Προγράμματα στα γαλλικά ως δεύτερη ξένη γλώσσα. Πρόγραμμα εργασίας στα γαλλικά (ως δεύτερη ξένη γλώσσα). UMC "Ο φίλος σου είναι Γάλλος"

Αγαπητοί συνάδελφοι!

Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας παρουσιάσουμε τις καινοτομίες της εκπαιδευτικής και μεθοδικής λογοτεχνίας της σύνταξης των Ρομανικών Γλωσσών του Κέντρου Γλωσσολογικής Εκπαίδευσης του εκδοτικού οίκου "Prosveshchenie"!

Προγράμματα εργασίας

Γαλλική γλώσσα. Δεύτερος ξένη γλώσσα. Συλλογή υποδειγματικών προγραμμάτων εργασίας. Θεματικές γραμμές σχολικών βιβλίων "Μπλε πουλί". 5-11 τάξεις. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς οργανισμούς. Συγγραφείς: N. A. Selivanova, E. Ya. Grigorieva

Αυτή η συλλογή προορίζεται για τη διδασκαλία δασκάλων Τα γαλλικά ως δεύτερη ξένη γλώσσα στις τάξεις 5-11 γενικός εκπαιδευτικούς οργανισμούς . Η συλλογή περιλαμβάνει τα ακόλουθα προγράμματα εργασίας: «Γαλλική γλώσσα. Δεύτερη ξένη γλώσσα. Προγράμματα εργασίας. Θεματική γραμμή σχολικών βιβλίων "Μπλε πουλί". Βαθμοί 5–9» (συγγραφέας N. A. Selivanova), «Γαλλική γλώσσα. Δεύτερη ξένη γλώσσα. Προγράμματα εργασίας. Θεματική γραμμή εκπαιδευτικών βοηθημάτων «Μπλε πουλί». 10-11 τάξεις. Ένα βασικό επίπεδο του"(συγγραφέας E. Ya. Grigorieva).

Τα προγράμματα πληρούν τις απαιτήσεις Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενική εκπαίδευση , περιέχει περιγραφή των μαθησιακών στόχων, προσωπικών, μετα-αντικειμένων και θεματικών αποτελεσμάτων από την κατάκτηση του μαθήματος, χαρακτηριστικά εκπαιδευτικό πρόγραμμακαι θεματικός προγραμματισμός. Έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν τον δάσκαλο στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας μάθησης. γαλλική γλώσσαστα μεσαία και ανώτερα στάδια.

Προετοιμασία για την τελική πιστοποίηση

Γαλλική γλώσσα. Βασική κρατική εξέταση. προφορικό μέρος. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς οργανισμούς. Συγγραφέας G. I. Bubnova

Σκοπός της επιχορήγησης "Γαλλική γλώσσα. Βασική κρατική εξέταση. Προφορικό μέρος»- να εξοικειώσει τους μαθητές της 9ης τάξης με τις οργανωτικές, τεχνολογικές και περιεχόμενες πτυχές του τεστ, να προσφέρει εκπαίδευση για την ανάπτυξη στρατηγικής και τακτικής για την επιτυχία στις εξετάσεις. Μια λεπτομερής ανάλυση κάθε ενότητας του προφορικού μέρους, η εξέταση των κριτηρίων αξιολόγησης, καθώς και μια σειρά από πρακτικές συμβουλές και συστάσεις που περιέχονται στο εγχειρίδιο θα βοηθήσουν τους αποφοίτους τόσο στη διαδικασία προετοιμασίας όσο και απευθείας στις εξετάσεις. Αυτό το εγχειρίδιο θα δώσει επίσης στους δασκάλους τους καλύτερους τρόπους για να ξεπεράσουν τις δυσκολίες. Το εγχειρίδιο συνοδεύεται από http://catalog.prosv.ru και στον ιστότοπο www.prosv.ru/umk/francais. Περιλάμβανε καταγραφές προπονητικών ασκήσεων και δείγματα απαντήσεων για καθεμία από τις τρεις ενότητες του προφορικού μέρους της εξέτασης.

Γαλλική γλώσσα. Βασική κρατική εξέταση. Συλλογή εκπαιδευτικών εργασιών. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς οργανισμούς. Συγγραφείς: T. M. Fomenko, E. Yu. Gorbacheva, T. V. Sedova

Σκοπός της επιχορήγησης "Γαλλική γλώσσα. Βασική κρατική εξέταση. Συλλογή εκπαιδευτικών εργασιών»- να εξοικειώσει τους μαθητές με τις οργανωτικές και περιεχόμενες πτυχές του τεστ, να προσφέρει εκπαίδευση για την ανάπτυξη στρατηγικής και τακτικής για την επιτυχία στις εξετάσεις. Λεπτομερής ανάλυση κάθε ενότητας του Κύριου κρατική εξέταση, η εξέταση των κριτηρίων αξιολόγησης, καθώς και μια σειρά από πρακτικές συμβουλές και συστάσεις που περιέχονται στο εγχειρίδιο, θα βοηθήσουν τους μαθητές της ένατης τάξης τόσο στη διαδικασία προετοιμασίας όσο και απευθείας στις εξετάσεις. Αυτό το εγχειρίδιο θα βοηθήσει τους δασκάλους να βρουν τους καλύτερους τρόπους για να ξεπεράσουν τις δυσκολίες. Το επίδομα συνοδεύεται ηχητική εφαρμογή που φιλοξενείταισε ηλεκτρονικός κατάλογοςεκδοτικός οίκος "Διαφωτισμός" στον πόρο του Διαδικτύου www.prosv.ru. Περιλάμβανε ηχογραφήσεις όλων των κειμένων της ενότητας «Ακούγοντας» και τις εργασίες 2 της ενότητας «Ομιλία».

Γαλλική γλώσσα. Ενιαία Κρατική Εξέταση. προφορικό μέρος. Εγχειρίδιο για οργανισμούς γενικής εκπαίδευσης και σχολεία με εις βάθος μελέτη της γαλλικής γλώσσας. Συγγραφείς: G. I. Bubnova, V. V. Nikolaeva

Σκοπός της επιχορήγησης "Γαλλική γλώσσα. Ενιαία Κρατική Εξέταση. Προφορικό μέρος»- να εξοικειώσει τους μαθητές των τάξεων 9-11 με τις οργανωτικές, τεχνολογικές και περιεχόμενες πτυχές του τεστ, να προσφέρει εκπαίδευση για την ανάπτυξη στρατηγικής και τακτικής για την επιτυχία στις εξετάσεις. Μια λεπτομερής ανάλυση κάθε ενότητας του προφορικού μέρους, η εξέταση των κριτηρίων αξιολόγησης, καθώς και μια σειρά από πρακτικές συμβουλές και συστάσεις που περιέχονται στο εγχειρίδιο θα βοηθήσουν τους αποφοίτους τόσο στη διαδικασία προετοιμασίας όσο και απευθείας στις εξετάσεις. Αυτό το εγχειρίδιο θα δώσει επίσης στους δασκάλους τους καλύτερους τρόπους για να ξεπεράσουν τις δυσκολίες. Το εγχειρίδιο συνοδεύεται από μια εφαρμογή ήχου που τοποθετείται στον ηλεκτρονικό κατάλογο του εκδοτικού οίκου Prosveshchenie στον πόρο του Διαδικτύου http://catalog.prosv.ru και στον ιστότοπο www.prosv.ru/umk/francais.

Περιλάμβανε καταγραφές προπονητικών ασκήσεων και δείγματα απαντήσεων για καθεμία από τις τέσσερις ενότητες του προφορικού μέρους της εξέτασης.

Θα περάσω την ΟΓΕ! Γαλλική γλώσσα. Αρθρωτό μάθημα. Συνεργείο και διαγνωστικά. Συγγραφέας E. Yu. Gorbacheva

Οδηγός σπουδών «Θα περάσω την ΟΓΕ! Γαλλική γλώσσα. Αρθρωτό μάθημα. Practicum and Diagnostics» δημιουργήθηκε από μια ομάδα συγγραφέων από τα μέλη της Ομοσπονδιακής Επιτροπής για την Ανάπτυξη της Μέτρησης Ελέγχου Υλικά OGEκαι προορίζεται να προετοιμάσει τους μαθητές των τάξεων 8 - 9 για το κράτος τελική πιστοποίηση. Ο οδηγός παρέχει: μια σύντομη περιγραφή του εξεταστική εργασία, ανάλυση κοινά λάθησυμμετέχοντες του OGE περασμένων ετών, συστάσεις για την ολοκλήρωση εργασιών ακρόασης, ανάγνωσης, γραμματικής και λεξιλογίου, γραφής και ομιλίας, σχετικές επιλογές εξετάσεων, ηχογραφήσεις για τις ενότητες “Listening Tasks” και “Speaking Tasks”, κριτήρια αξιολόγησης. Η ακουστική εφαρμογή του εργαστηρίου είναι διαθέσιμη για δωρεάν λήψη στον ηλεκτρονικό κατάλογο του εκδοτικού οίκου Prosveshchenie. Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς τους για να ελέγξουν/αυτοελέγξουν την επίτευξη των απαιτήσεων του εκπαιδευτικού προτύπου σε επίπεδο αποφοίτων.

Θα περάσω τις εξετάσεις! Γαλλική γλώσσα. Αρθρωτό μάθημα. Συνεργείο και διαγνωστικά. Συγγραφείς: T. M. Fomenko και άλλοι.

Αρθρωτό μάθημα "Θα περάσω τις εξετάσεις!" δημιουργήθηκε Ομοσπονδιακή Επιτροπή για Προγραμματιστές Δοκιμών Μετρήσεων ΧΡΗΣΗ υλικών και περιλαμβάνει ένα φροντιστήριο "Εργαστήριο και διαγνωστικά" και Εργαλειοθήκη"ΜΕΘΟΔΟΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ. Κλειδιά και απαντήσεις.
Το εγχειρίδιο έχει σχεδιαστεί για να προετοιμάσει τους μαθητές των τάξεων 10-11 για την κρατική τελική πιστοποίηση. Το εγχειρίδιο παρουσιάζει λεπτομερής οδηγίες βήμα προς βήμακαι τρέχουσες συμβουλέςνα ολοκληρώσει όλες τις εργασίες της εξέτασης, επιλογές για αυτοδιδασκαλίας , προπαρασκευαστικές ασκήσεις ομιλίας και γραφής.

UMC "Ο φίλος σου είναι Γάλλος"

Γαλλική γλώσσα. Φροντιστήριαγια τις τάξεις 10 και 11 της γραμμής γενικών εκπαιδευτικών οργανισμών. Συγγραφείς: A. S. Kuligina, A. V. Shchepilova

Τα σχολικά εγχειρίδια στα γαλλικά για τις τάξεις 10 και 11 είναι τα κύρια συστατικά των διδακτικών και μεθοδολογικών συνόλων στα γαλλικά για τις ανώτερες τάξεις των γενικών εκπαιδευτικών οργανισμών της γραμμής "Ο φίλος σου είναι Γάλλος". Τα σχολικά βιβλία δημιουργούνται λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Δευτεροβάθμιας (Πλήρης) Γενικής Εκπαίδευσης.
Τα διακριτικά χαρακτηριστικά αυτών των εγχειριδίων είναι, πρώτα απ 'όλα, τα καθήκοντα με τη μορφή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης σε μια Ξένη Γλώσσα και η παρουσία ενός τέτοιου στοιχείου διδακτικού υλικού όπως ένα γλωσσικό χαρτοφυλάκιο, το οποίο επιτρέπει στους μαθητές γυμνασίου να προετοιμαστούν αποτελεσματικά για περνώντας τις εξετάσεις.

Τα εγχειρίδια για τις τάξεις 10 και 11 παρουσιάζουν διάφορες μορφές εργασίας (ατομική, σε ζευγάρια, ομαδική), επιτρέποντάς σας να εναλλάσσετε δραστηριότητες και εναλλακτικά να προγραμματίζετε ένα μάθημα. Τα εγχειρίδια διδάσκουν σε μαθητές γυμνασίου να εργάζονται με διάφορα είδη κειμένων (τόσο προφορικά όσο και γραπτά): μια ιστορία, μια συνέντευξη, μια ανακοίνωση, ένα ερωτηματολόγιο, ένα δημοσιογραφικό άρθρο, μια καταχώρηση λεξικού.

Το εκπαιδευτικό υλικό βοηθά στην εκμάθηση πώς να δημιουργείτε προφορικές και γραπτές δηλώσεις σε μια δεδομένη φόρμα (για παράδειγμα, μια προσωπική και επίσημη επιστολή, μια επιστολή στον εκδότη μιας εφημερίδας / περιοδικού, ένα ενημερωτικό άρθρο, μια περιγραφή-δοκίμιο, μια αφήγηση-δοκίμιο ).

Στο τέλος του μαθήματος «Ο φίλος σου γαλλικά» για τις τάξεις 10 και 11, οι μαθητές φτάνουν στο επίπεδο Β1 / Β2 σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα επάρκειας ξένων γλωσσών.

Τετράδια εργασίας για τη γραμμή EMC για τους βαθμούς 10 και 11 "Ο φίλος σας είναι Γάλλος." Εγχειρίδια για εκπαιδευτικούς οργανισμούς. Συγγραφείς: A. S. Kuligina, A. V. Shchepilova

Τετράδια εργασιώναποτελούν αναπόσπαστα στοιχεία εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών κιτ για τις τάξεις 10 και 11 της γραμμής "Ο φίλος σας είναι Γάλλος" για γενικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς, τα οποία δημιουργήθηκαν από τους συγγραφείς A. S. Kuligina και A. V. Shchepilova.
Η δομή των βιβλίων εργασίας επαναλαμβάνει τη δομή των οδηγών μελέτης. Όλες οι ασκήσεις έχουν επικοινωνιακό χαρακτήρα.
Τα εγχειρίδια περιλαμβάνουν λεξιλογικές και γραμματικές ασκήσεις που έχουν σχεδιαστεί για την εκπαίδευση στη χρήση του μελετημένου γλωσσικού υλικού, καθώς και εργασίες για τη βελτίωση των δεξιοτήτων ομιλίας της ομιλίας, της ακρόασης, της ανάγνωσης και της γραφής.

Οι λεξικές δεξιότητες και το γραμματικό υλικό εισάγονται μαζί με την ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου και όχι μεμονωμένα.

Το εγχειρίδιο περιέχει Πρόσθετα υλικάνα οργανώσει τις εργασίες των μαθητών με αυθεντικά έγγραφα.

Οι εργασίες και οι ασκήσεις που παρουσιάζονται στα βιβλία εργασίας αντιστοιχούν στη μορφή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης σε Ξένη Γλώσσα, η οποία θα επιτρέψει στους μαθητές να προετοιμαστούν καλύτερα για τις εξετάσεις στα Γαλλικά.

UMK "Blue Bird"

Γαλλική γλώσσα. Δεύτερη ξένη γλώσσα. Εγχειρίδια για τις τάξεις 10 και 11 εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Ένα βασικό επίπεδο του.
Συγγραφείς: E. Ya. Grigoryeva, E. Yu. Gorbacheva, M. R. Lisenko

Τα εγχειρίδια για τις τάξεις 10 και 11 στα γαλλικά ως δεύτερη ξένη γλώσσα της γραμμής Blue Bird πληρούν τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Δευτεροβάθμιας (Πλήρης) Γενικής Εκπαίδευσης.
Αυτά τα εγχειρίδια, που δημιουργήθηκαν λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις της συνέχειας και της συνέχειας στη διδασκαλία του μαθήματος «Ξένη Γλώσσα», επικεντρώνονται σε παγκόσμιες ηθικές αξίες, εμπλουτίζονται με εκτεταμένες περιφερειακές γνώσεις σε διάφορους τομείς του πολιτισμού, πραγματοποιούν αισθητική αγωγή και διαφοροποιούν την προσωπικότητα του μαθητή.

Οι μαθητές που μελετούν τα γαλλικά ως δεύτερη ξένη γλώσσα σύμφωνα με αυτά τα εγχειρίδια όχι μόνο κατακτούν νέους τρόπους και μέσα επικοινωνίας και έκφρασης της σκέψης, αλλά το κάνουν και με την καλύτερη εξοικείωση με έναν άλλο πολιτισμό στην ευρύτερη αναπαράστασή του.

Τα εγχειρίδια για τις τάξεις 10 και 11 παρέχουν στον δάσκαλο άφθονες ευκαιρίες για την οργάνωση της ανεξάρτητης εργασίας των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων τόσο των ατομικών όσο και των ομαδικές εργασίεςπροβληματική και δημιουργική φύση, καθήκοντα στο πνεύμα του διαλόγου των πολιτισμών, δραστηριότητες έργου με πρόσβαση στο Διαδίκτυο.

Τα σεμινάρια τελειώνουν με μια ενότητα Εκτίμηση, που αποτελείται από εργασίες που έχουν δημιουργηθεί στη μορφή ΧΡΗΣΗ.

Η παρουσία ενός λεξικού στο τέλος κάθε εγχειριδίου αποσκοπεί στην άρση ορισμένων λεξικών δυσκολιών.

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος Blue Bird για τις τάξεις 10 και 11, οι μαθητές φτάνουν στο επίπεδο B1 / B1 + σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα για την επάρκεια ξένων γλωσσών.

Συλλογές ασκήσεων για τη γραμμή EMC για τους βαθμούς 10 και 11 "Blue Bird". Ένα βασικό επίπεδο του. Εγχειρίδια για εκπαιδευτικούς οργανισμούς. Συγγραφείς: E. Ya. Grigoryeva, E. Yu. Gorbacheva, M. R. Lisenko

Νέα έκδοση σεμιναρίων "Γαλλική γλώσσα. Συλλογή ασκήσεων. 10η τάξη» και «Γαλλική γλώσσα. Συλλογή ασκήσεων. τάξη 11"θα τους επιτρέψει να γίνουν αναπόσπαστο μέρος των εξαρτημάτων διδασκαλίας Blue Bird για τις τάξεις 10 και 11, που απευθύνονται σε μαθητές που σπουδάζουν γαλλικά ως δεύτερη ξένη γλώσσα στο γυμνάσιο (πλήρης) βασικό επίπεδο.
Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού και των δύο συλλογών βασίζεται στο περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού των αντίστοιχων σχολικών βιβλίων, διευρύνοντας, εμβαθύνοντας και εμπεδώνοντας τις γνώσεις των μαθητών.

Η δομή και των δύο συλλογών απηχεί τη δομή των σχολικών βιβλίων. Εκτός όμως από τις ομώνυμες ενότητες με τα σχολικά βιβλία «Compréhension orale», «Grammaire», «Civilisation», «Vie pratique», περιέχουν ενότητες που συμπληρώνουν την ύλη των σχολικών βιβλίων. Ενότητα «Etude du dessin», καλώντας ιδιαίτερο ενδιαφέρονκαι έχει σχεδιαστεί για να λειτουργεί τόσο με μεμονωμένα σχέδια όσο και με κόμικς, συμπληρώνει κάθε εκπαιδευτικό μπλοκ με μια ανεξάρτητη προφορική δήλωση του μαθητή. Αυτή η ενότητα θα βοηθήσει τους ενδιαφερόμενους μαθητές γυμνασίου να προετοιμαστούν για το προφορικό μέρος της εξέτασης, το οποίο περιλαμβάνει εργασίες για την περιγραφή και τη σύγκριση σχεδίων / φωτογραφιών (καθήκοντα αυτού του είδους είναι επίσης μεταξύ των εργασιών του τελικού σταδίου Πανρωσική Ολυμπιάδαμαθητές στα γαλλικά).

Το τελευταίο τμήμα κάθε συλλογής είναι ένας σύντομος γραμματικός οδηγός στα ρωσικά. Περιλαμβάνει περίληψηβασικά γραμματικά θέματα που καλύπτονται στα σχολικά βιβλία. Το γεγονός ότι το υλικό αναφοράς γραμματικής παρουσιάζεται στα ρωσικά είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τους μαθητές που σπουδάζουν Τα γαλλικά ως δεύτερη ξένη γλώσσαΓλώσσα.

UMK "Συναντήσεις"

Γαλλική γλώσσα. Δεύτερη ξένη γλώσσα. Εγχειρίδια για τις τάξεις 7 και 8–9 των εκπαιδευτικών οργανισμών. Συγγραφείς: N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina

Τα εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά πακέτα της σειράς "Meetings" ("Rencontres. Niveau 1" και "Rencontres. Niveau 2") προορίζονται για μαθητές των τάξεων 7 και 8-9 που μαθαίνουν γαλλικά ως δεύτερη ή τρίτη ξένη γλώσσα σε γενικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς από το μηδενικό επίπεδο. Αυτό είναι ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑΟ εκδοτικός οίκος Prosveshchenie και ο γαλλικός εκδοτικός οίκος CLE International.
Ο στρατηγικός στόχος αυτού του διδακτικού υλικού είναι να αναπτύξουν την ικανότητα και την ετοιμότητα των μαθητών για διαπολιτισμική επικοινωνία με βάση μια προσέγγιση επικοινωνιακής δραστηριότητας για τη διδασκαλία όλων των τύπων δραστηριότητας ομιλίας. Σύμφωνα με αυτή την προσέγγιση, στα σύνολα της γραμμής «Συναντήσεις», η εκπαιδευτική διαδικασία οργανώνεται με τέτοιο τρόπο ώστε να την φέρει όσο το δυνατόν πιο κοντά σε πραγματικές καταστάσεις επικοινωνίας.

Αυτά τα εκπαιδευτικά βοηθήματα έχουν δημιουργηθεί λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση.

Χαρακτηριστικά της σειράς διδακτικού υλικού "Συναντήσεις": εκπαίδευση μιας πολυπολιτισμικής και πολυγλωσσικής προσωπικότητας με βάση τη διαμόρφωση της επικοινωνιακής ικανότητας. η συνέχεια των συνόλων, ο κοινός γλωσσικός και διδακτικός προσανατολισμός τους, ένα σαφές σύστημα στην παρουσίαση του εκπαιδευτικού υλικού, μια σαφής και στοχαστική δομή κάθε μαθήματος. εργασία με διάφορες πηγές πληροφοριών· μια πρωτότυπη προσέγγιση στην παρουσίαση των γραμματικών φαινομένων της γαλλικής γλώσσας. διασκεδαστικός δημιουργικές εργασίεςσχετικά με την ανάπτυξη των κύριων συστατικών της επικοινωνιακής ικανότητας - ομιλία, γλώσσα, κοινωνικοπολιτισμική / διαπολιτισμική, αντισταθμιστική και εκπαιδευτική και γνωστική. διαθεσιμότητα ποικιλίας υλικού αναφοράς· μοντέρνος σχεδιασμός, ποικίλες λειτουργικές οπτικές και εικονογραφικές σειρές. ηχογραφήσεις που έγιναν από φυσικούς ομιλητές. ευρεία χρήση πόρων του Διαδικτύου και άλλων εργαλείων πολυμέσων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Πρόσβαση στο επίπεδο A2 / A2 + σύμφωνα με την ευρωπαϊκή ταξινόμηση των επιπέδων επάρκειας της γαλλικής γλώσσας στο τέλος της 9ης τάξης.

Συλλογές ασκήσεων για τη γραμμή EMC για τους βαθμούς 7 και 8-9 «Συναντήσεις». Εγχειρίδια για εκπαιδευτικούς οργανισμούς. Συγγραφείς: N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina

Τα διδακτικά βοηθήματα αποτελούν μέρος των εξαρτημάτων διδασκαλίας «Γαλλική γλώσσα. Δεύτερη ξένη γλώσσα. Βαθμοί 7 - 9" της γραμμής "Συναντήσεις", συγγραφείς N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina.
Οι συλλογές περιλαμβάνουν ασκήσεις για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων προφοράς και τονισμού, τις δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής, για την εμπέδωση του λεξιλογίου και της γραμματικής που έχουν μάθει, καθώς και παιχνίδια ρόλων και άλλες δημιουργικές εργασίες που θα βοηθήσουν τους μαθητές να μάθουν να χτίζουν τις δικές τους δηλώσεις σε διάφορες καταστάσεις επικοινωνίας. το πλαίσιο των θεμάτων που μελετήθηκαν.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ

(ΔΕΥΤΕΡΗ ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ)

ΒΑΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Τάξη:6 «Β», γυμνάσιο

Δάσκαλος:

Αριθμός ωρών – 68 ώρες (2 ώρες την εβδομάδα)

Πρόγραμμα εργασίαςκαταρτίζεται με βάση την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου της βασικής γενικής εκπαίδευσης.

ΜΟΣΧΑ

ακαδημαϊκό έτος 2013/14

Ο κύριος σκοπός μιας ξένης γλώσσας είναι να διαμορφώσει επικοινωνιακή ικανότητα, δηλαδή την ικανότητα και την ετοιμότητα να πραγματοποιήσει ξενόγλωσση διαπροσωπική και διαπολιτισμική επικοινωνία με φυσικούς ομιλητές.

Μια ξένη γλώσσα ως μάθημα χαρακτηρίζεται από

Διεπιστημονικό (το περιεχόμενο της ομιλίας σε μια ξένη γλώσσα μπορεί να είναι πληροφορίες από διαφορετικά γνωστικά πεδία, για παράδειγμα, λογοτεχνία, τέχνη, ιστορία, γεωγραφία, μαθηματικά κ.λπ.)

Πολυεπίπεδο (από τη μια πλευρά, είναι απαραίτητο να κυριαρχήσετε διάφορα γλωσσικά μέσα που σχετίζονται με πτυχές της γλώσσας: λεξιλογικά, γραμματικά, φωνητικά, από την άλλη πλευρά, δεξιότητες σε τέσσερις τύπους δραστηριότητας ομιλίας).

Πολυλειτουργικότητα (μπορεί να λειτουργήσει ως μαθησιακός στόχος και ως μέσο απόκτησης πληροφοριών σε διάφορα γνωστικά πεδία).

Όντας ουσιαστικό στοιχείο της κουλτούρας του λαού - του κομιστή δεδομένη γλώσσακαι ως μέσο μετάδοσής της σε άλλους, μια ξένη γλώσσα συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου μεταξύ των μαθητών.

Η επάρκεια σε μια ξένη γλώσσα αυξάνει το επίπεδο φιλελεύθερη εκπαίδευσησυμβάλλει στη διαμόρφωση της προσωπικότητας και στην κοινωνική προσαρμογή της στις συνθήκες ενός συνεχώς μεταβαλλόμενου πολυπολιτισμικού, πολυγλωσσικού κόσμου.

Μια ξένη γλώσσα διευρύνει τους γλωσσικούς ορίζοντες των μαθητών, συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας κουλτούρας επικοινωνίας, συμβάλλει στη συνολική ανάπτυξη του λόγου των μαθητών. Αυτό δείχνει την αλληλεπίδραση όλων των γλωσσικών μαθημάτων που συμβάλλουν στη διαμόρφωση των θεμελίων της φιλολογικής εκπαίδευσης των μαθητών.

Το πρόγραμμα εργασίας στοχεύει στην εφαρμογή μιας προσέγγισης μαθητευτικής, επικοινωνιακής-γνωστικής, κοινωνικοπολιτιστικής δραστηριότητας στη διδασκαλία της γαλλικής γλώσσας.

Ως ενοποιητικός στόχος της μάθησης, θεωρείται ο σχηματισμός ξενόγλωσσης επικοινωνιακής ικανότητας, δηλαδή η ικανότητα και η πραγματική ετοιμότητα των μαθητών να επικοινωνούν σε μια ξένη γλώσσα και να επιτύχουν αμοιβαία κατανόηση με τους φυσικούς ομιλητές μιας ξένης γλώσσας, καθώς και η ανάπτυξη και εκπαίδευση των μαθητών μέσω σχολικού μαθήματος.

Η μαθητοκεντρική προσέγγιση, που θέτει την προσωπικότητα του μαθητή στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, λαμβάνοντας υπόψη τις ικανότητες, τις ικανότητες και τις κλίσεις του, συνεπάγεται ιδιαίτερη έμφαση στο κοινωνικοπολιτισμικό στοιχείο της ξενόγλωσσης επικοινωνιακής ικανότητας. Αυτό θα πρέπει να διασφαλίζει τον πολιτιστικό προσανατολισμό της εκπαίδευσης, την εισαγωγή των μαθητών στον πολιτισμό της χώρας/των χωρών της γλώσσας που μελετάται, την καλύτερη κατανόηση του πολιτισμού της χώρας τους, την ικανότητα να τον παρουσιάζουν μέσω μιας ξένης γλώσσας και ένταξη των μαθητών στο διάλογο των πολιτισμών.

Η διδασκαλία των γαλλικών στα βασικά σχολεία θα πρέπει να διασφαλίζει τη συνέχεια με την προετοιμασία των μαθητών δημοτικό σχολείο. Αυτό το στάδιο εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας χαρακτηρίζεται από την παρουσία σημαντικών αλλαγών στην ανάπτυξη των μαθητών, καθώς από τη στιγμή που άρχισαν να σπουδάζουν στο κύριο σχολείο, οι ορίζοντές τους και η γενική κατανόηση του κόσμου είχαν διευρυνθεί σημαντικά, διαμορφώθηκαν στοιχειώδεις δεξιότητες επικοινωνίας σε τέσσερις τύπους δραστηριότητας ομιλίας, καθώς και γενικές εκπαιδευτικές δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας ως μάθημα,

κάποιες γνώσεις για τους κανόνες συμπεριφοράς του λόγου σε μητρικές και ξένες γλώσσες. Σε αυτή την ηλικία, έχουν επιθυμία για ανεξαρτησία και αυτοεπιβεβαίωση, διαμορφώνεται ένα επιλεκτικό γνωστικό ενδιαφέρον. Στο βασικό σχολείο αυξάνεται η σημασία των αρχών της εξατομίκευσης και της διαφοροποίησης της εκπαίδευσης, μεγαλύτερη σημασία

αποκτά τη χρήση μεθοδολογίας έργου και σύγχρονων τεχνολογιών για τη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας (συμπεριλαμβανομένων των πληροφοριών). Όλα αυτά καθιστούν δυνατή την επέκταση των δεσμών της γαλλικής γλώσσας με άλλα ακαδημαϊκά μαθήματα, προάγουν την ξενόγλωσση επικοινωνία των μαθητών με μαθητές από άλλες τάξεις και σχολεία, για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων του έργου με συνομηλίκους από άλλες χώρες, μεταξύ άλλων μέσω του Διαδίκτυο, προωθεί τους

κοινωνική προσαρμογή σε σύγχρονος κόσμος, η οποία διευκολύνεται πολύ από την εισαγωγή της 2ης ξένης γλώσσας σε βάρος της συνιστώσας του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Σκοπός της διδασκαλίας της γαλλικής ως δεύτερης ξένης γλώσσας

είναι η ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να επικοινωνούν σε μια ξένη γλώσσα, η οποία τους επιτρέπει να συμμετέχουν σε καταστάσεις διαπολιτισμικής επικοινωνίας, δηλαδή στη διαμόρφωση της επικοινωνιακής ικανότητας και των συστατικών της: ομιλία, κοινωνικοπολιτισμική, αντισταθμιστική, εκπαιδευτική και γνωστική. Ο κύριος στόχος της διδασκαλίας των γαλλικών είναι η μορφοποίηση επικοινωνιακή ικανότητα, δηλαδή την ικανότητα επικοινωνίας στα γαλλικά, λαμβάνοντας υπόψη τις στοιχειώδεις επικοινωνιακές δεξιότητες στην ομιλία, την ακρόαση, την ανάγνωση, τη γραφή και περαιτέρω ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας ξένων γλωσσών.

Ο σκοπός της εκπαίδευσης πραγματοποιείται στην ενότητα των αλληλένδετων στοιχείων: ανατροφή, εκπαιδευτική, αναπτυξιακή, πρακτική.

Η θέση του μαθήματος μιας ξένης γλώσσας στο βασικό πρόγραμμα σπουδών.

Ομοσπονδιακό Βασικό Πρόγραμμα Σπουδών για Εκπαιδευτικά ιδρύματα Ρωσική Ομοσπονδίαδιαρκεί 315 ώρες στις τάξεις 5-7 με ρυθμό 3 διδακτικές ώρες την εβδομάδα. Το πρόγραμμα εργασίας στο γυμνάσιο GBOU Νο. 000 έχει σχεδιαστεί για 210 ώρες μελέτης με ρυθμό 2 ωρών μελέτης την εβδομάδα. Ταυτόχρονα, παρέχει ένα απόθεμα ελεύθερου χρόνου για την υλοποίηση των προσεγγίσεων του συγγραφέα, τη χρήση διαφόρων μορφών οργάνωσης εκπαιδευτική διαδικασία, εισαγωγή σύγχρονων παιδαγωγικών τεχνολογιών.

Θεματικός σχεδιασμός διδασκαλίας της γαλλικής ως δεύτερης ξένης γλώσσας στο 6η τάξηκαταρτίστηκε με βάση την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου και ένα υποδειγματικό πρόγραμμα βασικής γενικής εκπαίδευσης στα γαλλικά. Το TMC περιλαμβάνει ένα γαλλικό εγχειρίδιο ως δεύτερο / πρώτο έτος σπουδών /, ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ, βιβλίο καθηγητή, ακουστικό μάθημα (κ.λπ.).

Γενικές εκπαιδευτικές δεξιότητες, δεξιότητες και μέθοδοι δραστηριότητας

Το πρόγραμμα εργασίας προβλέπει τη διαμόρφωση γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων στους μαθητές

γνώσεις και δεξιότητες, καθολικές μέθοδοι δραστηριότητας και βασικές ικανότητες στους ακόλουθους τομείς: χρήση εκπαιδευτικών δεξιοτήτων που σχετίζονται με τις μεθόδους οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που είναι διαθέσιμες στους μαθητές των τάξεων 5-7 και συμβάλλουν στην ανεξάρτητη μελέτη της γαλλικής γλώσσας και του πολιτισμού της χώρας της γλώσσας που μελετάται· καθώς και η ανάπτυξη ειδικών μαθησιακών δεξιοτήτων, όπως η εύρεση λέξεων-κλειδιών κατά την εργασία με κείμενο, η σημασιοποίησή τους με βάση μια γλωσσική εικασία, η ανάλυση του σχηματισμού λέξεων, η επιλεκτική χρήση της μετάφρασης. ικανότητα χρήσης δίγλωσσων λεξικών· συμμετέχουν σε δραστηριότητες του έργουδιεπιστημονικό χαρακτήρα.

Δεξιότητες λόγου

Ομιλία

Διαλογικός λόγος .

Στην 6η τάξη όταν μαθαίνει να οδηγεί αμφισβητούμενος διάλογος επεξεργάζονται δεξιότητες ομιλίαςζητήστε και αναφέρετε πραγματικές πληροφορίες (Ποιος; Τι; Πώς; Πού; Πού; Πότε; Με ποιον; Γιατί;), μεταβαίνοντας από τη θέση του ερωτώντος στη θέση του απαντώντος. Ο όγκος των διαλόγων είναι έως 4 αντίγραφα από κάθε μαθητή.

Όταν μαθαίνεις να οδηγείς διάλογος παρότρυνσης για δράση αναπτύσσονται δεξιότητες:

♦ να υποβάλετε αίτημα και να εκφράσετε ετοιμότητα ή άρνηση να το εκπληρώσετε.

♦ να δίνει συμβουλές και να τις αποδέχεται ή να τις απορρίπτει.

♦ προσκαλούν σε δράση ή αλληλεπίδραση και συμφωνούν ή διαφωνούν, λαμβάνουν μέρος σε αυτήν.

Ο όγκος των διαλόγων είναι έως 2 αντίγραφα από κάθε μαθητή.

Όταν μαθαίνεις να οδηγείς διάλογος-ανταλλαγή απόψεων αναπτύσσονται δεξιότητες:

Εκφράστε την άποψή σας.

Ρητή συμφωνία / διαφωνία με την άποψη του εταίρου.

εκφράζει αμφιβολία·

Εκφράστε συναισθήματα, συναισθήματα (χαρά, θλίψη).

Ο όγκος των εκπαιδευτικών διαλόγων είναι έως 2 αντίγραφα από κάθε μαθητή.

μονόλογος λόγος.

Η ανάπτυξη του μονολόγου λόγου στην Στ' τάξη προβλέπει την κατάκτηση των ακόλουθων δεξιοτήτων:

Για να μεταφέρετε το περιεχόμενο, την κύρια ιδέα του τι διαβάστηκε με βάση το κείμενο.

Δημιουργήστε ένα μήνυμα σε σχέση με το κείμενο που διαβάσατε / ακούσατε.

Ο όγκος μιας μονολόγου δήλωσης είναι μέχρι 8-10 φράσεις.

ακούγοντας

Η κατοχή της ικανότητας αντίληψης ξένου κειμένου από το αυτί παρέχει

κατανόηση απλών κειμένων με διαφορετικό βάθος διείσδυσης στο περιεχόμενό τους (με

προσοχή στο κύριο περιεχόμενο, με επιλεκτική κατανόηση και πλήρη κατανόηση του ρεύματος

εκατό) ανάλογα με την επικοινωνιακή εργασία και τον λειτουργικό τύπο του κειμένου.

Αυτό προβλέπει την ανάπτυξη δεξιοτήτων:

♦ επισημάνετε την κύρια ιδέα στο κείμενο που γίνεται αντιληπτή από το αυτί.

♦ επιλέξτε τα κύρια γεγονότα, παραλείποντας τα δευτερεύοντα.

♦ κατανοούν επιλεκτικά τις απαραίτητες πληροφορίες σε μηνύματα πραγματιστικής φύσης με βάση μια γλωσσική εικασία, πλαίσιο.

Οι μαθητές της Στ΄ τάξης έχουν εκπαιδευτική και εκπαιδευτική αξία. Χρόνος παιχνιδιού

ακρόαση κειμένων - έως 2 λεπτά.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Οι μαθητές μαθαίνουν να διαβάζουν και να κατανοούν κείμενα με διαφορετικά βάθη διείσδυσης στο περιεχόμενό τους (ανάλογα με τον τύπο ανάγνωσης): με κατανόηση του κύριου περιεχομένου (εισαγωγική ανάγνωση). με πλήρη κατανόηση του περιεχομένου (μαθησιακή ανάγνωση). με επιλεκτική κατανόηση των απαραίτητων ή ενδιαφέρουσες πληροφορίες (περιήγηση/αναζήτηση ανάγνωση).

ουσιαστικά με επιθήματα : -tion, -sion (συλλογή, αναθεώρηση) ; (διαμέρισμα) ; -ευρώ

(εντολέας) ; -ette (bikete, disquette) ; - ique (gymnastique); - iste, - isme (δημοσιογράφος,

τουρισμός)· -er/- και re (boulanger / boulangerie) ; - ien/-ienne (pharmacien / pharmacienne) ; - απόκοσμο

(αρωματοποιία);

επίρρημα με επίθημα –ment ;

επίθετα με επιθήματα : - eur/-euse (heureux / heureuse) ; - ique (συμπαθητικός); - μυρμήγκι

(interressant); - ain (αμερική) - Ais (Francais); - ois (chinois); - ien (parisien).

2) συνδυασμοί λέξεων: ουσιαστικό + ουσιαστικό (télécarte). ουσιαστικό + πρόθεση + ουσιαστικό (sac-à-dos); επίθετο + ουσιαστικό (cybercafé), ρήμα + αντωνυμία (rendez-vous), ρήμα + ουσιαστικό (passe-temps), πρόθεση + ουσιαστικό (sous-sol).

Η γραμματική πλευρά του λόγου

Γνώση σημείων και δεξιοτήτων αναγνώρισης και χρήσης στην ομιλία ασυνήθιστων και κοινών απλές προτάσεις; απρόσωπες προτάσεις(είναι ενδιαφέρον) προτάσεις με αόριστη προσωπική αντωνυμία on ; σύνθετες προτάσεις με ενώσεις ou, mais; σύνθετες προτάσεις με υποτακτικά σωματεία si, que, quand, parce que. Όλα τα είδη ερωτηματικών προτάσεων. Άμεση σειρά λέξεων και αντιστροφή. Ερωτηματικό επίθετο quel, ερωτηματικό επίρρημα σχόλιο.

Γνώση σημείων και δεξιότητες αναγνώρισης και χρήσης προσωρινών μορφών στον λόγο ενδεικτική διάθεση(l ’indicatif): pr ésent, futur simple, pass é compos é, imparfait.

Γνώση ρημάτων συζευγμένων σε σύνθετους τύπους με τα βοηθητικά ρήματα avoir ή e tre. Κατοχή των χαρακτηριστικών σύζευξης των πιο κοινών ανώμαλων ρημάτων που επιλέγονται για αυτό το στάδιο μάθησης (mettre, prendre, savoir, lire, voir, venir, dire, écrire, κ.λπ.). αντανακλαστικά (παρονομαστικά) ρήματα.

Η χρήση στον λόγο της ενεργητικής και παθητικής φωνής στον ενεστώτα της ενδεικτικής διάθεσης (présent de l'indicatif).

Γνώση και χρήση στον λόγο ειδικών μορφών γυναικείων και πληθυντικών ουσιαστικών (travail - travaux), ειδικών μορφών θηλυκών και επιθέτων πληθυντικού (belle - beau, long - longue). Η χρήση ουσιαστικών με ορισμένους, αόριστους, μερικούς, συγχωνευμένους τύπους του άρθρου. Βαθμοί σύγκρισης επιθέτων και επιρρημάτων, ειδικές περιπτώσεις σχηματισμού τους (bon - meilleur, bien - mieux). Επιρρήματα σε -ment.

Απαιτήσεις για το επίπεδο προετοιμασίας των μαθητών

Οι μαθητές του 6ου έτους θα πρέπει να είναι σε θέση:

- να φτιάξετε προτάσεις και ένα σύντομο μονολογικό μήνυμα με τις μελετημένες λεξικές ενότητες.

- Περιγράψτε την εικόνα

- χρησιμοποίησε ένα λεξικό;

- Συμμετοχή σε διάλογο εθιμοτυπίας·

- κατανοούν την ομιλία του δασκάλου και των συμμαθητών.

Πρέπει να ξέρω:

- συζυγίες ρημάτων avoir, etre;

- σύζευξη ρημάτων σε ενεστώτα?

Προθέσεις dans, sur, sous, près de, à, en, derrière;

Σύζευξη ρημάτων aller, vouloir, pouvoir, voir, lire, écrire, apprendreστον παρόντα χρόνο ;

- προσωπικές αντωνυμίες;

- επίθετα;

- αρσενικό και θηλυκόςουσιαστικά?

- σχηματισμός της αρνητικής μορφής του ρήματος.

- τακτικά?

- κτητικά επίθετα;

Οι μαθητές πρέπει να είναι ικανοί σε γενικές μαθησιακές δεξιότητες:

- διάκριση μεταξύ των κύριων τύπων προτάσεων σύμφωνα με τον τονισμό και τον σκοπό της δήλωσης.

- να κάνετε μονοφωνικές και διαλογικές δηλώσεις σύμφωνα με το μοντέλο (όγκος έως 10 προτάσεις).

- εργασία με κείμενο για ανάγνωση.

- διαγράψτε ένα κείμενο σε μια ξένη γλώσσα, γράψτε και εισαγάγετε λέξεις σε αυτό.

- να μπορεί να χρησιμοποιεί λεξικό.

Οι μαθητές εξοικειώνονται με τα κοινωνικοπολιτισμικά στοιχεία της εθιμοτυπίας συμπεριφοράς του λόγου σε διάφορες καταστάσεις επικοινωνίας στην οικογένεια, στο σχολείο κ.λπ. Η χρήση των γαλλικών ως μέσο κοινωνικο-πολιτιστικής ανάπτυξης σε αυτό το στάδιο περιλαμβάνει εξοικείωση με:

- σύμβολα κράτους?

- παραδόσεις διακοπών?

- Γαλλικές λέξεις που έχουν εισέλθει σε άλλες γλώσσες.

- επώνυμα και ονόματα επιφανών Γάλλων·

- πρωτότυπα ή προσαρμοσμένα υλικά από παιδικά παραμύθια.

- ξένες ιστορίες, ποιήματα.

Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη

Υλοποίηση του προγράμματος με τη βοήθεια του EMC «Μιλάμε και συζητάμε», Γαλλικά ως δεύτερη γλώσσα, 2ο έτος σπουδών.

1. Εγχειρίδιο γαλλικής γλώσσας για εκπαιδευτικά ιδρύματα / Εγκεκριμένο από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας / - Μόσχα, "Drofa", 2011

2. Τετράδια εργασιών.

3. Το βιβλίο για τον δάσκαλο.

4. Εφαρμογές ήχου.

Ηλεκτρονική υποστήριξη για σεμινάρια και πρόσθετο υλικό

http://www. *****/

http://www. *****/

http://pedsovet. su/

· *****

http://www. *****/

"Γυμνάσιο Νο. 56"

Δημοτικός σχηματισμός δημοτικό διαμέρισμα Lyubertsy της περιοχής της Μόσχας

ΕΓΚΡΙΝΩ

Διευθυντής ΜΣ «Γυμνάσιο Αρ. 56»

A.A. Bobkova

«» _________ 2017

Πρόγραμμα εργασίας στα γαλλικά

(προχωρημένο επίπεδο, δεύτερη ξένη γλώσσα)

10 μια τάξη

Συντάχθηκε από: Alla Aleksandrovna Gerasimova,

δάσκαλος γαλλικών

2017 – 201 8 ακαδημαϊκό έτος

1. ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ

Το πρόγραμμα εργασίας στη γαλλική γλώσσα αναπτύχθηκε με βάση τις απαιτήσεις για τα αποτελέσματα της κατάκτησης του βασικού εκπαιδευτικό πρόγραμμαβασική γενική εκπαίδευση του Δημοτικού εκπαιδευτικού ιδρύματος «Γυμνάσιο Αρ. 56» δήμοςΤο δημοτικό διαμέρισμα Lyubertsy της περιφέρειας της Μόσχας, λαμβάνοντας υπόψη το Πρότυπο πρόγραμμα βασικής γενικής εκπαίδευσης στα γαλλικά και με βάση το πρόγραμμα του συγγραφέα στα γαλλικά ως δεύτερη ξένη γλώσσα "Πρόγραμμα-έννοια ξενόγλωσσης εκπαίδευσης:Γαλλία, ΓλώσσαetΠολιτισμός”, Ε.Ι. Passov, - M.: Διαφωτισμός, 2000. Προγράμματα εργασίας. Θεματική γραμμή σχολικών βιβλίων "DansleMondedufrancais". 5-9 τάξεις. - Moscow: Bustard, 2014. - http://www.drofa.ru . Το πρόγραμμα περιλαμβάνει σε βάθος μελέτη του θέματος με θέμα «Ο φίλος σου είναι Γάλλος», τάξεις 5-9, συγγραφείς Α.Σ. Kuligina, A.V. Shchepilova, M.: "Διαφωτισμός" - 2014

Το πρόγραμμα εργασίας επικεντρώνεται στο σχολικό βιβλίο «Γαλλική γλώσσα» των V.N. Shatskikh, L.B. Babina, I.N. Kuznetsova, L.Yu.

Σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών, κατανέμεται η μάθηση Γαλλικών στη 10η τάξη70 η άσοι ανά έτος, αριθμός εργασίες ελέγχου -2.

Οι στόχοι και οι στόχοι της μελέτης του μαθήματος αντιστοιχούν στην αποστολή του γυμνασίου : ένταξη των ανθρωπιστικών αναγκών διαφόρων μαθημάτων εκπαίδευσης στο μοντέλο μαθητή Λυκείου και ποιοτική εφαρμογή του στην εκπαιδευτική διαδικασία. Διαμόρφωση πτυχιούχου με βιώσιμες βασικές ικανότητες για τη ζωή σε μια παγκόσμια εκπαιδευτική, επιστημονική και πληροφορική κοινωνία και τις δυναμικά μεταβαλλόμενες ανάγκες της.

Οι στόχοι της εκμάθησης γαλλικών στο γενικό εκπαιδευτικό σύστημα - η ανάπτυξη της επικοινωνιακής ικανότητας ξένων γλωσσών στο σύνολο των συστατικών της - ομιλίας, γλώσσας, κοινωνικοπολιτισμικής, αντισταθμιστικής, εκπαιδευτικής και γνωστικής.Ανάπτυξη και ανατροφή σε μαθητές σχολικής ηλικίας για την κατανόηση της σημασίαςη ξένη γλώσσα στον σύγχρονο κόσμο και η ανάγκη χρήσης της ως μέσο επικοινωνίας, γνώσης, αυτοπραγμάτωσης και κοινωνικής προσαρμογής. εκπαίδευση των ιδιοτήτων ενός πολίτη, πατριώτη. η ανάπτυξη της εθνικής αυτοσυνείδησης, η επιθυμία για αμοιβαία κατανόηση μεταξύ ανθρώπων διαφορετικών κοινοτήτων, μια ανεκτική στάση απέναντι σε εκδηλώσεις άλλου πολιτισμού.Διαμόρφωση σεβασμού προς το άτομο, οικογενειακές αξίες, αισιοδοξία και έντονη προσωπική θέση στην αντίληψη του κόσμου.

2. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΕΝΟ ΘΕΜΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ» ΣΕ 10 ΤΑΞΗ

Ο μαθητής θα μάθει:

Ικανότητα λόγου

Μιλώντας:

Ξεκινήστε, οδηγήστε, συνεχίστε και τερματίστε μια συνομιλία σε τυπικές καταστάσεις επικοινωνίας, τηρώντας την εθιμοτυπία της ομιλίας.

αφηγηθείτε, αιτιολογήστε σε σχέση με τα θέματα που μελετήθηκαν, τα προβλήματα των κειμένων που διαβάσατε και ακούσατε, περιγράφετε γεγονότα, αναφέρετε γεγονότα, κάνετε μηνύματα.

να μπορεί να εργάζεται σε ζευγάρια, ομάδες, να επικοινωνεί σε επαφές.

περιγράψτε λεπτομερώς ή εν συντομία τι διαβάζεται, ακούγεται, βλέπει.

χαρακτηρίζουν τους χαρακτήρες μυθιστόρημα, θέατρο και κινηματογράφος, εξέχουσες ιστορικές προσωπικότητες, φιγούρες της επιστήμης και του πολιτισμού.

Περιγράψτε γεγονότα, αναφέρετε γεγονότα.

εκπροσωπείτε τη χώρα σας και τον πολιτισμό της σε ένα ξενόγλωσσο περιβάλλον, τις χώρες της γλώσσας που μελετάτε και τον πολιτισμό τους σε ένα ρωσόφωνο περιβάλλον·

εκφράζετε και υποστηρίζετε την άποψή σας. βγαζω συμπερασματα; αξιολογούν γεγονότα και γεγονότα μοντέρνα ζωήκαι πολιτισμός?

συμμετοχή σε μια συζήτηση, συνομιλία σε καταστάσεις καθημερινής επικοινωνίας, ανταλλαγή πληροφοριών, διευκρίνιση, αναζήτηση διευκρίνισης, έκφραση της στάσης κάποιου για αυτό που συζητείται.

μιλήστε όταν συζητάτε βιβλία, ταινίες, τηλεοπτικές εκπομπές.

Σε ακρόαση:

κατανοούν τη γενική έννοια της δήλωσης στη μελετημένη ξένη γλώσσα σε διάφορες καταστάσεις επικοινωνίας.

κατανοούν το κύριο περιεχόμενο απλών αυθεντικών κειμένων γνωστικής φύσης για θέματα που σχετίζονται με προσωπικά ενδιαφέροντα, εξάγουν επιλεκτικά τις απαραίτητες πληροφορίες από αυτά.

επισημάνετε τα κύρια γεγονότα, παραλείποντας τα δευτερεύοντα.

προσδιορίστε τα πιο σημαντικά γεγονότα, προσδιορίστε τη στάση τους σε αυτά.

εξάγετε τις απαραίτητες, ενδιαφέρουσες πληροφορίες από το ηχητικό κείμενο.

καθορίσει το θέμα , επισημάνετε γεγονότα, παραδείγματα, επιχειρήματα σύμφωνα με την ερώτηση ή το πρόβλημα που τίθεται, συνοψίστε τις πραγματικές και αξιολογικές πληροφορίες που περιέχονται στον ήχο και στο teletext, προσδιορίζοντας τη στάση κάποιου απέναντι σε αυτό.

Στην ανάγνωση:

διαβάστε αυθεντικά κείμενα διαφορετικά στυλ(δημοσιογραφία, μυθοπλασία, λαϊκή επιστήμη, χρησιμοποιώντας τους κύριους τύπους ανάγνωσης (εισαγωγική, μελέτη, προβολή / αναζήτηση) ανάλογα με την επικοινωνιακή εργασία.

επισημάνετε τα απαραίτητα γεγονότα και πληροφορίες·

περιηγηθείτε σε ένα ξενόγλωσσο κείμενο, προβλέψτε το περιεχόμενό του με τίτλο.

προσδιορίζει τη χρονική και αιτιακή σχέση γεγονότων και φαινομένων.

γενίκευση των περιγραφόμενων γεγονότων και φαινομένων.

αξιολογούν τη σημασία, την καινοτομία, την αξιοπιστία των πληροφοριών.

κατανοούν το νόημα του κειμένου και τα προβλήματά του, χρησιμοποιώντας στοιχεία ανάλυσης κειμένου.

επιλέξτε σημαντικές πληροφορίες σε ένα κείμενο ή έναν αριθμό κειμένων για την επίλυση προβλημάτων σχεδιασμού και ερευνητικών δραστηριοτήτων.

ΣΤΟ Γραφή:

περιγράφουν φαινόμενα, γεγονότα, αναφέρουν τα γεγονότα σε μια επιστολή προσωπικής και επιχειρηματικής φύσης· συμπληρώστε διάφορους τύπους ερωτηματολογίων, συνθέστε γραπτό υλικό για το υπό μελέτη θέμα.

γράψτε μια προσωπική και επαγγελματική επιστολή - δώστε πληροφορίες για τον εαυτό σας με τη μορφή που υιοθετείται στη χώρα της γλώσσας που μελετάτε (αυτοβιογραφία / βιογραφικό, ερωτηματολόγιο, έντυπο).

να δηλώνει το περιεχόμενο του αναγνωσμένου ή ακούσματος ξενόγλωσσου κειμένου σε περιλήψεις, περιλήψεις, κριτικές.

χρήση γραπτού λόγου σε μια ξένη γλώσσα κατά τη διάρκεια του έργου και των ερευνητικών δραστηριοτήτων.

περιγράφει γεγονότα, γεγονότα, φαινόμενα. επικοινωνεί και ζητά πληροφορίες, εκφράζοντας τη δική του γνώμη, κρίση.

Γλωσσική ικανότητα:

προφέρει επαρκώς και διακρίνει με το αυτί όλους τους ήχους μιας ξένης γλώσσας. παρατηρήστε τη σωστή έμφαση στις λέξεις και παρατηρήστε τα ρυθμικά και τοντονικά χαρακτηριστικά προτάσεων διαφόρων επικοινωνιακών τύπων (καταφατική, ερωτηματική, αρνητική, προστακτική).

να αναγνωρίζει και να χρησιμοποιεί στην ομιλία τις κύριες έννοιες των μελετημένων λεξικών ενοτήτων (λέξεις, φράσεις, αντίγραφα-κλισέ εθιμοτυπίας του λόγου).

γνωρίζουν τους βασικούς τρόπους σχηματισμού λέξεων (επίθεση, σχηματισμός λέξεων, μετατροπή).

κατανοούν και χρησιμοποιούν τα φαινόμενα πολυσημίας λέξεων μιας ξένης γλώσσας: συνωνυμία, αντωνυμία και λεξική συμβατότητα.

αναγνωρίζουν και χρησιμοποιούν στον λόγο τις κύριες μορφολογικές μορφές και συντακτικές κατασκευέςτη γλώσσα που μελετάται·

κατανοούν τα σημάδια των μελετημένων γραμματικών φαινομένων (χρονικές μορφές ρημάτων, τροπικά ρήματα και τα ισοδύναμά τους, άρθρα, ουσιαστικά, βαθμοί σύγκρισης επιθέτων και επιρρημάτων, αντωνυμίες, αριθμοί, προθέσεις).

κατανοούν τις κύριες διαφορές μεταξύ των συστημάτων ξένων και ρωσικών/μητρικών γλωσσών

Κοινωνικοπολιτισμική ικανότητα:

κατανοούν τα εθνικά και πολιτιστικά χαρακτηριστικά του λόγου και της μη ομιλητικής συμπεριφοράς στη χώρα τους και στις χώρες της γλώσσας που μελετάται· Εφαρμόστε αυτή τη γνώση σε διάφορες καταστάσεις επίσημης και άτυπης διαπροσωπικής και διαπολιτισμικής επικοινωνίας·

να αναγνωρίζουν και να χρησιμοποιούν στον προφορικό και γραπτό λόγο τους βασικούς κανόνες της εθιμοτυπίας του λόγου (αντίγραφο-κλισέ, το πιο κοινό αξιολογικό λεξιλόγιο) που υιοθετούνται στις χώρες της γλώσσας που μελετάται·

κατανοούν τη χρήση του υποβάθρου λεξιλογίου και τις πραγματικότητες της χώρας/των χωρών της γλώσσας που μελετάται, μερικά κοινά παραδείγματα λαογραφίας (πατέρες, ρήσεις, παροιμίες).

Ο μαθητής θα έχει την ευκαιρία να μάθει:

Στον τομέα της γνώσης:

την ικανότητα σύγκρισης των γλωσσικών φαινομένων της μητρικής και ξένης γλώσσας σε επίπεδο μεμονωμένων γραμματικών φαινομένων, λέξεων, φράσεων, προτάσεων.

γνώση των μεθόδων εργασίας με κείμενο: η ικανότητα χρήσης μιας συγκεκριμένης στρατηγικής ανάγνωσης/ακρόασης ανάλογα με την επικοινωνιακή εργασία (ανάγνωση/ακρόαση κειμένου με διαφορετικό βάθος κατανόησης).

η ικανότητα να ενεργεί σύμφωνα με ένα μοντέλο / αναλογία κατά την εκτέλεση ασκήσεων και τη σύνταξη των δικών του δηλώσεων εντός του μαθήματος του κύριου σχολείου.

ικανότητα εκτέλεσης ατομικών και κοινών εργασιών έργου·

την ικανότητα χρήσης υλικού αναφοράς (βιβλία γραμματικής και γλωσσικής αναφοράς, δίγλωσσα και επεξηγηματικά λεξικά).

κατοχή μεθόδων και τεχνικών της περαιτέρω αυτοδιδασκαλίαςξένες γλώσσες.

Στον τομέα της αξίας:

η ιδέα της γλώσσας ως μέσου έκφρασης συναισθημάτων, συναισθημάτων, βάση μιας κουλτούρας σκέψης.

την επίτευξη αμοιβαίας κατανόησης στη διαδικασία της προφορικής και γραπτής επικοινωνίας με μητρικούς ομιλητές μιας ξένης γλώσσας, δημιουργία διαπροσωπικών και διαπολιτισμικών επαφών εντός των διαθέσιμων ορίων·

ιδέα ενός ολιστικού πολυγλωσσικού, πολυπολιτισμικού κόσμου. συνειδητοποίηση της θέσης και του ρόλου των μητρικών και ξένων γλωσσών σε αυτόν τον κόσμο ως μέσο επικοινωνίας, γνώσης, αυτοπραγμάτωσης και κοινωνικής προσαρμογής·

εξοικείωση με τις αξίες του παγκόσμιου πολιτισμού τόσο μέσω πηγών πληροφοριών σε μια ξένη γλώσσα όσο και μέσω της άμεσης συμμετοχής σε σχολικές ανταλλαγές, τουριστικά ταξίδια, φόρουμ νεολαίας.

Στον αισθητικό τομέα:

κατοχή στοιχειωδών μέσων έκφρασης συναισθημάτων και συναισθημάτων σε μια ξένη γλώσσα.

η επιθυμία να εξοικειωθούν με δείγματα καλλιτεχνικής δημιουργικότητας σε μια ξένη γλώσσα και τα μέσα μιας ξένης γλώσσας.

την ανάπτυξη της αίσθησης της ομορφιάς στη διαδικασία συζήτησης για τις σύγχρονες τάσεις στη ζωγραφική, τη μουσική και τη λογοτεχνία.

Στον πρακτικό τομέα:

αλληλεπιδρούν με επιτυχία σε διάφορες καταστάσεις επικοινωνίας, τηρούν τους κανόνες εθιμοτυπίας της διαπολιτισμικής επικοινωνίας.

επεκτείνετε τις δυνατότητες χρήσης νέων Τεχνολογίες πληροφορικήςγια επαγγελματικούς σκοπούς·

3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΘΕΜΑΤΟΣ «ΓΑΛΛΙΚΑ» ΣΤΗ 10η ΤΑΞΗ

Σύμφωνα με το ισχύον Βασικό Πρόγραμμα Σπουδών, το πρόγραμμα εργασίας στη 10η τάξη προβλέπει διδασκαλία γαλλικών σε ποσό 2 ωρών την εβδομάδα. Η ύλη του σχολικού βιβλίου είναι οργανωμένη σε οκτώ ενότητες, καθεμία από τις οποίες έχει τον δικό της τίτλο. Η εμβάθυνση στο πρόγραμμα της γαλλικής γλώσσας για το μάθημα της 10ης τάξης παρέχεται με την προσθήκη εκπαιδευτικού υλικού στο περιεχόμενο για τα ακόλουθα θέματα: «Dolly the Sheep», νέα LE και RO; Honore de Balzac "Father Goriot" (διαβάζοντας ένα απόσπασμα). M. Eime "Passage through the wall"; από την ιστορίαλαΠεριοδείαΆιφελ; Napoleon Bonaparte, εισαγωγή νέου λεξιλογίου. γιατί οι χώρες ενώνονται. οι Γάλλοι μέσα από τα μάτια των ξένων. ανώτερη εκπαίδευση; σύλλογος «Στον καθένα το δικό του Έβερεστ»:

Περιπέτειες για κάθε γούστο (10 ώρες). Εισάγει νέο λεξιλόγιο, με ονόματα διάσημων ερευνητών, επαναλαμβάνει την κατασκευή μιας ερωτηματικής πρότασης. διδάσκει πώς να μετατρέψετε τον ευθύ λόγο σε έμμεσο λόγο."Dolly the Sheep", νέο LE, RO

Ο ρόλος της ανάγνωσης στη ζωή του ανθρώπου.(10 ώρες). Δίνει μια ιδέα για λογοτεχνικά είδη, Γάλλοι συγγραφείς, εισάγει τον παρελθοντικό λογοτεχνικό χρόνο και τις κτητικές αντωνυμίες.Honore de Balzac "Father Goriot" (διαβάζοντας ένα απόσπασμα), M. Aime "Passing through the wall"

Ζήτω η ιστορία! (11 ακριβώς). Εισάγει σημαντικά γεγονότα στην ιστορία της Γαλλίας, την ιστορία της εμφάνισης του Παρισιού, τα αξιοθέατα του Παρισιού. μπαίνει σε παρελθοντικό χρόνο. Από την ιστορία la Tour Eiffel,

Δόξασαν τη Γαλλία (9 ώρες). Εισάγει νέο λεξιλόγιο, παρουσιάζει Γάλλους επιστήμονες, πολιτικούς, καλλιτέχνες, δίνει μια ιδέα για τις απλές αναφορικές αντωνυμίες, εξηγεί τον συντονισμό των χρόνων σε μια πρόταση. Ναπολέων Βοναπάρτης. Εισαγωγή νέου λεξιλογίου .

Τι είναι η Γαλλοφωνία; (4 ώρες). Εξηγεί αυτόν τον όρο, εισάγει τις γαλλόφωνες χώρες. με σύνθετες προτάσεις. Γιατί ενώνονται οι χώρες;

Γαλλικά, τι είναι αυτά; (9 ώρες). Εξοικειώνεται με τις συνήθειες των Γάλλων, με τις απόψεις των ξένων για αυτούς, με τα σύμβολα της Γαλλίας. διδάσκει να τονίζει την ιδέα σε μια πρόταση. Οι Γάλλοι μέσα από τα μάτια των ξένων .

Εκπαίδευση (9 ώρες) Εισάγει τη σχολική ζωή των Γάλλων εφήβων, με το εκπαιδευτικό σύστημα. επαναλαμβάνει αντωνυμίες λεκτικού αντικειμένου. Ανώτερη εκπαίδευση.

Ποιός είναι ο ήρωάς σου? (8 ώρες). Δίνει μια ιδέα για την υπό όρους διάθεση, εισάγει ο Abbé Pierre. Διαβάζοντας αποσπάσματα από τους γαλλικούς κλασικούς. Σύλλογος "Στον καθένα το δικό του Έβερεστ"

4. ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΕ ΘΕΜΑ "ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ"

ΣΕ 10 ΤΑΞΗ "Α" ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΑΡΙΘΜΟ ΤΩΝ ΩΡΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΕΠΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΜΕΛΕΤΗΣΟΥΜΕ ΚΑΘΕ ΘΕΜΑ

μάθημα p / n

Θέμα ενότητας, μάθημα

(αριθμός ωρών)

Σχεδιασμένος

όροι

πέρασμα

Προσαρμοσμένο

προθεσμίες

Περιπέτειες για κάθε γούστο (10 ώρες)

07.09.-03.10.

Εισαγωγή νέου λεξιλογίου Εργασία με νέο λεξιλόγιο

07.09.

Ερωτηματική πρόταση.

08.09.

Έμμεση ερώτηση.

14.09.

Έμμεση ερώτηση. Κείμενο "Dolly the Sheep"

15.09.

Σχηματισμός λέξεων. Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το μυθιστόρημα του J. Verne "Children of Captain Grant"

21.09.

Διαβάζοντας το δημοφιλές επιστημονικό κείμενο «Πλανήτης Άρης».Γνωριμία με τα νέα LE και RO

22.09.

Έλεγχος ακρόασης και κατανόησης κειμένου .

26.09.

Γνωριμία με μεγάλους εξερευνητές.

29.09.

Παρουσίαση έργων «Μεγάλοι εξερευνητές».

03.10.

Ο ρόλος της ανάγνωσης στη ζωή του ανθρώπου (10 ώρες)

06.10. –15 .11

Πρωτογενής ανάπτυξη LE και RO.

06.10.

περασμένοςαπλός. εκπαίδευση και χρήση.

10.10.

Κτητικές αντωνυμίες.

13.10.

Κτητικές αντωνυμίες. O. de Balzac "Father Goriot" (απόσπασμα)

17.10.

περασμένοςσύνθετοςκαι πέρασμαé απλός.

20.10.

24.10.

Πώς να γράψετε ένα μυθιστόρημα;M. Eime «Πέρασμα μέσα από τον τοίχο.

27.10.

Προτιμήσεις ανάγνωσης Γάλλων εφήβων. Ακούγοντας.

07.11.

Επανάληψη λεξιλογίου και γραμματικής.

10.11.

Έργο Νο 2 «Γάλλοι συγγραφείς». Γενίκευση.

1 4. 11 .

Ζήτω η ιστορία! (11 ώρες)

17.11. – 22.12.

Εισαγωγή και πρωτογενής ανάπτυξη των LE και RO.

17.11.

Ανάπτυξη λεξιλογίου στις ασκήσεις.

21.11.

24.11.

Ιστορία της προέλευσης του Παρισιού. Παρελθοντικός χρόνος.

28.11.

Από την ιστορία λα Περιοδεία Άιφελ

01.12.

Αξιοθέατα του Παρισιού.

05.12.

Αξιοθέατα του Παρισιού. Παθητική φωνή.

08.12.

Παθητική φωνή.Κάστρα του Λίγηρα.

12.12.

. Τεστ ανάγνωσης.

15.12.

Εργαστείτε με το κείμενο «Βόλτα στο Παρίσι».

19.12.

Αξιοθέατα της Μόσχας.

22.12.

ΕγώV

Δόξασαν τη Γαλλία. (9 ώρες)

26.12. – 02.02

Εργασία με νέο λεξιλόγιο.

26.12.

Εργασία με νέο λεξιλόγιο.

29.12.

Μεγάλες προσωπικότητες της Γαλλίας. Αναφορικές αντωνυμίες

09.01.

Αναφορικές αντωνυμίες.

12.01

Μεγάλες προσωπικότητες της Γαλλίας. Ναπολέων Βοναπάρτης

16.01.

19.01.

Συντονισμός χρόνων σε μια πρόταση.

23.01.

Γάλλοι συνθέτες.Γνωριμία με LE, RO

26.01.

Εξαιρετικές προσωπικότητες της Γαλλίας. Ακούγοντας.

30.01.

Γενικό μάθημα. Έργο №4

02.02.

Τι είναι η Γαλλοφωνία; ( 4 η.)

06.02. – 16.02

Γαλλόφωνες χώρες.Γιατί ενώνονται οι χώρες;

06.02

Ταξίδι στις χώρες - γαλλόφωνοι.

09.02.

Απλές και σύνθετες προθέσεις.

13.02.

Σύνθετες αναφορικές αντωνυμίες.

16.02.

Γαλλικά, τι είναι αυτά; (9 ώρες).

20.02. – 23.03

Εργασία με νέο λεξιλόγιο.

20.02.

Επισημάνετε σε μια πρόταση.Οι Γάλλοι μέσα από τα μάτια των ξένων.

27.02.

Επισημάνετε σε μια πρόταση. Προπονητικές ασκήσεις.

02.03.

Δύσκολη πρόταση.Futur anterieur

06.03.

Futur anterieur.Δύσκολη πρόταση.

09.03.

Εργασία με το κείμενο «Οι εντυπώσεις μου από τους Γάλλους».

13.03.

Η πρακτική της ανάγνωσης και της μετάφρασης «Πρόγονοι των Γάλλων».

16.03.

Ακούγοντας «Καθημερινά Γαλλικά».

20.03.

Γενικευτικό μάθημα Έργο №6.

23.03.

VII

Εκπαίδευση (9 ώρες)

03.04. – 04.05

Εργασία με νέο λεξιλόγιο.

03.04.

Σχολική ζωή. Συμπληρωματικές αντωνυμίες.

06.04.

Συμπληρωματικές αντωνυμίες. Ανώτερη εκπαίδευση .

10.04.

Έκφραση σκοπού και πρόθεσης.

13.04.

Έκφραση σκοπού και πρόθεσης.

17.04.

Εργασία με το κείμενο «Ο μικρός Νικόλας».

20.04.

Ακούγοντας το κείμενο, έλεγχος κατανόησης.

24.04.

Λεξικογραμματικός έλεγχος

27.04.

Εξάσκηση στην ανάγνωση, εργασία λεξιλογίου

04.05.

VIII

Ποιός είναι ο ήρωάς σου? (8 ώρες)

08.05. – 29.05

Εισαγωγή νέων LU και RO.

08.05.

Διάθεση υπό όρους.

11.05.

Διάθεση υπό όρους.

15.05.

Διάθεση υπό όρους.Σύλλογος "Στον καθένα το δικό του Έβερεστ!"

18.05.

Ανάπτυξη προφορικού λόγου για το θέμα.

22.05.

Εργασία με το κείμενο "Abbé Pierre".

25.05.

Διαβάζοντας το κείμενο «Abbé Pierre».

29.05.

Εξάσκηση ακρόασης.

εφεδρικός

ΣΥΝΟΛΟ

Αριθμός ωρών ανά έτος:

Αριθμός δοκιμών:

Ποσότητα εργασίες επαλήθευσης:

Σύμφωνα με το σχέδιο:70

2

4

Πράγματι:

Προγράμματα εργασίας με θεματικός προγραμματισμόςΜαθήματα γαλλικών ως δεύτερη ξένη γλώσσα Λύκειο. Για τις τάξεις 5-11. Φόρτος μελέτης 2 ώρες την εβδομάδα (σύνολο 68 ώρες)

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

κατά θέμα

γαλλική γλώσσα

5η τάξη

για το ακαδημαϊκό έτος 2016/2017

δάσκαλος γαλλικών

Μόσχα, 2016

Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος

Η μετάβαση στην εκπαίδευση σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο εκπαίδευσης είναι ένα νέο σύγχρονο στάδιο στην εκπαίδευση των μαθητών.

Στόχος της γλωσσικής εκπαίδευσηςήταν η ανάπτυξη μιας πολύγλωσσης προσωπικότητας μέσω της διαμόρφωσης επικοινωνιακής ικανότητας, ικανότητας και προθυμίας για επικοινωνία σε ξένες γλώσσες.

εισαγωγικό μάθημα

Σχέσεις μετα-υποκειμένου

Αποτελέσματα του θέματος κατάκτησης του θέματος

εισαγωγικό μάθημα Το σχολικό βιβλίο περιέχει 10 μαθήματα. Το κύριο καθήκον του είναι να δώσει σε συμπυκνωμένη μορφή όλους τους κανόνες της ανάγνωσης και να παρέχει ασκήσεις για την αρχική του αφομοίωση. Περιέχει επίσης ένα σύντομο περιφερειακό υλικό μελέτης.

Δομή βασικού μαθήματος:

1. Λεξιλόγιο. Λεξικό 1 έτος μελέτης περιέχει περίπου 700 λέξεις και εκφράσεις. Το λεξιλόγιο χωρίζεται ανά θέμα 8 μπλοκ του σχολικού βιβλίου - "Οικογένεια", "Εργάσιμη ημέρα", "Χρόνια πολλά!", "Στο κατάστημα", "Κατοικίδια ζώα", "Στην πόλη", "Γεύσεις και προτιμήσεις", "Διακοπές ". Όλα τα νέα LE κάθε μαθήματος δίνονται σε ξεχωριστή σελίδα. Για την ενοποίηση των LE και RO για κάθε θέμα, το σχολικό βιβλίο περιέχει μόνο ένα μέρος των ασκήσεων, οι υπόλοιπες περιέχονται στο τετράδιο εργασιών.
2. Τεχνική ανάγνωσης. Κάθε μπλοκ περιέχει ειδικές ασκήσεις εκπαίδευσης στην τεχνική ανάγνωσης, στις οποίες η δεξιότητα έχει ήδη μάθει εισαγωγικό μάθημαη ορθογραφία στερεώνεται σε άλλο λεξικό υλικό. Αυτά είναι καλλιγράμματα και μικροκείμενα.
3. Γραμματική. Αυτό είναι ένα σύστημα κανόνων, σχημάτων και πινάκων εκπαίδευσης που στοχεύουν στη συνειδητή αφομοίωση, σύγκριση με τις γραμματικές κατηγορίες της ρωσικής γλώσσας. Κάθε κανόνας συνοδεύεται από ασκήσεις που έχουν επίσης επικοινωνιακό χαρακτήρα.
4. Εργασία με κείμενο.Ο πυρήνας κάθε μπλοκ είναι ένα μονόλογο κείμενο με ασκήσεις. Κάποια κείμενα παρουσιάζονται σε μορφή κόμικ. Ο σκοπός της εργασίας με κείμενο είναι να αναπτύξει την ικανότητα εκφραστικής, ουσιαστικής ανάγνωσης και την ικανότητα εξαγωγής των απαραίτητων πληροφοριών από αυτό που έχει διαβάσει. Στη συνέχεια, με τη βοήθεια ασκήσεων ερωτήσεων και σχημάτων που βασίζονται σε λέξεις κλειδιά, οι μαθητές εξασκούνται στη σύνταξη μιας σύντομης μονολογικής δήλωσης. Ξεχωριστή θέση κατέχουν τα παιχνίδια ρόλων, τα σκετς και η συγγραφή ιστοριών από εικόνες.
5. Γράμμα. Το εισαγωγικό μάθημα προσφέρει ασκήσεις εξαπάτησης. Στο μέλλον, οι γραπτές εργασίες γίνονται πιο δύσκολες και ποικίλες. Τακτικά γίνονται υπαγορεύσεις, τα κείμενα των οποίων τοποθετούνται στο βιβλίο του δασκάλου.
6. Ομιλία. Κάθε ενότητα ξεκινά με διάλογο και διαλογικές ασκήσεις που περιέχουν κλισέ ομιλίας που χρησιμοποιούνται σε μια δεδομένη κατάσταση. Στο τελικό στάδιο της εργασίας για το θέμα, οι LE και RO μιλούν για το θέμα σε μια μονολογική δήλωση.
7. Διασκεδαστικό υλικό.Ποιήματα, τραγούδια, παροιμίες και αινίγματα που έχουν σχεδιαστεί για να διασφαλίζουν ότι οι μαθητές κάνουν ένα διάλειμμα από την απομνημόνευση λεξιλογίου και γραμματικής και βλέπουν πώς η αποκτηθείσα γνώση μπορεί να χρησιμοποιηθεί με διαφορετικούς τρόπους. Νιώσαμε ότι από αυτή τη γνώση μπορεί κανείς να αντλήσει όχι μόνο όφελος, αλλά και ευχαρίστηση.
8. Επανάληψη. Στο τελευταίο μάθημα κάθε ενότητας επαναλαμβάνεται το επίκτητο λεξιλογικό και γραμματικό υλικό για το θέμα. Πραγματοποιείται υπαγόρευση, εκτελείται μια άσκηση ακρόασης.

1. Μαθαίνοντας να διαβάζω.
2. Οικογενειακό άλμπουμ. Δυνατότητα να μιλήσετε για την οικογένειά σας.
3. Εργάσιμη ημέρα - το πρόγραμμα της σχολικής ημέρας στο σχολείο.
4. Γιορτές και γενέθλια.
5. Το όνομα των προϊόντων. Ένα ταξίδι στο κατάστημα. Ψώνια.
6. Τα κατοικίδιά μας είναι κατοικίδια.
7. Στην πόλη. Αξιοθέατα της πρωτεύουσας και των πόλεων της Γαλλίας.
8. Γεύσεις και προτιμήσεις. Ελεύθερος χρόνος.
9. Χειμερινές και καλοκαιρινές διακοπές.

Θεματικός σχεδιασμός

στα γαλλικά

Βαθμός: 5

Σχολικό βιβλίο:

EM. Beregovskaya, T.V. Beloselskaya "Μπλε πουλί". Γαλλική γλώσσα. Δεύτερη ξένη γλώσσα. Βαθμός 5 Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς οργανισμούς. 2η έκδοση, Μ.: Διαφωτισμός, 2014

Τίτλος Κεφαλαίου	Αριθμός ωρών	αριθμός μαθήματος	Θέμα μαθήματος
εισαγωγικό μάθημα			Περιφερειακές μελέτες: ας μιλήσουμε για τη Γαλλία. Γαλλικό αλφάβητο. Μετρήστε μέχρι το 12.
			Χαιρετίσματα. Εκμάθηση ανάγνωσης: ορθογραφία ou, e, on, om.
			Γνωριμία. Εκμάθηση ανάγνωσης: ορθογραφία c, an, am, en, em, qu.
			Ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου. Εκμάθηση ανάγνωσης: ορθογραφίες oi, s, eau, eu.
			Ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου. Διδασκαλία ανάγνωσης: ορθογραφία ch, au, ai.
			Ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου. Εκμάθηση ανάγνωσης: ορθογραφία e, ph, t, h
			Ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου. Εκμάθηση ανάγνωσης: ορθογραφία σε, im, στόχος, ein, un, ym, ien, ill.
			Ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου. Διδασκαλία ανάγνωσης: ορθογραφία g, gn, ui.
			Επανάληψη. Ενεργοποίηση αναγνωστικών δεξιοτήτων.
			Τρέχων έλεγχος των δεξιοτήτων ανάγνωσης.
Κεφάλαιο 1
			Διδασκαλία γραμματικής: προσωπικές αντωνυμίες. Το ρήμα to be (être).
			Διδασκαλία γραμματικής: ρήμανα έχει (αβοίρ).
			Ενεργοποίηση λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων. Έργο "Η οικογένειά μου".
Κεφάλαιο 2			Εκπαίδευση διαλόγου. Ημέρες της εβδομάδας.
			Χρόνος. Μάθετε να μετράτε μέχρι το 30.
			Εισαγωγή και πρωτοβάθμια ενοποίηση LE και RO με θέμα «Στο σχολείο».
			Διδασκαλία γραμματικής: ενεστώτας και προστακτικής κανονικών ρημάτων.
			Διδασκαλία γραμματικής: οριστικά και αόριστα άρθρα.
			Εμπέδωση λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων σε διάφοροι τύποιδραστηριότητα ομιλίας. Το έργο της τάξης μου
κεφάλαιο 3 "Χαρούμενα γενέθλια!"			Εισαγωγή LE και RO. Εκπαίδευση διαλόγου.
			Διδασκαλία Γραμματικής: Γυναικεία και πληθυντικόςονόματα επιθέτων.
			Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων. Διόρθωση LE και RO στο θέμα.
			Κύκλος εργασιών il y a.
			Διδασκαλία Γραμματικής: Genitive και Dative.
Κεφάλαιο 4 "Στο μαγαζί"			Εισαγωγή LE και RO. Εκπαίδευση διαλόγου.
			Ενοποίηση LE και RO στο θέμα σε ασκήσεις.
			Διδασκαλία γραμματικής: ανώμαλα ρήματα. Σύζευξη ρημάτωνπήγαινε, κάνε, πάρε.
			Ανάπτυξη δεξιοτήτων ακρόασης και ανάγνωσης.
			Εκμάθηση Γραμματικής: Ρήματαθέλει και μπορεί.
			Ενεργοποίηση LE και RO στο θέμα στην ακρόαση και την ανάγνωση.
			Εμπέδωση λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων σε ασκήσεις.
			Προσωπικό γράμμα.
Κεφάλαιο 5			Εισαγωγή LE και RO. Εκπαίδευση διαλόγου.
			Διδασκαλία γραμματικής: ο παρελθοντικός χρόνος του ρήματος.
			Ενεργοποίηση LE και RO. Ανάπτυξη δεξιοτήτων ακρόασης και ανάγνωσης.
			Διδασκαλία Γραμματικής: Παρελθόντος με Βοηθητικό Ρήμα"είναι".
			Ενεργοποίηση λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων σε ασκήσεις.
			Ανάπτυξη δεξιοτήτων μονολόγου λόγου πάνω στο θέμα.
Κεφάλαιο 6 "Στην πόλη"			Εισαγωγή LE και RO. Εκπαίδευση διαλόγου.
			Ενοποίηση LE και RO στο θέμα σε ασκήσεις.
			Διδασκαλία Γραμματικής: Past Participles of Irregular Verbs.
			Παρελθοντικός χρόνος ανώμαλων ρημάτων.
			Χώρα Σπουδές: Τούλι.
			Ενεργοποίηση λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων για το θέμα στην εργασία με κείμενο.
			Έργο «Η πατρίδα μου».
Κεφάλαιο 7. «Γεύσεις και προτιμήσεις»			Εισαγωγή LE και RO. Εκπαίδευση διαλόγου.
			Ενοποίηση LE και RO στο θέμα σε ασκήσεις.
			Διδασκαλία γραμματικής: ο εγγύς μέλλοντας του ρήματος.
			Εμπέδωση γραμματικών δεξιοτήτων πάνω στο θέμα στις ασκήσεις.
			Ανάπτυξη δεξιοτήτων ακρόασης και ανάγνωσης με εξαγωγή πληροφοριών.
			Ενεργοποίηση λεξιλογικών και γραμματικών δεξιοτήτων για το θέμα σε ασκήσεις.
			Έλεγχος εργασίας αριθμός 2. Λεξιλόγιο. Γραμματική.
Κεφάλαιο 8			Εισαγωγή LE και RO. Εκπαίδευση διαλόγου.
			Ενοποίηση LE και RO στο θέμα σε ασκήσεις.
			Εποχές. Εκπαίδευση μονολόγου.
			Ενεργοποίηση δεξιοτήτων ακρόασης και ανάγνωσης με εξαγωγή πληροφοριών.
			Ενεργοποίηση δεξιοτήτων μονολόγου λόγου.

Προεπισκόπηση:

Σχολή GBOU με εις βάθος μελέτη της αγγλικής γλώσσας

Αποδεκτό στις παιδαγωγικό συμβούλιο"ΕΓΚΡΙΝΩ"

Αριθμός πρωτοκόλλου _____________ Διευθυντής Σχολής GBOU Αρ. 1246

με ημερομηνία «____» __________ 2016 _____________ Μ.Α. Druchina

"____" _____________ 2016

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

κατά θέμα

γαλλική γλώσσα

6η τάξη

για το ακαδημαϊκό έτος 2016/2017

Αναπτύχθηκε από: Lyulina Vera Anatolyevna,

δάσκαλος γαλλικών

Πρώτη προκριματική κατηγορία

Μόσχα, 2016

Το εκπαιδευτικό και μεθοδικό σύνολο «Blue Bird» - 6 αποτελεί λογική συνέχεια του διδακτικού υλικού για την Ε' τάξη ενός ολοκληρωμένου σχολείου. Επικεντρώνεται στο νέο επίπεδο ποιότηταςΜαθαίνω Γαλλικά. Οι μαθητές όχι μόνο κατακτούν νέους τρόπους και μέσα έκφρασης των σκέψεων, αλλά το κάνουν εξοικειωμένοι με μια διαφορετική κουλτούρα, η οποία συμβάλλει στο όραμα του κόσμου γύρω τους με την ποικιλομορφία του.

Το δεύτερο έτος σπουδών είναι ένα σημαντικό ενδιάμεσο στάδιο στην πορεία προς την επίτευξη του κύριου στόχου της διδασκαλίας των γαλλικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση: τη διαμόρφωση της επικοινωνιακής ικανότητας, δηλ. ικανότητα και ετοιμότητα επικοινωνίας στη μελετώμενη ξένη γλώσσα τόσο εντός του μαθήματος όσο και στην πραγματική κατάσταση επικοινωνίας. Το κύριο καθήκον της διδασκαλίας γαλλικών στην 6η τάξη μπορεί να θεωρηθεί η μέγιστη δυνατή ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας ξένων γλωσσών για αυτό το στάδιο - μια απλή συνομιλία για καθημερινά θέματα, ανάγνωση προσαρμοσμένου κειμένου, κατανόηση ακουστικών εκπαιδευτικών ηχογραφήσεων που είναι προσβάσιμες στην αντίληψη.

Η γλωσσική ικανότητα, η οποία συνίσταται στην ικανότητα δημιουργίας δηλώσεων σύμφωνα με τους κανόνες της γλώσσας που μελετάται, πραγματοποιείται στο λεξιλόγιο που υπόκειται σε ενεργητική και παθητική αφομοίωση (400 LU και 500 LU, αντίστοιχα) και ορισμένη ποσότητα γραμματικού υλικού. Ο όγκος του γραμματικού υλικού είναι περιορισμένος προκειμένου να επαναληφθούν και να εμπεδωθούν όσα διδάχθηκαν στην 5η τάξη και να δημιουργηθεί το απαραίτητο λεξιλόγιο για την κατάκτηση νέων γραμματικών δομών με διαφορετικό λεξιλογικό περιεχόμενο. Η γραμματική θεωρείται όχι μόνο ως σύνολο ορισμένων δομών και μορφών, αλλά και ως αναπόσπαστο μέρος του προφορικού και γραπτού λόγου.

Προσωπικά αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος

• καλλιεργώντας μια ανεκτική στάση απέναντι στους εκπροσώπους μιας διαφορετικής κουλτούρας
• σχηματισμός ετοιμότητας και ικανότητας διεξαγωγής διαλόγου με άλλα άτομα και επίτευξης αμοιβαίας κατανόησης
• διαμόρφωση υπεύθυνης στάσης για τη μάθηση, ετοιμότητα για αυτο-ανάπτυξη και επιλογή περαιτέρω τρόπων βελτίωσης της εκπαίδευσης που λαμβάνεται στο γυμνάσιο

Σχέσεις μετα-υποκειμένου

• ανάπτυξη της ικανότητας να θέτει στόχους και στόχους για τη δική του μάθηση
• ανάπτυξη της ικανότητας να συλλογίζονται, να σκέφτονται, να δημιουργούν σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος, να κάνουν συγκρίσεις και συμπεράσματα
• ανάπτυξη της ικανότητας εμβάθυνσης στο νόημα αυτού που διαβάζεται και ακούγεται, της ικανότητας προσδιορισμού του θέματος και της κύριας ιδέας
• ανάπτυξη της ικανότητας οργάνωσης μιας άρθρωσης μαθησιακές δραστηριότητεςμε ομάδα και εργασία ατομικά

Θεματικό περιεχόμενο του εκπαιδευτικού μαθήματος

Το σχολικό βιβλίο αποτελείται από 12 μπλοκ:

1. Πρώτη συνεδρίαση. Αλληλογραφία με ξένους συνομηλίκους - προσωπική επιστολή βασισμένη σε δείγμα.
2. Αρχή σχολική χρονιά. Εκπαιδευτικό σύστημα στη Γαλλία και τη Ρωσία. Ομοιότητες και διαφορές.
3. Προϊόντα. Μαγειρικές συνταγές.
4. Τρόπος εργασίας και ξεκούρασης. Υγιεινό φαγητό. Αγαπημένο πιάτο.
5. Σχέσεις με συνομηλίκους. Εμφάνιση και χαρακτηριστικά προσωπικότητας.
6. Μέσα μαζικής ενημέρωσης. Μία τηλεόραση. Τηλεοπτικό πρόγραμμα και αγαπημένες τηλεοπτικές εκπομπές.
7. Είδη αναψυχής, ταξίδια. Μεταφορά. Περιφέρεια της Νορμανδίας.
8. Παραμύθια και κόμικς. Βιογραφία συγγραφέων-αφηγητών. Γράφοντας τη δική σας ιστορία.
9. Γαλλοφωνία - Γαλλόφωνοι λαοί και χώρες. Ελβετία.
10. Ας παίξουμε ντετέκτιβ! Γράψε τη δική σου αστυνομική ιστορία.
11. Όποιος ψάχνει πάντα βρίσκει! Ανακοίνωση αναζήτησης.
12. Γεια σου Παρίσι! Η πρωτεύουσα της Γαλλίας και τα αξιοθέατα της. Το πρόγραμμα παραμονής Ρώσων μαθητών στο Παρίσι.

Πρώτο μέρος κάθε μπλοκ αποτελείται από έναν εισαγωγικό διάλογο που θέτει το κύριο θέμα και έχει σχεδιαστεί για να διδάξει ακουστική κατανόηση της γαλλικής γλώσσας καθομιλουμένη, τον τονισμό και την εμπέδωση των προφορικών δεξιοτήτων των μαθητών.

Δεύτερο μέρος είναι μια γραμματική σελίδα στην οποία προσφέρεται νέο γραμματικό υλικό σε επικοινωνιακή μορφή.

Τρίτο (κύριο) μέροςΚάθε μπλοκ περιέχει ένα κείμενο που προορίζεται για τη διδασκαλία της ανάγνωσης (αναζήτηση ανάγνωσης, ανάγνωση με γενική κατανόηση του περιεχομένου, ανάγνωση με πλήρη κατανόηση), εισαγωγή και εμπέδωση νέου γραμματικού υλικού σε ασκήσεις ομιλίας υπό όρους και ομιλίας με βάση το περιεχόμενο του κειμένου.

Τέταρτο μέρος περιέχει περιφερειακό υλικό μελέτης, μελέτης του οποίου οι μαθητές λαμβάνουν πληροφορίες για τη χώρα της γλώσσας που μελετούν, για την πολιτιστική, ιστορική και γεωγραφική πραγματικότητα της Γαλλίας και ορισμένων άλλων γαλλόφωνων χωρών.

Πέμπτο μέρος , τελικό, περιέχει εκπαιδευτικό υλικό, σχεδιασμένο να αναπτύσσει και να εδραιώνει τις δεξιότητες εργασίας με μια γραπτή πηγή πληροφοριών.

Η εργασία με κάθε τμήμα κάθε μπλοκ πραγματοποιείται σύμφωνα με τα ακόλουθα στάδια, με στόχο την αντίληψη, την κατανόηση, την αφομοίωση και την ερμηνεία γραπτών και προφορικών πηγών πληροφοριών:

1. εξοικείωση - το στάδιο της εργασίας με την οπτική και ακουστική μορφή (οι μαθητές αναγνωρίζουν το κείμενο και, στη συνέχεια, βρίσκουν τα υποστηρικτικά στοιχεία για εργασία κατανόησης).
2. αφομοίωση - εκπαίδευση στη χρήση νέων LU, RO και γραμματικών εννοιών (το κύριο φορτίο σε αυτό το στάδιο είναι στη συλλογή ασκήσεων).
3. έξοδος ομιλίας - ασκήσεις που στοχεύουν στη διδασκαλία των μεθόδων σημασιολογικής αναδίπλωσης και επέκτασης του κειμένου με τη σύνταξη προτάσεων από δεδομένα βασικά θραύσματα που χρησιμεύουν ως βάση για τη δήλωση.
4. δημιουργική επεξεργασία του μαθημένου υλικού.

Θεματικός σχεδιασμός

στα γαλλικά

Βαθμός 6

Δάσκαλος: Lyulina Vera Anatolyevna

Αριθμός ωρών σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών: σύνολο - 68 ώρες. την εβδομάδα - 2 ώρες

Προγραμματισμένες εξετάσεις: 2

Σχεδιασμός με βάση:

1. GEF. Πρότυπα δεύτερης γενιάς. Ι.Α. Σαφρόνοφ. Δείγματα προγραμμάτων για ακαδημαϊκά θέματα. Ξένη γλώσσα. 5-9 τάξεις. Μ.: «Διαφωτισμός», 2012
2. GEF. ΣΤΟ. Σελιβάνοβα «Γαλλική γλώσσα». Δεύτερη ξένη γλώσσα. Προγράμματα εργασίας. Θεματική γραμμή σχολικών βιβλίων "Μπλε πουλί". 5 - 9 τάξεις. Μόσχα: Διαφωτισμός, 2013

Σχολικό βιβλίο:

ΣΤΟ. Selivanova, A.Yu. Shashurin "Το μπλε πουλί" Γαλλική γλώσσα. Δεύτερη ξένη γλώσσα. 6η τάξη. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς οργανισμούς. 7η έκδοση, Μ.: Διαφωτισμός, 2014

Τίτλος Κεφαλαίου	Αριθμός ωρών	αριθμός μαθήματος	Θέμα μαθήματος
Κεφάλαιο 1			Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου: πώς να εκφράσετε την έκπληξη.
			Διδασκαλία γραμματικής: το εγγύς μέλλον(μελλοντικό πρόχε).
			Παρακολούθηση εισόδου.
			Ανάγνωση με την εξαγωγή πλήρους πληροφορίας. Μαθαίνοντας να γράφετε μια προσωπική επιστολή.
			Περιφερειακές σπουδές: το εκπαιδευτικό σύστημα στη Γαλλία. Διδασκαλία του μονολόγου «Το σχολείο μου».
			Διαβάζοντας στο σπίτι.
Κεφάλαιο 2 "Στο σχολείο"			Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου: Πώς να εκφράσετε την έγκριση.
			Διδασκαλία γραμματικής: οι αντωνυμίες ως άμεσα συμπληρώματα (συμπληρώματα αντωνυμιών) le, la, les).
			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων.
			Ενεργοποίηση LE και RO στο θέμα. Περιφερειακές σπουδές: χρονοδιάγραμμα για γαλλικούς μαθητές.
			Ενεργοποίηση ακουστικών δεξιοτήτων.
			Διαβάζοντας στο σπίτι.
Κεφάλαιο 3. Θέμα "Προϊόντα"			Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου: πώς να υποβάλετε ένα αίτημα.
			Διδασκαλία γραμματικής: μερικό άρθρο (άρθρο partif de la, de l', du).
			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων. Ανάγνωση με εξαγωγή πληροφοριών.
			Περιφερειακές σπουδές: τι τρώνε οι Γάλλοι μαθητές; Διαβάζοντας στο σπίτι.
Κεφάλαιο 4			Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου: πώς να εκφράσετε τη λύπη, την απογοήτευση.
			Διδασκαλία Γραμματικής: Οι αντωνυμίες ως έμμεσο αντικείμενο ( pronoms complements lui, leur).
			Ενεργοποίηση LE και RO με θέμα «Προϊόντα». Ανάγνωση με εξαγωγή πληροφοριών.
			Country Studies: Cookery of France. Διαβάζοντας στο σπίτι.
			Μαθαίνω να γράφω ένα δοκίμιο: «Το αγαπημένο μου πιάτο». Εργασία έργου.
			Ενεργοποίηση δεξιοτήτων ακρόασης και ανάγνωσης.
			Έλεγχος εργασίας αριθμός 1. Λεξιλόγιο. Γραμματική.
Κεφάλαιο 5			Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου:Αχ bon ? να εκφράσει την έκπληξή του.
			Διδασκαλία γραμματικής: ο ερωτηματικός τύπος της πρότασης.
			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων. Ανάγνωση με εξαγωγή πληροφοριών.
			Ενεργοποίηση LE και RO για το θέμα σε διάφορους τύπους δραστηριότητας ομιλίας.
			Περιφερειακές σπουδές: Γάλλοι διασημότητες.
			Διαβάζοντας στο σπίτι.
			Ενεργοποίηση δεξιοτήτων ακρόασης και ανάγνωσης.
Κεφάλαιο 6			Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου: πώς να ζητήσετε τη γνώμη του συνομιλητή.
			Διδασκαλία Γραμματικής: Αντωνυμία en ως συμπλήρωμα.
			Περιφερειακές μελέτες: Γαλλική τηλεόραση.
			Ενεργοποίηση δεξιοτήτων ακρόασης και ανάγνωσης.
			Διαβάζοντας στο σπίτι.
Κεφάλαιο 7			Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου: πώς να ξεκινήσετε μια συνομιλία.
			Διδασκαλία Γραμματικής: Past Incomplete Tense(Impairfait).
			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων. Ανάγνωση με εξαγωγή πληροφοριών.
			Περιφερειακές Σπουδές: Νορμανδία. Παρακολούθηση βίντεο.
			Ενεργοποίηση προσωπικών δεξιοτήτων γραφής.
Κεφάλαιο 8			Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου: Πώς να δίνετε συμβουλές.
			Διδασκαλία γραμματικής: βαθμοί σύγκρισης επιθέτων.
			Εμπέδωση γραμματικών δεξιοτήτων πάνω στο θέμα στις ασκήσεις.
			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη αναγνωστικών δεξιοτήτων με εξαγωγή πληροφοριών.
			Περιφερειακές σπουδές: Γάλλοι συγγραφείς.
			Ενεργοποίηση δεξιοτήτων ακρόασης και ανάγνωσης.
			Διαβάζοντας στο σπίτι.
Κεφάλαιο 9 «Μέσα από τις χώρες της Γαλλοφωνίας»			Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου: πώς να εκφράσετε τη συμφωνία με τον συνομιλητή.
			Διδασκαλία γραμματικής: έμμεσος λόγος.
			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη αναγνωστικών δεξιοτήτων με εξαγωγή πληροφοριών.
			Μελέτες χωρών: χώρες της Γαλλοφωνίας.
			Ενεργοποίηση δεξιοτήτων ακρόασης και ανάγνωσης.
Κεφάλαιο 10			Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου: πώς να απευθυνθείτε σε ένα άτομο.
			Διδασκαλία Γραμματικής: Σχετικές αντωνυμίες(pronoms relatifs) .
			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων. Ανάγνωση με εξαγωγή πληροφοριών.
			Περιφερειακές μελέτες: εφημερίδες και περιοδικά της Γαλλίας. Ενεργοποίηση ακουστικών δεξιοτήτων.
Κεφάλαιο 11 "Όποιος ψάχνει πάντα θα βρει"			Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου: πώς να μάθετε τι συνέβη.
			Διδασκαλία Γραμματικής: Κύρια σημεία "c’est…qui…; c’est… que…”.
			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη αναγνωστικών δεξιοτήτων με εξαγωγή πληροφοριών.
			Country Studies: Cars of France.
			Ενεργοποίηση αναγνωστικών δεξιοτήτων με την εξαγωγή πληροφοριών.
			Έλεγχος εργασίας αριθμός 2. Λεξιλόγιο. Γραμματική.
Κεφάλαιο 12			Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου: πώς να εκφράσετε τον θαυμασμό.
			Διδασκαλία γραμματικής: παθητική μορφή(λα μορφή παθητική).
			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη αναγνωστικών δεξιοτήτων με εξαγωγή πληροφοριών.
			Περιφερειακές Σπουδές: Παρίσι. Παρακολούθηση βίντεο.

Προεπισκόπηση:

Προεπισκόπηση:

Προεπισκόπηση:

Προεπισκόπηση:

Σχολή GBOU με εις βάθος μελέτη της αγγλικής γλώσσας

Υιοθετήθηκε στο παιδαγωγικό συμβούλιο «ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ»

Αριθμός πρωτοκόλλου _____________ Διευθυντής Σχολής GBOU Αρ. 1246

με ημερομηνία «____» __________ 2016 _____________ Μ.Α. Druchina

"____" _____________ 2016

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

κατά θέμα

γαλλική γλώσσα

10-11 τάξεις

για το ακαδημαϊκό έτος 2016/2017

Αναπτύχθηκε από: Lyulina Vera Anatolyevna,

δάσκαλος γαλλικών

Πρώτη προκριματική κατηγορία

Μόσχα, 2016

Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος

Η διδασκαλία των γαλλικών στο τελευταίο στάδιο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης περιλαμβάνει την προετοιμασία των μαθητών για διαπολιτισμική επικοινωνία στον τομέα της δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Το εκπαιδευτικό υλικό του UMK "Objectif" καλείται:

• να ενδιαφέρουν τους μαθητές, να τους εμπλέκουν στη συζήτηση διαφόρων προβλημάτων με την ευκαιρία να εκφράσουν την προσωπική τους γνώμη, έγκριση ή αμφιβολία για το προτεινόμενο θέμα.
• να παρέχει μοντέλα ομιλίας για τη χρήση της φυσικής γλώσσας, δηλαδή να συνδέει στενά τη μορφή και τη χρήση στο πλαίσιο·
• να λαμβάνουν υπόψη τα διαφορετικά ενδιαφέροντα των μαθητών και το επίπεδο μάθησής τους·
• ενθαρρύνουν την αλληλεπίδραση, την αμοιβαία βοήθεια και την ανεξαρτησία των μαθητών·
• παρέχουν μια συνεχή ευκαιρία για επανάληψη και εμπέδωση του εκπαιδευτικού υλικού·
• να προωθήσει την ανάπτυξη της ανεξάρτητης εργασίας των μαθητών και την ικανότητα αξιολόγησής της.

Προσωπικά αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος

• καλλιεργώντας μια ανεκτική στάση απέναντι στους εκπροσώπους μιας διαφορετικής κουλτούρας
• σχηματισμός ετοιμότητας και ικανότητας διεξαγωγής διαλόγου με άλλα άτομα και επίτευξης αμοιβαίας κατανόησης
• διαμόρφωση υπεύθυνης στάσης για τη μάθηση, ετοιμότητα για αυτο-ανάπτυξη και επιλογή περαιτέρω τρόπων βελτίωσης της εκπαίδευσης που λαμβάνεται στο γυμνάσιο

Σχέσεις μετα-υποκειμένου

• ανάπτυξη της ικανότητας να θέτει στόχους και στόχους για τη δική του μάθηση
• ανάπτυξη της ικανότητας άσκησης αυτοελέγχου στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες
• ανάπτυξη της ικανότητας εύρεσης των πιο αποτελεσματικών τρόπων επίλυσης εκπαιδευτικών προβλημάτων
• ανάπτυξη της ικανότητας να συλλογίζονται, να σκέφτονται, να δημιουργούν σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος, να κάνουν συγκρίσεις και συμπεράσματα
• ανάπτυξη της ικανότητας υπεράσπισης της άποψής του
• ανάπτυξη της ικανότητας εμβάθυνσης στο νόημα αυτού που διαβάζεται και ακούγεται, της ικανότητας προσδιορισμού του θέματος και της κύριας ιδέας
• ανάπτυξη της ικανότητας οργάνωσης κοινών μαθησιακών δραστηριοτήτων με ομάδα και ατομικής εργασίας

Περιεχόμενο μαθήματος

1. Σχολικό βιβλίο

Το σεμινάριο Objectif περιέχει 10 μπλοκ, τα οποία περιλαμβάνουν τις ακόλουθες θεματικές ενότητες:

1. Διαπροσωπικές σχέσεις με συνομηλίκους και ενήλικες.
2. Είδη αναψυχής. Ταξίδια. Εργασία κατά τη διάρκεια των διακοπών.
3. Ιστορική κληρονομιά και πολιτιστικά χαρακτηριστικά της χώρας της γλώσσας που μελετάται.
4. Βελτίωση των προσωπικών δεξιοτήτων γραφής.
5. Σχολική ζωή αλλοδαπών συνομηλίκων.
6. Αναψυχή και χόμπι (διάβασμα, κινηματογράφος, θέατρο κ.λπ.)
7. Η Πατρίδα μας. Μόσχα και Αγία Πετρούπολη. Θελγήτρα.
8. Ήρωες και θρύλοι της Γαλλίας από διαφορετικές εποχές. Ήρωες της εποχής μας.
9. Φιλανθρωπία. Φιλανθρωπικές οργανώσεις. Εθελοντική δραστηριότητα.
10. Το πρόβλημα των μεταναστών στη Γαλλία. χώρες του Μαγκρέμπ.
11. Προβλήματα οικολογίας – χλωρίδας και πανίδας. Πώς να σώσετε τα απειλούμενα είδη ζώων.
12. Αστικές συγκοινωνίες στη Γαλλία.
13. ΜΟΥΣΙΚΗ. Rock and roll: ιστορία από την αρχή μέχρι σήμερα.
14. Πολιτιστικά χαρακτηριστικά της χώρας της γλώσσας που μελετάται - διακοπές και παραδόσεις.
15. Ο υπόγειος κόσμος του πλανήτη μας.
16. Εξερεύνηση του διαστήματος. Ρώσοι και Γάλλοι κοσμοναύτες.
17. Ο κόσμος των επαγγελμάτων. Προβλήματα επιλογής επαγγέλματος. Γυναικεία και ανδρικά επαγγέλματα.
18. Επιλογή μελλοντικό επάγγελμα. Ο ρόλος μιας ξένης γλώσσας στα μελλοντικά σχέδια.
19. Μαγειρική της Γαλλίας - χαρακτηριστικά, εθνικά πιάτα.
20. Φάρμακα. Ο εθισμός στα ναρκωτικά ως ένα από τα προβλήματα της σύγχρονης νεολαίας.
21. Σύγχρονη γαλλική οικογένεια.
22. Δικαιώματα παιδιών και νέων.
23. Ο κόσμος μέσα από τα μάτια της νεολαίας. Εφηβικές σχέσεις. Σχέσεις με γονείς.
24. Δημοφιλή σούπερ μάρκετ, καταστήματα και εμπορικά κέντρα στη Γαλλία.
25. Μόδα. Η σημασία του στη ζωή της νεολαίας. Σύγχρονες τάσεις της μόδας.
26. Το Παρίσι είναι η πρωτεύουσα της μόδας.

Κάθε μπλοκ του σεμιναρίου έχει την ίδια δομή και περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:

Texte-declencheur. Το μπλοκ ξεκινά με έναν διάλογο, μια συνέντευξη, μια αναφορά που εισάγει τους μαθητές γενικό θέμαΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ. Οι εργασίες κατά την εργασία με το κείμενο στοχεύουν σε μια γενική και στη συνέχεια μια λεπτομερή κατανόηση του κειμένου.

Κατανόηση écrite. Αυτή η ενότητα παρουσιάζει ένα ευρύ φάσμα αυθεντικών κειμένων: ανακοινώσεις, χρονοδιαγράμματα, επιστολές αναγνωστών σε νεανικά περιοδικά, δημοσκοπήσεις κοινής γνώμης. Οι εργασίες στοχεύουν στη διεύρυνση των γλωσσικών γνώσεων των μαθητών, στον έλεγχο της αναγνωστικής κατανόησης.

Προφορική κατανόηση . Αυτή η ενότητα περιέχει κείμενα για ακρόαση: συνεντεύξεις με γονείς και Γάλλους μαθητές λυκείου, έναν οικολόγο και ένα διάσημο top model. Οι εργασίες μετά την ακρόαση των κειμένων στοχεύουν τόσο στη συνολική όσο και στη λεπτομερή κατανόηση. Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει επίσης εργασίες για την ενίσχυση των φωνητικών δεξιοτήτων των μαθητών.

Grammaire . Η ενότητα στοχεύει στην επανάληψη και γενίκευση του γραμματικού υλικού που μελετήθηκε στα προηγούμενα έτη σπουδών. Βασικά, αυτά είναι εκείνα τα γραμματικά θέματα που δεν έχουν ανάλογο μητρική γλώσσακαι προκαλούν μαθησιακές δυσκολίες. Το εγχειρίδιο περιέχει εργασίες δημιουργικού χαρακτήρα και σε σημειωματάρια για μαθητές - κυρίως εκπαίδευση.

Texte litteraire . Αυτή η ενότητα του σχολικού βιβλίου παρουσιάζει αποσπάσματα από έργα τέχνης Γάλλων συγγραφέων. Στο περιθώριο δίνονται μεταφράσεις των πιο δύσκολων λέξεων και εκφράσεων. Η εργασία με κείμενα απαιτεί τη λεπτομερή κατανόησή τους. Οι εργασίες μετά τα κείμενα σάς επιτρέπουν να επεκτείνετε τις γλωσσικές γνώσεις των μαθητών και επίσης να δίνετε την ευκαιρία να μιλήσετε για μια συγκεκριμένη κατάσταση, πρόβλημα και να αιτιολογήσετε τη δική σας γνώμη. Υπάρχουν επίσης εργασίες δημιουργικού χαρακτήρα που απαιτούν συλλογική υλοποίηση και συζήτηση. Αυτή η ενότητα μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί ως ανάγνωση στο σπίτι.

πολιτισμός. Οι σελίδες αυτής της ενότητας εξοικειώνουν τους μαθητές με μια ποικιλία πολιτιστικού υλικού που τους επιτρέπει να χρησιμοποιηθούν για συγκριτική ανάλυση με παρόμοια φαινόμενα στη ρωσική πραγματικότητα. Οι εργασίες αποσκοπούν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων για την ερμηνεία των κοινωνικο-πολιτιστικών πραγματικοτήτων του γαλλόφωνου περιβάλλοντος, γεγονότων και φαινομένων της γαλλικής ζωής και κουλτούρας.

Vie pratique. Τα υλικά αυτής της ενότητας παρέχουν στους μαθητές την ευκαιρία να εξοικειωθούν με την καθημερινή ζωή της γαλλικής κοινωνίας πρακτικές συμβουλές. Πώς να χρησιμοποιήσετε τα μέσα μεταφοράς: τρένο, μετρό, λεωφορείο, ταξί; Πώς να καλέσετε; Τι είναι το minitel; Τι ευκαιρίες προσφέρει το Διαδίκτυο; Οι Γάλλοι χειρονομούν πολύ; Πώς νιώθουν οι νέοι για τη μόδα; Ποια είδη τυριών υπάρχουν στη Γαλλία και πώς να επιλέξετε ένα τυρί; Αυτή η ενότητα όχι μόνο επεκτείνει τις γνώσεις σχετικά με τη χώρα της γλώσσας που μελετάται, εισάγει τις πραγματικότητες της καθημερινής ζωής και συμπεριφοράς σε ορισμένες καταστάσεις επικοινωνίας, αλλά καθιστά επίσης δυνατή την εκμάθηση του τρόπου ζωής της γαλλικής κοινωνίας, την επαρκή ανταπόκριση κατά την επικοινωνία με φυσικούς ομιλητές .

εκτίμηση. Κάθε μπλοκ τελειώνει με την εκτέλεση συγκεκριμένων εργασιών που χρησιμεύουν για τον έλεγχο των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών σε όλους τους τύπους δραστηριότητας ομιλίας: στην ανάγνωση, την ομιλία, την ακρόαση και τη γραφή.

Αυτές οι εργασίες ελέγχου καταρτίζονται λαμβάνοντας υπόψη τις διεθνείς απαιτήσεις για το επίπεδο επάρκειας της γαλλικής γλώσσας.

έργο. Στο τέλος κάθε μπλοκ, σχεδιάζεται να πραγματοποιηθεί ένα έργο που στοχεύει ανεξάρτητη εργασίαεκτός τάξης. Η εργασία στο έργο περιλαμβάνει τη δημιουργία των πιο ευνοϊκών συνθηκών για την αποκάλυψη και την εκδήλωση του δημιουργικού δυναμικού των μαθητών: αναπτύσσει τη φαντασία, τη φαντασία και τη σκέψη τους. Ταυτόχρονα, διαμορφώνεται ένα εσωτερικό κίνητρο για ομιλία, υπάρχει η ανάγκη να μιλήσει έξω, η οποία υπαγορεύεται από την επιθυμία συμμετοχής στην επικοινωνία. Η δραστηριότητα των μαθητών βασίζεται στην ομαδική αλληλεπίδραση, η οποία δεν είναι μόνο μια μορφή μάθησης, αλλά και φυσικό συστατικό της μαθησιακής διαδικασίας. Οι εργασίες για το έργο πραγματοποιούνται κατόπιν αιτήματος και επιλογής των μαθητών.

1. Συλλογή ασκήσεων

Η συλλογή προορίζεται για την επεξεργασία και ενοποίηση λεξιλογικού και γραμματικού υλικού, περιέχει εργασίες για τη διδασκαλία γραπτού λόγου: σύνταξη τηλεγραφήματος, καρτ ποστάλ, επίσημη και ανεπίσημη επιστολή, συγχαρητήρια, ανακοινώσεις κ.λπ. Το υλικό της συλλογής χρησιμοποιείται για τη διδασκαλία της ερμηνείας σχέδια, φωτογραφίες, σκίτσα. Οι εργασίες αυτές δεν περιλαμβάνονται στο σχολικό βιβλίο και παρουσιάζονται μόνο στη συλλογή των ασκήσεων.

Θεματικός σχεδιασμός

στα γαλλικά

Βαθμός: 10-11

Δάσκαλος: Lyulina Vera Anatolyevna

Αριθμός ωρών σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών: σύνολο - 68 ώρες. την εβδομάδα - 2 ώρες

Προγραμματισμένες εξετάσεις: 2

Σχεδιασμός με βάση:

E.Ya. Γκριγκόριεφ «Γαλλική γλώσσα». Προγράμματα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. 10-11 τάξη Μ .: Εκπαίδευση, 2009

Σχολικό βιβλίο:

E. Ya. Grigorieva, E. Yu. Gorbachev, M.R. Lisenko "Objectif". Γαλλική γλώσσα. 10-11 τάξεις. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Μόσχα: Διαφωτισμός, 2012

Τίτλος Κεφαλαίου	Αριθμός ωρών	αριθμός μαθήματος	Θέμα μαθήματος
Βαθμός 10
Κεφάλαιο 1			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων.
			Διόρθωση LE και RO στο θέμα στην ομιλία. Προσωπικό γράμμα.
			Ανάπτυξη δεξιοτήτων τύπου.
			Παρακολούθηση εισόδου.
			Έξοδος στην ομιλία ΛΕ και ΡΩ για το θέμα.
			Περιφερειακές μελέτες - τα κάστρα του Λίγηρα και η ιστορία τους.
			Συντονισμός χρόνου.
			Εμπέδωση γραμματικών δεξιοτήτων σε ασκήσεις.
			Ανάγνωση με την εξαγωγή βασικών πληροφοριών.
			Περιφερειακές μελέτες - σιδηροδρομικές μεταφορές στη Γαλλία.
			Ενεργοποίηση LE και RO για το θέμα σε διάφορους τύπους ομιλίας.
Κεφάλαιο 2. "Ελεύθερος χρόνος"			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων.
			Εξοχικές σπουδές - αξιοθέατα της Μόσχας και της Αγίας Πετρούπολης.
			Αρθρο.
			Εμπέδωση γραμματικών δεξιοτήτων σε ασκήσεις.
			Ανάγνωση με την εξαγωγή βασικών πληροφοριών.
			Ανάγνωση με πλήρη κατανόηση ανάγνωσης. Περίληψη.
			Περιφερειακές μελέτες: διακοπές και παραδόσεις της Γαλλίας.
			Τελευταίο μάθημα για το θέμα. Μίνι έργο "Η πόλη μου".
			Τεστ Νο. 1. Λεξιλόγιο. Γραμματική.
κεφάλαιο 3 «Ήρωες της εποχής μας»			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων.
			Ενεργοποίηση LE και RO στο θέμα στην ανάγνωση και τη γραφή.
			Περαιτέρω ανάπτυξη των LE και RO στον προφορικό λόγο.
			Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων. Εργασίες δοκιμής.
			Οι αντωνυμίες ως συμπληρωματικά.
			Η θέση δύο αντωνυμιών ως αντικειμένου σε μια πρόταση.
			Εμπέδωση γραμματικών δεξιοτήτων πάνω στο θέμα στις ασκήσεις.
			Ανάγνωση με την εξαγωγή βασικών πληροφοριών.
			Ανάγνωση με πλήρη κατανόηση ανάγνωσης. Περίληψη.
			Ανάλυση του ποιήματος.
			Περιφερειακές μελέτες - ο Τύπος της Γαλλίας.
			Ανάπτυξη ενός μίνι έργου «Χώρες Γαλλοφωνίας».
			Τελικό μάθημα για το θέμα.
Κεφάλαιο 4			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων.
			Ενεργοποίηση LE και RO στο θέμα στην ανάγνωση και τη γραφή.
			Περαιτέρω ανάπτυξη των LE και RO στον προφορικό λόγο.
			Το πρόβλημα των μεταναστών στη Γαλλία.
			Έξοδος στην ομιλία ΛΕ και ΡΩ για το θέμα.
			Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων. Εργασίες δοκιμής.
			Παρελθοντικοί και ανολοκλήρωτοι χρόνοι.
			Πώς να εκφράσετε μια υπόθεση; Υπό όρους διάθεση (σωματίδιοσι).
			Εμπέδωση γραμματικών δεξιοτήτων σε ασκήσεις.
			Ανάγνωση με την εξαγωγή βασικών πληροφοριών.
			Ανάγνωση με πλήρη κατανόηση ανάγνωσης. Περίληψη.
			Μελέτες χωρών - χώρες του Μαγκρέμπ.
			Ανάπτυξη ενός μίνι έργου "Ο ήρωάς μου".
			Τελικό μάθημα για το θέμα.
Κεφάλαιο 5. «Οικολογία»			Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων.
			Ενεργοποίηση LE και RO στο θέμα στην ανάγνωση και τη γραφή.
			Περαιτέρω ανάπτυξη των LE και RO στον προφορικό λόγο.
			Ενεργοποίηση LE και RO για το θέμα σε προσωπική αλληλογραφία.
			Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων. Εργασίες δοκιμής.
			Απλές αναφορικές αντωνυμίες.
			Υποτακτικοί σύνδεσμοι.
		63
		64	Ανάγνωση με την εξαγωγή βασικών πληροφοριών.
		65	Ανάγνωση με πλήρη κατανόηση ανάγνωσης. Περίληψη.
		66	Το μαργαριτάρι της Σιβηρίας είναι η λίμνη Βαϊκάλη.
		67	Περιφερειακές μελέτες - αστικές συγκοινωνίες στη Γαλλία.
		68	Τελικό μάθημα για το θέμα. Προστασία του μίνι έργου « Οικολογικά προβλήματακαι την απόφασή τους.
Βαθμός 11
Κεφάλαιο 6. "Μουσική"	14	1	Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων.
		2	Ενοποίηση LE και RO στο θέμα στην ανάγνωση και τη γραφή.
		3	Έξοδος στην ομιλία ΛΕ και ΡΩ για το θέμα.
		4	Παρακολούθηση εισόδου.
		5	Ενεργοποίηση ακουστικών δεξιοτήτων. Εργασίες δοκιμής.
		6	Περιφερειακές σπουδές - Γάλλοι τραγουδιστές και μουσικοί.
		7	Σύνθετες αναφορικές αντωνυμίες.
		8	Υποτακτικές και ενδεικτικές διαθέσεις.
		9	Ενεργοποίηση γραμματικών δεξιοτήτων σε ασκήσεις.
		10	Ενεργοποίηση δεξιοτήτων προσωπικής αλληλογραφίας.
		11	Σπουδές χώρας - οικογενειακές παραδόσεις των Γάλλων.
		12	Ανάγνωση με την εξαγωγή βασικών πληροφοριών.
		13	Ανάγνωση με πλήρη κατανόηση ανάγνωσης. Περίληψη.
		14	Τελικό μάθημα για το θέμα.
Κεφάλαιο 7	13	15	Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων.
		16	Ενεργοποίηση LE και RO στο θέμα στην ανάγνωση και τη γραφή.
		17	Περαιτέρω ανάπτυξη των LE και RO στον προφορικό λόγο.
		18	Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων. Εργασίες δοκιμής.
		19	Διαφθορά.
		20	Υποτακτική διάθεση. Θήκες χρήσης.
		21	Ενεργοποίηση δεξιοτήτων γραφής – ανακοίνωση.
		22	Ανάγνωση με την εξαγωγή βασικών πληροφοριών.
		23	Ανάγνωση με πλήρη κατανόηση ανάγνωσης. Περίληψη.
		24	Περιφερειακές μελέτες: Γάλλοι αστροναύτες.
		25	Ανάπτυξη ενός μίνι έργου «Άνθρωπος και εξωτερικό διάστημα».
		26	Τελικό μάθημα για το θέμα.
		27	Τεστ Νο. 1. Λεξιλόγιο. Γραμματική.
Κεφάλαιο 8 «Το μελλοντικό μου επάγγελμα»	14	28	Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων.
		29	Ενεργοποίηση LE και RO στο θέμα στην ανάγνωση και τη γραφή.
		30	Περαιτέρω ανάπτυξη των LE και RO στον προφορικό λόγο.
		31	Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων. Εργασίες δοκιμής.
		32	Περιφερειακές Σπουδές: Ήρωες και Θρύλοι της Γαλλίας.
		33	Απαρέμφατο.
		34	Παθητική φωνή.
		35	Εμπέδωση γραμματικών δεξιοτήτων πάνω στο θέμα στις ασκήσεις.
		36	Οι σπουδές στην επαρχία είναι τα αγαπημένα επαγγέλματα των Γάλλων.
		37	Ανάγνωση με την εξαγωγή βασικών πληροφοριών.
		38	Ανάγνωση με πλήρη κατανόηση ανάγνωσης. Περίληψη.
		39	Περιφερειακές μελέτες - γαστρονομία της Γαλλίας.
		40	Συνέντευξη «Μελλοντικό επάγγελμα».
		41	Τελικό μάθημα για το θέμα.
Κεφάλαιο 9 "Φάρμακα"	14	42	Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων.
		43	Ενεργοποίηση LE και RO στο θέμα στην ανάγνωση και τη γραφή.
		44	Περαιτέρω ανάπτυξη των LE και RO στον προφορικό λόγο.
		45	Έξοδος στην ομιλία ΛΕ και ΡΩ για το θέμα.
		46	Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων. Εργασίες δοκιμής.
		47	Μετάφραση ευθύς λόγου σε έμμεσο (ενεστώτα).
		48	Μετάφραση ευθείας λόγου σε έμμεσο (παρελθοντικό).
		49	Εμπέδωση γραμματικών δεξιοτήτων πάνω στο θέμα στις ασκήσεις.
		50	Περιφερειακές σπουδές - μια σύγχρονη γαλλική οικογένεια.
		51	Οι σπουδές στη χώρα είναι ιατρικό επάγγελμα.
		52	Ανάγνωση με την εξαγωγή βασικών πληροφοριών.
		53	Ανάγνωση με πλήρη κατανόηση ανάγνωσης. Περίληψη.
		54	Ανάπτυξη ενός μίνι έργου «Άνθρωποι και Εκδηλώσεις».
		55	Τελικό μάθημα για το θέμα.
Κεφάλαιο 10 "Κόσμος της Νεολαίας"	13	56	Εισαγωγή LE και RO. Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων.
		57	Ενεργοποίηση LE και RO στο θέμα στην ανάγνωση και τη γραφή.
		58	Περαιτέρω ανάπτυξη των LE και RO στον προφορικό λόγο.
		59	Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων. Εργασίες δοκιμής.
		60	Συνδετικές λέξεις για τη λογική της ιστορίας.
		61	Μελέτες για τη χώρα - από μικρά καταστήματα έως υπεραγορές.
		62	Τεστ Νο 2. Λεξιλόγιο. Γραμματική.
		63	Ανάλυση εργασιών ελέγχου.
		64	Ανάγνωση με την εξαγωγή βασικών πληροφοριών.
		65	Ανάγνωση με πλήρη κατανόηση ανάγνωσης. Περίληψη.
		66	Οι σπουδές στη χώρα είναι η μόδα της Γαλλίας.
		67	Τελικό μάθημα για το θέμα.
		68	Στρογγυλό τραπέζι «Είμαστε απόφοιτοι του 2017».

Δημοτικό Αυτόνομο Γενικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

Naro-Fominskaya μέση ολοκληρωμένο σχολείοΝο 3 με εις βάθος μελέτη επιμέρους θεμάτων

εγκρίνω

Διευθυντής του MAOU Naro-Fominskaya

Λύκειο Νο 3 ΣΟΥΙΟΠ

"____" ________________2017

Συντάχθηκε από:

καθηγητές γαλλικών

Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος

Προσωπικά αποτελέσματα:

Κίνητρο για μελέτη ξένων γλωσσών και επιθυμία για αυτοβελτίωση - επίγνωση των δυνατοτήτων αυτοπραγμάτωσης μέσω μιας ξένης γλώσσας.

Προσπαθώντας να βελτιώσετε το δικό σας κουλτούρα του λόγουγενικά;

Η επιθυμία ανάπτυξης ιδιοτήτων όπως η θέληση, η αποφασιστικότητα, η δημιουργικότητα, η πρωτοβουλία, η επιμέλεια, η πειθαρχία.

Προσπάθεια για καλύτερη κατανόηση της κουλτούρας του δικού του λαού και ετοιμότητα να διευκολύνει τη γνωριμία με αυτόν από εκπροσώπους άλλων χωρών.

Ανεκτική στάση απέναντι σε εκδηλώσεις διαφορετικής κουλτούρας. συνειδητοποίηση του εαυτού του ως πολίτης της χώρας του και του κόσμου·

Προθυμία υπεράσπισης των εθνικών και οικουμενικών (ανθρωπιστικών, δημοκρατικών) αξιών, της αστικής του θέσης.

Αποτελέσματα μεταθέματος:

Ανάπτυξη της ικανότητας προγραμματισμού της λεκτικής και της μη λεκτικής συμπεριφοράς.

Ανάπτυξη επικοινωνιακής ικανότητας, συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας αλληλεπίδρασης με άλλους, εκτελώντας διάφορους κοινωνικούς ρόλους.

Ανάπτυξη ερευνητικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, συμπεριλαμβανομένων των δεξιοτήτων εργασίας με πληροφορίες: αναζήτηση και επιλογή των απαραίτητων πληροφοριών, γενίκευση και σταθεροποίηση πληροφοριών.

Ανάπτυξη σημασιολογικής ανάγνωσης, συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας προσδιορισμού του θέματος, πρόβλεψης του περιεχομένου του κειμένου με τίτλο / λέξεις-κλειδιά, επισήμανση της κύριας ιδέας, των κύριων γεγονότων, της παράλειψης δευτερευόντων, της δημιουργίας μιας λογικής ακολουθίας κύριων γεγονότων.

Υλοποίηση ρυθμιστικών ενεργειών αυτοπαρατήρησης, αυτοελέγχου, αυτοαξιολόγησης στη διαδικασία της επικοινωνιακής δραστηριότητας σε μια ξένη γλώσσα.

Οι μαθητές θα μάθουν:

Σχεδιάστε τη λεκτική και μη λεκτική συμπεριφορά σας. - αλληλεπιδρούν με άλλους, εκτελώντας διαφορετικούς κοινωνικούς ρόλους. - εργασία με πληροφορίες (αναζητήστε τις απαραίτητες πληροφορίες, συνοψίστε και καταγράψτε πληροφορίες). - να πραγματοποιήσει σημασιολογική ανάγνωση.

Διεξαγωγή έρευνας για το θέμα.

Αποτελέσματα θέματος

μονόλογος λόγος:

Οι μαθητές θα μάθουν:

Μιλήστε εν συντομία για γεγονότα, γεγονότα, χρησιμοποιώντας τέτοιους τύπους λόγου όπως περιγραφή, αφήγηση, μήνυμα, καθώς και συναισθηματικές και αξιολογικές κρίσεις. - μεταφέρετε το περιεχόμενο, την κύρια ιδέα του αναγνωσμένου κειμένου. - για να κάνετε μηνύματα στο αναγνωσμένο (ακουσμένο) κείμενο. - Εκφράστε τη στάση σας στο διαβασμένο (ακουσμένο) κείμενο. - να μιλήσει δεδομένο θέμαμε βάση λέξεις-κλειδιά, σχέδιο, ερωτήσεις.

Ο όγκος μιας μονολόγου δήλωσης είναι από 8 έως 10 φράσεις, διατεταγμένες με γραμματική και σημασιολογική έννοια.

Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν:

μιλήστε για ένα δεδομένο θέμα χωρίς να χρησιμοποιήσετε υποστήριξη.

Διαλογικός λόγος:

Οι μαθητές θα μάθουν:

κύριοι - διάλογοι εθιμοτυπίας - έως 3 αντίγραφα από κάθε μαθητή. - διάλογος - ερώτηση - έως 4 παρατηρήσεις από κάθε μαθητή. - διάλογος - κίνητρο για δράση - έως 2 αντίγραφα από κάθε μαθητή.

Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν:

Πραγματοποιήστε διάλογο - ανταλλαγή απόψεων - έως 2 αντίγραφα από κάθε μαθητή.

Ακούγοντας:

Οι μαθητές θα μάθουν:

προβλέψτε το περιεχόμενο του κειμένου στην αρχή του μηνύματος. - κατανοούν το κύριο περιεχόμενο σύντομων αυθεντικών πραγματικών κειμένων. - για να επιλέξετε τις απαραίτητες πληροφορίες. - προσδιορίστε το κύριο θέμα του κειμένου. - επισημάνετε τα κύρια γεγονότα. - αγνοήστε άγνωστο γλωσσικό υλικό που δεν παρεμποδίζει την εκτέλεση της εργασίας ομιλίας. Ο χρόνος ακρόασης του κειμένου για ακρόαση είναι έως 2 λεπτά.

Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν:

Κατανόηση του περιεχομένου κειμένων που σχετίζονται με διαφορετικούς επικοινωνιακούς τύπους λόγου.

Οι μαθητές θα μάθουν:

ανάγνωση και κατανόηση αυθεντικών κειμένων με διαφορετικό βάθος και ακρίβεια διείσδυσης στο περιεχόμενό τους (ανάλογα με τον τύπο της ανάγνωσης): με κατανόηση του κύριου περιεχομένου (εισαγωγική ανάγνωση). με πλήρη κατανόηση του περιεχομένου (μαθησιακή ανάγνωση). με επιλεκτική κατανόηση των απαραίτητων ή ενδιαφέρουσες/ζητούμενες πληροφορίες (περιήγηση/αναζήτηση ανάγνωση).

Κατά τη διάρκεια της εισαγωγικής ανάγνωσης, οι μαθητές θα μάθουν:

Προσδιορίστε το θέμα/την κύρια ιδέα. - επισημάνετε τα κύρια γεγονότα, παραλείποντας τα δευτερεύοντα. - καθιερώστε μια λογική ακολουθία των κύριων γεγονότων του κειμένου. - μαντέψτε τη σημασία μεμονωμένων λέξεων (με βάση την ομοιότητα με τη μητρική γλώσσα, τα στοιχεία σχηματισμού λέξεων, το πλαίσιο). - χρησιμοποιήστε υποσημειώσεις και ένα γλωσσικό και πολιτιστικό βιβλίο αναφοράς, ένα λεξικό.

Κατά την εκμάθηση της ανάγνωσης τα παιδιά θα μάθουν: - να διαβάζουν απλά αυθεντικά και προσαρμοσμένα κείμενα ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙπλήρης και ακριβής κατανόηση του κειμένου με βάση την επεξεργασία των πληροφοριών του (ανάλυση μεμονωμένων θέσεων στο κείμενο, επιλεκτική μετάφραση). - Αξιολογήστε τις πληροφορίες που λάβατε από το κείμενο, εκφράστε τη γνώμη σας.

Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν:

Καθιερώστε μια αιτιώδη σχέση γεγονότων και γεγονότων του κειμένου. - επιλέξτε τις απαραίτητες / ενδιαφέρουσες πληροφορίες προβάλλοντας ένα κείμενο ή πολλά σύντομα κείμενα και χρησιμοποιήστε αυτές τις πληροφορίες σε περαιτέρω εργασία, ερμηνεύστε τις πληροφορίες που ελήφθησαν.

Οι μαθητές θα μάθουν:

Κάντε διάφορες σημειώσεις (συντομεύστε το κείμενο, αφαιρέστε τα περιττά). - να σχεδιάσει το κείμενο. - συμπληρώστε ερωτηματολόγια, φόρμες, πίνακες. - ολοκλήρωση των αρχικών προτάσεων που βασίζονται σε γνώσεις που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως. - εκτελούν λεξιλογικές και γραμματικές ασκήσεις.

Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν:

Ολοκληρώστε γραπτές εργασίες (ατομικά και ομαδικά).

Το πρόγραμμα εργασίας στα γαλλικά ως δεύτερη ξένη γλώσσα αναπτύσσεται με βάση:

Πρόγραμμα εργασίας (τάξεις 5-11) για εκπαιδευτικά ιδρύματα για μια σειρά εγχειριδίων στα γαλλικά «Στον κόσμο των γαλλικών»: www drofa. en

Η διδασκαλία των Γαλλικών στην Ε' τάξη πραγματοποιείται σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο «Γαλλική γλώσσα 1ο έτος σπουδών. 5 κύτταρα στις 2 ώρες. για εκπαιδευτικά ιδρύματα:,. - 4η έκδ., M .: Bustard, 2016 Το σχολικό βιβλίο είναι το κύριο συστατικό του εκπαιδευτικού μεθοδικό σύμπλεγμαστα γαλλικά και προορίζεται για σχολεία όπου τα γαλλικά μελετώνται ως δεύτερη ξένη γλώσσα. Διατίθεται 1 ώρα την εβδομάδα (34 ώρες το χρόνο) για τη διδασκαλία μιας δεύτερης γλώσσας στο γυμνάσιο ΜΑΟΥ Νο. 3 του SUIOP
και η εκπαίδευση ξεκινά από την Ε' τάξη.

Φράσεις χαιρετισμού.
	Σύζευξη του ρήματος της 3ης ομάδας «να είσαι Αριθμοί.
Χώρες και πόλεις
Ερωτηματικές φράσεις
	Η χρήση προθέσεων. Σύζευξη του ρήματος «ζω».
	Εκπαίδευση διαλόγου
Εγώ, οι φίλοι και το σχολείο
	Σχολικές προμήθειες. Αόριστα άρθρα Η χρήση του κύκλου εργασιών il y α
	Ημέρες της εβδομάδας. Ημερολόγιο
	Ερωτηματικές κατασκευές
	Η οικογένειά μου. Σύζευξη του ρήματος της 3ης ομάδας «έχω». Κτητικά επίθετα
	Κατοικίδια. Αρνητική μορφή του ρήματος «έχω».
	Είμαι μαθητής. Αριθμοί από 30-80
	Δημιουργία διαλόγων για το θέμα. Οικογένεια
Επαγγέλματα
	Συγκεντρωτικά άρθρα
	Καθορισμός ώρας και ωρών.
	Σύζευξη του ρήματος «να πάω». Πρόγραμμα.
	Μονόλογος ομιλία με θέμα Επάγγελμα
Αξιοθέατα του Παρισιού
	Γαλλικά ιστορικά πρόσωπα. Χρησιμοποιώντας την πρόθεση de
	Τακτικά Ποιοτικά επίθετα
	Αξιοθέατα του Παρισιού. Αποδεικτικά επίθετα
εγώ και ο κόσμος μου
	Ερωτήσεις προς το έμψυχο και άψυχο ουσιαστικό
	Σύζευξη του ρήματος της 3ης ομάδας «κάνω» και τις έννοιές του
	πρόγραμμα μαθημάτων
	Ερωτηματικές κατασκευές
Γαλλία και Ρωσία
	Εισαγωγή LE στο θέμα. Γαλλία και Ρωσία
	Εργασία με κείμενο για το θέμα
	Μαθαίνοντας να γράφω ένα γράμμα
	Εργασία έργου#1 "Πες μου για σένα"
	Εργασία έργου Νο. 2 «Πες μου για την οικογένειά σου»

Σύμφωνος

Αναπληρωτής Διευθυντής UVR

"____" __________________ 2017

Σύμφωνος

Πρωτόκολλο με ημερομηνία «____» __________________ 2017 Αρ. ______