιδευτικής λειτουργίας της τέχνης.

Η εργασία 25 μπορεί να ολοκληρωθεί με επιτυχία μόνο εάν γνωρίζετε τις βασικές έννοιες του μαθήματος. Η τέχνη είναι μια μορφή πολιτισμού που αντικατοπτρίζει τη γύρω πραγματικότητα σε καλλιτεχνικές εικόνες. Η καλλιτεχνική εικόνα μπορεί να εκφραστεί σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙτέχνες: μουσική, ζωγραφική, αρχιτεκτονική, γλυπτική, λογοτεχνία. Τα έργα τέχνης έχουν μεγάλη επιρροή στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου.

Εργασία αριθμός 26

Ονομάστε και επεξηγήστε με παραδείγματα τυχόν τρεις κύριες υποχρεώσεις του εργοδότη, που κατοχυρώνονται στον Εργατικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Στην εργασία Νο. 26, είναι απαραίτητο να κατονομαστούν και να επεξηγηθούν παραδείγματα οποιωνδήποτε τριών βασικών υποχρεώσεων του εργοδότη, που κατοχυρώνονται στον Εργατικό Κώδικα:

1. Διασφαλίστε την ασφάλεια και τις συνθήκες εργασίας σύμφωνα με τα πρότυπα προστασίας της εργασίας. Στην επιχείρηση Ν, για τη βελτίωση των συνθηκών εργασίας των εργαζομένων, πραγματοποιήθηκαν εκπαιδευτικές σεμινάρια για την πρόληψη τραυματισμών,
2. Πληρώστε πλήρως τους μισθούς εγκαίρως. Για την καθυστέρηση καταβολής των μισθών, η διοίκηση της επιχείρησης Υ θεωρήθηκε υπεύθυνη με τη μορφή εξαναγκασμού των εργαζομένων να πληρώνουν τόκους επιπλέον των αποδοχών τους.
3. Παροχή υποχρεωτικής κοινωνικής ασφάλισης για τους εργαζόμενους. Στη σύμβαση εργασίας που υπέγραψε ο πολίτης Ν με την εταιρεία, στο τμήμα των υποχρεώσεων του εργοδότη περιλαμβανόταν ρήτρα για την υποχρεωτική κοινωνική ασφάλιση του πολίτη Ν.

Εργασία αριθμός 27

Ένα νέο πολιτικό κόμμα έχει εγγραφεί στην Πολιτεία Ζ. Έχει κεντρική κυβέρνηση και περιφερειακά υποκαταστήματα. Το κόμμα διακηρύσσει ως βασικές του αρχές την παραδοσιακότητα, τη σταθερότητα, την τάξη, καθώς και την προτεραιότητα των συμφερόντων του κράτους, του έθνους, της κοινωνίας έναντι των συμφερόντων του ατόμου. Το πολιτικό κόμμα κατά τη διάρκεια των εκλογών κέρδισε τον απαιτούμενο αριθμό ψήφων και έλαβε έδρες στο κοινοβούλιο. Προσδιορίστε το είδος του πολιτικού κόμματος ανάλογα με την ιδεολογική του τοποθέτηση. Δώστε το γεγονός που σας επέτρεψε να βγάλετε ένα τέτοιο συμπέρασμα. Ονομάστε τυχόν δύο άλλους τύπους συμβαλλόμενων μερών που διακρίνονται από αυτό το κριτήριο και περιγράψτε συνοπτικά οποιοδήποτε από αυτά.

• το κόμμα είναι εγγεγραμμένο?
• κεντρικές κυβερνήσεις και περιφερειακά γραφεία (υπογραφή, υποδηλώνει μαζικό κόμμα).
• βασικές αρχές: παραδοσιοκρατία, σταθερότητα, τάξη, καθώς και η προτεραιότητα των συμφερόντων του κράτους, του έθνους, της κοινωνίας έναντι των συμφερόντων του ατόμου (ένα σημάδι που δείχνει την ιδεολογική συσχέτιση είναι συντηρητικό).
• μπήκε στο κοινοβούλιο μετά τις εκλογές (συμμετέχει στην εξουσία - ένα σημάδι που δείχνει το κυβερνών κόμμα).

Τώρα ερωτήσεις: Προσδιορίστε το είδος του πολιτικού κόμματος ανάλογα με την ιδεολογική του τοποθέτηση.

Απάντηση: Συντηρητικό Κόμμα.

Δώστε το γεγονός που σας επέτρεψε να βγάλετε ένα τέτοιο συμπέρασμα.

Απάντηση: Δεδομένου ότι υποστηρίζει τις αρχές της παράδοσης και της σταθερότητας της ανάπτυξης (παραδοσιακότητα, σταθερότητα, τάξη, καθώς και την προτεραιότητα των συμφερόντων του κράτους, του έθνους, της κοινωνίας έναντι των συμφερόντων του ατόμου).

Ονομάστε τυχόν δύο άλλους τύπους συμβαλλόμενων μερών που διακρίνονται από αυτό το κριτήριο και περιγράψτε συνοπτικά οποιοδήποτε από αυτά.

Απάντηση: Ως προς τον ιδεολογικό προσανατολισμό διακρίνονται φιλελεύθερα και σοσιαλιστικά κόμματα. σημάδια φιλελεύθερο κόμμαΛέξεις κλειδιά: αναπαλλοτρίωτο των φυσικών ανθρωπίνων δικαιωμάτων, προτεραιότητά τους έναντι των συμφερόντων της κοινωνίας και του κράτους, πολιτικός πλουραλισμός, οικονομία της ελεύθερης αγοράς.

Εργασία αριθμός 28

Σας δίνεται η εντολή να προετοιμάσετε μια λεπτομερή απάντηση στο θέμα «Τύποι οικογενειών». Κάντε ένα σχέδιο σύμφωνα με το οποίο θα καλύψετε αυτό το θέμα. Το σχέδιο πρέπει να περιέχει τουλάχιστον τρία σημεία, εκ των οποίων δύο ή περισσότερα αναφέρονται αναλυτικά σε υποσημεία.

Για να γράψετε ένα σχέδιο για οποιοδήποτε από τα θέματα των κοινωνικών επιστημών, είναι απαραίτητο να κατανοήσετε ξεκάθαρα τη δομή της μελέτης του θέματος. Στην πραγματικότητα, αυτή η εργασία ελέγχει την κατανόηση της δομής του θέματος από τους μαθητές. Επομένως, η σύνταξη του σχεδίου εξαρτάται επίσης από την ποιότητα της γνώσης του υλικού του θέματος, της κατανόησης της δομής του. Σε αυτήν την περίπτωση, το θέμα του σχεδίου είναι «Τύποι οικογενειών».

1. Η έννοια της οικογένειας ως μικρής ομάδας που βασίζεται στο γάμο ή τη συγγένεια.
2. Οικογενειακές λειτουργίες (σε αυτήν την έκδοση του προγράμματος, ενδέχεται να μην προσδιορίσετε)
3. Τύποι οικογενειών από τη φύση της σχέσης μεταξύ των μελών:
1. Παραδοσιακό (πατριαρχική οικογένεια), τα χαρακτηριστικά του:
   Α) συγκατοίκηση πολλών γενεών.
   Β) ανδρική κυριαρχία.
   Γ) οικονομική εξάρτηση των μελών της οικογένειας από έναν άνδρα.
   Δ) άκαμπτη κατανομή ευθυνών
2. Συνεργαζόμενη (δημοκρατική) οικογένεια:
   Α) πυρηνικότητα.
   Β) λήψη αποφάσεων από όλα τα μέλη της οικογένειας.
   Γ) την οικονομική ανεξαρτησία των γυναικών.
   Δ) δίκαιη κατανομή των οικιακών ευθυνών
4. Τύποι οικογενειών σε σχέση με την ανατροφή των παιδιών:
1. απολυταρχικός;
2. Δημοκρατικός;
3. Φιλελεύθερος (επιτρεπτικός)
4. Σύγχρονες τάσεις στην ανάπτυξη της οικογένειας

Εργασία 29

Επιλέγω έναςαπό τις παρακάτω δηλώσεις, αποκαλύψτε το νόημά του με τη μορφή μιας μίνι έκθεσης, υποδεικνύοντας, εάν είναι απαραίτητο, διαφορετικές πτυχέςτο πρόβλημα που θέτει ο συγγραφέας (το θέμα που έθιξε).

Όταν παρουσιάζετε τις σκέψεις σας για το θέμα που τίθεται (σημασμένο θέμα), όταν υποστηρίζετε την άποψή σας, χρησιμοποιήστε η γνώσηπου αποκτήθηκε κατά τη μελέτη του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών, αντίστοιχο έννοιες, και δεδομένακοινωνική ζωή και την ίδια τη ζωή εμπειρία.

(Δώστε τουλάχιστον δύο παραδείγματα από διάφορες πηγές ως απόδειξη.)

29.1. Φιλοσοφία. «Το προνόμιο των ψαριών, των αρουραίων και των λύκων είναι να ζουν σύμφωνα με το νόμο της προσφοράς και της ζήτησης. αλλά η δικαιοσύνη είναι ο νόμος της ζωής της ανθρωπότητας». (D. Ruskin)

29.2. Οικονομία. «Τα είδη επιχειρήσεων είναι διαφορετικά, αλλά η επιχείρηση ως σύστημα παραμένει η ίδια ανεξάρτητα από την κλίμακα και τη δομή, τα προϊόντα, τις τεχνολογίες και τις αγορές της». (Π. Ντράκερ)

29.3. Κοινωνιολογία, κοινωνική ψυχολογία. «Χρειαζόμαστε σχολεία που όχι μόνο διδάσκουν, κάτι που είναι εξαιρετικά σημαντικό, αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα, αλλά και σχολεία που εκπαιδεύουν το άτομο». (V.V. Putin)

29.4. Πολιτικές επιστήμες. «Η υπέρτατη δύναμη αξίζει τιμής μόνο στο βαθμό που αποτελεί μέσο διασφάλισης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων». (A. Custin)

29.5. Νομολογία. «Η προστασία του νόμου είναι υποχρέωση απέναντι στην κοινωνία. Αυτός που υπερασπίζεται το δίκιο του υπερασπίζεται το δικαίωμα γενικά. (R. Iering)

Ασκηση 29. 3. «Χρειαζόμαστε σχολεία που όχι μόνο διδάσκουν, κάτι που είναι εξαιρετικά σημαντικό, αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα, αλλά και σχολεία που εκπαιδεύουν το άτομο». (V.V. Putin)

Όταν γράφετε ένα δοκίμιο, πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να αντιπροσωπεύετε με σαφήνεια τη σφαίρα της κοινωνίας στην οποία ανήκει το επιλεγμένο θέμα. Θα πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά τα προτεινόμενα θέματα, να αναλύσετε το "τσαντάκι των γνώσεών σας", να κατανοήσετε ποια από τα θέματα έχετε πιο ξεκάθαρες θεωρητικές ιδέες, για ποια από τα θέματα μπορείτε να δώσετε τα καλύτερα παραδείγματα που αποκαλύπτουν το περιεχόμενο του θέματος.

Σε αυτή την περίπτωση επιλέξαμε θέμα από την ενότητα κοινωνιολογία, κοινωνική ψυχολογία. Καταλαβαίνουμε ότι το πρόβλημα τίθεται αμέσως σύγχρονο σχολείο, εκπαιδευτικά συστήματα. Το αιώνιο ερώτημα: τα καθήκοντα της εκπαίδευσης είναι η κατάρτιση και η εκπαίδευση, τι είναι πιο σημαντικό; Θίγεται και το θέμα της κοινωνικοποίησης - «σχολεία που εκπαιδεύουν το άτομο». Σημειώνω ότι δεν μπορούμε να μπούμε στην έννοια του θέματος της πνευματικής σφαίρας της κοινωνίας εδώ, γιατί γράφουμε ένα δοκίμιο από άλλη ενότητα. Ας προσπαθήσουμε λοιπόν να γράψουμε.

Ποια κοινωνική τάξη πρέπει να εκπληρώσει το σχολείο - να δίνει μόνο στους μαθητές υψηλό επίπεδοεκπαίδευση? Ή να εκπληρώσει μια εξίσου σημαντική αποστολή - την εκπαίδευση του ατόμου;

Όπως είναι γνωστό από το μάθημα των κοινωνικών επιστημών, η εκπαίδευση είναι ένας τρόπος να γίνεις άνθρωπος με την απόκτηση γνώσεων, την απόκτηση δεξιοτήτων και ικανοτήτων, την ανάπτυξη δημιουργικότηταμέσα από ένα σύστημα κοινωνικών θεσμών, ο σημαντικότερος από τους οποίους είναι το σχολείο.

Όταν μιλάμε για ένα σχολείο ως ίδρυμα που παρέχει εκπαίδευση, καταλαβαίνουμε ότι μιλάμε για έναν κοινωνικό θεσμό που έχει μια σειρά από στοιχεία: αυτά είναι εκπαιδευτικά πρότυπα και προγράμματα, αρχές λειτουργίας, συμπεριλαμβανομένου ενός δικτύου εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και κυβερνήσεων.

Για να βελτιώσει την ποιότητα της εκπαίδευσης, το κράτος παίρνει ολόκληρη γραμμήμέτρα: επεκτείνονται οι περίοδοι κατάρτισης, αυξάνονται οι απαιτήσεις για το επίπεδο προσόντων των εκπαιδευτικών, χρησιμοποιείται η μεταβλητότητα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, χτίζονται μεμονωμένες εκπαιδευτικές τροχιές μαθητών, τα σχολεία εξοπλίζονται με σύγχρονο εξοπλισμό, νέες μορφές τελικού εισάγονται πιστοποίηση.

Ως αποτέλεσμα, βλέπουμε πώς οι απόφοιτοι σχολείων επιδεικνύουν υψηλές βαθμολογίες στην Ενιαία Κρατική Εξέταση, καθιστώντας δυνατή τη λήψη θέσεις προϋπολογισμούστα κορυφαία πανεπιστήμια της πρωτεύουσας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα διεθνείς σπουδέςπαρουσίασε το HSE, στο οποίο συμμετείχαν 49 χώρες, Ρώσοι μαθητές δημοτικό σχολείοκατέχουν ηγετική θέση στον κόσμο στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις επιστήμες. Καθώς και μαθηματικά της 8ης τάξης. Σύμφωνα με τους ερευνητές, αυτό το αποτέλεσμα επιτεύχθηκε λόγω της εισαγωγής νέων εκπαιδευτικών προτύπων, ενός συστήματος ενιαίας κρατικής πιστοποίησης.

Αρκεί όμως μόνο εκπαιδευτικά αποτελέσματα για την κοινωνία και το άτομο; Ο συγγραφέας του αποσπάσματος μας επισημαίνει ξεκάθαρα το πιο σημαντικό συστατικό της εκπαιδευτικής διαδικασίας: την ανατροφή της προσωπικότητας ενός ανθρώπου.

Με βάση τις λειτουργίες της εκπαίδευσης: οικονομικές, κοινωνικές και πολιτιστικές, γίνεται σαφές ότι είναι στην πολιτιστική λειτουργία - η χρήση του προηγουμένως συσσωρευμένου πολιτισμού για την εκπαίδευση ενός ατόμου, την ανάπτυξη των δημιουργικών του ικανοτήτων που εκδηλώνεται αυτό το πρόβλημα.

Εκτός από μαθήματα, βαθμούς, εξετάσεις, υπάρχει και μια γεμάτη εκδηλώσεις σχολική ζωή: δροσερό ρολόι, σχολικά φεστιβάλ, εκδρομές, κοινές εκδρομές με συμμαθητές στη Ρωσία και σε άλλες χώρες.

Μέσα σε όλα αυτά ο μαθητής μαθαίνει να αλληλεπιδρά με άλλους ανθρώπους, δείχνει τις ικανότητες και τα ταλέντα του. Μέσα σε αυτό το κλίμα πραγματοποιείται η κοινωνική λειτουργία της εκπαίδευσης. Μέσα από την κοινωνικοποίηση του ατόμου, την αφομοίωση κοινωνικούς κανόνες, καταστάσεις και ρόλους.

Ως παράδειγμα, μπορεί κανείς να αναφέρει την αγαπημένη ταινία από την παιδική ηλικία, «The Eccentric of 5 B», η οποία δείχνει έντονα πώς η σχολική ομάδα, η τάξη διαμορφώνει την προσωπικότητα του Μπόρι. Πώς μαθαίνει την ευθύνη όταν διορίζεται σύμβουλος στην 1η τάξη.

Έτσι, ο V.V. Ο Πούτιν στη δήλωσή του τόνισε για άλλη μια φορά τη σημασία της κατανόησης από την κοινωνία και το σχολείο του αδιαχώρητου των δύο κρίσιμες διαδικασίεςπου συνδέονται με την κοινωνικοποίηση του ατόμου – εκπαίδευση και ανατροφή.