Statistici educaționale privind utilizarea tehnologiei. Utilizarea metodelor active de predare (tehnologii informaționale) în lecțiile de statistică. IT în sănătate și educație a entităților constitutive ale Federației Ruse

Tehnologii IT în educație

• 2. Amprenta articolului

Ismagilova G.K., Nabiullina E.R. Tehnologii IT în educație // Știință inovatoare. 2017. Nr 4-2. URL: (data acces: 29.05.2018).

• 3. Relevanța articolului

Mobilitatea profesională a unui absolvent al unei instituții de învățământ trebuie asigurată de rezultate de înaltă calitate activități educaționale. Schimbările calitative care au loc în educație ar trebui să vizeze satisfacerea cerințelor pieței muncii, care necesită un specialist competitiv, cu calificări profesionale de nivel înalt, care are un nivel suficient de competențe și este capabil să se adapteze rapid la condițiile în continuă schimbare ale proces de producție. Una dintre posibilele direcții de dezvoltare învăţământul profesionalîn stadiul actual este utilizarea tehnologiilor informaţionale moderne în formare şi educaţie.

• 4. Conținutul științific al articolului

Articolul discută diverse posibilități și direcții de utilizare a tehnologiilor informaționale în educația modernă.

• 5.

Semnificație teoretică: posibilitățile de utilizare a tehnologiilor Internet în educație sunt examinate și rezumate în detaliu, ceea ce face posibil ca profesorul să se familiarizeze pe scurt și rapid cu abordări mai eficiente ale învățării și îmbunătățirii metodelor de predare.

• 6.

Tehnologia informației accelerează transferul și diseminarea informațiilor.

Atunci când se utilizează simulatoare de calculator sau performanță virtuală munca de laborator, elevii sub îndrumarea unui profesor nu își pun doar cunoștințele, ci își manifestă și abilități creative.

Folosirea unui computer pentru a monitoriza cunoștințele elevilor permite profesorului să reducă semnificativ factorul de subiectivitate, de care elevii se plâng adesea.

• 7. Rezuma

Introducerea noilor tehnologii informaționale în procesul educațional modifică semnificativ sistemul de învățământ tradițional și introduce componente complet noi ale conținutului educațional necesar formării specialiștilor competitivi. Utilizarea tehnologiilor informaţionale moderne este o condiţie necesară pentru dezvoltarea unor abordări mai eficiente ale învăţării şi îmbunătăţirii metodelor de predare.

_______

• 1. Titlul articolului nr.2

Posibilități de utilizare a tehnologiilor la distanță în educația adulților

• 2. Amprenta articolului

Trutanova A.V., Nureyeva M.A., Isaeva V.A., Khamidulin A.M. Posibilități de utilizare a tehnologiilor la distanță în educația adulților // Știință inovatoare. 2017. Nr. 10. URL: (data acces: 29.05.2018).

• 3. Relevanța articolului

În contextul educației continue, educația adulților devine o problemă urgentă, întrucât această categorie de elevi prezintă diferențe semnificative față de cea mai mare parte a elevilor. Și actualizarea constantă a cunoștințelor și dezvoltare profesională - conditie necesara V activitatea muncii orice specialist, motiv pentru care subiectul posibilităților de utilizare a tehnologiilor la distanță în educația adulților este atât de important de luat în considerare.

• 4. Conținutul științific al articolului

Articolul susține că o analiză a literaturii moderne arată necesitatea actualizării formelor și metodelor de educație a adulților cu accent pe autoeducație.

Conceptul este considerat: Andragogia este o știință care dezvăluie modele specifice de stăpânire a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților de către un adult, rezolvă aceste probleme, ținând cont de aspectele psihologice și sociale.

• 5. Semnificația teoretică și practică a articolului

Semnificație teoretică: articolul descrie pe scurt caracteristici de vârstă un adult și evidențiază cerințele moderne pentru sistemul de educație a adulților. Se discută și despre utilizarea Moodle și Skype, caracteristicile și avantajele acestora.

• 6. Enumerați câteva dintre cele mai izbitoare fapte, exemple, gânduri prezentate în articol

Spre deosebire de tineri, un adult este mai motivat să învețe, dar apar multe obstacole în stăpânirea programului educațional.

Un adult este limitat în timp de slujba sa principală, are propriile sale atitudini și opinii de viață, poate avea dificultăți în a lua orice poziție în știință, deoarece nu poate să nu se abțină din propria experiență.

• 7. Rezuma

Utilizarea tehnologiilor la distanță în sistemul modern de învățământ pentru adulți este un element important (întrucât un adult nu are o cantitate mare timp pentru a finaliza sarcinile și a participa la cursuri față în față.), ceea ce îmbunătățește calitatea educației prin furnizarea unei varietăți de instrumente necesare pentru a finaliza sarcinile.

__________________________________________________________________

• 1. Titlul articolului nr. 3

Un model în trei etape de utilizare a norilor de etichete și a hărților conceptuale în procesul educațional pentru lucrul cu texte în limba engleză

• 2. Amprenta articolului

Antonov A.Yu., Veryaev A.A., Kostyukova T.A., Domansky V.A. Model în trei etape de utilizare a norilor de etichete și a hărților conceptuale în procesul educațional pentru lucrul cu texte în limba engleză // Limbă și cultură. 2017. Nr 40. URL: (data acces: 29.05.2018).

• 3. Relevanța articolului

Utilizarea pe scară largă a tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) și a Internetului creează noi trăsături stilistice pentru percepția informației la elevi. Acestea includ, în special, un accent pe metodele vizuale de obținere a acestuia, precum și asimilarea bazată pe clipuri, adică dozarea unor porțiuni de unități informaționale, adesea fără legătură între ele, ceea ce duce la formarea unei viziuni motice asupra studenților. Din acest motiv în În ultima vreme Necesitatea ca infografică să pătrundă în procesul educațional a început să fie din ce în ce mai discutată.

Relevanța luării în considerare a problemei se datorează și implementării standardelor educaționale ale statului federal, care, pe de o parte, în cerințele pentru rezultate de fond prescriu necesitatea de a avea capacitatea de a prezenta texte sub formă de teze, note, adnotări, rezumate, eseuri, de ex. Vorbim de studenți care stăpânesc diverse genuri literare. Pe de altă parte, prioritatea este formarea și utilizarea unui mediu bogat în TIC, în care fiecare student ar trebui să aibă posibilitatea de a comunica și de a utiliza tehnologia informației oriunde în orice parte. proces educațional.

• 4. Conținutul științific al articolului

Această lucrare se concentrează pe utilizarea tehnologiei hărților conceptuale în procesul de învățare a unei limbi străine. Hărți conceptuale- un instrument puternic în domeniul vizualizării informațiilor și digitale resurse educaționale. Cu ajutorul lor, nu numai că puteți studia caracteristicile dezvoltării personale, viziunea asupra lumii și gândirea elevilor, ele acționează și ca un instrument de predare care poate influența dezvoltarea și gândirea elevilor și școlarilor.

• 5. Semnificația teoretică și practică a articolului

Semnificația teoretică a articolului: articolul discută despre serviciile Web 2.0 pentru norul de etichete și despre utilizarea programului CmapTools pentru hărți conceptuale.

Semnificația practică a articolului: este prezentat un studiu privind problema interacțiunii eficiente dintre tehnologiile informaționale moderne și educație. În special, interacțiunea dintre predarea unei limbi străine și utilizarea unui computer special selectat software ca instrument de predare. Se propune un model în trei etape de lucru cu texte în limbi străine, iar validitatea ipotezei privind îmbunătățirea calității însușirii cunoștințelor de către elevii de liceu - studenți - este fundamentată pe baza utilizării hărților conceptuale și a programelor care contează frecvența cuvintelor în texte.

• 6. Enumerați câteva dintre cele mai izbitoare fapte, exemple, gânduri prezentate în articol

Metodele computerizate de prezentare a hărților fac posibilă furnizarea suplimentară a conceptelor cu sfaturi de tip pop-up, definiții, ilustrații grafice sau video, hyperlinkuri, referințe la teste și alte hărți conceptuale. De fapt, o hartă conceptuală este un hipertext pe o anumită temă, pentru crearea căruia nu este nevoie să cunoști niciun limbaj de marcare hipertext. Este extrem de important ca legăturile dintre conceptele de pe hărțile conceptuale să poată fi clasificate în funcție de frecvența de utilizare și de apariție în limbajul vorbit.

• 7. Rezuma

Articolul prezintă un model de lucru în trei etape privind stăpânirea unui text educațional de limbă străină, bazat pe construcția unui nor de tag-uri, utilizarea hărților conceptuale și reproducerea textului de către elevi, care și-a dovedit eficacitatea. În plus, articolul ilustrează eficiența utilizării modelului atunci când studiați subiecte conversaționale în limba engleză.

__________________________________________________________________

• 1. Titlul articolului nr. 4

Tehnologii cloud în sistemul educațional

• 2. Amprenta articolului

Kanzychakova Ksenia Vladimirovna. Tehnologii cloud în sistemul educațional // Simbol al științei. 2017. Nr. 2. URL: (data acces: 29.05.2018).

• 3. Relevanța articolului

În prezent, obținerea de noi cunoștințe în diverse domenii este strâns legată de învățarea la distanță și e-learning. Tehnologiile cloud s-au răspândit pe scară largă în toate domeniile industriei informaționale. Cloud computing și sistemul educațional nu au fost cruțați.

• 4. Conținutul științific al articolului

Articolul discută caracteristicile utilizării tehnologiilor cloud în educație.

Conceptul este definit: Nor- un termen de specialitate, din punct de vedere al sferei IT, care este un pool de resurse virtuale, care includ: echipamente, servicii si platforme.

• 5. Semnificația teoretică și practică a articolului

Semnificație teoretică: articolul discută aspectele pozitive și negative ale utilizării tehnologiilor cloud, atât pentru utilizatori, cât și pentru dezvoltatori.

• 6. Enumerați câteva dintre cele mai izbitoare fapte, exemple, gânduri prezentate în articol

Utilizarea tehnologiilor cloud ajută la reducerea costurilor pentru organizarea activităților educaționale. În acest fel, organizațiile educaționale nu mai trebuie să achiziționeze servere și alte dispozitive de calcul costisitoare, care sunt adesea folosite în multe universități la 20-30% din puterea lor de calcul.

• 7. Rezuma

Tehnologiile cloud sunt una dintre opțiuni dezvoltare ulterioară domeniul e-Learning-ului și posibilitatea unei utilizări mai active în formarea MOOC. Această tehnologie de predare, bazată pe conținut unic, metodologie originală și eficientă, implementată la un nivel calitativ nou, va contribui la dezvoltarea diferitelor domenii ale educației și poate deveni o nouă etapă în dezvoltarea unor sisteme accesibile și de înaltă calitate. educatie inalta.

__________________________________________________________________

• 1. Titlul articolului nr. 5

Educația la distanță pentru copiii cu dizabilități în Rusia: oportunități și probleme

• 2. Amprenta articolului

Suvorov Irina Viktorovna. Educația la distanță pentru copiii cu dizabilități din Rusia: oportunități și probleme // Proiecte și programe inovatoare în educație. 2015. Nr. 1. URL: (data acces: 29.05.2018).

• 3. Relevanța articolului

Informațiile din articolul despre statisticile elevilor de acasă arată clar că ideea creării unui spațiu de învățământ la distanță ca, de fapt, singura oportunitate pentru copiii cu dizabilități de a obține un certificat de maturitate părea a fi o factor necesar în modernizarea sistemului educațional rusesc și un pas important în satisfacerea nevoilor educaționale speciale ale copiilor cu dizabilități.

• 4. Conținutul științific al articolului

Articolul rezumă câteva rezultate ale implementării informației și televiziunii tehnologii de comunicareîn învățământul școlar rusesc. Autoarea descrie experiența acumulată în ultimii patru ani în munca de la distanță cu copiii cărora, din motive de sănătate, li se recomandă să studieze acasă.

• 5. Semnificația teoretică și practică a articolului

Semnificație teoretică: articolul prezintă trei modele principale de implementare DOT care au fost formate și stăpânite cu succes la momentul publicării. Sunt descrise și oportunitățile și problemele educației la distanță în Rusia.

Semnificație practică: Ca parte a proiectului „Educația la distanță pentru copiii cu dizabilități”, au fost create centre de învățământ la distanță (DLC) în entitățile constitutive ale Federației Ruse, acționând ca coordonatori și garanți ai implementării proiectului pe teren.

• 6. Enumerați câteva dintre cele mai izbitoare fapte, exemple, gânduri prezentate în articol

În textul articolului, se folosește în mod deliberat expresia „copii cu dizabilități”, și nu „persoane cu dizabilități” și termenul „persoane cu nevoi crescute”, care nu a devenit recent popular în mass-media, deoarece conform documentelor de reglementare care reglementează educația, formarea cu utilizarea tehnologiilor de învățământ la distanță poate fi asigurată unui elev de vârstă școlară, cu condiția ca acesta să dețină un document care confirmă handicapul său.

• 7. Rezuma

În stadiul actual de dezvoltare a educaţiei învățământ la distanță reprezintă o direcție promițătoare, căreia, judecând după documentele oficiale apărute, statul acordă o mare atenție și i se încredințează mari sperante publicul, comunitatea didactică, părinții și copiii înșiși, în special cei care au nevoie conditii speciale Instruire. Există diferite modele de învățare la distanță, care diferă în opțiunile de organizare și implementare a tehnologiilor educaționale adecvate. O instituție de învățământ are dreptul de a alege în mod independent un model de predare în funcție de nevoile și capacitățile sale. Cu toate acestea, există cerințe uniforme: orice model ar trebui să facă educația cu adevărat accesibilă, să satisfacă cât mai pe deplin nevoile educaționale ale copiilor cu „nevoi crescute”; să fie adaptabil la nivelurile și caracteristicile dezvoltării și formării copiilor cu dizabilități; În sfârșit, trebuie să asigure protecția sănătății copiilor.

__________________________________________________________________

• 1. Titlul articolului nr. 6

Implementarea tehnologiilor de învățământ la distanță ca o condiție pentru dezvoltarea inovatoare a învățământului superior în Rusia

• 2. Amprenta articolului

Romanov E.V., Romanova E.V. Implementarea tehnologiilor de învățământ la distanță ca o condiție pentru dezvoltarea inovatoare a învățământului superior în Rusia // OTO. 2014. Nr. 3. URL: (data acces: 29.05.2018).

• 3. Relevanța articolului

Scopul principal al politicii educaționale este de a asigura o învățare pe tot parcursul vieții de înaltă calitate, accesibilă tuturor, promovând dezvoltarea personală, creșterea economică durabilă, coeziunea socială și dezvoltarea culturală. Este important nu numai să se asigure calitatea educației, ci și accesibilitatea și eficacitatea acesteia.

• 4. Conținutul științific al articolului

Acest articol examinează cadrul de reglementare pentru implementarea tehnologiilor de e-learning și de învățare la distanță în sistemul de învățământ superior.

• 5. Semnificația teoretică și practică a articolului

Semnificație teoretică: articolul oferă o analiză a diferitelor rezultate statistice ale cercetării.

Pozițiile predominante privind educația și formarea la distanță descrise de S.M. Shirobokov, care crede asta Educație la distanță- o nouă formă de educație în curs de dezvoltare, în principal non-contact, bazată pe principii educație deschisă, și bazată pe învățământul la distanță, al cărui scop este dezvoltarea individului, educația, creșterea și adaptarea acestuia la o societate postindustrială deschisă.

• 6. Enumerați câteva dintre cele mai izbitoare fapte, exemple, gânduri prezentate în articol

Cunoștințele devin rapid vechi. Noua formă (învățare la distanță) concentrează elevul pe actualizarea constantă, „incrementarea” noilor cunoștințe. Și în acest sens, acea experiență umană „comprimată” pe care elevul trebuie să o stăpânească în concordanță program educațional„la intrare” poate deveni mai „volumeric” „la ieșire”. Astfel, noua formă nu influențează atât conținutul educației, cât contribuie la „îmbogățirea acesteia”. Cu cât diferența pozitivă dintre rezultatele educaționale „la ieșire” și rezultatele educaționale (definite de standard) „la intrare” este mai mare, cu atât este mai mare calitatea educației.

• 7. Rezuma

Implementarea tehnologiilor de învățare la distanță ar trebui să fie considerată ca un mijloc de menținere a „redundanței de personal” în sistemul de învățământ superior. Acest lucru este necesar pentru ca după 2018, când va fi trecută „gaura demografică” și numărul absolvenților va crește scoala secundara, sistemul nu s-a confruntat cu o lipsă de cadre didactice.

__________________________________________________________________

• 1. Titlul articolului nr. 7

Relevanța utilizării resurselor de pe Internet în predarea unei limbi străine

• 2. Amprenta articolului

Strokan V.I. Relevanța utilizării resurselor de pe Internet în predarea unei limbi străine // Concept. 2017. Nr S8. URL: (data acces: 29.05.2018).

• 3. Relevanța articolului

ÎN anul trecutîn domeniul educaţiei limbi straine Se pune din ce în ce mai mult problema importanței și fezabilității utilizării resurselor de internet în educația limbilor străine, ceea ce presupune nu doar o analiză a utilizării noilor mijloace tehnice, ci și un studiu pozitiv și pozitiv. aspecte negative introducerea unor forme și metode inovatoare de predare.

Relevanța utilizării resurselor Internet în predarea limbilor străine, studiul tipurilor și caracteristicilor acestora se datorează atât productivității utilizării lor pentru o mai bună asimilare a cunoștințelor de bază, cât și confortului și rentabilității utilizării anumitor mijloace în condițiile a societăţii informaţionale moderne.

• 4. Conținutul științific al articolului

Articolul examinează relevanța utilizării tehnologiilor moderne de internet în predarea unei limbi străine și, de asemenea, analizează importanța și eficacitatea utilizării tehnologiilor web în învățarea unei limbi străine atât la clasă, cât și în munca independentă a elevilor.

• 5. Semnificația teoretică și practică a articolului

Semnificație teoretică: articolul examinează și evidențiază aspectele pozitive ale utilizării tehnologiilor Internet în învățarea unei limbi străine. Sunt date argumente pentru importanța utilizării diverselor resurse de pe Internet, precum autori precum: Voevoda E.V., David Crystal, M. Warschauer.

Semnificație practică: este furnizată o listă cu mai multe tipuri de servicii de internet care pot fi utilizate pentru munca independentă a studenților.

• 6. Enumerați câteva dintre cele mai izbitoare fapte, exemple, gânduri prezentate în articol

Oamenii de știință consideră că oportunitatea utilizării internetului se datorează faptului că tehnologia informației oferă o metodă de învățare a unei limbi străine care economisește timp și financiar, care răspunde nevoilor studenților din societatea informațională. Resursele web oferă posibilitatea cursanților de limbi străine de a fi în contact constant cu vorbitorii nativi, până la 24 de ore pe zi, introducând astfel elevul într-un proces constant utilizare activă limba străină, precum și să-i permită să aleagă timpul și locul de formare, opțiunile sale, tipurile și chiar profesorul, vorbitor nativ, în funcție de nevoile unui anumit elev.

• 7. Rezuma

Utilizarea resurselor web în clasele școlare și în autoinstruire studenți, ținând cont de vârstă, psihologie, caracteristici individuale elevilor de orice vârstă, le va permite să asimileze cu succes informațiile lingvistice și să se dezvolte abilități de vorbire, fac procesul educațional mai interesant, vibrant, informativ, afectează toate tipurile de memorie și toate modurile de percepere a materialului lingvistic, facilitând astfel procesul de învățare a unei limbi străine atât pentru profesori, cât și pentru elevi.

__________________________________________________________________

• 1. Titlul articolului nr. 8

Utilizarea tehnologiei blogului și a tehnologiei podcast pentru a dezvolta competența de vorbire a elevilor în timpul învățării Limba engleză

• 2. Amprenta articolului

Merkulova Nadezhda Vladimirovna, Babakina Tatyana Nikolaevna. Folosirea tehnologiei blogului și a tehnologiei podcast pentru a dezvolta competența de vorbire a școlarilor atunci când predau limba engleză // Vestnik TSPU. 2017. Nr 11 (188). URL: (data acces: 29.05.2018).

• 3. Relevanța articolului

Unul dintre obiectivele principale ale predării unei limbi străine, conform Standardului Educațional Federal de Stat educatie generalași un program exemplar într-o limbă străină, este formarea competenței de comunicare în limba străină în totalitatea componentelor sale: lingvistice, de vorbire, socioculturale, compensatorii și educațional-cognitive.

Stăpânirea tuturor componentelor competenței de comunicare în limbi străine este dificil de realizat în cadrul unei lecții tradiționale de limbi străine. De aceea, Standardul Educațional de Stat Federal prevede introducerea în procesul educațional a tehnologiilor informaționale și comunicaționale, și în special a tehnologiilor Internet, care fac posibilă crearea unei atmosfere de comunicare reală într-o limbă străină.

• 4. Conținutul științific al articolului

Articolul discută posibilitățile metodologice ale utilizării integrate a tehnologiei blog și a tehnologiei podcast pentru dezvoltarea competenței de vorbire la predarea limbii engleze la nivel secundar.

Definiția este dată: „ tehnologii de internet„Este un mediu automatizat pentru primirea, procesarea, stocarea, transmiterea și utilizarea cunoștințelor sub formă de informații și impactul acesteia asupra unui obiect, implementat pe Internet, inclusiv mașini și elemente umane (sociale)”

• 5. Semnificația teoretică și practică a articolului

Semnificație practică: un experiment a fost efectuat pe baza a 8 clase ale MBOU „Liceul Academic al orașului Tomsk”. Pentru organizarea activităților de rețea ale elevilor din grupa experimentală s-a ales platforma Padlet Internet și au fost pregătite teme. Învățarea experimentală a confirmat eficiența utilizării integrate a tehnologiei blogului și a tehnologiei podcast pentru a dezvolta competența de vorbire a elevilor.

• 6. Enumerați câteva dintre cele mai izbitoare fapte, exemple, gânduri prezentate în articol

În conformitate cu clasificarea tehnologiilor de predare a limbilor străine bazată pe principiul instrumentalității, propus de O. N. Igna, tehnologia blogului și tehnologia podcastului sunt monoinstrumentale și polivalente, deoarece în ele poate fi utilizat un singur instrument (blog sau podcast). pentru a rezolva mai multe probleme/scopuri (de exemplu, pentru a dezvolta abilități de vorbire, ascultare, citire, scris).

• 7. Rezuma

Diversitatea și versatilitatea tehnologiilor Internet fac posibilă modelarea și modificarea procesului de învățare în funcție de condițiile existente pentru a crește eficacitatea acestuia. În plus, lucrul cu tehnologiile Internet este un format atractiv pentru predarea la nivel secundar și, de asemenea, ajută la creșterea nivelului de individualizare și interactivitate a procesului educațional.

____________________________________________________________

• 1. Titlul articolului nr. 9

Aplicarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în orele de terapie intensivă

• 2. Amprenta articolului

Bursova Aleftina Pavlovna, Penkina Raisa Danilovna, Matvienko Lyudmila Dmitrievna. Aplicarea tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor în orele de terapie intensivă // Concept. 2017. Nr. 1. URL: (data acces: 29.05.2018).

• 3. Relevanța articolului

Cu ajutorul informatizării educației, natura procesului educațional s-a schimbat radical, ceea ce face posibilă eliberarea pe deplin a potențialului creativ al profesorului și îmbunătățirea semnificativă a calității și sustenabilității cunoștințelor dobândite de elevi.

Bazele resuscitării folosind tehnologiile informației și comunicațiilor vă permit să simulați conditii pedagogice aplicatiile lor. Destul de mult rol important Munca independentă a studenților joacă un rol în timpul orelor practice ale acestui modul profesional.

• 4. Conținutul științific al articolului

Articolul discută despre utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor atunci când predau studenților la orele practice. De asemenea, se arată că la orele de bază ale resuscitarii, instrumentele informatice oferă oportunități fundamental noi pentru creșterea asimilării tehnologiilor complexe în procesul educațional.

• 5. Semnificația teoretică și practică a articolului

Semnificație teoretică: articolul examinează și descrie aspectele pozitive: testare electronică, prelegeri multimedia, tablă interactivă, programe de instruire electronice, resurse de internet.

• 6. Enumerați câteva dintre cele mai izbitoare fapte, exemple, gânduri prezentate în articol

Instrumentele informatice utilizate în cursurile de bază ale resuscitării oferă oportunități fundamental noi pentru creșterea asimilării tehnologiilor complexe în procesul educațional. Prin extinderea accesului la informație și creșterea oportunităților expresive de dobândire a cunoștințelor, profesorii combină aspectele raționale și emoționale atunci când predau elementele de bază ale resuscitarii.

Cu ajutorul TIC se deschid noi oportunități de organizare a conexiunilor interdisciplinare, care eliberează profesorul de munca de rutină și îi concentrează atenția asupra momentelor creative, sporind interesul elevilor pentru dobândirea de cunoștințe.

• 7. Rezuma

Utilizare la clasele PM.03. Acordarea primului ajutor în caz de urgență și situatii extreme Tehnologiile informației și comunicațiilor le permit elevilor să se realizeze ca participanți deplini la procesul educațional, să dezvolte abilități de gândire creativă de auto-învățare și de rezolvare a problemelor și capacitatea de a rezolva probleme profesionale cu ajutorul tehnologii inovatoare, care contribuie și la creșterea eficienței procesului de învățământ și la îmbunătățirea nivelului muncii educaționale și metodologice.

__________________________________________________________________

• 1. Titlul articolului nr. 10

Proiect Internet ca modalitate de pregătire a elevilor pentru dezvoltarea activității creative a elevilor

• 2. Amprenta articolului

Averianova G.A. Proiect Internet ca modalitate de pregătire a elevilor pentru dezvoltarea activității creative a elevilor // SISP. 2016. Nr 12 (68). URL: (data acces: 29.05.2018).

• 3. Relevanța articolului

ÎN concept modern Miezul fundamental al conținutului educației generale definește sisteme de valori naționale de bază, concepte de bază și sisteme de sarcini cheie. Nu cel mai mic loc este acordat dezvoltării unei personalități creative în sistemul de învățământ. În același timp, în formarea abilităților creative, tehnologiile educaționale la distanță ocupă un loc important. Prin urmare, cercetare pedagogică, dedicată studiului problemei pregătirii psihologice și pedagogice a elevilor pentru dezvoltarea activității creative a elevilor, par a fi deosebit de relevante astăzi

• 4. Conținutul științific al articolului

Articolul examinează tendințele moderne în înțelegerea problemei creativității și dezvoltarea activității creative a elevilor.

• 5. Semnificația teoretică și practică a articolului

Semnificație teoretică: este prezentată o analiză a condițiilor moderne de dezvoltare a educației și justificarea actualizării implementării tehnologiilor inovatoare la distanță.

Semnificație practică: articolul prezintă un proiect ca exemplu de utilizare a tehnologiilor Internet în scopul dezvoltării activității creative a elevilor.

• 6. Enumerați câteva dintre cele mai izbitoare fapte, exemple, gânduri prezentate în articol

Inovațiile nu apar de la sine, ci sunt rezultatul cercetării științifice, al experienței psihologice și pedagogice avansate, atât a profesorilor individuali, cât și a diferitelor tipuri de echipe de predare.

• 7. Rezuma

Unul dintre metode moderne Dezvoltarea activității creative a elevilor constă în activitățile de proiectare și cercetare ale școlarilor legate de tehnologiile Internet. Astfel de tehnologii ar trebui, fără îndoială, să fie predate studenților de specialități psihologice și pedagogice.

• 28 mai 2018, ora 11:05

Nu rata postările noi!

Abonați-vă la un obiectiv și urmăriți realizarea acestuia

1

Articolul, în primul rând, examinează importanța informațiilor statistice și locul statisticii pentru analiza situației economice și sociale din țară la luarea deciziilor la orice nivel de management. Autorii revizuiesc metodele tradiționale existente de predare a statisticii. Este analizată experiența didactică străină, sunt evidențiate diverse abordări ale statisticii predării în învățământul superior. institutii de invatamant. Se propune utilizarea unei metodologii combinate, care să includă atât tehnici tradiționale, cât și elemente ale tehnologiilor interactive, care să arate avantajele și dezavantajele tradiționale și metode inovatoare predarea statisticii. Articolul oferă un exemplu de caz dezvoltat de autori, incluzând text, materiale video, o temă și o bază de informații despre această problemă. Este de așteptat ca utilizarea acestei tehnici să crească interesul pentru studiul statisticii și să-i implice mai activ pe studenți în simularea soluțiilor la probleme reale.

metode tradiționale de predare

metode de studiere a statisticii

metode de predare interactive

mini carcase

metoda studiului de caz

1. Vinogradova N.M., Organizarea statisticii didactice de către A.A. Chuprov // Note științifice despre statistică, vol. III / ed.: Livshits F.D. – M.: Editura Academiei de Științe a URSS, 1957.

2. Metoda statisticii [Resursa electronica] – Mod acces: http://statistiks.ru/component/content/article/1-stati/16-metod-stat (data acces 20/12/2013).

3. Nuriahmetov R.R. Abordări promițătoare pentru predarea statisticii studenților de specialități non-matematice // Buletinul Universității de Stat din Novosibirsk universitate pedagogică: Jurnal electronic. – 2012. – Nr.3(7). – URL: http://vestnik.nspu.ru/ (data accesării 20.12.2013).

4. Standardul educațional al instituției de învățământ autonome de stat federal de învățământ profesional superior „Național universitate de cercetare„Școala Superioară de Economie” aprobată de Consiliul Academic al Universității de Stat-Școala Superioară de Economie Proces-verbal din 02.07.2010 Nr. 15. – 12 p.

5. Grafice statistice [Resursa electronica] – Mod acces: http://marketoff.ru/text.php?art = 1292 (data acces: 20/12/2013).

6. Surinov A.E., Despre dezvoltarea sistemului de statistică de stat în Rusia în perioada 1811-2011 // Statistica statului rus și provocările secolului XXI: rezumate ale rapoartelor. Intl. științific-practic conf. (Moscova, 23-24 iunie 2011). – M., 2011. – 24 p.

7. Centru analize statistice. Metoda tabelului. [Resursa electronica] – Mod de acces: http://statmethods.ru/konsalting/statistics-metody/142-tablichnyj-metod.html (data acces: 20.12.2013).

8. Enciclopedia termenilor statistici. Volumul 1. [Resursa electronica] – Mod acces http://www.gks.ru/free_doc/new_site/rosstat/stbook11/book.html (data acces: 26/12/2013).

9. Georgieva N.Y., Shakina M.A. Îmbunătățirea calității educației prin crearea și introducerea de instrumente moderne de predare interactivă // Jurnalul Internațional de Arte și Științe. – 2011. – Vol. 4. – Nr. 21. – P. 53–73

Importanța statisticii în lumea modernă

Perioada modernă se caracterizează printr-o creștere a numărului de probleme apărute în societate și, drept consecință, o extindere a numărului de sarcini care pot reduce gravitatea acestor probleme și a celor de rezolvat. În același timp, problema obținerii de informații relevante, fiabile, oportune crește de multe ori din cauza dinamismului și incertitudinii ridicate a mediului extern. Aceasta presupune la rândul său un nivel ridicat de dezvoltare a sistemului statistic.

Evaluările sistemului statistic rusesc efectuate în 2010 de către Fondul Monetar Internațional și OCDE au arătat că statisticile țării sunt la un nivel suficient de ridicat. nivel inalt. Specialiștii ruși sunt membri ai diferitelor grupuri operative ale ONU privind conturile naționale, statistici economice integrate, demografie, statistici Agricultură, indicatori pe termen scurt. Federația Rusă, din 1993, este un participant permanent la Programul de comparație internațională al ONU. În cazul nostru, putem considera dezvoltarea sistemului statistic în Rusia ca un factor pozitiv care caracterizează o creștere a calității informațiilor pe care mulți specialiști, în special economiști, o pot folosi în activitatea lor. Având în vedere că profesia de „economist” este una dintre cele mai solicitate pe piața muncii, putem spune că informațiile de înaltă calitate, precum și capacitatea de a le utiliza, calcula și analiza, au o importanță nu mică în dezvoltarea calitati necesare unui economist ca specialist. Un economist trebuie să aibă un anumit set de cunoștințe, abilități și competențe. Acest set include atât cunoștințe de bază, cât și metode speciale de analiză economică, cunoștințe de statistică etc.

Importanța statisticii și a cercetării statistice crește din mai multe motive principale. Datele obținute ca urmare a cercetării statistice, în special datele economice, sunt menite să servească atât intereselor publice, cât și private și publice, prin urmare, statisticile oficiale trebuie să ofere date relevante în acest domeniu. Perioada modernă se caracterizează prin prezența unor fluxuri mari de informații și capacități mari de procesare a informațiilor. Astfel, este nevoie de informații pe un subiect larg care să poată oferi baza atât pentru calculele macroeconomice agregate, cât și pentru datele transversale, cât și pentru obținerea de microdate utilizate în calculele pe termen scurt.

Revizuirea experienței ruse în predarea statisticii

Statisticile economice și sociale sunt sursa oficială a tuturor informațiilor din țară și un instrument de diagnosticare funcțională. De aceea universitățile acordă o mare atenție studiului statisticii. Această disciplină este de bază și la primul nivel zero de studiu, studenții se familiarizează cu teoria statisticii observaționale și cu tehnicile și metodele generale. Urmează o introducere în informațiile reale și o introducere în metodele de colectare și analiză a informațiilor. Acest proces ar trebui să vizeze dezvoltarea abilităților studenților în utilizarea instrumentelor dobândite pentru a lua decizii cu privire la prognoza, planificarea și scrierea scenariilor pentru dezvoltarea unei companii, industrie, regiune, țară și comunitatea mondială în ansamblu. Pentru a dezvolta astfel de abilități sunt folosite diferite metode.

Unul dintre creatorii metodologiei de predare a statisticii în Rusia este A.A. Chuprov. Principiile și metodele pe care le-a stabilit în propriul său sistem disting în mare măsură „tipul rusesc” de predare a statisticii. Au introdus elaborarea obligatorie a unui volum suficient de material faptic, același lucru s-a aplicat la verificarea aplicării coeficientului de corelare.

Din punctul de vedere al lui Chuprov, o școală superioară este atât o organizație educațională, cât și o organizație științifică. Totodată, sarcina predării universitare a statisticii de către A.A. Chuprov l-a înțeles ca pe un proces de insuflare a unei culturi statistice, mai degrabă decât ca transferarea studenților un set specific, clar limitat de abilități. El credea că nu era greu să faci statisticile plictisitoare, dar era dificil să implici studenții. Pentru a rezolva o astfel de problemă a fost nevoie de o serie de tehnici, fiecare destinată unui anumit scop. De exemplu, studenților li s-au oferit cursuri suplimentare, astfel încât aceștia să poată efectua analize nesistematice. Aș dori în special să remarc că doar într-o atmosferă de interes viu, motivație și implicare a elevilor se va desfășura normal. Este important ca munca cu elevii să nu aibă o structură rigidă și o formă inflexibilă, ci, dimpotrivă, să fie flexibilă și variată ca formă. În același timp, au existat unele comune și caracteristici, dintre care se pot distinge trei principale:

1) munca colectivă a participanților la seminar;

2) managerul este direct implicat în munca tuturor participanților și este sincer interesat de rezultatele acestei lucrări;

3) munca obligatorie pe un anumit material.

Revizuirea metodelor de predare a statisticii

Metodele tradiționale utilizate în statistică includ destul de multe metode, cum ar fi metoda valorilor relative și medii, metoda de grupare a datelor statistice, metoda indexului și metoda de studiu a dependențelor de corelație.

O metodă utilizată pe scară largă este metoda tabulară - o metodă de agregare a datelor în etapa analizei primare a datelor descriptive. Un tabel statistic este un sistem de rânduri și coloane în care informațiile statistice despre fenomenul sau procesul studiat sunt prezentate într-o anumită secvență. Prezentarea informațiilor într-o formă vizuală și familiară - sub formă de tabele - este o metodă statistică de prezentare a datelor. Pentru ca numerele din tabel să fie „lizibile”, trebuie să fiți capabil să construiți și să formatați corect tabele. Metoda tabelară de afișare a datelor statistice are semnificație universală; este utilizată în toate domeniile de activitate. Cel mai convenabil mod de a prezenta matrice de date despre obiectul studiat este sub forma unui tabel pivot. Cu ajutorul tabelelor statistice sunt prezentate date din rezultatele observației statistice (sondaje, studii etc.), rezumate și grupări de date. Un tabel statistic este o formă de prezentare compactă și vizuală a informațiilor.

Caracterizand metoda grafica, putem spune ca este o continuare si adaugare a metodei tabulare. Dacă ceva trece neobservat la citirea tabelului, acesta este dezvăluit pe grafic. Utilizarea graficelor în statistică datează de mai bine de două sute de ani; atunci a început pentru prima dată utilizarea diferitelor metode de reprezentare grafică a datelor statistice (linie, bare, piese și alte diagrame). Graficele statistice arată imaginea de ansamblu a fenomenului studiat și oferă o reprezentare generalizată a acestuia. Când descrieți grafic datele statistice, acestea devin mai expresive Caracteristici comparative indicatorii studiați, tendința de dezvoltare a fenomenului studiat este mai clar vizibilă, iar principalele relații sunt mai vizibile. Metodele grafice ocupă un loc special în statistică și economie, deoarece aceste științe folosesc un numar mare de numere compilate în tabele greoaie. Un grafic statistic este un desen în care datele statistice sunt reprezentate folosind linii, puncte sau alte simboluri simbolice. Un grafic statistic este o caracteristică vizuală a populației statistice studiate. Pe de o parte, utilizarea graficelor pentru a prezenta indicatori statistici vă permite să oferiți caracter ilustrativ, să le facilitați percepția și, în multe cazuri, ajută la înțelegerea esenței fenomenului studiat, a tiparelor și a trăsăturilor sale, pentru a vedea tendințele de dezvoltare, relația dintre indicatorii care îl caracterizează. Pe de altă parte, metodele grafice ajută la descrierea și analiza datelor obținute în urma unui studiu statistic al obiectelor. Folosind grafice statistice, puteți identifica cu ușurință modele care sunt dificil de capturat în tabelele statistice. De asemenea, aș dori să remarc că un grafic construit corect face informatii statistice mai expresiv.

În procesul de dezvoltare a tehnologiilor educaționale s-au format diverse abordări ale justificării. diverse metode. De exemplu, abordarea prin activitate a justificării metodelor statistice se bazează pe faptul că orice cunoaștere s-a născut pentru a efectua un fel de activitate practică. Astfel, sarcina profesorului, care decurge din această prevedere, este de a organiza activitățile elevilor în așa fel încât pentru a desfășura această activitate să aibă nevoie de acele cunoștințe. . Pe de alta parte, Activitati practice s-ar putea desfășura fără a se baza pe vreo cunoaștere, dacă nu ar exista contradicții care să împiedice implementarea sau îmbunătățirea activităților sale. Cu alte cuvinte, cunoașterea a apărut și se naște cu scopul de a rezolva anumite contradicții care stau în calea subiectului actoric. Esența așa-numitei abordări bazate pe probleme a învățării constă în același fenomen. Manualele existente și metodele tradiționale utilizate, pe lângă pierderea ineficientă de efort și timp pentru memorarea „adaptată” material educațional nu conduc la vreo avansare semnificativă a studenților în domeniul statisticii. Elevii primesc o idee foarte distorsionată despre metodă științifică. Astfel, unii profesori desfășoară activități educaționale ținând cont și de traseul istoric al statisticii până la starea ei actuală. Acest tip de abordare bazată pe probleme poate fi numit un principiu de predare orientat istoric. Se evidenţiază şi componenta logico-semantică în predarea statisticii. Este important ca metodele statisticii matematice să se dovedească a fi de puțin folos fără a le susține cu teoria decizională. Într-adevăr, în viață sau activitate profesională o persoană, care se confruntă cu o anumită problemă, trebuie să aleagă acțiunile necesare pentru a o rezolva. În același timp, utilizarea metodelor statistice poate să nu aibă scopul de a rezolva problema. Practica arată că în majoritatea universităților din țară predarea se desfășoară folosind metode tradiționale. Astfel, este nevoie să se dezvolte o metodologie sau elementele acesteia care să combine cel mai mult metode eficiente, permițându-vă să rezolvați cât mai eficient problemele dezvoltării anumitor abilități la elevi.

Elemente interactive ale metodologiei propuse de autori

Autorii au încercat să introducă unele elemente interactive în procesul educațional de predare a cursului „Social și statistici economice» organizate prin metode tradiţionale. În prezent, cursul „Statistică socio-economică” se predă în anii I, II, III ai Facultății de Economie pentru direcția 080100.62 „Economie” de formare de licență. La Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare-Perm, cursul aparține disciplinelor ciclului profesional. Cursul este obligatoriu, intensitatea totală a muncii este de 108 ore, citite în modulul I și II. Distribuția sarcinii sălii de clasă este prezentată mai jos:

Această formă de desfășurare a cursurilor de seminar are atât avantaje, cât și dezavantaje. LA aspecte pozitive metode tradiționale Aceasta include, în primul rând, posibilitatea de monitorizare regulată a cunoștințelor și, în al doilea rând, o bază de date mare de sarcini standard pe subiectele studiate în curs, care vă permite să formați. În prezent, cursul „Statistică socio-economică” se predă în anii I, II, III ai Facultății de Economie pentru direcția 080100.62 „Economie” de formare de licență.

Primul curs constă din 36 de ore, inclusiv 18 prelegeri și 18 seminarii.

În anul 2 sunt 36 de ore, inclusiv prelegeri - 18, seminarii - 18.

Anul 3 36 ore, incl. prelegeri - 18, seminarii - 18.

Cursurile de seminar se desfășoară într-o formă tradițională, care implică microcontrol regulat și exersarea abilităților în rezolvarea problemelor standard pe subiectele materialului teoretic abordat.

Această formă de desfășurare a cursurilor de seminar are atât avantaje, cât și dezavantaje. Aspectele pozitive ale metodologiei tradiționale includ, în primul rând, posibilitatea monitorizării regulate a cunoștințelor și, în al doilea rând, o bază mare de sarcini standard pe subiectele studiate în curs, care vă permite să dezvoltați anumite abilități și competențe:

• capacitatea de a analiza datele inițiale necesare calculării indicatorilor economici și socio-economici;
• capacitatea de a analiza și prelucra datele necesare pentru rezolvarea problemelor economice stabilite;
• capacitatea de a alege instrumente pentru prelucrarea datelor economice în conformitate cu sarcina.

Dezavantajele includ lipsa oportunității de a arăta inițiativă creativă. În plus, folosit sarcini tipice conțin date condiționate, ceea ce, desigur, reduce eficacitatea utilizării lor, deoarece nu reflectă fluxul real al proceselor economice care au loc în societate. Astfel, a apărut o necesitate obiectivă de a dezvolta noi elemente, incluzându-le în metodologia predării statisticii socio-economice. Aceste elemente, potrivit autorilor, includ metoda studiului de caz, care poate fi inclusă în grupul metodelor interactive. Este cel mai adaptativ, cu elemente de creativitate și atelier de cercetare.

Metodologia propusă de autori, „Utilizarea studiilor de caz la desfășurarea seminariilor la cursul „Statistică socio-economică”, se bazează pe o abordare combinată care presupune utilizarea atât a metodelor tradiționale, cât și includerea elementelor inovatoare. Carcasele și minicarcasele acționează ca elemente inovatoare. Înțelegem un mini-caz ca o situație reală care apare la un moment dat și care conține informații despre fenomenul economic analizat. Baza mini-cazelor ar trebui actualizată constant, așa că ideea principală a utilizării lor este să fie cât mai aproape de situația reală. În acest caz, rezolvarea minicazurilor poate fi una dintre formele măsurilor de control sau teme pentru acasă.

Mini-cazurile pe aceeași temă pe perioade diferite de timp pot sta la baza dezvoltării unui caz mare, care poate fi folosit și în lucru pentru a analiza dinamica subiectului luat în considerare. fenomen economic. Autorii dezvoltă cazuri pe teme care se apropie cel mai mult de percepția elevilor din anul II, pentru care puteți găsi Informații suplimentare, faceți o revizuire retrospectivă și, ulterior, efectuați o analiză dinamică.

Acestea sunt subiecte precum:

• Statistica populației.

În special, indicatorii mișcare naturală populație (fertilitate, mortalitate, supraviețuire, speranță medie de viață, structura pe vârstă și sex a populației).

• Statistica pietei muncii.

Subiectul este foarte interesant analiza comparativa(indicatori de ocupare, șomaj, înlocuire a forței de muncă, indicatori de tensiune pe piața muncii). Interpretarea indicatorilor obținuți, analiza dinamică a indicatorilor dați și concluziile posibile.

• Statistica nivelului de trai al populatiei.

Situațiile reale utilizate în procesul de învățare fac posibilă observarea modificărilor nivelului de trai, compararea coșurilor de consum pentru diferite segmente ale populației, analizarea realității costului vieții și analizarea diferențierii veniturilor populației.

Această tehnică implică dezvoltarea și utilizarea cazurilor pe toate celelalte subiecte ale cursului. Un caz poate conține nu numai informațiile necesare, ci și informații de fundal, ceea ce vă permite să dezvoltați abilitățile de a naviga în fluxurile de informații și de a elimina informațiile inutile.

Avantajele utilizării metodologiei studiului de caz includ următoarele: crearea unei atmosfere creative la orele de seminar, apropierea sarcinilor de caz de situația reală, creșterea interesului pentru subiectul studiat, implicarea studenților în discutarea situației economice reale și dobândirea de abilități în realizarea previziuni, ceea ce este extrem de important pentru formarea unei diplome de licență în economie.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că includerea elementelor metodologiei studiului de caz în desfășurarea seminariilor vă permite să dezvoltați mai eficient următoarele competențe profesionale:

• capacitatea de a colecta, analiza și prelucra date statistice, informații, materiale științifice și analitice necesare pentru rezolvarea problemelor economice stabilite (PC 14);
• capacitatea de a selecta instrumente pentru prelucrarea datelor economice în conformitate cu sarcina, de a analiza rezultatele calculelor și de a justifica concluziile obținute (PC 5);
• capacitatea, folosind surse de informații interne și străine, de a colecta datele necesare, de a le analiza și de a pregăti o analiză a informațiilor și/sau un raport analitic (PC 8, PC 9).

Metodologia descrisă implică următoarele etape de evaluare a soluției unei sarcini de caz:

1) capacitatea de a selecta informații profesionale - 10%;

2) formalizarea sarcinii - 10%;

3) aplicarea tehnicilor si metodelor statistice studiate de rezolvare a problemelor - 20%;

4) capacitatea de a analiza datele primite - 30%;

5) capacitatea de a interpreta datele primite - 30%.

Ca exemplu, putem lua în considerare cazul „Există un viitor pentru Berezniki”, dezvoltat de autori. Cazul este complex metodologic, inclusiv:

1. Caz video „Există un viitor pentru Berezniki”, care arată problemele care au apărut în ultimii ani în rândul locuitorilor și al administrației orașului. Cazul video vă permite să determinați direcțiile analizei statistice, să vă gândiți și să evidențiați grupuri de indicatori după subiect. Un factor important are un impact emoțional asupra elevilor, permițându-le să combine numere și formule uscate în mintea lor cu evenimente reale.
2. Descriere text a carcasei video.
3. Materiale statistice din colecțiile „Regiunea Perm în cifre, 2012”, „Anuarul statistic al Regiunii Perm. 2012”.
4. Atribuire de caz pe subiect
5. Baza de informatii - adresele site-urilor unde puteti gasi informatii pentru calcularea si analiza indicatorilor statistici.

Textul cazului „Există un viitor pentru Berezniki?”

Berezniki... cândva un oraș de mesteceni albi. Dar astăzi este asociat doar cu eșecul. După primul eșec, care a avut loc pe teritoriul primului departament minier în iulie 2007, în revista Forbes a apărut un articol despre oraș, care începea cu rândurile: „Problema principală a acestui oraș este că există”.

Astăzi, Berezniki este al doilea oraș ca mărime din regiunea Perm, unul dintre centrele industriei chimice rusești. La baza economiei orașului au fost inițial și rămân marile întreprinderi industriale. Cum ar fi VSMPO-AVSIMA Corporation, singura din Rusia care produce burete de titan. Compania Uralkali, care desfășoară peste 40% din producția industrială totală a orașului și produce aproximativ 13% din toate îngrășămintele cu potasiu din lume, este o ramură a Uralchem ​​​​LLC (Azot) (azotat de amoniu, amoniu și sodiu). , îngrășăminte lichide complexe). Prezența unei baze puternice de materii prime în orașul Berezniki a făcut posibilă crearea unui complex de tehnologii strâns interconectate pentru producția de sifon, produse de sifon și derivați de clor. Produsele companiei OJSC Soda-Clorat, precum și OJSC Berezniki Soda Plant (JSC BSZ) sunt utilizate pe scară largă în industria chimică, sticla, celuloză și hârtie, electronică, rafinarea petrolului și alte industrii. O participație de control în OJSC BSZ a fost achiziționată de belgieni. În total, în oraș funcționează aproximativ 2,5 mii de întreprinderi și organizații de diferite forme de proprietate.

În octombrie 2006, a avut loc un aflux necontrolat de apă subterană la unul dintre locurile primei mine a OJSC Uralkali. Din cauza leșierii rocilor, există amenințarea colapsului solului.

În iulie 2007, prima defecțiune a pământului a avut loc pe teritoriul minei din zona fabricii tehnice de sare. Specialiștii Uralkali spun că acesta este probabil cel mai mare crater din lume cauzat de activitatea umană. Dimensiunile craterului erau de 50 pe 70 de metri, adâncimea de aproximativ 15 metri. Până în noiembrie 2008, craterul a crescut la dimensiuni de 440 pe 320 de metri.

La BRU-1, încep lucrările la amenajarea lucrărilor miniere sub blocurile orașului. În plus, încep lucrările de relocare a oamenilor din zona de pericol situată lângă BKPRU-1. Clădirea Palatului Culturii Muncitorilor Potasiului, una dintre cele mai frumoase clădiri din oraș, a fost demolată.

Cu toate acestea, primul eșec a avut loc mult mai devreme: la începutul lunii martie 1986, în urma unui accident, mina BKPRU-3 a fost inundată. În noaptea de 26 spre 27 iulie, la nord de halda de sare a uzinei, într-o pădure, s-a format prima defecțiune, care a fost însoțită de o explozie de gaze și fulgerări puternice de lumină. În august, gaura s-a umplut cu apă. Acest eșec nu a avut niciun impact asupra orașului, deoarece este situat cu mult dincolo de limitele orașului; a afectat doar activitățile companiei Uralkali. După aceasta, a treia mină a încetat să mai funcționeze.

Următorul eșec a avut loc pe 25 noiembrie 2010. Frânele automate ale unui tren de marfă care pleacă din gara Berezniki au funcționat. Sub cea de-a 22-a mașină, șoferii au descoperit o dolină. După care mașina lăsată a fost decuplată. Trei zile mai târziu, a început o dezvoltare bruscă a eșecului. Până la sfârșitul lunii noiembrie, eșecul a ajuns la 100 de metri lățime și 40 de metri lungime.

Următorul, al treilea eșec a avut loc pe teritoriul filialei Uralkali în decembrie 2011. Dimensiunile sale au fost de 15 pe 10 m. S-a înregistrat o tasare în centrul unei intersecții de trafic din apropiere. Pe 9 februarie 2012, dimensiunile craterului erau de 82 pe 64 m. În aceeași zi, a avut loc o prăbușire de sol de 18 pe 20 de metri în zona laturii de sud a craterului. Locul de prăbușire este conectat la o pâlnie și umplut cu apă.

Chiar și după inundarea minei BRU-1, când mișcările solului s-au intensificat în limitele orașului, numărul clădirilor nesigure a crescut brusc, deși crăparea pereților caselor individuale a fost observată chiar înainte de 2007. Autoritățile municipale și regionale au început să ia măsuri pentru a reloca locuitorii din clădirile dărăpănate. Inițial, zona de pericol a fost desemnată în zona Pieței Reșetov, aproximativ pe o rază de 1 km de așa-numita zonă carnalită (trecerea BRU-1). Locuitorii din această zonă au fost relocați, școala nr.26 a fost închisă. Oamenii sunt relocați în microcartierul „La iaz” și pe malul drept.

Ulterior, a început strămutarea oamenilor din case în încă două zone: intersecția st. Sverdlova și st. Yubileiny. Potrivit versiunii oficiale, cauza formării fisurilor și distrugerii caselor au fost defectele de construcție, inclusiv lipsa măsurilor constructive de protecție împotriva tasării suprafeței pământului, care nu au fost gândite de constructori în anii 1960-1970. Potrivit ziarului „Berezniki Vechernie” pentru 2012-2013. Este planificată relocarea a aproximativ 30.000 de metri pătrați de locuințe, adică aproximativ 700 de apartamente.

Astăzi, în Berezniki se efectuează o monitorizare cuprinzătoare, care nu se referă la dolinele în sine ca și la oraș în general. „Prognoza este actuală - până acum nu vedem complicații foarte puternice în viitorul apropiat. Prognoza se realizează aproape în timp real, deci este actualizată de fiecare dată”, spune directorul Institutului Minier al Filialei Ural a Academiei Ruse de Științe.

Situația care a avut loc în orașul Berezniki nu este doar o practică rusească. Cu toate acestea, în Vest, minele sunt de obicei situate departe de aşezări pentru ca riscul de doline să nu amenințe casele și clădirile. Dar Berezniki, un oraș de 154.000 de locuitori care a început ca o așezare a muncitorilor, a fost construit chiar deasupra minelor. Lipsa distincției între așezare și zona de lucru este o relicvă a politicii Uniunea Sovietică, după cum scrie The New-York Times. În ciuda acestui fapt, istoria cunoaște cazuri de astfel de eșecuri. De exemplu, în Germania, în Polonia. În noiembrie 2010, într-o zonă rezidențială a orașului german Schmalkalden din Turingia, pământul s-a prăbușit de două ori. De asemenea, un exemplu izbitor de interferență în procesul natural al factorului uman este West Florida, SUA. În decembrie 2010, o dolină majoră s-a deschis în comitatul Hillsborough, Florida, la un depozit de deșeuri solide. În general, pagubele cauzate de fenomenele carstice doar în Statele Unite se ridică la până la 15 miliarde de dolari anual.

Astăzi, mulți sunt îngrijorați de ce se va întâmpla în continuare cu orașul. Rămâne de nelocuit? În timpul primelor eșecuri, mulți locuitori din Berezniki nu au ascuns faptul că s-au simțit ca niște oameni care trăiesc pe o bombă cu ceas. Temerile că tasarea solului deasupra minelor amenajate, situate sub calea ferată și zonele rezidențiale, ar putea lăsa orașul fără transport și oamenii fără locuințe, i-au forțat pe mulți să se gândească serios la mutarea în orașele învecinate. Conform datelor recensământului din 2006 până în 2011, populația a scăzut cu 6,5%. Acest lucru poate fi explicat în mare măsură prin schimbările bruște ale situației de pe piața imobiliară din Berezniki și zonele învecinate. În Berezniki, prețurile locuințelor au scăzut brusc, în timp ce în alte orașe au crescut brusc.

Momentan nu este panica in oras, mai ales ca au trecut 5 ani de la prima defectare (avand in vedere situatia de la BKPRU-1). Începe construcția celui de-al cincilea departament minier. Uralii devin un punct de atracție pentru investițiile globale, așa cum spune Andrew Cranston, managing partner în Rusia și CSI al uneia dintre cele mai mari companii internaționale de audit și consultanță KPMG.

Infrastructura din oraș este bine dezvoltată, se deschid și se dezvoltă centre comerciale și de afaceri, iar medicina se dezvoltă. În fiecare an în parcul central al orașului au loc diverse evenimente culturale. În plus, există și alte locuri care au devenit deja favorite pentru locuitorii Berezniki: Piața Triunghiulară, Piața Rowan, Palatele Culturii și altele.

În plus, situația din oraș este favorabilă dezvoltării afacerilor; nivelul cererii efective a crescut - o creștere a nivelului salarial mediu.

Astfel, orașul are atât problemele sale, cât și avantajele sale.

Misiunea pentru cazul „Există un viitor pentru Berezniki?”

Subiect: Statistica nivelului de trai al populației

1. Stabiliți sistemul de indicatori necesari pentru a caracteriza nivelul de trai al populației, cel mai des utilizați în evaluarea nivelului de trai.
2. Evaluați dinamica indicatorilor generali ai nivelului de trai al populației din Teritoriul Perm pentru perioada 2006-2011:
   • Structura consumului real al gospodăriilor.
   • Compoziția și utilizarea veniturilor în numerar.
   • Raportul fondurilor.
   • coeficientul Gini.
3. Evaluați dinamica salariilor medii nominale lunare acumulate. Calculați salariul mediu lunar real în orașul Berezniki pentru perioada 2006-2011.
4. Comparați ratele de creștere (de bază și în lanț) ale modificărilor salariilor medii lunare în Teritoriul Perm și orașul Berezniki.
5. Afișați grafic rezultatele calculelor efectuate la pașii 2, 3 și 4 folosind editorul EXEL.
6. Comparați salariul mediu lunar cu costul vieții în dinamică și identificați populația cu venituri sub costul vieții în totalul populației din Berezniki.
7. Interpretați rezultatele obținute.
8. Caracterizați cererea de forță de muncă în 2012 în orașul Berezniki.
9. Pregătiți o prezentare a lucrării finalizate în Power Point. Vorbirea nu mai mult de 7-10 minute.

Pentru lucru puteți folosi materiale de pe site-urile:

1. http://permstat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/permstat/ru/statistics/standards_of_life.
2. http://www.berczn.ru/index.php?option = com_content&view = article&id = 82&Ite.

După cum sa menționat mai sus, sarcinile pentru caz pot fi formate pe diferite subiecte. Anexa cauzei conține date din tabele statistice din cărți de referință și rapoarte statistice. Acest caz este un caz demonstrativ, adică nu necesită utilizarea datelor pentru a dezvolta soluții.

Testarea elementelor metodologiei a arătat că ipoteza că cea mai eficientă este utilizarea unei combinații de metode tradiționale și inovatoare este corectă. La efectuarea feedback-ului, s-a relevat faptul că elevii asimilează mai bine materialul propus și se simt implicați în muncă. Mulți studenți care vin să studieze din regiunile din regiunea Perm devin mai motivați să studieze cursul „statistică economică și socială”, deoarece văd rezultatele reale ale calculelor specific pentru regiunea și orașul din care au venit.

Autorii sugerează în etapa următoare dezvoltarea nu doar a cazurilor demonstrative, ci și de instruire, care presupun cunoștințe încrezătoare ale abilităților de calcul și analiză a cantităților statistice pentru a dezvolta opțiuni pentru deciziile de management.

Recenzători:

Andrunik A.P., Doctor în Științe Pedagogice, Profesor al Departamentului de Management al Institutului Perm (filiala) al Universității Economice de Stat din Rusia, Perm;

Plotnikova E.G., Doctor în Științe Pedagogice, Profesor al Departamentului de Matematică Superioară, Filiala Perm, Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare, Perm.

Lucrarea a fost primită de redactor la 30 decembrie 2013.

Link bibliografic

Gordeeva E.S., Shakina M.A. UTILIZAREA METODELOR INTERACTIVE ÎN STATISTICA PREDĂRII // Cercetare fundamentală. – 2013. – Nr. 11-7. – P. 1423-1430;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33358 (data acces: 15/03/2020). Vă aducem în atenție reviste apărute la editura „Academia de Științe ale Naturii”

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Statistici privind utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice în Federația Rusă

Maksimov M. (BSTU, Bryansk)

Relevanța problemei utilizării tehnologiilor informaționale și informatice (TIC) constă în faptul că TIC-urile ocupă un loc cheie în dezvoltarea inovațiilor în multe sfere ale societății: guvern de stat și municipal, afaceri, educație, sănătate, cultură, securitate și viata publica. Tehnologiile informatice și informatice reprezintă un set de metode, procese de producție și instrumente software și hardware integrate în scopul colectării, procesării, stocării, distribuirii, afișarii și utilizării informațiilor în beneficiul utilizatorilor săi.

Dintre indicatorii care iau în considerare statisticile privind utilizarea TIC, se folosesc de regulă: ponderea organizațiilor care utilizează computere personale/Internet în numărul total de obiecte corespunzătoare; ponderea lucrătorilor care utilizează computere personale/calculatoare personale cu acces la Internet în numărul total de angajați ai organizațiilor; ponderea organizațiilor cu un site web în numărul total de obiecte relevante; distribuția organizațiilor după tipul de conexiune la Internet (ca procent din numărul total de obiecte relevante); ponderea organizațiilor care folosesc internetul pentru a primi (transmite) comenzi de bunuri (lucrări, servicii).

În 2016, Rusia a scăzut cu 8 rânduri în clasamentul ONU al țărilor în funcție de nivelul de dezvoltare al guvernării electronice, dar și-a îmbunătățit poziția într-o serie de alte clasamente mondiale inovatoare. Date oficiale privind cheltuielile guvernamentale pentru TIC în perioada 2015-2016. lipsesc. Experții nu ajung la un consens nu numai despre volumele lor, ci și despre dinamica schimbării din ultimii ani - estimările lor variază de la -10% la +10%. Cu toate acestea, marile proiecte guvernamentale care au fost lansate ne dau speranța că guvernul vede TIC ca unul dintre cele mai importante instrumente de dezvoltare economică. stocare tehnologie informatică

Experții evaluează diferit dinamica dezvoltării pieței IT în sectorul public în 2015 - unii vorbesc despre o scădere de 10%, alții - despre o creștere de 10%. A început astăzi întreaga linie proiecte guvernamentale de IT la scară largă, ceea ce ne permite să sperăm măcar că nivelul cheltuielilor guvernamentale în IT în 2016 va rămâne la același nivel.

Potrivit lui Rosstat, în 2015 cheltuieli buget de stat iar fondurile extrabugetare de la postul „Comunicații și informatică” s-au ridicat la 87,5 miliarde?, inclusiv 31,2 miliarde? - cheltuieli buget federal 56,9 miliarde - cheltuieli consolidate ale bugetelor entităților constitutive ale federației.

Pe baza rezultatelor din 2016, potrivit lui Rosstat, utilizarea echipamentelor informatice și a accesului la internet în bandă largă în organismele guvernamentale din regiunea Bryansk rămâne insuficientă. administrația localăȘi sfera socială, mai ales în zonele slab populate și greu accesibile. Ponderea organismelor care utilizează acces la internet în bandă largă în numărul total al acestor organisme, conform datelor Rosstat pentru 2016, este:

în medie 50,3 la sută,

ponderea organizaţiilor şi gospodăriilor este de 79,4 la sută, respectiv 56,5 la sută.

Potrivit CNews, regiunile rusești în 2016, ținând cont de subvențiile de la Ministerul Telecomunicațiilor și Comunicațiilor de Masă, plănuiesc să cheltuiască aproximativ 74 de miliarde de euro pe TIC, ceea ce reprezintă cu 1,8% mai mult decât în ​​2015 (72,7 miliarde de euro).

			Cheltuieli totale pentru TIC, milioane	Dinamica cheltuielilor totale pe TIC 2016/2015	Cheltuieli regionale pentru TIC (bugetul regional), milioane de euro	Subvenție federală buget, milioane
		Saint Petersburg
		Regiunea Moscova
		Regiunea Kaluga
		Regiunea Smolensk
		Regiunea Belgorod
		Regiunea Oryol
		Regiunea Voronej
		Regiunea Bryansk

Rămâne un deficit de specialişti calificaţi în domeniul tehnologiei informaţiei.

Din 2016, unul dintre cele mai importante domenii de informatizare regională este asigurarea furnizării serviciilor de stat și municipale în formă electronică.

Utilizarea TIC de către industrie este prezentată în Tabelul 1.

Tabelul 1 - Utilizarea TIC de către industrie, în %

Disponibilitatea unui site web pentru organizații în funcție de industrie este prezentată în Tabelul 2.

Tabelul 2 - Disponibilitatea site-urilor web pentru organizații pe industrie, în %

Cheltuielile bugetare regionale rămân la niveluri diferite Federația Rusă pentru informatizare.

Costurile TIC pe industrie, ca procent din totalul tipului de activitate corespunzător în anul 2016, sunt prezentate în Tabelul 3.

Tabel 3 - Costurile TIC pe industrie, ca procent din totalul tipului de activitate corespunzător în 2016

Principalii indicatori ai utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor sunt prezentați în Tabelul 4.

Tabelul 4 – Principalii indicatori ai utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor

Indicatori	Numărul de organizații chestionate	Procent din total
Calculatoare personale
Calculatoare de alte tipuri
E-mail
Rețele globale

Deci, de exemplu, dacă în 2014 93,7% dintre organizațiile chestionate de Rosstat aveau un PC, în 2016 cifra era de 93,8%; în 2015, 78,3% dintre organizații au folosit internetul, iar în 2016 - deja 82,4%. Numărul de organizații care folosesc rețele locale, e-mail și care au propriile lor site-uri web, de asemenea, a crescut.

Unul dintre domeniile de aplicare a TIC în regiunea Bryansk este serviciile electronice. În prezent, locuitorii regiunii Bryansk pot primi peste 300 de servicii pe cale electronică. Aceasta include înscrierea la școală sau o întâlnire cu un medic, depunerea diferitelor certificate și cereri, posibilitatea de a monitoriza amenzile și plata taxelor etc. Mai mult, unele servicii devin disponibile nu numai de pe un computer obișnuit, ci și folosind comunicatoare și tablete.

feluri activitate economicăîntreprinderile din regiunea Bryansk sunt foarte eterogene în natura și amploarea utilizării TIC. Această variație este un atribut al fenomenelor de masă, căruia îi aparține sfera informatizării economiei regionale.

Principalele direcții de dezvoltare TIC în Bryansk, regiunea Bryansk:

Efectuarea de cercetări și lucrări contractuale în domeniul TIC.

Extinderea și îmbunătățirea bazei materiale și tehnice de informatizare (stații de lucru automate, echipamente de telecomunicații, echipamente de prezentare, sisteme software și hardware specializate etc.).

Dezvoltarea și susținerea infrastructurii unei rețele de calculatoare multiservicii, oferind acces din această rețea la resursele rețelelor globale de calculatoare Internet.

Proiectarea, dezvoltarea și suportul resurselor Web regionale (site-uri oficiale, site-uri specializate și portaluri Web).

Dezvoltarea serviciilor de telecomunicații (webinarii, educație la distanță etc.).

Organizarea și desfășurarea de cursuri de perfecționare privind implementarea TIC.

Desfășurarea de conferințe științifice-tehnice și științifico-metodologice, seminarii, ateliere pentru angajații întreprinderii, reprezentanți ai universităților din regiunea Bryansk cu privire la utilizarea noilor tehnologii informaționale.

Implementarea și suportul software licențiat.

Astfel, cu o soluție consecventă a activităților date, regiunea Bryansk va atinge nivelul necesar de dezvoltare informațională a societății informaționale.

Bibliografie

1. Informatizarea regiunii Bryansk. - Mod de acces: http://www.bryanskobl.ru/

2. Strategii pentru dezvoltarea socio-economică a regiunii Bryansk până în 2025. Administrația Regiunii Bryansk, rezoluție din 20 iunie 2008, numărul 604, 2008. - Mod de acces: http:// www.bryanskobl.ru/

3. Strategia de dezvoltare socio-economică a orașului Bryansk pentru perioada până în 2025. [text]+[resursa electronica]: monografie / A.V. Taranov și alții, sub conducerea generală a lui Erokhin D.V. - Bryansk: BSTU, 2011. - 593 p.

Postat pe Allbest.ru

Documente similare

Un sistem de metode și metode pentru colectarea, acumularea, stocarea, căutarea și procesarea informațiilor bazate pe utilizarea tehnologiei informatice. Proiecte TV, teleconferințe, învățământ la distanță. Sisteme de grafică pe computer (prezentări pe computer).

rezumat, adăugat 26.01.2015


Analiza distribuției utilizatorilor de internet în regiunile rusești. Statistici privind utilizarea resurselor web. Dezvoltarea tehnologiilor informației și comunicațiilor pentru transmisia datelor 4G. Caracteristici de utilizare a rețelelor de internet mobil conform standardului LTE-1800.

rezumat, adăugat 29.10.2014


Baza teoretica aplicarea tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor în predare. Revizuirea tehnologiilor informației și comunicațiilor pentru predarea liceului engleză. Confirmarea experimentală a eficacității pregătirii piloților.

teză, adăugată 30.10.2013


Concepte de globalizare în domeniul tehnologiei informaţiei. Sarcini și procese de prelucrare a informațiilor pe etape de dezvoltare. Avantajele utilizării tehnologiei informatice. Mijloace tehnologice instrumentale. Schimbări în stilul de afaceri odată cu introducerea IT.

prezentare, adaugat 19.09.2016


Caracteristicile tehnologiilor informaționale - un set de metode și mijloace pentru implementarea operațiunilor de colectare, înregistrare, transfer, acumulare și prelucrare a informațiilor bazate pe software și hardware pentru rezolvarea problemelor de management ale unei entități economice.

test, adaugat 04.05.2010


Analiza tehnologiilor pentru dezvoltarea reţelelor de telecomunicaţii şi model structural procesele de afaceri ale unei întreprinderi de telecomunicații pentru a determina arhitectura ITS. Clasificarea direcțiilor de utilizare a tehnologiilor GIS în domeniul telecomunicațiilor.

Baze teoretice ale aplicării tehnologiilor informatice informaţionale în management instituție educațională. Dezvoltarea și implementarea unei opțiuni de management gimnazial bazată pe adaptarea sistemului informatic și analitic automatizat „AVERS”.

teză, adăugată 14.05.2011


Domenii de aplicare a tehnologiei informatice în procesul educațional; utilizarea multimedia în timpul studiului subiecte individuale Chimie organica. Crearea unui manual electronic; sistem software metodologic interactiv pentru studierea temei „Alcooluri”.

lucrare de curs, adăugată 30.07.2011


Luarea în considerare a elementelor de bază ale utilizării tehnologiei informatice în procesul educațional. Identificarea semnificației evolutive a tehnologiilor informatice, a posibilelor direcții ale acestor procese și a semnificației pedagogice a modificărilor propuse în procesul educațional.

lucrare de curs, adăugată 26.06.2015


Conceptul de tehnologii informaționale, etapele dezvoltării acestora, componentele și principalele tipuri. Caracteristici ale tehnologiilor informaționale pentru prelucrarea datelor și sisteme expert. Metodologia de utilizare a tehnologiei informației. Avantajele tehnologiei informatice.

A. R. Zamaletdinova

profesor de discipline speciale

Filiala Gaginsky a GBPOU „Colegiul Provincial Lukoyanovsky”

Utilizarea metodelor active de învățare (tehnologia informației)

la lecţiile de statistică

Cerințele pentru absolvenții moderni sunt profesionalism ridicat, eficiență în utilizarea noilor cunoștințe și tehnologiei informației.

Munca unui manager, contabil și economist modern este imposibilă fără utilizarea tehnicilor și metodelor statistice, rezultă că disciplina statistică joacă un rol important în sistemul de educație economică. Statistici pentru specialități economice serveşte drept bază pentru dezvoltarea şi perfecţionarea metodelor de analiză economică. Gradul de stăpânire al acestui curs determină succesul însușirii altor discipline economice și, în consecință, capacitatea de a munca practica folosesc pe scară largă metode și materiale statistice pentru a rezolva probleme economice.

Disciplina statistică se studiază în anul II. În timpul studiilor, elevii creează prezentări, efectuează diverse sarcini pe computer, de exemplu, cuvinte încrucișate, teste, construiesc grafice și fac calcule. (Anexa 1).

ȘI În timp ce studiază subiectul „Principii de organizare a statisticii de stat”, studenții explorează ierarhia organizării serviciului de statistică din Federația Rusă cu ajutorul Tehnologii Internet care utilizează adresele site-urilor web: ; ; .

Când pregătesc temele folosind TIC, elevii compilează lucrări creative.De exemplu, atunci când lucrați independent cu privire la statistici pe tema „Prezentarea vizuală a datelor statistice”, folosind date din publicații periodice, trebuie să construiți o diagramă în editor de foi de calcul MS Excel (Anexa 2).

Microsoft Excel (numit și uneori Excel) - pentru lucrul cu, creat de corporație pentru. Acesta oferă capabilități de calcule economice și statistice, instrumente grafice și este inclus astăzi în Excel ca una dintre cele mai populare aplicații din lume.

Datele prezentate sub formă de diagrame, histograme, grafice oferă o imagine vizuală, memorabilă, o idee a relației dintre valori și vă permit să comparați datele într-un mod convenabil. Cel mai simplu mod de a crea o diagramă sau un grafic este să utilizați expertul pentru diagrame.

De asemenea, folosind Microsoft Excel poate face calcule. Toate calculele sunt efectuate folosind formule. Formulele pot include o varietate de functii elementare, fiecare dintre acestea poate fi fie introdus în textul formulei, fie poate fi inclus în formulă folosind FUNCTION WIZARD (butonulf ).

Microsoft Excel este cel mai accesibil și mai popular softwareprogram, dar în acest moment există diverse pachete de aplicații, de exemplu, STATISTIKA, SPSSV, VSSTAT, MATRIZATORetc. Aceastaeconometricăprograme concepute pentru analiza și prelucrarea datelor, calcule econometrice și statisticepentru rezolvarea problemelor de statistică.

Într-o lecție de statistică, elevii sunt introduși în principiile de funcționare a programului MATRIXER în modul de probă, deoarece este accesibil unui public larg și poate fi descărcat și instalat gratuit pe un computer.

În general, editorul de tabel MATRIXER este similar cu Excel, dar este conceput pentru a edita numai date numerice.

Un alt program se bazează pe V SSTAT Microsoft Excel vă permite, de asemenea, să efectuați toate calculele necesare.
VSTAT este un program de analiză și prognoză a datelor controlat de o foaie de calcul MS EXCEL. Programul VSTAT este conceput pentru calcularea indicatorilor, a valorilor medii, analiza și prognozarea datelor folosind metode statistice aplicate, cum ar fi: construirea serie de intervale, calculul caracteristicilor momentului, analiza observațiilor, calculul caracteristicilor și prognozarea seriilor temporale sezoniere și nesezoniere, netezirea seriilor temporale, calculul și aplicarea filtrelor digitale etc.

De exemplu, este necesar să se grupeze băncile comerciale în funcție de mărimea capitalului lor autorizat, să se calculeze rezultatele și să se determine media. Introducem date în programul VSTAT și efectuăm calcule.

Colegiul nostru găzduiește anual o conferință științifică și practică. Mulți dintre studenții noștri se pregătesc muncă de cercetare folosind cunoștințele dobândite la disciplina statistică. Subiectele de cercetare pot fi foarte diferite, de exemplu, „Familia în cifre”. Tema familiei este importantă pentru toată lumea, pentru că... aceste probleme privesc fiecare persoană și sunt unul dintre indicatorii calității vieții populației și a bunăstării societății, prin urmare studenții interesați efectuează cercetări statistice conform datelor oficiului de stare civilă din districtul Gaginsky.

Consider că abilitățile și cunoștințele dobândite în timp ce studiezi disciplina statisticăcu utilizarea tehnologiei informației va fi util absolvenților noștri în viitoarele lor cariere.

LITERATURĂ

1. Golubeva G.F. Statistici: manual: Recomandat de Instituția Federală de Stat „FIRO”. 2012.- 192 p.

2. Mkhitaryan V.S. Statistici. – M.: Centrul editorial „Academia”, -ed. a X-a, 2012.-272 p.

3. Simchera V.M. Statistici. – M.: Finanțe și Statistică, 2008. – 368 p.

Resurse de internet

https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Excel

1

În stadiul actual, informația se transformă într-una dintre cele mai importante resurse strategice pentru dezvoltarea civilizației. Acest lucru are un impact deosebit de important asupra sistemului de învățământ. Când se consideră activitatea educațională ca un proces de producție, devine evident că informația de aici nu este doar una dintre cele mai importante resurse, ci este inclusă și în latura sa productivă. Calitatea educației, pe de o parte, depinde de dezvoltarea procesului în curs de informatizare și, pe de altă parte, are un impact extraordinar asupra acestuia. Prin urmare, sistemele de învățământ sunt îmbunătățite în întreaga lume astăzi.

În Rusia, acest proces este ghidat în primul rând de experiența occidentală.Sistemul de învățământ occidental se bazează pe absența strictului standardele de statîn diverse domenii și specializări, studenții care studiază discipline opționale și refuză o serie de discipline care nu țin de profesia aleasă. În plus, recent sa înregistrat o scădere a volumului de muncă obligatorie la clasă, în timp ce rolul muncii independente a crescut. Acest sistem este conceput pentru studenții de elită, cu care o universitate rusă obișnuită cu greu se poate lăuda.

Dar sistemul de învățământ rus are meritele sale. În primul rând, aceasta este o pregătire fundamentală profundă în disciplinele de bază, formând un orizont științific larg și flexibilitate de gândire. Prin urmare, la îmbunătățirea sistemului nostru de învățământ, este necesară o sinteză a diverselor tehnologii: atât tradiționale, păstrându-și cele mai bune caracteristici, cât și moderne, inclusiv tehnologiile informaționale, care oferă oportunități enorme de plasare, stocare, procesare și livrare a informațiilor de orice volum și continut la orice distanta.

Trebuie remarcat faptul că unul dintre domeniile cu cea mai mare intensitate de muncă de dezvoltare a tehnologiilor informaționale educaționale este software-ul și suportul metodologic pentru procesul educațional. Nu este un secret pentru nimeni că sprijinul educațional și metodologic tradițional în scoala superioara astăzi este departe de a fi perfectă. În manualele de autori diferiți, observăm adesea diferențe în logica de prezentare a materialului, luarea în considerare a acelorași probleme, sistemele de notație etc. Toate acestea creează confuzie și nu contribuie la asimilarea normală a subiectului. Prin urmare, universitățile de astăzi se confruntă cu sarcina de a-și crea propria bază educațională de înaltă calitate, în special, manuale electronice, combinând avantajele manualelor tradiționale și capacitățile tehnologiei informatice.

Manualele pe suport electronic au o serie de avantaje. Aceasta este capacitatea de a actualiza rapid conținutul manualului, de a face completări și modificări ținând cont de feedback-ul utilizatorilor, precum și de acumularea și stocarea sistematică a unor cantități mari de informații educaționale. Astfel de manuale fac posibilă automatizarea și intensificarea muncii profesorului, implementarea diferitelor forme de instruire, inclusiv control și testare. Cu toate acestea, trebuie remarcate și dezavantajele unor astfel de manuale. Aceasta este, în primul rând, mai puțină ușurință de citire de pe ecran și dificultățile asociate în stăpânirea materialului, oboseala organelor vizuale etc. În plus, pentru a le vizualiza aveți nevoie de acces la cele corespunzătoare mijloace tehnice. Când postați un manual pe Internet, apar și probleme de performanță. Pe o dezvoltare pe termen lung progresul științific și tehnologic va reduce gravitatea acestor probleme, ceea ce va permite o utilizare mai activă și mai fructuoasă a ajutoarelor electronice în procesul educațional.

Autorul a dezvoltat un manual electronic pe teorie generală statistici, inclusiv material teoretic, exemple de rezolvare a problemelor, Întrebări de controlși sarcini practice pe fiecare subiect, precum și o listă cu hyperlink de termeni și concepte de bază și o listă de referințe. Acest manual, împreună cu sistemul de testare, este postat la Universitatea Virtuală Irkutsk pe portal rusesc educație deschisă (irkutsk.openet.ru). O caracteristică specială a acestui manual este prezentarea sa destul de scurtă și schematică a materialului, care se concentrează pe luarea în considerare a conceptelor și termenilor cheie.

Acest manual poate servi drept bază pentru utilizarea tehnologiei informației în predarea unui curs de statistică pentru studenți cu normă întreagă Instruire. Profesorul o poate folosi ca material didacticîn timpul prelegerilor folosind un proiector multimedia, precum și în timpul orelor practice la orele de informatică. Studenții pot folosi acest manual pentru pregătirea orelor de seminar și a testelor. Un astfel de manual poate fi de mare ajutor când auto-studiu elevii au ratat subiecte.

O direcție foarte promițătoare este să o folosești pentru a controla muncă independentă elevilor elemente ale învăţământului la distanţă. La sfârșitul fiecărui subiect ajutor didactic conține întrebări de testare și sarcini practice pe tema pe care un student care a ratat acest subiect trebuie să le parcurgă. Pentru a monitoriza asimilarea subiectelor ratate, se poate folosi practica trimiterii temelor finalizate către profesor prin sistemul de învățământ deschis pe care este postat manualul sau e-mail (este posibil și feedback de la profesor către elev). Abilitățile dobândite vor permite elevilor să utilizeze în continuare învățământul deschis și la distanță pentru autoeducare, recalificare și formare avansată.

Lucrarea a fost trimisă pentru corespondență științifică conferinta electronica„Directii prioritare pentru dezvoltarea științei, tehnologiei și ingineriei” (15-20 martie 2004)

Link bibliografic

Pavlovskaya T.O. PROBLEME DE UTILIZARE A TEHNOLOGIILOR INFORMAȚIONALE MODERNE ÎN STATISTICA DIDACTICĂ // Avansuri științe naturale moderne. – 2004. – Nr. 6. – P. 96-96;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=12828 (data acces: 15/03/2020). Vă aducem în atenție reviste apărute la editura „Academia de Științe ale Naturii”